第五單元寫作《說明事物要抓住特征》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第五單元寫作《說明事物要抓住特征》教學實錄2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課選自2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第五單元寫作《說明事物要抓住特征》，主要教授學生如何在寫作中抓住事物的特征進行說明。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在第三單元《事物的特征》學習中掌握的知識有緊密聯(lián)系。教材中列舉了《蘇州園林》等課文，通過分析這些課文如何抓住事物的特征進行說明，引導學生運用所學知識，提高自己的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生觀察事物的細致性和準確性，提高捕捉和描述事物特征的能力。

2.增強學生運用語言文字進行邏輯表達和創(chuàng)意說明的能力。

3.引導學生通過寫作實踐，提升對說明文體的理解與鑒賞水平。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示生活中常見的物品，如手機、書本等，引導學生觀察并描述這些物品的特征，激發(fā)學生對說明寫作的興趣。

-情境模擬：設置一個“小小說明家”環(huán)節(jié)，讓學生選擇一個物品，模擬向他人介紹這個物品的特征。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個物品，討論如何用生動的語言抓住物品的特征進行說明。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如科普作家、產(chǎn)品推銷員，通過角色扮演練習如何說明事物的特征。

3.反思與評價

-自我反思：學生完成寫作后，引導他們回顧自己的寫作過程，思考是否抓住了事物的特征，以及如何改進。

-同伴評價：學生之間相互交換作文，進行評價，提出改進意見，以促進彼此的寫作技能提升。四、教學資源

-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學PPT、相關視頻資料

-教學手段：實物展示、多媒體教學、互動討論軟件五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一組物品圖片（如手機、電腦、自行車等），引導學生觀察并描述這些物品的顯著特征。通過提問：“你們認為這些物品最重要的特征是什么？”激發(fā)學生的興趣，引入本節(jié)課的主題《說明事物要抓住特征》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要回顧第三單元《事物的特征》中的相關知識點，如事物的外在特征和內(nèi)在特征等。

-引導學生閱讀教材中的《蘇州園林》等課文，分析作者如何抓住事物的特征進行說明。

-通過課文案例分析，讓學生了解說明事物的步驟和方法，如觀察、分析、比較、歸納等。

-教師總結(jié)說明事物要抓住特征的要點，并給出寫作指導。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學生分組，每組選擇一個物品，討論并記錄該物品的特征。

-各組匯報討論成果，其他組進行補充或提出疑問。

-教師選取幾篇學生寫作的范文，讓學生分析并評價這些范文是否抓住了事物的特征。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-學生獨立完成一個寫作練習，選擇一個物品，運用本節(jié)課所學知識，抓住事物的特征進行說明。

-教師簡要點評學生的寫作，給予鼓勵和建議。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)說明事物要抓住特征的重要性，并布置課后作業(yè)。

6.課后作業(yè)（自主學習）

內(nèi)容：學生根據(jù)本節(jié)課所學，選擇一個物品，寫一篇說明事物特征的短文，下節(jié)課分享。

7.教學反思

內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的教學過程，分析教學效果，為后續(xù)教學提供改進方向。六、教學反思

這節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生們在抓住事物特征進行說明方面有了明顯的提升。他們在互動體驗環(huán)節(jié)中，能夠積極參與討論，對事物的特征有了更深入的理解。但是在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生還是存在表達不夠準確、邏輯不夠清晰的問題。我覺得可能是因為他們對事物的觀察還不夠細致，或者是缺乏足夠的寫作練習。接下來，我打算在課堂上加入更多實例分析，以及增加學生的寫作練習，幫助他們更好地掌握說明事物的技巧。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性都有所提升，小組合作能力也有所體現(xiàn)。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對說明事物特征的掌握程度有了一定提高，但準確性還有待加強。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學知識進行案例分析，但部分學生在表達邏輯上還需進一步訓練。

測試成績：單元測試顯示，大多數(shù)學生對說明事物特征的理解有所提升，但部分學生在應用知識時仍顯得不夠熟練。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們對教學內(nèi)容的實用性表示認可，建議增加更多實例分析，以便更好地理解和掌握寫作技巧。

教師反思：我意識到在實踐應用環(huán)節(jié)需要給學生更多的時間和機會去練習，同時，我計劃在后續(xù)教學中加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，以提高他們的寫作水平。八

八、教學評估與改進

1.教學評估

課堂表現(xiàn)評價：

學生們在課堂上的參與度較高，對于物品特征的觀察和描述表現(xiàn)出積極的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠相互協(xié)作，共同探討事物的特征。然而，在準確性方面，部分學生的回答和描述仍需提高，對于事物特征的理解還不夠深入。

作業(yè)與測試評價：

作業(yè)質(zhì)量方面，學生們能夠按照要求完成說明事物的寫作練習，但部分學生在表達上還存在一定的模糊性，對事物特征的表達不夠精準。測試成績顯示，學生們對說明事物特征的基本概念有了初步的理解，但在實際應用中仍需加強練習。

2.教學改進

學生反饋：

根據(jù)學生的反饋，他們對于課堂上的實例分析和互動討論表示歡迎，希望能夠有更多的機會進行實際寫作練習。同時，學生們也提出希望在教師的指導下，能夠更深入地理解說明事物的技巧。

教師反思：

通過對教學過程的反思，我認為在實踐應用環(huán)節(jié)，應該給予學生更多的時間和機會去練習。此外，我計劃在后續(xù)的教學中，增加更多實例分析，讓學生通過模仿和實踐來提高他們的寫作能力。同時，我還將加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，以提高他們捕捉和描述事物特征