人教版八年級生物下冊《生物的變異》課件

第二章生物的遺傳和變異第五節(jié)生物的變異你能找出完全相同的兩條金魚嗎？野生金鯽魚人工培育從野生金鯽魚到各種各樣的金魚是一種什么現(xiàn)象？舉例說出可遺傳的變異、不可遺傳的變異及遺傳育種在實踐中的

應(yīng)用。（重點）

2.體驗探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力，運用獲得

的數(shù)據(jù)說明生物變異是普遍存在的。（難點）3.學(xué)生通過分析遺傳育種在實踐中的應(yīng)用，了解育種專家工作的艱辛，

滲透科學(xué)精神教育。（素養(yǎng)）一、生物圈中的變異現(xiàn)象不同品種的菊花不同品種的玉米一對綠鸚鵡的四個羽毛不同子女白眼果蠅和紅眼果蠅的頭部

變異：是指同種個體親代和子代的不同以及子代個體間的差異，生物變異的現(xiàn)象是普遍存在的。變色龍體色的改變蝴蝶幼蟲變成蟲它們是變異現(xiàn)象嗎？說明理由。變異發(fā)生在遺傳過程中，指親代與子代或者子代之間的差異，所以以上現(xiàn)象都不是變異現(xiàn)象。二、生物變異的原因【探究】：花生果實大小的原因大花生小花生提出問題：引起花生果實大小的原因是什么？（1）材料：選用兩個品種的花生果實，

取樣，

數(shù)量

。（2）測量：部位

。（3）選擇和設(shè)計適當(dāng)?shù)臏y量工具和測量方法。（4）處理數(shù)據(jù)：以

為單位計，四舍五入保留整數(shù)位。（5）可把測量的結(jié)果繪制成

。做出假設(shè)：花生果實的大小是因為變異。設(shè)計實驗：隨機(jī)各30枚果實長軸毫米圖表或柱狀圖等測量方法長軸的長度長度是19毫米將所測結(jié)果填入下表完成實驗，計錄數(shù)據(jù)測量的果實12……30平均值大花生長軸長度/毫米小花生長軸長度/毫米數(shù)據(jù)整理：15---16毫米最多大花生中為什么整體個比較大？大花生中有沒有小花生存在？是什么原因?qū)е碌模空埬阏f一說大花生的分布情況？受基因控制受環(huán)境影響10---12毫米最多小花生中為什么整體個比較小？小花生中有沒有大花生存在？是什么原因?qū)е碌?？請你說一說小花生的分布情況？受基因控制受環(huán)境影響兩種花生的比較怎樣區(qū)分大花生與小花生呢？求它們的平均值①②得出結(jié)論：___________________________

在相同條件下，大花生果實長度的平均值＞小花生果實長度的平均值?；ㄉ麑嵈笮〈嬖谧儺?.用語言描述兩個品種花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布

狀況，你能得出什么結(jié)論？

花生果實的大小主要是：由遺傳物質(zhì)的差異引起的；但同一種花生果實大小的變異：有的是環(huán)境引起的，有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的。討論把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生的種子種在肥沃的

土壤中，它們結(jié)出的果實會怎樣呢？你做出推測的根據(jù)是什么？環(huán)境引起的。從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種在肥沃的土壤里，所收獲

的種子一定都是大的嗎？為什么？不一定，要看控制花生大小的基因組成來確定。討論

可遺傳的變異：指由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異。是在染色體復(fù)制過程中，DNA結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，或者染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)量發(fā)生變化導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，這種變異是可以遺傳的。

不可遺傳的變異：單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)，就不會遺傳給后代。生物性狀的變異是普遍存在的，引起變異的原因也是多種多樣的。培養(yǎng)高產(chǎn)奶牛的方法叫什么？2.選擇什么樣的性狀的奶牛？這種性狀由什么

決定的?3.選擇繁育的局限性是什么？人工選擇三、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種選擇、繁育選擇、繁育高產(chǎn)奶牛產(chǎn)量不同的奶牛（所含基因組成不同）人工選擇繁育只能從已有的性狀中選擇變異，時間會比較長。選擇產(chǎn)奶量高的奶牛，產(chǎn)奶量是由基因決定的；（1）人工選擇通過雜交，使抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合在一起，獲得高產(chǎn)抗倒伏小麥。袁隆平（2）雜交育種優(yōu)點:可以借助人的作用培育出新品種；不足：雜交育種只能利用已有基因的重組，按需選擇，并不能

創(chuàng)造新的基因。（2）雜交育種

太空南瓜、太空椒是在太空的條件下，種子內(nèi)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而培育出的新品種。太空椒優(yōu)點:能夠提高突變率，在較短的時間內(nèi)

獲得更多的優(yōu)良變異類型。局限性:是誘發(fā)突變的方向難以掌握。（3）誘變育種變異概念：分類：應(yīng)用：利用遺傳變異的原理培育新品種同一物種內(nèi)不