第22課《夢(mèng)回繁華》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第22課《夢(mèng)回繁華》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《夢(mèng)回繁華》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本課通過描繪北宋都城汴京的繁華景象，展現(xiàn)了古代都市的風(fēng)貌和人文風(fēng)情。課程背景與我國(guó)悠久的歷史文化緊密相連，旨在幫助學(xué)生了解古代社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史觀念。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.理解課文內(nèi)容，感受古代都市的繁華景象；2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的描寫手法，提高寫作能力；3.深入了解北宋時(shí)期的歷史背景，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)；4.增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧，能夠理解并分析文章的主題和結(jié)構(gòu)，但對(duì)于深入理解文學(xué)作品背后的文化背景和歷史意義的能力尚顯不足。此外，學(xué)生的寫作能力有待提高，尤其在對(duì)細(xì)節(jié)描寫和歷史背景的運(yùn)用上。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《夢(mèng)回繁華》一文，重點(diǎn)分析課文中的描寫手法和歷史文化背景。具體內(nèi)容規(guī)劃如下：

a.閱讀理解：讓學(xué)生通過自主閱讀，理解課文內(nèi)容，分析作者如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪出汴京的繁華景象。

b.詞匯學(xué)習(xí)：選取課文中具有代表性的詞匯和成語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握其用法。

c.寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生模仿課文中的描寫手法，創(chuàng)作一段描繪現(xiàn)代都市繁華的短文。

d.互動(dòng)討論：組織學(xué)生探討課文所反映出的北宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，以及與現(xiàn)代社會(huì)的異同。

e.歷史文化拓展：通過介紹北宋時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示北宋都城汴京的復(fù)原動(dòng)畫，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，親身體驗(yàn)古代都市的繁華，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的商人、官員、市民等角色，通過模擬古代市井生活，讓學(xué)生在情境中感受課文內(nèi)容。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行深入討論，分析作者的描寫手法和表達(dá)的情感。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的作者，分享自己“夢(mèng)回繁華”的體驗(yàn)，通過角色扮演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及自己在寫作中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生互評(píng)寫作作業(yè)，通過評(píng)價(jià)同伴的作品，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品鑒賞和評(píng)價(jià)的能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用課文《夢(mèng)回繁華》的相關(guān)視頻、圖片，如汴京城地圖、市井繁華景象等，以直觀的方式輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)代入感。

2.閱讀材料：提供與課文主題相關(guān)的歷史背景資料和宋代文化介紹，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，更好地理解課文的時(shí)代背景。

3.在線工具：利用在線古籍查詢平臺(tái)，讓學(xué)生能夠直接查閱宋代文獻(xiàn)，以及使用在線詞典查詢生僻字詞，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示北宋汴京的繁華景象圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考古代都市的繁華與今日都市的異同。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)朝代的都城嗎？這里有什么特別之處吸引了那么多的人？”引出本節(jié)課的主題《夢(mèng)回繁華》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《夢(mèng)回繁華》課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如汴京的城市布局、市井生活、節(jié)日慶典等。

-文本分析：講解課文中使用的描寫手法，如夸張、對(duì)比等，讓學(xué)生感受作者如何通過文字描繪出一個(gè)繁華的世界。

-聽力訓(xùn)練：播放課文朗誦音頻，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合課文，講解重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“市井”、“繁華”、“慶典”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行深入討論，分析作者的描寫手法和表達(dá)的情感，以及這些描寫如何幫助讀者“夢(mèng)回繁華”。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演課文中的角色，如商人、官員、市民等，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，分享各自在汴京的生活體驗(yàn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生模仿課文中的描寫手法，創(chuàng)作一段描繪現(xiàn)代都市繁華的短文，鼓勵(lì)使用課文中學(xué)習(xí)的詞匯和描寫技巧。

-互動(dòng)交流：學(xué)生相互交流寫作心得，分享創(chuàng)作過程中的思考和挑戰(zhàn)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過文學(xué)作品了解歷史和文化的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，如何更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于“我心目中的古代都市”的短文，作為課后作業(yè)。

6.課后延伸（不計(jì)入總時(shí)長(zhǎng)）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步查閱資料，了解北宋時(shí)期的歷史文化，深化對(duì)課文的理解。

-建議學(xué)生閱讀其他關(guān)于古代都市的文學(xué)作品，拓寬文學(xué)視野。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)古代都市的生活有了更直觀的認(rèn)識(shí)，能夠理解并欣賞課文中的描寫手法。但在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)角色的理解不夠深入，表達(dá)的情感不夠豐富。寫作訓(xùn)練中，部分學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待提高，對(duì)現(xiàn)代都市的描繪較為平淡。

教學(xué)改進(jìn)：

1.在角色扮演前，提供更多關(guān)于角色背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解角色，增強(qiáng)代入感。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代都市的特色，鼓勵(lì)他們結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，以更生動(dòng)的筆觸描繪現(xiàn)代都市的繁華。

3.增加課后閱讀和寫作練習(xí)，提供更多關(guān)于古代都市的文學(xué)作品，以拓展學(xué)生的文學(xué)視野和想象力。

4.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人對(duì)課文的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞和情感交流。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《夢(mèng)回繁華》，感受了北宋都城汴京的繁榮景象。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了課文中的描寫手法，還深入了解了那個(gè)時(shí)代的文化背景。希望大家能夠?qū)⑦@種對(duì)歷史的熱愛和對(duì)文學(xué)的興趣帶入到日常生活中，學(xué)會(huì)用心去觀察，用筆去描繪我們身邊的美好。記住，每一次的學(xué)習(xí)都是一次心靈的旅行，讓我們一起在知識(shí)的海洋中遨游，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷成長(zhǎng)。下課！八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：收集和整理關(guān)于北宋都城汴京的紀(jì)錄片片段，尤其是能夠展現(xiàn)古代都市繁華景象的視頻，如《故宮100》、《中國(guó)古城》等，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史劇情片段。

-圖片資源：搜集北宋時(shí)期的繪畫作品、都城布局圖、市井生活圖等，用以輔助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)其空間想象力。

-音頻資源：準(zhǔn)備一些古風(fēng)音樂，如古箏、琵琶等傳統(tǒng)樂器演奏的音樂，用于營(yíng)造古代氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：

-歷史背景資料：提供關(guān)于北宋時(shí)期的歷史背景資料，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息，幫助學(xué)生更好地理解課文的時(shí)代背景。

-相關(guān)文學(xué)作品：精選一些與《夢(mèng)回繁華》主題相關(guān)的古代文學(xué)作品，如《東京夢(mèng)華錄》等，讓學(xué)生對(duì)比不同作者對(duì)同一時(shí)期都城的描繪。

-歷史文獻(xiàn)：提供一些古代文獻(xiàn)資料，如《宋史》等，讓學(xué)生直接接觸歷史文獻(xiàn)，提高其文獻(xiàn)閱讀能力。

3.在線工具：

-在線古籍查詢平臺(tái)：利用如“中國(guó)哲學(xué)書電子化計(jì)劃”等在線古籍查詢平臺(tái)，方便學(xué)生查閱宋代文獻(xiàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-在線詞典：推薦使用“漢典”、“中華古漢語(yǔ)字典”等在線詞典，幫助學(xué)生查詢生僻字詞，提高閱讀效率。

-聽力練習(xí)軟件：使用如“英語(yǔ)流利說(shuō)”、“滬江英語(yǔ)聽力”等軟件，提供英語(yǔ)聽力練習(xí)資源，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽力水平，為理解英文文獻(xiàn)打下基礎(chǔ)。

4.輔助教學(xué)軟件：

-思維導(dǎo)圖軟件：推薦使用“MindManager”、“Xmind”等思維導(dǎo)圖軟件，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和主題思想，提高分析能力。

-文獻(xiàn)管理軟件：介紹“EndNote”、“NoteExpress”等文獻(xiàn)管理軟件，幫助學(xué)生整理和管理學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)術(shù)研究效率。

5.互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-利用校園學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，如“Blackboard”、“Moodle”等，上