第一單元教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

第一單元教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文四年級上冊

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為第一單元，主要包括《古詩二首》（《山行》、《望廬山瀑布》）、《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》等課文。通過對這些課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解秋天的特點和季節(jié)變化，培養(yǎng)學(xué)生感受自然美的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀和背誦古詩，提高學(xué)生對詩歌語言的感知力和表達能力，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法描述自然景象。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察秋天的變化，培養(yǎng)形象思維和邏輯思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞古典詩詞中，體會中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感受力和創(chuàng)造力，通過繪畫、寫作等方式表達對秋天景色的獨特體驗。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是秋天的自然景象及其在文學(xué)作品中的表現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)《古詩二首》中的《山行》和《望廬山瀑布》，以及《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》兩篇現(xiàn)代文，使學(xué)生能夠從不同角度和文體中感受秋天的美，理解作者如何運用語言表達對秋天的情感和思考。

2.重點難點：

-重點：理解古詩中的意象和修辭手法，感受詩人的情感；把握現(xiàn)代文中描繪秋天景色的細節(jié)，學(xué)習(xí)作者如何通過文字傳達秋天的聲音和氣息。

-難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩文的內(nèi)涵，將古典詩詞與現(xiàn)代文的欣賞結(jié)合起來，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞力。同時，難點還在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們通過自己的方式表達對秋天的感受。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解古詩的背景和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

2.討論法：組織學(xué)生討論現(xiàn)代文中對秋天景色的描述，分享各自的理解和感受。

3.情境教學(xué)法：通過模擬秋天的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，增強學(xué)生對秋天景色的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行詩歌朗讀和背誦練習(xí)，提高學(xué)生的語音表達和記憶能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多關(guān)于秋天和詩歌的背景資料，拓寬學(xué)生的知識視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示秋天的圖片或視頻，如落葉飄零、金黃稻田等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見景象。

-提問：你們對秋天有什么印象？秋天有哪些特點和變化？引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（30分鐘）

-詩歌欣賞：首先讓學(xué)生自由朗讀《山行》和《望廬山瀑布》，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀，分析詩中的意象和修辭手法。

-文章理解：讓學(xué)生閱讀《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》，引導(dǎo)他們理解文章的主題思想和作者的情感表達。

-重點講解：針對課文中的難點詞匯和句式，老師進行詳細講解，并通過例句讓學(xué)生更好地理解其用法。

3.互動討論（15分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論秋天的特點和課文中的描寫方式，每組選代表分享討論成果。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演詩人或作家，模擬創(chuàng)作過程中的思考和表達，分享對秋天的獨特感受。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的詩或短文，運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法和描寫技巧。

-展示交流：學(xué)生將自己的作品展示給全班同學(xué)，互相欣賞和評價。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)感受自然美和文學(xué)創(chuàng)作的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，提升對自然美的感知力。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首秋天的詩，進行背誦并寫下自己的理解和感受。

-強調(diào)作業(yè)要求，確保學(xué)生明確作業(yè)內(nèi)容。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考、多創(chuàng)作。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對古詩的理解和欣賞有較好的反應(yīng)，但在現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對細節(jié)描寫和情感把握不夠深入。同時，學(xué)生在創(chuàng)作練習(xí)中的參與度有高低之分，需要進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.教學(xué)改進：針對學(xué)生對現(xiàn)代文理解不足的問題，后續(xù)教學(xué)中應(yīng)增加對文章細節(jié)的解析，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的寫作意圖。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以引入更多互動元素，如小組合作創(chuàng)作，以增強學(xué)生的合作意識和創(chuàng)作興趣。同時，對學(xué)生的作業(yè)進行更有針對性的反饋，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，對學(xué)生的積極發(fā)言和創(chuàng)意給予即時肯定和反饋，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人創(chuàng)作練習(xí)后，教師應(yīng)檢查每個學(xué)生的作品，提供具體的評價和建議，鼓勵學(xué)生之間相互欣賞和交流，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點。

3.自我反思：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在欣賞和創(chuàng)作活動中取得的進步和存在的不足，鼓勵學(xué)生思考如何將文學(xué)作品中對美的感悟轉(zhuǎn)化為提升日常生活品質(zhì)的實際行動。同時，鼓勵學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)心得，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計包含課文內(nèi)容、詩歌背景介紹、修辭手法解析、作者簡介等信息的PPT課件，便于學(xué)生在課堂上跟隨教師的講解思路。

-案例匯編：收集歷史上關(guān)于秋天主題的經(jīng)典文學(xué)作品，包括詩歌、散文等，作為輔助教學(xué)材料，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

-視頻資料：整合與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如古詩朗誦、秋天景色展示等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感受力。

-文章選讀：選取與秋天相關(guān)的經(jīng)典文章和現(xiàn)代文作品，作為課后閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識面和視野。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-互動討論區(qū)：設(shè)置在線論壇或討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在課后進行線上討論，分享對課文的理解和感悟，教師可參與引導(dǎo)討論。

-作業(yè)提交與反饋：利用在線平臺布置和收集作業(yè)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)，教師及時提供反饋，提高作業(yè)效率和質(zhì)量。

-資源共享：在線平臺提供教學(xué)資源的下載和共享功能，學(xué)生可以隨時訪問學(xué)習(xí)資源，進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備維護：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備如投影儀、電腦等正常運行，定期進行維護和更新。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和高速性，為在線教學(xué)和資源共享提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括多媒體教學(xué)軟件的使用、在線平臺的操作等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)支持團隊：建立專門的技術(shù)支持團隊，隨時解決教師和學(xué)生在使用教學(xué)資源和技術(shù)過程中遇到的問題，確保教學(xué)的順利進行。九、教學(xué)評估與改進

在教授這一單元的過程中，我非常注重對學(xué)生的評估，這不僅僅是通過考試或者作業(yè)來完成的。我通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們?nèi)绾螀⑴c討論，是否能夠積極回答問題，以及他們在小組活動中的互動，來了解他們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。我也會查看他們的作業(yè)完成情況，這包括他們對課文的理解深度，以及他們能否運用所學(xué)的修辭手法進行創(chuàng)作。

我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對古詩的欣賞和背誦表現(xiàn)出較高的興趣和熱情，但在理解現(xiàn)代文中的細膩描寫和深層情感方面，有些學(xué)生就顯得力不從心。因此，我決定調(diào)整教學(xué)策略，更多地引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注文章中的情感表達和寫作技巧。

在改進策略上，我會更加注重學(xué)生的個體差異。對于那些在理解上遇到困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，比如安排課后閱讀小組，或者提供一些輔助閱讀材料，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。對于那些在創(chuàng)作上表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會鼓勵他們嘗試更多樣化的寫作風(fēng)格，甚至挑戰(zhàn)一些更高級的文學(xué)創(chuàng)作。

此外，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整我的教學(xué)方法。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中參與度不高，我可能會調(diào)整分組的方式，或者改變討論的主題，讓