《百合花》統(tǒng)編版高中語文必修上冊

茹志娟第一課時導(dǎo)入接葉有多種，開花無異色。含露或低垂，從風(fēng)時偃抑。甘菊愧仙方，叢蘭謝芳馥。花語：純潔、忠貞、神圣、祝福……詠百合詩（南北朝）蕭詧(chá)

yǎn作者簡介茹志鵑(1925-1998)，浙江杭州人，作家。1925年9月生于上海。曾用名阿如、初旭。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純、明快，細(xì)節(jié)豐富、傳神。善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。表現(xiàn)戰(zhàn)爭題材的，以空靈精致的筆觸展示軍民間的深情厚誼;反映社會主義建設(shè)生活的，那柔美纖細(xì)的筆觸常游弋于勞動婦女的心靈世界，顯示人物內(nèi)心的熱切和性格的賢淑。主要作品有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》《剪輯錯了的故事》等。寫作背景《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。

寫作背景

《百合花》里的人物事件并非來自真人真事，但小說里描寫的戰(zhàn)斗及戰(zhàn)斗的時間地點是真實的。1946年中秋節(jié)，總攻海岸之戰(zhàn)打響，茹志娟在總攻團的前線包扎所做戰(zhàn)勤工作。她在包扎所的第一個工作就是去借被子。戰(zhàn)斗開始后，她負(fù)責(zé)記錄那些犧牲的戰(zhàn)士的姓名單位，在這過程中不禁設(shè)想他們的家庭親友、他們生前的愿望，以及他們心中的秘密。當(dāng)時的情景和想法她一直沒有忘記。

寫作背景于是，茹志娟決定要寫一個普通的戰(zhàn)士、一個年輕的通訊員的故事，首先設(shè)定的便是他的性格:質(zhì)樸羞澀。作者的寫作動機是借對戰(zhàn)爭年代圣潔的人際感情的回憶和贊美，來表達對現(xiàn)實生活的感慨，至于小百含花說的主題她并未想過。她大約用了一個星期就完成了小說，但作品寄出去后不久便被退稿，理由是“感情陰郁不能發(fā)表”。幾經(jīng)周折，小說《百合花》終于發(fā)表在1958年第3期的《延河》雜志上。讀文正音撂訥憨訕?gòu)哒某蜣烛兮钼鮨iàoqiánchǒunèniùshànhānmózhàikējìniǔní小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大文學(xué)體裁”。1.小說三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境2.人物描寫：語言、肖像、行動、心理、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫3.情節(jié):序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲4.環(huán)境:自然環(huán)境、社會環(huán)境5.順序:順敘、倒敘、插敘學(xué)習(xí)全方位把握人物形象的塑造手法，重點理解典型細(xì)節(jié)對人物形象刻畫的作用。學(xué)習(xí)本文以小見大的手法，理解戰(zhàn)爭年代軍民魚水之情。把握百合花的象征意義，感受作者的思想感情，發(fā)揚純潔美好的品性。學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理情節(jié)、整體把握開端通訊員送我去前沿包扎所(1-23)發(fā)展通訊員和我一起去向新媳婦借被子(24-43)高潮通訊員為救人犧牲，新媳婦為他縫補衣服破洞(44-57)結(jié)局新媳婦獻出新被子并執(zhí)意蓋在通訊員身上入殮。(58-59)分析情節(jié)作用①環(huán)境:渲染氣氛。交代事情發(fā)生的背景(時間、地點、環(huán)境等);②人物:塑造了.......的人物形象，表現(xiàn)了人物的......性格或精神，刻畫了人物.......的心理，使人物形象更加豐滿。③主題:揭示(表達、寄托、暗示)了......的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。④情節(jié):引起上下文，為下文做鋪墊、埋伏筆，承上啟下，照應(yīng)前文，總結(jié)全文等。⑤讀者感受:設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。分析情節(jié)作用1.分析本文開頭敘述我和通訊員一起去包扎所這一情節(jié)的作用。2.結(jié)尾處寫新媳婦把印有百合花的被子蓋在通訊員身上，這一情節(jié)有什么作用?1.分析本文開頭敘述我和通訊員一起去包扎所這一情節(jié)的作用。①在情節(jié)上:交代故事發(fā)生的年代與背景，為后面借被子這一情節(jié)做鋪墊;②在人物上:通過這一情節(jié)表現(xiàn)了通訊員的憨厚樸實，拘謹(jǐn)靦腆的性格；③在主題上:通過我和通訊員的交往，表現(xiàn)了純潔的戰(zhàn)友之情。2.結(jié)尾處寫新媳婦把印有百合花的被子蓋在通訊員身上，這一情節(jié)有什么作用?①在情節(jié)上:與前文形成照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整;②在人物上:進一步凸顯了新媳婦內(nèi)心像百合花一樣純潔，高尚的心靈以及對戰(zhàn)士的真摯感情:③在主題上:凸顯戰(zhàn)爭年代軍民之間純潔的魚水之情這一主題④在讀者感受上:意味深長、引人深思。分析情節(jié)作用分析人物形象1.小通訊員是什么形象？作者是如何塑造的？去包扎所的路上故意停下來等我見我挨他坐下，局促不安動作、神態(tài)描寫善解人意，靦腆害羞我從背后看到他“高高的個子，穿一身洗淡的黃軍裝”肖像描寫淳樸大軍北撤時我自己跟來的”“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀!”語言描寫勇敢、善良步槍筒里的樹枝和野菊花，給我開飯的兩個饅頭細(xì)節(jié)描寫熱愛生活，細(xì)心體貼擔(dān)架員負(fù)罪地說小通訊員是為救他們而死側(cè)面描寫不畏犧牲，舍己為人形象小結(jié)小通訊員是一個天真活潑，充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛又憨厚樸實，拘謹(jǐn)靦腆，不善言辭，質(zhì)樸純潔，不畏犧牲，舍己為人的軍人形象。2.新媳婦是什么形象？作者是如何塑造的？分析人物形象“長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”肖像描寫美麗質(zhì)樸臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑細(xì)節(jié)描寫嫻靜淳樸，靦腆羞澀好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子了動作、心理描寫善良，深明大義她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子”“低下頭，還是一針一針地縫”神態(tài)、動作、細(xì)節(jié)描寫敬重軍人，痛惜、悼念、歉疚有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。側(cè)面描寫淳樸善良，深明大義形象小結(jié)新媳婦宛若一尊美神，她的音容笑貌，她的嬌羞、細(xì)膩和“倔強”，猶如出水的芙蓉一般清新、純凈。她是是革命戰(zhàn)爭年代廣大農(nóng)村革命婦女的典型代表，她那如“百合花”般俊美愛笑的外表美和純潔高尚的人性美、人情美，給人以美感和啟迪。高考鏈接次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：對主要人物起陪襯作用。貫穿全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展。同主要人物一同揭示或凸顯主旨。特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述者和見證人的作用，增加小說的真實性?！拔摇笔切≌f的線索人物，貫穿整個故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動者。作品通過“我”帶有女性特征的細(xì)致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上?！拔摇笔切≌f中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美?！拔摇笔枪适碌臄⑹稣摺⒁娮C者，增加了故事的真實性。通過“我”富于浪漫的想象，使作品充滿抒情色彩。討論“我”在文中的作用情節(jié)主要人物主題第一人稱特有的人物總結(jié)我通訊員靦腆、質(zhì)樸、英勇線索人物線索:百合花被新媳婦善良、純樸、圣潔析環(huán)境環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境；社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用；自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股清鮮溫潤的香味”描繪了一派生機勃勃、清新干凈的景象。在殘酷的戰(zhàn)爭之前，眼中卻是這樣一派和平的景象，體現(xiàn)出他們作為革命戰(zhàn)士臨危不懼、積極樂觀的性格特點。2.“天黑了，天邊涌起一輪滿月……我連那一輪”皎潔的月亮，也憎惡起來了?！蓖癸@了戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣，為下文通訊員在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲埋下伏筆。環(huán)境描寫3.“啊！中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在......我咬了一口美味的家做月餅，想起那個小同鄉(xiāng)大概現(xiàn)在正趴在工事里，也許在團指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩!......”通過描寫中秋節(jié)的溫馨情境，反襯出戰(zhàn)爭的殘酷，表達了人們對戰(zhàn)爭的厭惡和對美好和平生活的向往。高考鏈接標(biāo)題對于一篇小說，尤其是短篇小說，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會起到攝人心魄的作用。命題類型理解標(biāo)題意蘊分析標(biāo)題作用高考鏈接理解標(biāo)題意蘊答題思路：表層義（字面義、最淺層的含義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標(biāo)題所用表達技巧：常用的有雙關(guān)、比喻、象