統(tǒng)編版語文四年級上冊-18牛和鵝-教學課件多篇

親愛的同學們:

你們的童年一定發(fā)生過許多有趣的事情，你們還能想起當時的動作、語言、神態(tài)和心情嗎？這節(jié)課我們一起走進第六單元，看看這些作者們是怎么回憶童年趣事的。◎學習用批注的方法閱讀?！蛲ㄟ^人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情?！蛴浺淮斡螒颍延螒蜻^程寫清楚。牛和鵝一只窩囊的大老虎陀螺任務二：學以致用，多角度批注任務三：學會安慰他人，記錄一次游戲自主批注，開導“大老虎”回憶陀螺趣事，批注體會任務一：巧學批注，積累知識開心批注，快樂閱讀初學批注，聊聊“我”與牛、鵝的趣事做合格的安慰者創(chuàng)辦游戲推薦專欄日積月累，提高語文素養(yǎng)牛和鵝18語文四年級上冊第二課時第一課時任務：初學批注，聊聊“我”與牛、鵝的趣事搜集故事資料卡片活動1第一課時資料作者卡片1任大霖（1929-1995），中國兒童文學作家。浙江蕭山人。主要從事兒童小說創(chuàng)作，50—60年代的作品以反映農村少年生活為特色，善于描寫江南鄉(xiāng)土風情，被認為是“鄉(xiāng)土文學”的新成果。主要作品有小說《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年時代的朋友》等。70—80年代的創(chuàng)作注重題材內容的豐富性與審美內涵，在表現少年成長方面有新的探求，出版有《喀戎在掙扎》《哥哥二十四我十五》《老師的絕招》等。資料字詞卡片2無所謂拳頭捶背頑皮

吁哩哩哩

衣襟胳膊酒瓶恐怖憑借欺負掐住詞語我會認wèiquánchuíwánbopíngjīnyūqīqiābùpíng點擊生字觀看生字視頻摸甚跪捶繞頑脖脫概惹昏握摔生字我會寫憑掐書寫指導wán右半部分比左半部分稍長。“元”的豎彎鉤變?yōu)樨Q提。“頁”的第二個撇畫穿插到“元”的豎提下邊，最后一筆是點，不要寫成捺?！奥省鄙习氩糠值墓P畫多，要向中心聚攏，寫得緊湊,“十”要寫舒展。shuāi注意右下部是“臼”不是“白”。qiā火眼金睛讀故事活動2默讀課文，想一想：這篇課文寫了一件什么事？欺負牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度讀一讀《牛和鵝》，想一想：這篇文章和我們以前學過的文章在形式上有什么不同？

這篇課文中，把讀文時的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學習的“用批注的方法閱讀”。發(fā)現文章形式的不同點擊圖片，播放視頻什么是批注式閱讀？發(fā)現批注的角度請同學們找一找：文章一共有幾處批注？五處讀一讀這些批注，思考：文章是從哪些角度作批注的？同桌互相說一說。第一處是在有疑問的地方作批注。讀文章時，遇到有疑問的地方，可以把自己的疑問批注在旁邊。批注1事情真的是這樣嗎？這個地方寫得很好，可以在寫得好的地方作批注。讀文章時，思考文章的寫法是很重要的。逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫得很真實。批注2鵝之前多神氣，現在多狼狽呀。批注3“掛著淚笑”，事情的變化對“我”來說太突然了。批注4鵝的前后表現發(fā)生了很大的變化，以前很神氣，現在很狼狽?！拔摇币矑熘鴾I笑了，事情的變化對“我”來說太突然了?！拔摇闭媸巧钣畜w會啊！在自己有體會的地方可以作批注。金奎叔的話給了“我”很大的啟示，讓“我”認識到鵝并不可怕，只要不怕它，鵝就不敢欺負人?？梢栽谟袉⑹镜牡胤阶髋ⅰ？磥睐Z并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人了。批注5批注的好處默讀課文，試著從不同角度給文章作批注。批注角度批注內容有疑問有體會有啟發(fā)寫得好“我”為什么改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度？對牛的態(tài)度是不怕、欺負，也說明牛很寬容、大氣。人不能像鵝一樣仗勢欺人，欺負弱小。鵝拖“我”、啄“我”、撲打“我”，讓“我”感受到了鵝的兇猛。練一練同學們真了不起！發(fā)現了作批注的角度和好處！語文四年級上冊第二課時牛和鵝18妙筆生花評故事活動3默認課文第5、6自然段，勾畫描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情，在旁邊試著寫批注。分享展示見到鵝體現出“我們”對鵝的恐懼。寫得好神態(tài)、動作描寫心理描寫語言描寫寫得好有體會被鵝襲擊創(chuàng)意表達心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒忐忑不安

想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當時的處境、心理？作者的心情發(fā)生了一系列的變化，由緊張到害怕，到慌亂，最后到絕望。作者為什么這么怕鵝呢？合作探究

因為鵝的眼睛看人比鵝小，鵝不怕人，大家都是這么認為的。因為“我”相信了別人說的話，受到了別人的影響。說一說：為什么“直到現在，我還記著金奎叔的話”？金奎叔的話改變了“我”對牛和鵝的態(tài)度，不再欺牛怕鵝。重新讀一讀金奎叔的話和相關批注，你有什么新收獲？“我”還從金奎叔的話中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負你，要敢于制止他，也不要因為自己強，就欺負別人。所有這些，對“我”都具有深遠的意義，因此，直到現在，“我”還記著金奎叔的話。我是“批注小達人”活動4回顧本節(jié)課學習作批注的方法：批注角度有疑問有體會寫得好有啟發(fā)

默讀“閱讀鏈接”中的短文，試著從多角度給短文作批注吧！第1自然段運用排比句，寫出牛眼睛的特點。從畫線語句，體會到牛勤懇踏實、樂于奉獻的美好品質。學完本課，你會作批注了嗎？跨學科學習鷹的眼睛——視力超凡鷹看到的世界比人看到的世界更加豐富多彩。它們的眼睛不僅能辨別出極細微的色彩差異，還能分辨出陽光中的紫外線。鷹翱翔在天空中，憑借地面上的獵物尿液反射出的紫外線，便能輕松追蹤到獵物。如果人擁有鷹的視力，那么我們站在10樓的樓頂，也能輕而易舉地看清楚正在地面上爬行的螞蟻。練一練

金奎叔用手握住了鵝的長脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鵝的長脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鵝的長脖子握住了。一、句子練習。二、同學們，還記得我們曾經學習過的閱讀方法嗎？請你打開記憶的閘門，仔細回想，把所學過的“閱讀方法”記錄下來吧。1.邊讀邊想象畫面。2.從不同角度思考，提出自己的問題?！Z文四年級上冊牛和鵝18第一課時第二課時你印象中的牛和鵝分別是什么樣子的？你害怕牛還是鵝呢？

今天我們來學習課文《牛和鵝》，看看作者與它們之間發(fā)生了怎樣的趣事。第一課時任大霖（1929-1995），中國兒童文學作家。浙江蕭山人。主要從事兒童小說創(chuàng)作，50—60年代的作品以反映農村少年生活為特色，善于描寫江南鄉(xiāng)土風情，被認為是“鄉(xiāng)土文學”的新成果。重要作品有小說《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年時代的朋友》等。70—80年代的創(chuàng)作注重題材內容的豐富性與審美內涵，在表現少年成長方面有新的探求，出版有《喀戎在掙扎》《哥哥二十四我十五》《老師的絕招》等。

有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文點擊圖標，聽范讀wèiquánchuí謂無所拳頭捶背wán頑皮bo膊胳瓶酒píng襟衣jīnqī負欺qiā住掐yū吁哩哩哩bù怖恐借憑píng單獨念二聲，這里讀作輕聲，要讀得又輕又短。學認字甚捶摸跪繞頑脖概昏脫惹握摔憑掐學寫字拼音開關mōshènguìchuíràowánbótuōgàirěhūnwòshuāipíngqiā最后一筆豎折起筆稍靠左。豎短折長，穩(wěn)穩(wěn)托住“其”。rào

右上部分不要寫成“戈”。shèn重難點字書寫指導上下部分都寫略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)托住“若”?！奥省鄙习氩糠止P畫較多，向中心聚攏，寫緊湊一些，“十”寫舒展。rěshuāi右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。qiā快速瀏覽課文，想想這篇課文的形式與其他課文一樣嗎？

這篇課文中學習把讀文時的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學習的“用批注的方法閱讀”。整體感知點擊本形狀了解批注默讀課文及批注，想想這篇課文寫了一件什么事。欺負牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度課文中的學習小伙伴閱讀本文時，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請同學們在小組內交流，梳理批注角度并分類?；诱n堂小組交流全文共有五處批注。

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。有疑問

事情真的是這樣嗎？批注1成果展示讀文章時,遇到有疑問的地方,可以把自己的疑問批注在旁邊。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫得很真實。寫得好讀文章時，思考文章的寫法是很重要的。批注2可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。鵝之前多神氣，現在多狼狽呀。有體會批注3這一摔是那么痛快，遠處的孩子們全笑了起來，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了!

“掛著淚笑”，事情的變化對“我”來說太突然了。有體會我們閱讀文章時，可以在對課文內容體會比較深刻的地方作批注。批注4

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!

雖然它把我們看得比它小，可我們實在比它強啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。

看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人了。有啟發(fā)我們閱讀文章時，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。批注5請你默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧！方法實踐示例1“有疑問”角度1.“我”為什么改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度？2.為什么“直到現在，我還記著金奎叔的話”？3.鵝比人小那么多，文中的“我”為什么那么怕鵝呢？示例2“有體會”角度所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。

對牛的態(tài)度是不怕、欺負。也說明牛很寬容、大氣。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。

對鵝的態(tài)度是害怕、躲避。示例3“有啟發(fā)”角度……它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕话盐兆×所Z的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创螅p輕地把鵝提了起來,然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。……善有善報惡有惡報金奎叔說:“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。人不能像鵝一樣仗勢欺人，欺負弱小。所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。示例4“寫得好”角度這樣寫很有意思！讓我們感受到他們真的一點兒都不怕牛，有點兒膽大妄為。欺牛也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫敃r我還很小，只不過跟它一樣高呢!其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。這樣寫得真好，讓我們感受到鵝的“兇猛”。怕鵝模()概(

)脫()掐()摸()既()說()焰()模樣撫摸大概既然一、給下列形近字組詞。脫下說話掐住火焰課堂演練

課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事?！拔摇痹诨丶业穆飞媳基Z追趕

把鵝趕走二、根據課文內容填空。通過這一節(jié)課的學習，我們學會了本課的生字，初步學習了用批注的方法閱讀，感知文章的主要內容。下一節(jié)課我們將抓住關鍵語句，細細揣摩人物的心情及心理活動。課文小結開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊

酒瓶恐怖欺負掐住第二課時復習導入

默讀課文，畫出相關語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。見到鵝體現出“我們”對鵝的恐懼。寫得好互動課堂被鵝襲擊神態(tài)、動作描寫心理描寫語言描寫寫得好有體會心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒忐忑不安想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當時的處境、心理？

說一說：為什么“直到現在，我還記得金奎叔的話”？

說一說：為什么“直到現在，我還記得金奎叔的話”？（課后第3題）參考1：因為金奎叔的話讓“我”改變了對“?！焙汀谤Z”的看法和態(tài)度，這在“我”童年生活中是印象很深的事情。欺負它不再欺負它害怕、躲避不再害怕對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了轉變：參考2：“我”還從金奎叔的話中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負你，要敢于制止他，也不要因為自己強，就欺負別人。所有這些，對“我”都具有深遠的意義，因此，直到現在，“我”還記著金奎叔的話。

說一說：為什么“直到現在，我還記得金奎叔的話”？（課后第3題）說一說：學完本課后，你得到了怎樣的啟示？這個故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質。還有我們不能欺“?！迸隆谤Z”。

默讀“閱讀鏈接”中的短文，試著從多角度給短文作批注吧！閱讀鏈接第1自然段用了幾個排比句，寫出牛眼睛的特點。從畫線語句，體會到牛勤懇踏實、樂于奉獻的美好品質。有疑問有體會寫得好有啟發(fā)見到鵝被鵝襲擊怕不怕？牛和鵝批注正文結構梳理神態(tài)

動作

心理

語言

《牛和鵝》通過描寫“我”回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們事情從

出發(fā)就會得到

。不同的結果不同角度主題概括有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們僅憑自己的雙手勞動很辛苦，于是回天宮奏明玉帝，請求將天上的牛、羊、鵝等放到下界給人們使用。玉帝聞奏，欣然答應，讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，鵝幫人割草……牛和鵝眼睛的傳說拓展延伸

人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一點兒小東西，它覺得被人牽著亂轉太不應該，便轉過頭來，用角把人抵撞得頭破肚裂。從此，牛見人就用角頂。而鵝的瞳孔很小，它把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得全身發(fā)抖，不敢走動。觀音娘娘得知這一情況后，當即施展神通，把牛和鵝的眼珠交換了過來。從此，牛就服服帖帖地由人支使；而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無論比它大十倍、百倍的人或牲畜走過它身邊時，它都要伸著脖子啄咬一下。這節(jié)課我們繼續(xù)學習了用作批注的方法進行閱讀，在金奎叔的幫助下趕走了鵝之后，“我”由此改變了對鵝和牛的態(tài)度，悟出了要從客觀的角度看待周圍的事物，從不同的角度會得到不同的結果的道理。課文小結一、照樣子，寫詞語。啪嗒啪嗒___________________________滴答滴答嘩啦嘩啦轟隆轟隆課堂演練

金奎叔用手握住了鵝的長脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鵝的長脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鵝的長脖子握住了。二、句子練習。

《牛和鵝》中的鵝________、_________，“我”在鵝面前狼狽不堪，慌忙逃竄。課文告訴我們的道理是______________________________。

三、根據課文內容填空。神氣十足膽大妄為不同的角度出發(fā)會得到不同的結果

1.你在生活中遇到過與本文類似的事情嗎？說一說吧！2.預習第19課。課后作業(yè)語文四年級上冊牛和鵝18第一課時第二課時你印象中的牛和鵝分別是什么樣子的？你害怕牛還是鵝呢？

今天我們來學習課文《牛和鵝》，看看作者與它們之間發(fā)生了怎樣的趣事。第一課時

有感情地朗讀課文，隨文圈畫出極易錯的字詞。如“摔、繞、掐、襟”等。初讀課文點擊圖標，聽范讀甚捶摸跪繞頑脖概昏脫惹握摔憑掐學寫字拼音開關mōshènguìchuíràowánbótuōgàirěhūnwòshuāipíngqiā快速瀏覽課文，想一想：這篇課文的形式與其他課文一樣嗎？

這篇課文中學習把讀文時的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學習的“用批注的方法閱讀”。整體感知點擊本形狀了解批注默讀課文及批注，想想這篇課文寫了一件什么事。欺負牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度課文中的學習小伙伴閱讀本文時，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請同學們在小組內交流，梳理批注角度并分類?；诱n堂小組交流全文共有五處批注。

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。有疑問事情真的是這樣嗎？批注1成果展示讀文章時,遇到有疑問的地方,可以把自己的疑問批注在旁邊。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫得很真實。寫得好讀文章時，思考文章的寫法是很重要的。批注2可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。鵝之前多神氣，現在多狼狽呀。有體會批注3這一摔是那么痛快，遠處的孩子們全笑了起來，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因為在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個酒瓶子一樣罷了!“掛著淚笑”，事情的變化對“我”來說太突然了。有體會我們閱讀文章時，可以在對課文內容體會比較深刻的地方作批注。批注4

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!

雖然它把我們看得比它小，可我們實在比它強啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了?？磥睐Z并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人了。有啟發(fā)我們閱讀文章時，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。批注5請你默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧！方法實踐1.“有疑問”角度2.“有體會”角度3.“有啟發(fā)”角度4.“寫得好”角度

交流匯報，引導學生從以上角度找到課文中相關句段給文章做批注。模()概(

)脫()掐()摸()既()說()焰()模樣撫摸大概既然一、形近字組詞。脫下說話掐住火焰課堂演練

課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事?！拔摇痹诨丶业穆飞媳基Z追趕

把鵝趕走二、根據課文內容填空。開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊

酒瓶恐怖欺負掐住第二課時復習導入

默讀課文，畫出相關語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。見到鵝體現出“我們”對鵝的恐懼。寫得好互動課堂被鵝襲擊神態(tài)、動作描寫心理描寫語言描寫寫得好有體會心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒忐忑不安想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當時的處境、心理？

說一說：為什么“直到現在，我還記得金奎叔的話”？

說一說：為什么“直到現在，我還記得金奎叔的話”？（課后第3題）參考1：因為金奎叔的話讓“我”改變了對“?！焙汀谤Z”的看法和態(tài)度，這在“我”童年生活中是印象很深的事情。欺負它不再欺負它害怕、躲避不再害怕對牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了轉變：參考2：“我”還從金奎叔的話中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負你，要敢于制止他，也不要因為自己強，就欺負別人。所有這些，對“我”都具有深遠的意義，因此，直到現在，“我”還記著金奎叔的話。

說一說：為什么“直到現在，我