第二單元教案合集

《回憶我的母親》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第14課時（總節(jié)數(shù)）課題：《回憶我的母親》第一課時學習目標學習回憶錄的特點。了解作者.積累字詞.初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次學習重點：積累字詞.學習難點：初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次學習過程學習要求學習內(nèi)容與方法二次備課一.導入：二.自學指導:1.什么叫回憶錄？學生分別查閱寫作工具書，討論。2.走近作者,了解寫作背景.3.A給下列加黑字注音。(1)佃農(nóng)（）

(2)祖籍（）

(3)妯娌（）

(4)勉強（）

(5)遷徙（）

(6)慰勉（）

(7)溺死（）

(8)衙門（）

(9)私塾（）

(10)調(diào)料（）

(11)血濺（）

(12)瞞著（）B解釋下列詞語，并給加黑的字注音。①不輟勞作②任勞任怨③寬厚仁慈④為富不仁⑤節(jié)衣縮食⑥支撐門戶⑦東挪西借⑧聊敘4.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。5.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。三.

學生自學,教師巡視.四.檢測自學效果五.點撥釋疑

1.回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當?shù)氖闱楹驮u論。2.朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。3.A給下列加黑字注音。(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ）

(2)祖籍（ｊí）

(3)妯娌（ｚｈóｕｌǐ）

(4)勉強（ｑｉǎｎｇ）

(5)遷徙（ｘǐ）

(6)慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）

(7)溺死（ｎì）

(8)衙門（ｙá）

(9)私塾（ｓīｓｈú）

(10)調(diào)料（ｔｉáｏ）

(11)血濺（ｊｉàｎ）

(12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）B解釋下列詞語，并給加黑的字注音。①不輟勞作（ｃｈｕò）：不停地勞動（耕作）。②任勞任怨（ｒèｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。③寬厚仁慈（ｒéｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。④為富不仁（ｗéｉｆù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。⑤節(jié)衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。⑥支撐門戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強維持家庭。⑦東挪西借（ｎｕó）：文中指到處向人家借錢。⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談談）4.有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。5.全文可分三個部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結束。這是文章第二部分。詳略得當?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。六.當堂訓練.

1．本文作者

。2.為下列加點字選擇正確的義項，選填恰當?shù)脑~語填空：⑴聊敘（）a、姑且b、聊天c、依賴⑵任勞任怨（）a、相信b、承受、擔當c、任命⑶雖然自己不富裕，還還照顧比自己更窮的親戚。（）a、救濟b、接濟c、周濟⑷母親現(xiàn)在離我而去了，我將永遠不能再見她一面了，這個是無法補救的。（）a、慘痛b、哀痛c、沉痛3.解釋下列句子中詞語的不同含義：⑴母親是個好勞動。⑵她直到臨死前不久還在地里勞動。答案:1．朱德2.abcb3.與“好”連用，意思為“勞動能手”；工作教學反思

《回憶我的母親》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第15課時（總節(jié)數(shù)）課題：《回憶我的母親》第二課時學習目標研習課文的1—15段。2.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。3.學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。學習重點：1.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。2.學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。.學習難點：體會作者對母親的思念、敬愛之情。學習過程學習要求學習內(nèi)容與方法二次備課一.復習導入：二.自學指導:1.請學生朗讀第一部分。思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？2.要求學生閱讀第二部分，思考回答：A.作者回憶了母親哪幾方面的事？B.第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？C.作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。D.第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？3.寫了上述四件事后，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請同學們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？4.請學生朗讀第13段。思考這一段追敘強調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？5.大家默讀第14、15段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結構的形式上具有什么特點？三.

學生自學,教師巡視.四.檢測自學效果五.點撥釋疑

1.寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。2.A.回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。B.第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來回答問題。）作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。C.如第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情??！”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內(nèi)容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌母親的崇高品質(zhì)。板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。D.第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農(nóng)民的自發(fā)抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學和民主思想，獻身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。3.第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質(zhì)。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當1927年大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時，她“在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活”。她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望?！币粋€“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。4.強調(diào)“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。板書第二層次意思（8—13段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。5.從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。結構形式上的特點是運用了排比段。板書第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。六.當堂訓練.

1.用你自己的話，概括地說說作者的母親有哪些高尚的品質(zhì)。

2．摘出課文中作者概述母親對自己影響的句子。答案:2.我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。我應該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知道和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。教學反思

《回憶我的母親》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第16課時（總節(jié)數(shù)）課題：《回憶我的母親》第三課時學習目標研習課文第16—17段;歸納中心和寫作特點。學習重點：研習課文第8—17段，歸納中心和寫作特點。.學習難點：學習運用質(zhì)樸平實的語言，選擇精當?shù)牟牧蟻砀桧災赣H的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的寫法。學習過程學習要求學習內(nèi)容與方法二次備課一.復習導入：二.自學指導:研習課文的第三部分。請學生有感情地朗讀這一部分。思考：1.如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？2.如何理解“母親是一個平凡的人，……創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？3.作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機地結合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？三.

學生自學,教師巡視.四.檢測自學效果五.點撥釋疑

1.再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。2.說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質(zhì)財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉(zhuǎn)折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調(diào)。3.作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向?qū)θ嗣?、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學習、繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。板書第三部分意思（16、17段）：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的決心。六.小結1.指導學生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。2.進一步體會本文選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。七.當堂訓練.

1．快速閱讀全文，認真想一想：這篇課文記敘了母親的哪些事件？2．這些事件分別表現(xiàn)了母親什么樣的性格特征？3.這篇課文是回憶錄，主要是記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論?？匆豢茨男┑胤接凶h論？這些議論有什么作用？議論的語言有什么特點？答案:1.記敘了母親煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟窮人等小事。記敘了母親同情革命、支持兒子的事情。2.表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸。表現(xiàn)了母親的寬厚仁慈。表現(xiàn)了母親堅強不屈的性格。表現(xiàn)了母親深明大義、識大體、耐大勞的特點。3.課文第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎上的議論把事件蘊含的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌母親的感情抒發(fā)得更加深切。這些議論的語言以記敘為基礎，飽含感情。教學反思

《小巷深處》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第17課時（總節(jié)數(shù)）課題：《小巷深處》第一課時學習目標1.夯實基礎知識2.整整體感知課文，分析“養(yǎng)母”這一形象。3.了解、掌握描寫人物的四種方法。學習重點：.1.夯分析“養(yǎng)母”這一形象。2.實基礎知識學習難點：了解、掌握描寫人物的四種方法學習過程學習要求學習內(nèi)容與方法二次備課一.導入：二.自學指導:1.夯實基礎知識：A、在括號內(nèi)寫出生字,給劃橫線的詞注音：

biě

xuàn

kòu

nì

yǒu

hūn

yé

yú

瘦（

）

（

）耀

（

）擊

油（

）

（

）黑

（

）菜

（

）

gěng

yè

niè

（

）

（

）（

）

（

）

（

）

（

）

造（

）

憧

憬

蹣

跚

黯

然

執(zhí)

著

難

堪

（

）

（

）

（

）

yīn

bó

bēi

粗

糙

泥

濘

臉

頰

(

)勤

斑（

）

(

)微B.詞義：

哽咽：揶揄:

憧憬：蹣跚：落寞：2.本文是一篇抒情散文，文章以

為線索，抒發(fā)了(

）。3.文章前四個自然段都寫了母親的哪些事情？4.5——8自然段都寫了母親的哪些事情？5.母親雖然眼睛看不見，但她的心卻是非常細膩的，課文第9——13自然段通過哪些細節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦，她是怎樣對待“我”的感情變化的？6.課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個段落最讓人感動？7.這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？三.

學生自學,教師巡視.四.檢測自學效果五.點撥釋疑

1.略2.略3.母親是一個雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個月后，真正擁有了一個家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。4.課文第5——7自然段重點寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營，為了多一點收入，寧可“坐在太陽最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個“千金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。5.如第11自然段。面對我對“我”對母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨和痛苦又如第13自然段。母親聽出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。

老師點撥：母親以她特有的敏感，感覺到了我對她的冷漠和對家的厭惡，但她仍然抑制住內(nèi)心的痛苦，用她的樂觀和豁達從容面對，她對鄰居們說的話，既有對女兒努力學習的自豪，又有對女兒不能與她相伴的自慰，母愛是無私的，在母親眼里女兒永遠是“對”的。

我們從第13自然段中描寫母親的神態(tài)、動作、語言中，可以“讀”出母親內(nèi)心的巨大痛苦，但母親是堅強的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點頭答應了女兒的請求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我?guī)湍闩c好吃的，食堂少油”。樸實無華卻有打動人心的震撼力量！6.寫母親克服困難，每月進城給“我”送生活費和營養(yǎng)品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學校，自己孤零零地回家。第25、——28段最讓人感動。7.人物的肖像描寫。

老師點撥：作者在敘述情節(jié)上別具匠心，直到課文結尾部分才揭開“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費和營養(yǎng)品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內(nèi)心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內(nèi)心是多么復雜，多么痛苦啊！但為了愛，她抑制住自己的感情，表現(xiàn)得很平靜，她忍受著孤獨、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛女之心是多么深遠無私！六.當堂訓練.

下列各句分別采用了哪些描寫人物的方法：

A、于是，英姨麻利地收了小攤，頗有節(jié)奏地用竹棒叩擊著青石板鋪成的路面來到我身邊。（

）

B、毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬的黑里透紅，日復一日，竟成了古銅似的顏色。

（

）

C、她總是微笑著說：“坐在太陽最毒的地方守著賣，是絕對不會錯的?！保?/p>

）

D、那刻，我驚異于自己說假話如同說真話一樣。

（

）

課文中母親這一形象一開始就給讀者深刻印象，在秋風落葉的環(huán)境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進了小巷最深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子”。她的這一舉動耗盡了她“所有的積蓄”，可見她對女兒的愛是多么的無私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見愛的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執(zhí)著地守候在一個大大的冰柜箱旁”，任憑太陽的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無怨無悔！一年四季的忙碌，換來的是“飯桌上經(jīng)常能見到的葷菜”，和“我”見不到補丁的衣服，母親的愛女之心真是令人感動。教學反思

《小巷深處》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第18課時（總節(jié)數(shù)）課題：《小巷深處》第二課時學習目標1、

分析文中“我”的思想變化過程。

2、

分析本文的寫作特色。學習重點：.分析文中“我”的思想變化過程。學習難點：

分析本文的寫作特色。學習過程學習要求學習內(nèi)容與方法二次備課一.復習上節(jié)內(nèi)容二.自學指導:1.“我”對母親的感情可分為幾個階段？（在文中畫出并討論）2.“我”開始回避同學，“厭惡我的家”的原因表現(xiàn)在哪一自然段中？3.小結文中兩個人物形象三.

學生自學,教師巡視.四.檢測自學效果五.點撥釋疑

1.可分四個階段。

（1）

對生活滿足，并為母親自豪。

（2）

沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

（3）

淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

（4）

悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。2.第10自然段。

老師點撥：作者寫母親這一形像側(cè)重人物的外貌、語言、動作描寫，寫“我”這一形像則側(cè)重人物心理活動的刻畫，文章寫母親對“我”的愛，卻是在抒寫“我”對家、對母親感情變化過程中逐步展開的。全文以“我”的感情發(fā)展變化為主線，從“我”對生活的滿足，“我”對母親的驕傲，到“我”長大后對貧窮之家產(chǎn)生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結尾，以感情構筑文章框架，文中許多細小的生活場景和事件同“我”感情的脈絡連結起來，巧妙地融為一體，使文章感情真摯，極富感染力。3.母親的形象：高尚無私、堅韌執(zhí)著、沉默奉獻。

“我”的形象：為愛所動、悔悟改過、懂得愛心。六.小結分析本文的寫作特色。

（1）

形象含義豐富。

①“母親”的形象：母親那黝黑的臉、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形，充滿憧憬的神態(tài)，是作者寄托情感的形象，這一形象給人留下難以磨滅的印象。

②“小巷”的形象：深深的小巷，青石板鋪成的路面、小巷深處既是母女倆家的所在，也是她們生活的場景，亦是作者感情的依托。

③“竹棒”的形象：文中的竹棒反映了母親和“我”感情變化的過程，那“竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影”，讓讀者掩卷深思。

（2）

選取生活瑣事表達情感。

本文寫的都是生活中的瑣事，這些瑣細的事都表現(xiàn)了深沉無私的母愛。七.當堂訓練.

1.人物形象分析：

①如何理解“她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候”一句？

②散文是講究形象的，形象是情感的依托。文中對小巷和竹棒的描寫起了什么作用？談談你的理解.

2.遷移拓展：

①仿照畫線句子的句式，試著創(chuàng)設語境再寫一段話：

媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。我其實還記得，還記得來時泥濘的山路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門閂，還有，還有我們曾共同相偎走過的那條小巷，那條深深的小巷。

仿句：

，我

，我已經(jīng)

。我其實還記得，還記得

，還記得

，還記得

，還有，還有

。

②請寫出一首你最熟悉的歌頌母親的歌曲名和一條有關“母愛”的名言：

教學反思

《我的老師》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第19課時（總節(jié)數(shù)）課題：《我的老師》第一課時學習目標1了解海倫?凱勒的生平經(jīng)歷。

2、找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。

3、品味環(huán)境描寫、側(cè)面描寫對烘托人物、表達情感的作用。學習重點：.環(huán)境、心理描寫、側(cè)面描寫對刻畫人物的作用學習難點：

環(huán)境、心理描寫、側(cè)面描寫對刻畫人物的作用學習過程學習要求學習內(nèi)容與方法二次備課一.導入新課二.自學指導:1.查閱資料明確海倫?凱勒的生平經(jīng)歷，并填空：(1)、本文選自《

》的作者是

，

國

家，

家。文中的“老師”指的是

。

(2)、“起初，我只是個有可能學習的毛坯，是我的老師幫我開了眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進步”。運用

的修辭，把起初的“我”比作“

”，從而表現(xiàn)了老師對我的巨大作用，同時，充滿了作者對老師的

、

之情。2.給劃線生字注音：

納悶（

）

啟蒙（

）

預兆（

）

無垠（

）

溫存（

）

琢磨（

）

毛坯（

）

絢麗（

）3.認真讀課文，小組討論完成下面思考題。A.文章以什么為線索？抒發(fā)了什么感情？

B.莎利文老師給海倫?凱勒教了些什么？她對海倫?凱勒產(chǎn)生了什么影響？

C.文章的題目是“我的老師”，為什么寫自己的筆墨比寫老師的還多？

D.作者對老師的感激在文中幾乎沒有直接抒發(fā)，但我們在文章處處可以看到作者對老師的感激。其中通過環(huán)境描寫加以烘托，便是重要的手段。請以課文第十二自然段為例，說說哪些詞語用得形象、生動？有什么表達效果三.

學生自學,教師巡視.四.檢測自學效果五.點撥釋疑

見教參六.當堂訓練.

1.仿照例句，將下面的句子補充完整。

例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。

仿句：沒有理想的人，他的生活如

，

。

。

2.仔細體會下面一段話中老師和學生的對話，回答文后問題。

老師催促學生交作業(yè)，他揚了揚手上的作業(yè)本，問：“都交齊了嗎？不會有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學生怯怯地說：“那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？”

老師話中的意思是什么？

學生話里的意思是什么？

3.病句修改：

eq\o\ac(○,1)、各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習慣。

eq\o\ac(○,2)、只有堅持經(jīng)久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。教學反思

《“兩彈”元勛鄧稼先》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第20課時（總節(jié)數(shù)）課題：《“兩彈”元勛鄧稼先》第一課時學習目標1.讀懂課文中通過具體事例表現(xiàn)出的人物的精神。

2．體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的

。

3．學習本文運用環(huán)境烘托表現(xiàn)人物的方法。學習重點：學習本文在具體事件的敘述中注意人物語言動作描寫的特色。學習難點：

體會環(huán)境對人物的烘托作用。學習過程學習要求學習內(nèi)容與方法二次備課一.導入新課二.自學指導:eq\o\ac(○,一).夯實基礎知識

1．借助工具書，給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

元勛（

）

浩hàn（

）

惶恐（

）

膽qiè（

）

mó地（

）

模型（

）

嶄露頭角（

）

銷聲匿跡

（

）

含辛茹苦（

）

汗馬功勞（

）

liáo

liáo無幾（

）

珩（

）

風塵仆仆（

）

風餐露宿（

）

輪kuó（

）

臻

（

）

2．下面成語的書寫都有錯誤之處，請指出并改正。

暫露頭角（

）

消聲匿跡（

）

含辛如苦（

）

漢馬功勞（

）

風塵樸樸（

）

風餐路宿（

）

風刀雙劍（

）

廖廖無幾（

）eq\o\ac(○,二).課文依次寫了哪些事情？表現(xiàn)了鄧稼先什么精神？eq\o\ac(○,三).將文中富有表現(xiàn)力的人物語言、動作語言和細節(jié)描寫標示出來，想一想它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界？好在哪里？eq\o\ac(○,四).讀了這篇文章后．主人公鄧稼先給我們留下了深刻的印象，你認為本文在寫作上還有什么突出的特點？三.

學生自學,教師巡視.四.檢測自學效果五.點撥釋疑

見教參六.當堂訓練.

1.“兩彈”指的是原子彈和

，請你另外列出四種你知道的兵器。

（1）

（2）

（3）

（4）

2.本文是一篇

通訊。這種文體要求能

地報道新近發(fā)生的事情。以敘述為主，

也可結合

、

；時間要求不像

那么及時。3.近幾年來，隨著科技的飛速發(fā)展，我國又取得了哪些大的科研成果？你還知道哪些有突出貢獻的科學家？把你知道的有關事例寫下來，與同學分享。教學反思

口語交際《采訪任課老師》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第21課時（總節(jié)數(shù)）課題：《采訪任課老師》學習目標1、通過采訪活動，幫助學生了解教師工作的辛苦，理解教師的精神境界，增強尊敬老師、尊重教師勞動的思想認識與感情。

2、學習口語表達的方法和技巧，能根據(jù)老師的語言、表情、手勢等，理解語意；而自己所問的內(nèi)容要求正確、連貫、順暢，明白易懂。

學習重點：學習口語表達的方法和技巧，能根據(jù)老師的語言、表情、手勢等，理解語意學習難點：幫助學生了解教師工作的辛苦，理解教師的精神境界，增強尊敬老師、尊重教師勞動的思想認識與感情。

學習過程學習要求學習內(nèi)容與方法二次備課一.活動指導1、知識提示：口頭表達能力是語文能力的重要組成部分，也是現(xiàn)代公民的必備能力。采訪本指記者為采集新聞素材而進行的調(diào)查研究活動。本次采訪任課老師的活動屬模擬操作，和記者的采訪還有一定的區(qū)別，但也有某些相似的地方，如都是人際交流活動，都與寫作有關。

2、方法指導：

①采訪對象以本年段所在班級的任課教師為主，可以分組進行；再集中匯總，統(tǒng)一對某位科任教師的認識。

②采訪前輔導教師宜與任課教師取得聯(lián)系，請被采訪的任課老師配合與協(xié)助。

③運用普通話與任課教師文明得體地進行交流，可事先設計后所問的問題；提問的方式：（1）正面提問；（2）側(cè)面提問；（3）反激提問。此次活動以正面提問為主，輔之以側(cè)面提問。面對同組成員或鏡子“演習”一番。

④準備必要的圓珠筆和采訪筆記，列個表格式的采訪提綱。采訪提綱：（1）本次活動需要的時間在1小時以內(nèi)；（2）地點:校內(nèi)、校外、教師家中均可，由教師決定；（3）提出的大小問題。

⑤各組將采訪情況匯報交流，同時還可談談采訪人的感受與體會，以達到互相交流，擴大活動成果之目的。

⑥各組做匯報交流發(fā)言時，應盡量避免照表宣讀。為使氣氛活躍并達到預期目的，教師應注意引導同學就采訪中了解到的，關于任課教師個人的興趣愛好、生活習慣、工作困難以至工作、生活中的苦與樂等多方面情況做生動具體的介紹，以使同學理解老師，進一步熱愛精心培育我們的園丁。

二.活動形式：

1、語文科代表作活動負責人，主持活動工作，各組長由語文學科興趣小組的小組長擔當。

2、先在班級小組內(nèi)推薦出1~2名采訪記者。

3、采訪方式：個別訪問、開座談會、調(diào)查會、現(xiàn)場觀察等。此次活動為個別訪問。

4、采訪內(nèi)容如下：

①、了解任課老師對學好本門課程的一些具體要求。

②、探詢學好該課程的方法、要領，請老師介紹一兩本好書（教學輔導書和練習冊除外）。

③、聽取任課老師對本班的看法。（班級紀律和語文活動組織形式等）

④、增進與任課老師的相互了解和友誼。

⑤、提出同學們對任課老師的希望和要求。

5、實施步驟建議：

①、將全班同學分成若干小組并確定小組召集人；采訪時要表達清楚自己所提的問題，同時要注意耐心專注地傾聽，隨時做好筆記。

②、各小組擬訂采訪計劃，包括人員分工、采訪內(nèi)容和采訪提綱等等。

③、與老師約定采訪的時間、地點，并把采訪內(nèi)容預先告知老師。

④、進行采訪，記錄老師談話的要點。

⑤、小組合作整理談話記錄，并由召集人在語文課或班會上向全班匯報。

6、注意事項：

①、與老師聯(lián)系，向老師提問都要講文明有禮貌。

②、向老師提問，要積極主動；注意圍繞中心，相機提出問題，力求把采訪引向深入。

③、聽老師介紹，注意抓住老師談話的要點。

④、用普通話發(fā)言，口齒要清楚。

三.課前準備：

1、在教師指導下，由科代表召集各組長共同擬出“采訪綱要”，廣泛發(fā)動同學設問，以便提取有代表性的問題提問任課教師。設計好的問題宜小，比如向數(shù)學老師提問，問代數(shù)是怎樣一門學科，就不如問本學期代數(shù)學習些什么，應該注意些什么。選好召集人，要選能說會道、有組織能力和一定寫作能力的同學擔任。

2、明確采訪的目的。語文老師跟其他任課老師事先打好招呼以便學生聯(lián)系。本次采訪重點是了解任課老師對學習本學科提出的要求（學科特點、學習方法、作業(yè)常規(guī)等）。

3、從側(cè)面先掌握采訪對象的有關材料（通過有關書面材料了解、從這位教師以往教過的同學處了解）。

4、制訂采訪計劃，擬出調(diào)查綱目。指導記錄?？梢允钟?，心記，有條件的可以用錄音機錄音。同學們可以設計一個調(diào)查提綱（包括表格），訪問一位教師需填一張表格，記錄訪問情況，并準備匯總．

5、提問可適當分工。

6、要學生注意對老師要有禮貌，如為老師準備好茶水，請老師坐上位，采訪開始和結束時對老師表示感謝，等等。

四.附參考資料《全日制九年義務教育初中語文課程標準》

一、口語交際內(nèi)容要求：

１.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

２.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

３.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。

４.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

５.在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力。

６.講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動．復述轉(zhuǎn)述，完整準確，突出要點。

７.能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

８.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)．能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

二、口語交際教學建議：

１.口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。

２.口語交際是聽與說雙方互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

３.重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

４.努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。

５.鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

教學反思

《

寫一個人》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第22--23課時（總節(jié)數(shù)）課題：《

寫一個人》

學習目標1.擬好標題，力求準確、鮮明、生動簡潔，形式多樣。

2、編好導語，要以精練的語言概括出消息中最主要的事實或中心，引起讀者關注。

3、寫好主體.要用足夠的材料、典型的事例展開導語中已經(jīng)點明的事實。

4、如有必要，可適當運用背景材料，加上結語。

學習重點：寫好主體.要用足夠的材料、典型的事例展開導語中已經(jīng)點明的事實學習難點：要以精練的語言概括出消息中最主要的事實或中心學習過程學習要求學習內(nèi)容與方法二次備課一.寫作要求:1.寫人，要抓住人物的特點來寫?？蓮耐饷?、動作、語言等方面來寫。

2.寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當中來寫，通過寫事來展現(xiàn)人物的特點。

3.寫人的方式多種多樣，有正面記敘、側(cè)面記敘、概括記敘、具體記敘，以事寫人（一事寫一人、多事寫一人、一事寫多人、多事寫多人），以情述人，等等。二.寫作知識學習幾種人物描寫的基本方法

1.外貌描寫：又稱肖像描寫，指對人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現(xiàn)出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。

外貌描寫示例

無論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢。她上課總是神采飛揚，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語文老師。

2.動作描寫：是指對人物動作行為的描寫。動作描寫要從動態(tài)描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動，帶有鮮明的個性特征，不能落入一個模子。

動作描寫示例

趙奇將文房四寶擺好后開始臨摹。他先將毛筆在硯臺上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，邊開始依葫蘆畫瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點也不平，仿佛一條小蟲直刺他的眼。練了幾次，一點進步也沒有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。后來他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然后提起筆，把筆尖舔個飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細細的將字帖上的字瞧了個透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！

3.語言描寫：是指文章中對人物對話和獨白的描寫。人物語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應該是一個人在特定環(huán)境中非說不可的話。

語言描寫示例

媽媽有一支永遠唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著……”真受不了，剛想上學去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些我都能背出來了。晚飯時，媽媽又唱了起來：“快點吃，吃完了，快點寫作業(yè)，早點……”

4.心理描寫：是用來表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫常見的手法是：（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內(nèi)容用第一人稱，放在引號內(nèi)。（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內(nèi)心活動，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內(nèi)容如加引號，引號內(nèi)用第一人稱；如果不加引號，則仍用第三人稱。（3）對話式獨白。這是指描述心里與自己對話，或自言自語。對話前一般也有提示語，表現(xiàn)形式如對話。

心理描寫示例

“成功了！”我差點喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽，踏著嚴霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領獎臺，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結晶，是對我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們在我失意時為我鼓勁；我要向教練保證，下一個目標是為了奪取金牌而拼搏！

三.例文父親的目光

從記事開始，我就發(fā)現(xiàn)父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀懂那深奧的文字還是在升初中后。

九月悄悄的來臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見他們歡欣的笑臉，獨自坐在窗臺邊，望著空蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，依舊抽著一根紙煙，他沒有說一句話，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的陽光很燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻很安靜——除了豬在圈里蹦跳的聲音。陽光打在父親的臉上，他抬頭望了一眼天，深陷的雙眼閃動著像陽光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭抽他的煙。

以后的日子，漸漸地，父親似乎比以前更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來。

我不知道他究竟在做些什么。幾天過去了，只是覺得父親好像瘦了些，但眼神中似乎有一種異樣的光彩。

開學后的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。桌子上，早已準備好飯菜，熱騰騰的。我發(fā)現(xiàn)，在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人——我、父親、母親好久都沒有吃肉了），心里正感到疑惑。母親示意我坐下吃飯。最后，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個小紙包，終于說話了：“三百元錢，到學校去?！?/p>

我吃了一驚，筷子幾乎要在半空中停滯。我使勁的仰起頭，視線與他的目光交叉、重合，我似乎看出了那目光中的深沉含義：期待與鼓舞。

是母親送我到學校來的。一路上她告訴了我，這幾天父親為了我能上學，到學校去了好幾次，老師也非常理解，但總不能一點錢也不繳，學校確實困難。母親又給我說了父親是怎樣去求親戚借錢，又怎樣拖著疲倦的身子而歸的，以及把家里的兩頭正長膘的豬賣掉用來做我的學費的……不由得，鼻子陡然一陣酸，眼淚流了出來。

時間過得很快，不知不覺一個學期就過去了。在此期間，生活費每一次都是父親親自給我送，每次他沒有說多少話，每次我都會注意到他的目光，仿佛一次比一次深沉。

由于我的努力，第二學期進入了全校最好的一個班。開學那天，是父親親自送我到學校的。臨別時，他從口袋里摸出皺巴巴的三十元錢說：“你先用著，過兩天我再來?！蔽医舆^錢，一抬頭，瞥見了父親那目光，眼淚差點兒又掉了下來。

一天，母親到學校來看我，她說：“你父親加入了村里的修路隊，每天十五塊錢……”一時，我不知是什么滋味：父親，那么小小的個兒，帶病的身體，五十多歲的老頭，他能干得來嗎？

不知不覺眼前似乎浮現(xiàn)出修路工地上繁忙的景象。其中一個五十多歲的老頭在慢慢拉攏，定格：身著藍色咔嘰布的瘦小的身子在滿是泥濘的修路工地上來回的搬運石子、水泥；而他的眼睛里，卻閃動著一種矍鑠和希望，正穿過層層迷霧，牽引著我。

我知道，我只能前進，后面有一雙眼睛在看著我。四.題目：記一個熟悉的人

要求：1.通過一兩件事來寫；2.要有人物描寫；3.要突出性格特征；4.500字以上。

教學反思

綜合性學習《學會利用圖書館》教案主備人：寧慧萍備課組成員：第24課時（總節(jié)數(shù)）課題：

綜合性學習《學會利用圖書館》學習目標讓學生了解圖書館的設施和服務項目，了解有關借閱規(guī)則；了解圖書目錄知識，學習檢索書目的方法；能利用圖書目錄借出自己喜歡的書。學習重點：1.了解圖書目錄知識，學習檢索書目的方法；2.能利用圖書目錄借出自己喜歡的書。學習難點：了解圖書目錄知識，學習檢索書目的方法學習過程學習要求學習內(nèi)容與方法二次備課一.課前準備

1、

引言

高爾基曾經(jīng)說過“書是人類進步的階梯”。確實，書在人類向科學進軍的歷史上立下了汗馬功勞。書可以把只有少數(shù)人掌握的知識，介紹給人類，因此書書人們的良師益友。難怪有人說“讀一本好書就如同和一個高尚的人談話”。你們喜不喜歡與這樣的高人談話呢？書籍的作用如此之大，我們就應當學會正確利用圖書館來幫助自己學習，培養(yǎng)學習的主動性和能力，促使我們不斷自我完善。

2、

介紹圖書館的作用

3、

活動安排

（1）把全班分成四個小組，每組12-18人，每組設兩個負責人，班長和科代表做協(xié)調(diào)員。各組選好自己需借哪方面的書，協(xié)調(diào)員起調(diào)控作用，各組借的書類盡量不重復。

（2）小組確定所借書目后，制定借書計劃，小組內(nèi)部進行分工，小組成員應團結、合作，每人都參與這次活動，積極投入活動中去，成為動口、動手的積極分子。二.借閱活動

1、

進入圖書館后，要求學生在門廳閱讀注意事項，了解全館設施示意圖以及有關介紹。同時問清楚借書手續(xù)和圖書館內(nèi)的規(guī)章制度。

2、

聽取工作人員介紹

圖書館是重要的文化機構。它的主要功能是流通圖書資料、供讀者學習研究。圖書館一般分為若干功能區(qū)：書庫、供書處和閱覽室等。借書處是辦理借書