九年級語文上冊 第六單元 21智取生辰綱教學(xué)實錄 新人教版_第1頁
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文檔簡介

九年級語文上冊第六單元21智取生辰綱教學(xué)實錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容:《智取生辰綱》

授課年級:九年級

教材版本:新人教版。

本節(jié)課通過分析《智取生辰綱》這一經(jīng)典故事,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,掌握小說的情節(jié)、人物、環(huán)境等要素,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定:培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的閱讀興趣,提升語言理解和文本分析能力;通過探討《智取生辰綱》中的人物性格和故事情節(jié),增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與評價能力;同時,激發(fā)學(xué)生的批判性思維,能夠在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理和創(chuàng)造性思考。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代漢語的基礎(chǔ)知識,包括詞性、句式結(jié)構(gòu)等,對《水滸傳》的背景和基本故事框架有所了解,對古典小說的閱讀方法也有了一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

九年級的學(xué)生對故事性的文學(xué)作品通常有較高的興趣,他們喜歡探索人物的內(nèi)心世界和故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)生在分析文本方面具備一定的能力,善于通過討論和合作學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣,有的喜歡直觀的圖表和案例,有的偏好通過角色扮演和情景模擬來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

學(xué)生在理解《智取生辰綱》中復(fù)雜的人物關(guān)系和深層次的寓意時可能會遇到困難,對于文言文中的一些表達(dá)和成語典故可能不夠熟悉,需要教師的引導(dǎo)和輔助。此外,如何將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,進(jìn)行深度思考和批判性分析,也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法:

1.講授法:講解《智取生辰綱》的故事背景和人物性格,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法:組織學(xué)生分組討論,探討故事中的策略和智謀,促進(jìn)學(xué)生深入思考。

3.角色扮演法:讓學(xué)生扮演故事中的角色,通過情景再現(xiàn)來加深對人物行為的理解。

教學(xué)手段:

1.多媒體展示:使用PPT展示故事情節(jié)和人物關(guān)系圖,增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件:利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答,檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。

3.網(wǎng)絡(luò)資源:引入網(wǎng)絡(luò)資源,如視頻片段,幫助學(xué)生更好地理解課文中的文化背景。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入(5分鐘)

內(nèi)容:教師通過播放一段《水滸傳》電視劇中關(guān)于智取生辰綱的片段,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后簡要介紹故事發(fā)生的時代背景,引導(dǎo)學(xué)生思考:“智取生辰綱”這一事件在《水滸傳》中具有怎樣的意義?

2.新知探索(20分鐘)

內(nèi)容:

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引入《智取生辰綱》的課文閱讀。通過分角色朗讀,讓學(xué)生初步感知故事情節(jié)和人物性格。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子和詞語,如“智取”、“生辰綱”等,幫助學(xué)生理解故事的核心元素。

c.教師組織學(xué)生討論吳用等人的智取策略,如何運用智謀戰(zhàn)勝敵人,并讓學(xué)生分享自己的見解。

3.互動體驗(15分鐘)

內(nèi)容:

a.學(xué)生分組,每組選擇故事中的一個角色,進(jìn)行角色扮演,模擬故事情節(jié)。要求學(xué)生在扮演過程中注意人物的語言、動作和表情,以更好地表現(xiàn)人物性格。

b.教師巡回指導(dǎo),對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評,鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意,提高互動體驗的效果。

4.實踐應(yīng)用(5分鐘)

內(nèi)容:教師提出一個問題:“如果你是故事中的某個人物,你會如何應(yīng)對這一事件?”讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和感悟,進(jìn)行思考并簡要回答。最后,教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置課后作業(yè),要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》的讀后感,以提高學(xué)生的寫作能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思:通過本節(jié)課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事情節(jié)的把握較為準(zhǔn)確,但在分析人物性格和策略方面還需深入。學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的參與度,但在寫作讀后感時,部分學(xué)生難以將個人感悟與文本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

2.教學(xué)改進(jìn):今后的教學(xué)中,我將增加對人物性格和策略分析的訓(xùn)練,通過案例分析、小組討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生更深入地探討文本內(nèi)涵。同時,在寫作指導(dǎo)方面,我將提供更多實例,幫助學(xué)生將個人感悟與文本分析相結(jié)合,提高寫作質(zhì)量。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源:

-圖片素材:收集《智取生辰綱》中人物畫像、古代兵器、生辰綱實物等圖片,用于幫助學(xué)生直觀地理解故事背景和人物形象。

-視頻素材:剪輯《水滸傳》電視劇中智取生辰綱的相關(guān)片段,作為課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-音頻素材:選取古風(fēng)音樂作為背景音樂,增強(qiáng)課堂氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。

閱讀材料:

-《智取生辰綱》原著節(jié)選:提供文本節(jié)選,讓學(xué)生深入閱讀,理解故事細(xì)節(jié)和人物心理。

-相關(guān)評論文章:搜集古今學(xué)者對《智取生辰綱》的評論和分析,幫助學(xué)生從不同角度理解作品。

-延伸閱讀:推薦與《水滸傳》相關(guān)的其他文學(xué)作品,如《宋江》、《林沖》等,拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

實踐工具:

-角色扮演道具:準(zhǔn)備角色扮演所需的道具,如帽子、兵器模型等,幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

-討論引導(dǎo)卡:設(shè)計包含討論問題和引導(dǎo)問題的卡片,用于組織課堂討論,確保討論的深度和廣度。

-寫作指導(dǎo)手冊:編寫包含寫作技巧和思路的指導(dǎo)手冊,輔助學(xué)生完成讀后感的撰寫。

教學(xué)軟件:

-互動問答平臺:利用教學(xué)軟件中的互動問答功能,實時檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-電子白板:使用電子白板展示課文重點和難點,方便教師講解和學(xué)生記錄。

-在線資源庫:建立在線資源庫,提供豐富的教學(xué)資源,包括文本、圖片、視頻等,供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師備課使用。

教學(xué)參考書籍:

-《水滸傳》原著:作為教材的補(bǔ)充,供學(xué)生深入閱讀和研究。

-《古代漢語詞典》:方便學(xué)生查找和解釋文言文中不熟悉的詞語。

-《文學(xué)鑒賞與批評》:提供文學(xué)鑒賞和批評的方法,幫助學(xué)生提升審美能力和批判性思維。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置:

1.閱讀作業(yè):要求學(xué)生在課后通讀《智取生辰綱》全文,并對課文中的生僻字詞進(jìn)行標(biāo)注和查找解釋,加深對文本的理解。

2.寫作作業(yè):學(xué)生需根據(jù)課堂討論的內(nèi)容,撰寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》中人物性格分析的短文,字?jǐn)?shù)不少于300字,要求觀點明確,論據(jù)充分。

3.思考題:設(shè)計一道思考題,要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,思考“智取生辰綱”事件對于故事后續(xù)發(fā)展的影響,以及它所體現(xiàn)的社會意義。

4.自主學(xué)習(xí):鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找與《智取生辰綱》相關(guān)的歷史背景資料,了解宋江等人物的歷史原型。

作業(yè)反饋:

1.批改作業(yè):教師將對學(xué)生提交的寫作作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改,重點關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確把握人物性格,以及論證是否合理。

2.反饋會議:安排一次作業(yè)反饋會議,教師針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行集體講評,指出普遍存在的問題,如論證不充分、語言表達(dá)不清等,并提供改進(jìn)的建議。

3.個別輔導(dǎo):對作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),幫助學(xué)生分析

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