第三單元 小人物大情懷 整體教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第三單元小人物，大情懷整體教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第三單元“小人物，大情懷”的整體教學(xué)實錄。本單元聚焦于描寫小人物的故事，通過挖掘這些小人物身上的偉大情懷，培養(yǎng)學(xué)生的同理心、責(zé)任感及對美好生活的向往。課程目標(biāo)定位為：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受小人物身上的正能量，提升學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力及人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：通過分析課文中小人物的語言和行為，提升學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)情感和觀點的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度審視小人物形象，挖掘其背后深刻的社會意義。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解小人物故事中所蘊含的傳統(tǒng)文化價值，激發(fā)學(xué)生傳承優(yōu)秀文化的意識。

4.應(yīng)用實踐：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，創(chuàng)作以小人物為主題的作文，提升寫作實踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的基礎(chǔ)閱讀和寫作技巧，能夠理解簡單的文學(xué)作品，并表達(dá)個人對故事情節(jié)和人物的基本看法。

2.學(xué)生對具有情感沖突和人物性格鮮明的故事充滿興趣，他們善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，喜歡通過討論和分享來表達(dá)自己的觀點。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析文本的能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)以深入挖掘文本內(nèi)涵。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和情境化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生在理解課文中小人物的復(fù)雜情感和深層含義時可能遇到困難，可能難以把握作者隱含的深意和象征意義。此外，將所學(xué)應(yīng)用到自主創(chuàng)作中，如何構(gòu)思情節(jié)和塑造人物形象，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，引導(dǎo)學(xué)生理解小人物形象及其背后的社會價值。

2.教學(xué)活動：通過角色扮演活動讓學(xué)生深入體驗課文中小人物的情感變化；組織小組討論，讓學(xué)生探討小人物的行為動機和社會影響。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強直觀感受，輔助理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣和思考。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一系列描繪小人物生活的圖片或視頻片段，如街頭小販、辛勤勞動者等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們在生活中有沒有注意到這些小人物？他們給你們留下了什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生思考小人物在日常生活中的作用和意義，自然引出本節(jié)課的主題“小人物，大情懷”。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀本單元課文，如《賣油翁》、《背影》等，理解課文中小人物的故事及其展現(xiàn)出的情懷。

-分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的小人物形象，討論他們的品質(zhì)、情感以及對社會的影響。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師挑選課文中的重要詞匯和表達(dá)，如“堅守”、“奉獻(xiàn)”等，進(jìn)行講解和詞匯練習(xí)。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，圍繞課文中小人物的行為和情感展開討論，探討小人物身上所體現(xiàn)的大情懷。

-角色扮演：學(xué)生選擇課文中的小人物角色進(jìn)行扮演，通過模擬小人物的言行，深入體驗其內(nèi)心世界，增強對課文內(nèi)容的理解。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一個以小人物為主角的短故事，要求故事能體現(xiàn)出小人物的大情懷。

-分享展示：學(xué)生將創(chuàng)作的故事在小組內(nèi)分享，互相評價和提供反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)小人物形象的特點及其所傳達(dá)的價值觀。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何在自己的生活中學(xué)習(xí)小人物的優(yōu)秀品質(zhì)，將大情懷融入日常生活。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選取一個生活中觀察到的小人物，寫一篇短文，描述這個人物及其所展現(xiàn)出的情懷，下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生參與互動，通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生理解小人物形象及其所蘊含的大情懷，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我覺得學(xué)生們對“小人物，大情懷”這個主題有了更深刻的理解。他們在討論和角色扮演中表現(xiàn)出了很高的參與度，對課文中小人物的形象有了自己的見解。但在寫作實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是感到有些困難，對如何塑造人物形象和表達(dá)情感把握不夠。我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這一點，提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們提升寫作能力。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我對學(xué)生的評估主要從幾個方面進(jìn)行。課堂上，我會觀察每個學(xué)生的參與度，看他們是否積極發(fā)言，能否提出有深度的問題。作業(yè)方面，我會檢查他們的完成情況，看他們對課文內(nèi)容的理解程度，以及能否將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。此外，實踐活動的參與度也是我關(guān)注的重點，比如在角色扮演和小組討論中，學(xué)生是否能夠充分投入，是否能夠從活動中獲得知識和樂趣。

改進(jìn)策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我會相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略。比如，如果我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不太愿意發(fā)言，我可能會設(shè)計一些更加互動的教學(xué)活動，比如小組競賽或者游戲，來激發(fā)他們的參與熱情。對于作業(yè)完成情況，如果我發(fā)現(xiàn)普遍存在理解不深入的問題，我會在課堂上增加一些互動式的討論，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

同時，我也注重關(guān)注學(xué)生個體差異。對于那些在寫作上遇到困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，比如一對一的指導(dǎo)，或者安排額外的寫作工作坊，幫助他們提升寫作技巧。對于那些在理解上有所欠缺的學(xué)生，我會準(zhǔn)備一些額外的閱讀材料，讓他們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

我還會根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整我的教學(xué)方法。如果學(xué)生反映某些教學(xué)方法讓他們感到枯燥或者難以理解，我會嘗試采用不同的教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)或者實地考察，來增強教學(xué)的趣味性和實用性。

在教學(xué)改進(jìn)的過程中，我也會不斷反思自己的教學(xué)行為，比如是否給予了學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行思考和表達(dá)，是否提供了足夠的支持和引導(dǎo)。我相信，通過這樣的持續(xù)評估和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提升他們的語文素養(yǎng)。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：我準(zhǔn)備了一系列多媒體素材，包括描繪小人物生活的圖片、反映小人物情感的視頻片段以及相關(guān)的音頻資料。這些素材將在導(dǎo)入新課時使用，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，為他們提供一個直觀的感受，幫助他們更好地理解小人物的形象和情懷。在教學(xué)過程中，這些素材也將作為輔助材料，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。

閱讀材料：為了拓展學(xué)生的閱讀視野，我精選了一些與教材內(nèi)容相關(guān)的英文文章和書籍。這些材料不僅包括對小人物故事的描述，還有對相關(guān)社會現(xiàn)象的深入分析，能夠幫助學(xué)生從不同角度理解和欣賞小人物的大情懷。我將鼓勵學(xué)生在課后閱讀這些材料，以增強他們的文本理解能力和批判性思維。

實踐工具：為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，我設(shè)計了一些實踐工具。首先是個人寫作計劃表，學(xué)生可以用來規(guī)劃自己的寫作練習(xí)，包括選題、構(gòu)思、撰寫和修改等環(huán)節(jié)。其次是記錄本，學(xué)生可以用來記錄自己在閱讀和寫作過程中的思考、感悟和發(fā)現(xiàn)。這些工具將幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)支持系統(tǒng)：我還計劃建立一個線上教學(xué)支持系統(tǒng)，包括在線論壇、學(xué)習(xí)資源庫和互動問答板塊。學(xué)生可以在論壇上分享自己的學(xué)習(xí)心得、討論課文內(nèi)容，我也可以通過論壇發(fā)布額外的學(xué)習(xí)資源和作業(yè)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)資源庫將包含各種與教材相關(guān)的補充材料，如背景資料、擴(kuò)展閱讀等。互動問答板塊則提供了一個平臺，學(xué)生可以在這里提出問題，我會及時給予解答。

教學(xué)輔助人員：為了更好地進(jìn)行教學(xué)，我還計劃與學(xué)校的圖書管理員、信息技術(shù)教師等輔助人員合作。圖書管理員可以幫助學(xué)生挑選適合的閱讀材料，信息技術(shù)教師則可以提供技術(shù)支持，確保多媒體資源的順利使用和線上教學(xué)支持系統(tǒng)的正常運行。

此外，我還將與家長保持溝通，鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為他們提供家庭學(xué)習(xí)的支持和指導(dǎo)。通過家校合作，我們可以共同幫助學(xué)生更好地理解小人物形象，培養(yǎng)他們的同理心和寫作能力。

總體來說，這些教學(xué)資源和支持措施將為學(xué)生提供一個全面、互動和實用的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地理解和吸收教材內(nèi)容，同時提升他們的語文素養(yǎng)和實踐能力。九、評價與反饋機制

1.過程評價：我在課堂上會密切觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，及時給予他們反饋。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵；對于參與度較低或遇到困難的學(xué)生，我會提供針對性的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地融入學(xué)習(xí)活動。

2.成果評價：在學(xué)生完成個人行動計劃后，我會仔細(xì)檢查他們的作品，不僅關(guān)注寫作技巧和內(nèi)容深度，也重視他們的創(chuàng)意和努力。我會鼓勵