小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試試題及答案

小學(xué)語文老師業(yè)務(wù)考試試題及答案一、小學(xué)語文教材教法1．根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)絡(luò)教學(xué)實(shí)際填空〔1〕語文是最重要的〔〕工具，是人類文化的重要組成局部。〔〕與〔〕的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)?！玻病抽喿x教學(xué)是〔〕、〔〕、〔〕之間對話的過程。其中〔〕應(yīng)當(dāng)是對話的中心。〔３〕在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生〔〕、考慮、〔〕、評價(jià)的才能。〔４〕口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在詳細(xì)的〔〕中進(jìn)展。〔５〕綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、〔〕和施行的才能?！玻丁痴Z文課程評價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識和才能、過程和方法、〔〕幾方面進(jìn)展評價(jià)，以全面考察學(xué)生的〔〕。二、根底知識與積累⒉填空題〔1〕“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為〔〕和〔〕?！?〕“佞”字和“衙”字的意符分別是〔〕和〔〕。〔3〕謎語“無角牛登上沒峰山〔猜一字〕”和“跳____分〔猜一成語〕”最適宜的謎底分別是〔〕和〔〕。〔4〕中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與〔〕和〔〕的合稱。〔5〕我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌分編為三大局部。其中，〔〕這個(gè)局部是各個(gè)地域的樂曲，也是《詩經(jīng)》的精華；〔〕這個(gè)局部是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂歌。⒊辨析題副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義一樣或相近的詞交換?！步粨Q的詞寫在各句后的括號里〕①除了他們，還有誰支持你的意見？〔〕②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還以。〔〕③你走路還走不穩(wěn)呢，就跑？〔〕④這么棘手的問題，他還真解決了?！病尝茨瑢戭}：〔1〕把成語補(bǔ)充完好陳詞〔〕調(diào)以〔〕效尤虛無縹〔〕再接再〔〕按〔〕就班顛〔〕不破床架屋〔〕枕〔〕待旦〔2〕把名言名句補(bǔ)充完好①學(xué)而不思那么罔，〔〕。〔《論語》〕②富貴不能淫，〔〕，威武不能屈?！病睹献印贰尝垡嘤嘈闹瀑?，〔〕?！睬尝芨袝r(shí)花濺淚，〔〕。〔杜甫〕⑤了卻君王天下事，〔〕?！残翖壖病尝耷トf擊還堅(jiān)勁，〔〕?！侧嵃鍢颉尝蹬袛囝}〔對的在括號內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“×”〕①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾?！病尝诂F(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。〔〕③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要老師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式?！病尝堋敖^句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句?！病尝葜袊F(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》〔〕三、閱讀才能考察閱讀以下選文，按要求答復(fù)以下問題〔一〕科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規(guī)律的認(rèn)識往往要經(jīng)歷艱辛曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識方法的不同，就會出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”的情況，以致引起學(xué)術(shù)爭論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到?jīng)_動。”歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！边@都是因?yàn)?，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯(cuò)誤。退一步說，即使錯(cuò)誤的反對意見，對自己的科學(xué)研究也是很有好處的。法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為討論定比定律，進(jìn)展了長達(dá)幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚(yáng)，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感謝之情。他說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深化地去研究定比定律的。”他還宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功績。要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷假設(shè)谷，才能容得下百川之流，聽得進(jìn)反對意見。6、本文的中心論點(diǎn)是〔〕Ａ．科學(xué)就是探求真理。Ｂ．有作為的科學(xué)工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。Ｃ．贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯(cuò)誤。Ｄ．人們對客觀規(guī)律的認(rèn)識要經(jīng)過艱辛曲折的過程。⒎文中有四句名人名言。根據(jù)它們在文中的作用判斷，可以做道理論據(jù)的兩項(xiàng)是〔〕Ａ．正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到?jīng)_動?！保拢皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。”Ｃ．歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”Ｄ．普魯斯特說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深化地去研究定比定律的?！雹副疚氖褂玫恼撟C方法有〔〕、〔〕。⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？答：⒑第一段中加點(diǎn)詞語“要經(jīng)歷艱辛曲折的過程”指什么？用文中語句答復(fù)。答：⒒第一段中加點(diǎn)的詞“這”指代的詳細(xì)內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出?！捕扯涝昶咴?，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。⒓上文選自《陳涉世家》，作者是〔〕。該作者用畢生精力著成了我國第一部〔〕體通史。⒔找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。①〔〕通〔〕，含義是〔〕②〔〕通〔〕，含義是〔〕⒕下面句中加點(diǎn)的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕Ａ．或以為死，或以為亡Ｂ．今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕Ｃ．而吾以捕蛇獨(dú)存Ｄ．殺之以應(yīng)陳涉⒖以下對“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕Ａ．今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？Ｂ．如今逃跑也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？Ｃ．如今死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？Ｄ．今天逃亡也是死，商量發(fā)動大事也是死，同樣是死，死在國內(nèi)好嗎？⒗簡要概括陳勝認(rèn)為起義將會得到百姓擁護(hù)的兩條理由。答：一是：二是：四、作文題目：春風(fēng)要求：①除詩歌外體裁不限；②字?jǐn)?shù)在８００字左右；③不得抄襲。參考答案一、１、〔１〕交際；工具性與人文性的統(tǒng)一〔２〕學(xué)生、老師、文本；學(xué)生〔３〕觀察、表現(xiàn)〔４〕交際情境〔５〕協(xié)調(diào)〔6〕情感、態(tài)度和價(jià)值觀；語文素養(yǎng)二、２、〔１〕Rén；Ｃhóng〔２〕女；行〔３〕擊；從長計(jì)議〔４〕曹丕；；曹植〔５〕風(fēng)；頌３、①另外；②勉強(qiáng)；③尚且；④居然／竟然４、〔１〕濫；儆；緲；厲；部；撲；疊；戈〔２〕①思而不學(xué)那么殆；②貧賤不能移；③雖九死其猶未悔；④恨別鳥驚心；⑤贏得生前身后名；⑥任爾東西南北風(fēng)５、①√②√③×④×⑤√三、６、Ｂ７、Ａ、Ｃ８、引證法、例證法９、不能刪；這樣寫可以使論證更全面１０、研究角度的不