2023年重慶市高考語文沖刺試卷（二）

第1頁（共1頁）2023年重慶市高考語文沖刺試卷（二）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1．（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作品在作者所處的歷史環(huán)境里產(chǎn)生，在他生活的現(xiàn)實里生根立腳，但是它反映這些情況和表示這個背景的方式可以有各色各樣。梅堯臣的《田家語》和《汝墳貧女》，注釋引了司馬光的《論義勇六劄子》來印證詩里所寫當時抽點弓箭手的慘狀。這是一種反映方式的例子。我們可以參考許多歷史資料來證明這一類詩歌的真實性，不過那些記載盡管跟這種詩歌在內(nèi)容上相符，到底只是文件，不是文學(xué)，只是詩歌的局部說明，不能作為詩歌的惟一衡量。也許史料里把一件事情敘述得比較詳細，但是詩歌里經(jīng)過一番提煉和剪裁，就把它表現(xiàn)得更集中、更具體、更鮮明，產(chǎn)生了又強烈又深永的效果。反過來說，要是詩歌缺乏這種藝術(shù)特性，只是枯燥粗糙的平鋪直敘，那末，雖然它在內(nèi)容上有史實的根據(jù)，或者竟可以補歷史記錄的缺漏，它也只是押韻的文件，例如王禹偁《對雪》的注釋里所引的李復(fù)《兵饋行》。因此，“詩史”的看法是個一偏之見。詩是有血有肉的活東西，史誠然是它的骨干，然而假如單憑內(nèi)容是否在史書上信而有征這一點來判斷詩歌的價值，那就好比要從X光透視里來鑒定圖畫家和雕刻家所選擇的人體美了。范成大的《州橋》，注釋引了范成大自己的以及樓鑰和韓元吉的記載來說明詩里寫的事情在當時并沒有發(fā)生而且也許不會發(fā)生。這是另一種反映方式的例子，使我們愈加明白文學(xué)創(chuàng)作的真實不等于歷史考訂的事實，因此不能機械地把考據(jù)來測驗文學(xué)作品的真實，恰像不能天真地靠文學(xué)作品來供給歷史的事實。歷史考據(jù)只扣住表面的跡象，這正是它的克己的美德，要不然它就喪失了謹嚴，算不得考據(jù)，或者變成不安本分、遇事生風(fēng)的考據(jù)，所謂穿鑿附會；而文學(xué)創(chuàng)作可以深挖事物的隱藏的本質(zhì)，曲傳人物的未吐露的心理，否則它就沒有盡它的藝術(shù)的責(zé)任，拋棄了它的創(chuàng)造的職權(quán)?？加喼粩喽ㄒ讶?，而藝術(shù)可以想象當然和測度所以然。南宋的愛國志士最擔心的是：若不趕早恢復(fù)失地，淪陷的人民就要跟金人習(xí)而相安，忘掉了祖國。不過，對祖國的憶念是留在情感和靈魂里的，不比記生字、記數(shù)目、記事實等等偏于理智的記憶。從韓元吉的記載里，看得出北方雖然失陷了近五十年，那里的人民還是懷念祖國。范成大的詩就是加強的表白了他們這種久而不變、隱而未申的愛國心，來激發(fā)家里人的愛國行動，所以那樣真摯感人。宋代的五七言詩雖然真實反映了歷史和社會，卻沒有全部反映出來。有許多情況宋詩里沒有描述，而由宋代其他文體來傳真留影。譬如后世哄傳的宋江“聚義”那件事，當時的五七言詩里都沒有“采著”，而只是通俗小說的題材，像保留在《宣和遺事》前集里那幾節(jié)，所謂“見于街談巷語”。這些詩人十之八九從大大小小的官僚地主家庭出身，經(jīng)過科舉保舉，進身為大大小小的官僚地主。在民族矛盾問題上，他們可以有愛國的立場；在階級矛盾問題上，他們可以反對苛政，憐憫窮民，希望改善他們的生活。不過，假如人民受不了統(tǒng)治者的榨逼，真刀真槍的對抗起來，文人學(xué)士們又覺得大勢不好，忙站在朝廷和官府一面。宋詩還有個缺陷，愛講道理，發(fā)議論；道理往往粗淺，議論往往陳舊，也煞費筆墨去發(fā)揮申說。毛澤東同志《給陳毅同志談詩的一封信》以近代文藝理論的術(shù)語，明確地作了判斷：“詩要用形象思維，不能如散文那樣直說，所以比興兩法是不能不用的?！稳硕鄶?shù)不懂詩是要用形象思維的，一反唐人規(guī)律，所以味同嚼蠟?！蓖瑫r，宋代五七言詩講“性理”或“道學(xué)”的多得惹厭，而寫愛情的少得可憐。宋人在戀愛生活里的悲歡離合不反映在他們的詩里，而常常出現(xiàn)在他們的詞里。如范仲淹的詩里一字不涉及兒女私情，而他的《御街行》詞就有“殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味；都來此事，眉間心上，無計相回避”這樣悱惻纏綿的情調(diào)，措詞婉約，勝過李清照《一剪梅》詞“此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭”。（摘編自錢鍾書《＜宋詩選注＞序》）材料二：文藝要熱愛人民。有沒有感情，對誰有感情，決定著文藝創(chuàng)作的命運。如果不愛人民，那就談不上為人民創(chuàng)作。魯迅就對人民充滿了熱愛，表露他這一心跡最有名的詩句就是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。熱愛人民不是一句口號，要有深刻的理性認識和具體的實踐行動。對人民，要愛得真摯、愛得徹底、愛得持久，就要深深懂得人民是歷史創(chuàng)造者的道理，深入群眾、深入生活，誠心誠意做人民的小學(xué)生。我講要深入生活，有些同志人是下去了，但只是走馬觀花、蜻蜓點水，并沒有帶著心，并沒有動真情。要解決好“為了誰、依靠誰、我是誰”這個問題，拆除“心”的圍墻，不僅要“身入”，更要“心入”“情入”。文藝的一切創(chuàng)新，歸根到底都直接或間接來源于人民?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達即文章?！彼囆g(shù)可以放飛想象的翅膀，但一定要腳踩堅實的大地。文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關(guān)鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果沒對當時的社會生活做過全景式的觀察和顯微鏡式的剖析，就不可能完成《紅樓夢》這種百科全書式巨著的寫作。（摘自《堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．梅堯臣以司馬光的相關(guān)記載為內(nèi)容寫下《田家語》，實錄當時抽點弓箭手的慘狀，藝術(shù)效果強烈、深永。B．“詩史”的看法之所以是一個偏見，就在于它在承認詩歌藝術(shù)本色的基礎(chǔ)上，強化了史在詩中的作用。C．范成大《州橋》與梅堯臣《田家語》反映歷史現(xiàn)實的方式不同，前者藝術(shù)性地曲傳人物心理，真摯感人。D．魯迅和曹雪斧的創(chuàng)作實踐表明，作家要深入群眾、深入生活，這是優(yōu)秀文藝作品問世的最重要的前提。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是A．材料一指摘宋詩的諸多缺陷，與“宋詩以意勝”“以議論入詩”“唐宋一體”等評價截然不同，觀點鮮明，個性突出。B．囿于作者的出身、立場等，宋詩不但沒能全面真實反映人民的聲音，還產(chǎn)生了愛講道理、發(fā)議論、多講進學(xué)等缺陷。C．宋詩、宋詞的內(nèi)容有很大不同，前者多見“柳暗花明又一村”的理性之言，后者以反映“殘燈明滅枕頭欹”兒女私情為主。D．材料一和材料二都談到了文藝創(chuàng)作要反映人民生活和時代風(fēng)貌，但兩者的立論角度、材料觀點和論證結(jié)構(gòu)都不相同。（3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是A．《紅駱駝》是本屆魯迅文學(xué)獎獲獎作品，作品致敬核工業(yè)事業(yè)中的無名英雄，有正大之氣，藝術(shù)價值高。B．當人們紛紛感慨“未來已來”時，劉慈欣已經(jīng)構(gòu)建了雄渾闊大的宇宙圖景，并投射到我們的現(xiàn)實生活中。C．導(dǎo)演馬繼紅吃透主人公內(nèi)心世界、深入實地開展拍攝，推出了“五個一工程”獲獎作品《彭德懷元帥》。D．新時代，廣大美術(shù)家用丹青畫卷描繪不同崗位的人們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而努力奮斗的風(fēng)采。（4）“盡美矣，又盡善矣”出自《論語》，是古今文學(xué)選本的公認標準，也是當前向外國推介中國詩歌的重要評選標準。請結(jié)合材料談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?）當代作家進行文學(xué)創(chuàng)作時，怎樣才能做到“扎根生活、扎根人民”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ2．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大紅襖李海燕奶奶并不看倆人的臉，只說了一句，回來了。其實奶奶不用看，也知道倆人臉上的憔悴和疲憊。昨天，小遠爸打電話來，媽，小遠只是受了傷，已經(jīng)無大礙，我和小遠他媽明天回去。奶奶就明白他們打算瞞著她了。兩個人疲憊地坐了下來，奶奶問了那個姑娘。你們見著那姑娘了？見著了。那么大團長的千金能看上咱家小遠？嗯嗯。兒子兒媳婦一起點頭。奶奶從炕上下來，步子有些蹣跚。她打開柜子，拿出那件大紅襖。小遠媽用手掩住嘴，眼淚就下來了。小遠爸忙上前一步擋在小遠媽的前面。媽，紅襖你不是做完了嗎，又拿出來做啥？奶奶說，我把扣重新襻一下，這個沒襻好。原來奶奶襻的是喜字扣。今年春天小遠回家探親，告訴奶奶，他有女朋友了。奶奶刨根問底，是你們邊防站里的女兵嗎？小遠告訴奶奶，是他軍校的同學(xué)。你倆相愛嗎？小遠被奶奶逗笑了，奶你也知道相愛呀？咋不知道，奶天天看電視，在電視里我還看過你們邊防站呢。那你看到我了嗎？那倒沒有，等你成了英雄，奶就能看到你了。奶奶抱著大紅襖回到炕上，開始動手拆那些縫好的襻扣。那件大紅襖，是奶奶為未來的孫媳婦做的。小遠媽曾制止過，現(xiàn)在啥樣的衣服都有賣的，媽您就別費心了。奶奶固執(zhí)地說，我做的是我的心意，再說，我的孫子媳婦，那天必須穿我做的大紅襖拜堂。大紅襖是綢緞面料，綴著本色的小朵玫瑰花，亮閃閃的。奶奶開始重新襻扣。奶奶拿針的手微微顫抖。屋子里的空氣似乎凝固了，只聽見奶奶的針線縫合聲。過了好一會兒，小遠爸說，媽，不急著做，小遠今年結(jié)不上婚，他女友小蕊明年才畢業(yè)呢。奶奶頭也不抬，做好了放著，我都是土埋腦瓜頂子的人了，萬一……媽，您能活一百歲呢。又沉默了。秋風(fēng)在窗外紡著線，嚶嚶嚶地響。偶爾有一兩片樹葉刮過來，打在窗玻璃上，又被風(fēng)旋走了。小遠媽站在柜子那兒，看著墻上小遠的照片，默默地掉眼淚。兒子說，媽您歇會兒，睡個午覺，走一個星期了，我去地里看看莊稼啥時候能收。說完上前拉了拉小遠媽。小遠媽忙說，我也去。奶奶抬頭隔著玻璃窗，看著兒子兒媳的背影，眼淚噼里啪啦地掉了下來，我的小遠，我的寶貝孫子，你成了英雄，奶在電視里看到你了……老天爺呀，我都七十七歲了，咋不讓我替我的小遠死呢……你爸媽怕奶受不了，瞞著奶……他們就你這一個孩子，他們比我還難……奶奶給大紅襖重新襻好了扣，這次襻的是蝴蝶扣，然后整整齊齊地疊好，放進柜子里，在上面落了一把鎖。從此，奶奶再也沒打開過那口柜子，直到小蕊來。小蕊來的那天，下著春天的第一場雨。清清瘦瘦的小蕊說她去北京，順路來看看奶。小蕊還說，小遠本來也想跟她一起回來的，但因為臨時有任務(wù)，沒回來。小蕊說得真切，奶奶只好問小遠的傷。小蕊說，跟過去一樣活蹦亂跳了，就是想奶奶，讓我替他抱奶奶。小蕊說完，抱住了奶奶。奶奶的眼淚在前面流，小蕊的眼淚在奶奶的身后流，倆人松開的時候，又是兩張笑臉。三天的時間，奶奶要小蕊跟她睡，一老一少兩個愛著小遠的女人，一嘮就是大半宿，嘮的都是小遠。小蕊給奶奶講她跟小遠的相遇，從相知到相愛，說她這輩子就認準小遠了。奶奶給小蕊講小遠小時候的事，從孩提時開始講起，一件件一樁樁，幾列火車都裝不盡。三天后，小蕊要走了，奶奶打開那口柜子，拿出那件大紅襖，給你做的，試試合身不？小蕊把大紅祆穿在身上。奶奶上前抻抻前襟兒，拽拽后身兒，蠻好看的，喜慶，只可惜有點兒肥了。脫下來吧，以后奶給你做件合身的。小蕊說，奶奶，我喜歡，給我吧。小蕊抱著那件大紅襖在前面走，小遠爸媽和奶奶在后邊送。出了村口，奶奶說她要單獨送送小蕊。小蕊挽著奶奶，倆人慢慢地向前走著。走到村前那條小河邊，小蕊說，奶奶回去吧。奶奶說，我送你過河，再來就不容易了。小蕊說，以后我會跟小遠常來看奶奶的。奶奶攥著小蕊的手，倆人過了河。奶奶說，走吧，孩子，過了前面那道坡，就是大道了。小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也關(guān)不住洶涌而至的淚水。她轉(zhuǎn)身快步走去，不再回頭看奶奶。小蕊——小蕊——奶奶追了過來，小蕊站定。奶奶說，紅襖還給奶奶吧，襖太肥，你太瘦，穿著累。小蕊說，奶奶，我回去好好吃飯，祆就不肥了。不給了，不給了。奶奶堅持要回了大紅襖。春風(fēng)帶著一股春天才有的濕潤，從南邊吹過來，吹濕了奶奶的眼睛。奶奶突然說，奶奶知道小遠已經(jīng)不在了，這么好的姑娘，怪就怪我家小遠沒福氣啊。奶奶哽咽了。小蕊憋著眼淚，一個勁兒地搖頭。三天來，小蕊終于在奶奶的面前哭出了聲音。（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小遠媽見奶奶拿出大紅襖，睹物思人悲不自已，小遠爸為不引起奶奶對小遠媽的慰勞關(guān)切，擋住奶奶的視線。B．奶奶認真襻“喜字扣”的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了奶奶對孫子的疼愛與美好期盼，反襯出此刻奶奶內(nèi)心巨大的悲痛。C．文中關(guān)于季節(jié)的景物描寫，既交代了時令，也顯示了時間的推移，又有力地烘托了人物內(nèi)心的情緒。D．“秋風(fēng)在窗外紡著線，嚶嚶嚶地響”運用了比擬的修辭手法，秋風(fēng)嚶嚶就像他們內(nèi)心在啜泣、嗚咽。（2）關(guān)于文中伏筆、照應(yīng)的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．“嗯嗯。兒子兒媳婦一起點頭”，表明兒子兒媳婦在“小蕊愛小遠”的事上沒有騙奶奶，為小蕊在春天到來埋下伏筆。B．“等你成了英雄，奶就能看到你了”與“你成了英雄，奶在電視里看到你了”相呼應(yīng)，前句自豪期盼，后句悲痛萬分。C．“奶奶打開那口柜子”與“在上面落了一把鎖”相呼應(yīng)，暗示了奶奶打算抑制悲痛的心結(jié)，開始直面孫兒的犧牲。D．小蕊給奶奶講她與小遠的故事，目的是讓奶奶相信小遠還活著，呼應(yīng)了“今年春天小遠回家探親”這一段的內(nèi)容。（3）“大紅襖”是小說的線索，隨著情節(jié)展開。圍繞大紅襖，奶奶的情感心理主要發(fā)生了哪些變化？請簡要概括。（4）“小蕊把大紅襖穿在身上”這個情節(jié)有很強的藝術(shù)效果，請談?wù)勀愕睦斫?。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。寧宗嘉泰四年春，韓侂胄定議伐金，時金為北鄙韃靼等部所擾，有勸韓侂胄立蓋世功名以自固者，侂胄然之。會鄧友龍使金還，言金國困弱，用師之意益決。開禧二年五月丁亥，侂胄下伐金詔。初，華岳諫未宜用兵。侂胄下岳大理，編管建寧。甲午，攻宿州、壽州、唐州、蔡州，皆不克。侂胄既喪師，始覺為蘇師旦所誤。召李壁飲，酒甜，語及師旦始謀事。壁微摘其過以覘之，因極言：“師旦怙勢招權(quán)，使明公負謗，非竄謫此人，不足以謝天下?！眮腚腥恢钊樟T師旦。十月，金仆散揆分兵九道南下。后自引兵至淮，遣人密測淮水，惟八疊灘可涉，即遣奧屯驤揚兵下蔡，聲言欲渡。守將何汝勵以為誠然悉眾屯花靨以備之揆乃遣賽不等潛師渡八疊駐于南岸官軍不虞其至遂皆潰走自相蹂踐死者不可勝計遂屯瓦梁河，江表大震。十二月，時諸將用兵皆敗，惟再遇數(shù)有功。金人常以水柜取勝。再遇夜縛藁人數(shù)千，衣以甲胄，持旗幟戈矛，儼立成行。昧爽，鳴鼓，金人驚視，亟放水柜，后知其非兵也，甚沮。乃出兵攻之，金人大敗。三年春，時金已有和意，丘崈上疏乞移書金帥，以成和議；且言金人既指韓侂胄為首謀，宜暫免系銜。侂胄大怒，罷崈。四月，方信孺如金軍，還言敵所欲者五事：一割兩準，二增歲幣。三索歸正人，四犒師銀，五斬首謀。侂胄大怒，奪信孺官。侂胄怒金人欲罪首謀，和議遂輟，復(fù)銳意用兵。九月，張巖罷。巖自侂胄委開督府，費耗縣官錢三百七十萬緡而無寸功。十一月，史彌遠請誅侂胄?；屎髼钍纤卦箒腚校蚴够首舆M言：“再啟兵端，將不利于社稷?！钡鄄淮?。后從旁力贊之，帝猶未許。后請命其兄次山，擇群臣可任者，與共圖之，帝始諾。夏震統(tǒng)共三百，候侂胄入朝，至太廟前，即呵止之，擁至玉津園側(cè)，殺之。初，王柟至金，請依靖康故事，世為伯侄之國，增歲幣為三十萬，犒軍錢三百萬貫，蘇師旦等，俟和議定后，當函首以獻。嘉定元年六月，柟以侂胄、師旦首至金。九月，詔以金國和議諭天下。（節(jié)選自《宋史紀事本末?北伐更盟》，有刪改）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.守將何汝勵以為誠/然悉眾屯花靨以備之/揆乃遣賽不等潛師渡/八疊駐于南岸/官軍不虞其至/遂皆潰走/自相蹂踐/死者不可勝計/B.守將何汝勵以為誠然/悉眾屯花靨以備之/揆乃遣賽不等潛師渡/八疊駐于南岸/官軍不虞其至/遂皆潰走/自相蹂踐/死者不可勝計/C.守將何汝勵以為誠然/悉眾屯花靨以備之/揆乃遣賽不等潛師渡八疊/駐于南岸/官軍不虞其至/遂皆潰走/自相蹂踐/死者不可勝計/D.守將何汝勵以為誠/然悉眾屯花靨以備之/揆乃遣賽不等潛師渡八疊/駐于南岸/官軍不虞其至/遂皆潰走/自相蹂踐/死者不可勝計/（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“侂胄下伐金詔”與“侂胄下岳大理”兩句中的“下”字的用法含義不同。B.翌日，指第二天，古代類似的叫法還有旦日、次日、明日，再如文中的昧爽等。C.社稷，土神和谷神的總稱，土載育萬物，谷養(yǎng)育民眾，社稷代指國家或朝廷。D.“請依靖康故事”與“從六國破亡之故事”（《六國論》）兩句中的“故事”含義相同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是A.金國被韃靼侵擾，讓韓侂胄鞏固地位的勸說，出使之人帶回的反饋，這些都堅定了韓侂胄攻打金國的決心。B.韓侂胄多次進攻金國失利，他意識到被蘇師旦誤導(dǎo)，又經(jīng)過李壁主動進謁陳言，最終罷免了蘇師旦的職務(wù)。C.金帥仆散揆分九路南下進攻，秘密派人探尋渡河之地，并采取聲東擊西的辦法，成功渡河，震動江表。D.金人想和議，丘崈建議免去韓侂胄官職促和，但方信孺帶回金國“斬首謀”的條件，讓韓侂胄大怒，欲再啟戰(zhàn)端。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①師旦怙勢招權(quán)，使明公負謗，非竄謫此人，不足以謝天下。②侂胄怒金人欲罪首謀，和議遂輟，復(fù)銳意用兵。（5）韓侂胄為何最終淪落到被殺的地步？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（二）古代詩歌閱讀4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。自遣①杜牧四十巳云老，況逢憂窘馀。且抽持板手，卻展小年書。嗜酒狂嫌阮，知非晚笑蘧②。聞流寧嘆吒，待俗不親疏。遇事知裁剪，操心識卷舒。還稱二千石，于我意何如？【注】①此詩寫于金昌二年（842），詩人四十歲，受到宰相凈德裕的樟擠被外放，任黃州刺史。②蓮：指盛氆，春秋時衛(wèi)國人?！墩撜Z》記載他年五十而知四十九年非。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.前兩句點明詩人作詩自我排遣的原因，展現(xiàn)了詩人困窘不得志的境遇。B.“持板手”與“小年書”形成對比，表現(xiàn)了詩人擺脫政務(wù)暫得消遣的歡欣。C.詩人用阮籍、蘧璦的典故，委婉含蓄地表達了詩人內(nèi)心的憤懣無奈。D.全詩的情緒跌宕起伏，多有變化，末句以發(fā)問收束，情緒激憤。（2）“聞流寧嘆吒，待俗不親疏。遇事知裁剪，操心識卷舒”詮釋了怎樣的處世之道，請結(jié)合詩句分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王維在《山居秋暝》中以動寫靜，以有聲襯無聲，突出山中環(huán)境幽靜的句子是：“，?！保?）夢境是現(xiàn)實的投射，更是內(nèi)心真實情感的具象化表達，古代文人擅長借“夢”寄托情思，如“，”。（3）中國古典詩歌創(chuàng)作重視意象組合，唐宋詩詞中就有組合落木和江水這兩種意象以營造意境、抒發(fā)情感的名句，如：“，?！比⒄Z言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ6．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。它，來自三千年前的古蜀，從泥土中①_____地被翻找出來，它被選定為了中國文化遺產(chǎn)的標志。它，就是成都金沙遺址出土的商周太陽神鳥金飾。成都金沙遺址是21世紀我國第一個重大考古發(fā)現(xiàn)，太陽神鳥金飾就是從金沙遺址出土的“國寶重器”，被列入《第三批禁止出國（境）展覽文物目錄》。只有在成都金沙遺址博物館，才能欣賞到這件②_____的國寶。它不過手掌大小，整體呈圓形，上面的圖案分為內(nèi)外兩層，外層由四只首尾相連的飛鳥構(gòu)成，朝逆時針方向飛行。被這四只飛鳥環(huán)繞著的，是12條弧形齒狀芒飾，像是順時針旋轉(zhuǎn)著的太陽。兩層圖案均采用鏤空的方式呈現(xiàn)，如同一幅技巧精妙的現(xiàn)代剪紙作品，令人聯(lián)想起“金烏負日”的美麗傳說。太陽神鳥金飾為什么能從眾多國寶中③_____，成為中國文化遺產(chǎn)標志呢？成都金沙遺址博物館館長朱章義介紹，造型精練線條流暢構(gòu)圖嚴謹極富美感并具有較好徽識特征和追求光明團結(jié)奮進和諧包容的精神寓意的太陽神鳥金飾，反映了中國古代人民“天人合一”的哲學(xué)思想，是豐富的想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（3）文中運用了設(shè)問的修辭手法，請結(jié)合材料內(nèi)容簡要分析其表達效果。（二）語言文字運用Ⅱ7．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，自然博物館將館藏資源與現(xiàn)代化的展覽展示技術(shù)相結(jié)合，在生物多樣性保護、生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮著獨特的作用。自然博物館是以①______為內(nèi)容的博物館，是公眾實踐生態(tài)文明的重要場所。如，標本是自然界和人類社會的實物遺存，是人類的自然知識和社會知識體系的實物基礎(chǔ)。自然博物館收集了大量動植物與微生物、巖石與礦物、天體以及人類等標本，這些標本如同生物進化的史書讀本，②_____，及人與自然、社會協(xié)同進化的過程。自然博物館幫助我們更好地認識自然，保護自然，改造自然。自然博物館如同一個濃縮的時空容器，大自然品類之繁盛，可以在其中找到印記；生物進化歷史之悠久，可以在其中找到脈絡(luò)。更好發(fā)揮自然博物館的獨特作用，凝聚生態(tài)文明共識，傳播生態(tài)保護知識，就能③。（1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（2）下列各句中的分號作用，與文中畫線處分號作用相同的一項是A．昨天中午，凌冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了一個下午；黃昏時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般大雪來。B．學(xué)習(xí)貴在自覺，要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在刻苦，要有鍥而不舍的精神，持之以恒。C．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。D．我一時恐難出獄，書店事望兄為我代辦之。現(xiàn)亦好，且跟殷夫兄學(xué)德文，此事可告周先生；望周先生勿念，我等未受刑。四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。炮是中國象棋獨有的棋子?！爸本€行、隔子吃”的走法決定了炮在不同行動目標策略中游走，平常時放對位置，進攻時聚焦找“炮架子”發(fā)揮叫吃威脅。炮的價值在棋局的不同階段發(fā)生變化，開中局階段，棋盤上棋子星羅遍布，炮能找到的“搭檔”多，時不時可以瞄準進攻目標開火。到了殘棋階段，棋盤上棋子數(shù)量少，炮的“朋友”少，價值也隨之縮水。“雙炮笨如牛”“單炮難成局”“勢成方動炮”“殘棋炮歸家”等棋局口訣，道出了炮的生存哲學(xué)要義。以上材料對我們頗具啟示意義。請寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023年重慶市高考語文沖刺試卷（二）·答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1．（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作品在作者所處的歷史環(huán)境里產(chǎn)生，在他生活的現(xiàn)實里生根立腳，但是它反映這些情況和表示這個背景的方式可以有各色各樣。梅堯臣的《田家語》和《汝墳貧女》，注釋引了司馬光的《論義勇六劄子》來印證詩里所寫當時抽點弓箭手的慘狀。這是一種反映方式的例子。我們可以參考許多歷史資料來證明這一類詩歌的真實性，不過那些記載盡管跟這種詩歌在內(nèi)容上相符，到底只是文件，不是文學(xué)，只是詩歌的局部說明，不能作為詩歌的惟一衡量。也許史料里把一件事情敘述得比較詳細，但是詩歌里經(jīng)過一番提煉和剪裁，就把它表現(xiàn)得更集中、更具體、更鮮明，產(chǎn)生了又強烈又深永的效果。反過來說，要是詩歌缺乏這種藝術(shù)特性，只是枯燥粗糙的平鋪直敘，那末，雖然它在內(nèi)容上有史實的根據(jù)，或者竟可以補歷史記錄的缺漏，它也只是押韻的文件，例如王禹偁《對雪》的注釋里所引的李復(fù)《兵饋行》。因此，“詩史”的看法是個一偏之見。詩是有血有肉的活東西，史誠然是它的骨干，然而假如單憑內(nèi)容是否在史書上信而有征這一點來判斷詩歌的價值，那就好比要從X光透視里來鑒定圖畫家和雕刻家所選擇的人體美了。范成大的《州橋》，注釋引了范成大自己的以及樓鑰和韓元吉的記載來說明詩里寫的事情在當時并沒有發(fā)生而且也許不會發(fā)生。這是另一種反映方式的例子，使我們愈加明白文學(xué)創(chuàng)作的真實不等于歷史考訂的事實，因此不能機械地把考據(jù)來測驗文學(xué)作品的真實，恰像不能天真地靠文學(xué)作品來供給歷史的事實。歷史考據(jù)只扣住表面的跡象，這正是它的克己的美德，要不然它就喪失了謹嚴，算不得考據(jù)，或者變成不安本分、遇事生風(fēng)的考據(jù)，所謂穿鑿附會；而文學(xué)創(chuàng)作可以深挖事物的隱藏的本質(zhì)，曲傳人物的未吐露的心理，否則它就沒有盡它的藝術(shù)的責(zé)任，拋棄了它的創(chuàng)造的職權(quán)?？加喼粩喽ㄒ讶?，而藝術(shù)可以想象當然和測度所以然。南宋的愛國志士最擔心的是：若不趕早恢復(fù)失地，淪陷的人民就要跟金人習(xí)而相安，忘掉了祖國。不過，對祖國的憶念是留在情感和靈魂里的，不比記生字、記數(shù)目、記事實等等偏于理智的記憶。從韓元吉的記載里，看得出北方雖然失陷了近五十年，那里的人民還是懷念祖國。范成大的詩就是加強的表白了他們這種久而不變、隱而未申的愛國心，來激發(fā)家里人的愛國行動，所以那樣真摯感人。宋代的五七言詩雖然真實反映了歷史和社會，卻沒有全部反映出來。有許多情況宋詩里沒有描述，而由宋代其他文體來傳真留影。譬如后世哄傳的宋江“聚義”那件事，當時的五七言詩里都沒有“采著”，而只是通俗小說的題材，像保留在《宣和遺事》前集里那幾節(jié)，所謂“見于街談巷語”。這些詩人十之八九從大大小小的官僚地主家庭出身，經(jīng)過科舉保舉，進身為大大小小的官僚地主。在民族矛盾問題上，他們可以有愛國的立場；在階級矛盾問題上，他們可以反對苛政，憐憫窮民，希望改善他們的生活。不過，假如人民受不了統(tǒng)治者的榨逼，真刀真槍的對抗起來，文人學(xué)士們又覺得大勢不好，忙站在朝廷和官府一面。宋詩還有個缺陷，愛講道理，發(fā)議論；道理往往粗淺，議論往往陳舊，也煞費筆墨去發(fā)揮申說。毛澤東同志《給陳毅同志談詩的一封信》以近代文藝理論的術(shù)語，明確地作了判斷：“詩要用形象思維，不能如散文那樣直說，所以比興兩法是不能不用的?！稳硕鄶?shù)不懂詩是要用形象思維的，一反唐人規(guī)律，所以味同嚼蠟?！蓖瑫r，宋代五七言詩講“性理”或“道學(xué)”的多得惹厭，而寫愛情的少得可憐。宋人在戀愛生活里的悲歡離合不反映在他們的詩里，而常常出現(xiàn)在他們的詞里。如范仲淹的詩里一字不涉及兒女私情，而他的《御街行》詞就有“殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味；都來此事，眉間心上，無計相回避”這樣悱惻纏綿的情調(diào)，措詞婉約，勝過李清照《一剪梅》詞“此情無計可消除，才下眉頭，又上心頭”。（摘編自錢鍾書《＜宋詩選注＞序》）材料二：文藝要熱愛人民。有沒有感情，對誰有感情，決定著文藝創(chuàng)作的命運。如果不愛人民，那就談不上為人民創(chuàng)作。魯迅就對人民充滿了熱愛，表露他這一心跡最有名的詩句就是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄釔廴嗣癫皇且痪淇谔?，要有深刻的理性認識和具體的實踐行動。對人民，要愛得真摯、愛得徹底、愛得持久，就要深深懂得人民是歷史創(chuàng)造者的道理，深入群眾、深入生活，誠心誠意做人民的小學(xué)生。我講要深入生活，有些同志人是下去了，但只是走馬觀花、蜻蜓點水，并沒有帶著心，并沒有動真情。要解決好“為了誰、依靠誰、我是誰”這個問題，拆除“心”的圍墻，不僅要“身入”，更要“心入”“情入”。文藝的一切創(chuàng)新，歸根到底都直接或間接來源于人民?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達即文章?！彼囆g(shù)可以放飛想象的翅膀，但一定要腳踩堅實的大地。文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關(guān)鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果沒對當時的社會生活做過全景式的觀察和顯微鏡式的剖析，就不可能完成《紅樓夢》這種百科全書式巨著的寫作。（摘自《堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是CA．梅堯臣以司馬光的相關(guān)記載為內(nèi)容寫下《田家語》，實錄當時抽點弓箭手的慘狀，藝術(shù)效果強烈、深永。B．“詩史”的看法之所以是一個偏見，就在于它在承認詩歌藝術(shù)本色的基礎(chǔ)上，強化了史在詩中的作用。C．范成大《州橋》與梅堯臣《田家語》反映歷史現(xiàn)實的方式不同，前者藝術(shù)性地曲傳人物心理，真摯感人。D．魯迅和曹雪斧的創(chuàng)作實踐表明，作家要深入群眾、深入生活，這是優(yōu)秀文藝作品問世的最重要的前提。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是DA．材料一指摘宋詩的諸多缺陷，與“宋詩以意勝”“以議論入詩”“唐宋一體”等評價截然不同，觀點鮮明，個性突出。B．囿于作者的出身、立場等，宋詩不但沒能全面真實反映人民的聲音，還產(chǎn)生了愛講道理、發(fā)議論、多講進學(xué)等缺陷。C．宋詩、宋詞的內(nèi)容有很大不同，前者多見“柳暗花明又一村”的理性之言，后者以反映“殘燈明滅枕頭欹”兒女私情為主。D．材料一和材料二都談到了文藝創(chuàng)作要反映人民生活和時代風(fēng)貌，但兩者的立論角度、材料觀點和論證結(jié)構(gòu)都不相同。（3）下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是DA．《紅駱駝》是本屆魯迅文學(xué)獎獲獎作品，作品致敬核工業(yè)事業(yè)中的無名英雄，有正大之氣，藝術(shù)價值高。B．當人們紛紛感慨“未來已來”時，劉慈欣已經(jīng)構(gòu)建了雄渾闊大的宇宙圖景，并投射到我們的現(xiàn)實生活中。C．導(dǎo)演馬繼紅吃透主人公內(nèi)心世界、深入實地開展拍攝，推出了“五個一工程”獲獎作品《彭德懷元帥》。D．新時代，廣大美術(shù)家用丹青畫卷描繪不同崗位的人們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而努力奮斗的風(fēng)采。（4）“盡美矣，又盡善矣”出自《論語》，是古今文學(xué)選本的公認標準，也是當前向外國推介中國詩歌的重要評選標準。請結(jié)合材料談?wù)勀銓Υ说睦斫?。?）當代作家進行文學(xué)創(chuàng)作時，怎樣才能做到“扎根生活、扎根人民”？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。【分析】?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對論據(jù)和相應(yīng)觀點的關(guān)系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細比對各個選項，正確選擇。（4）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容及題干中的句子，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）A.“梅堯臣以司馬光的相關(guān)記載為內(nèi)容寫下《田家語》，實錄……”錯誤，原文說“梅堯臣的《田家語》和《汝墳貧女》，注釋引了司馬光的《論義勇六劄子》來印證詩里所寫當時抽點弓箭手的慘狀”，梅堯臣的《田家語》只是在注釋里引用司馬光的相關(guān)記載證明自己的觀點，并非“以司馬光的相關(guān)記載為內(nèi)容寫下《田家語》”；另外，梅堯臣只是“注釋引了司馬光的”相關(guān)記載，并非“實錄”。B.“就在于它在承認詩歌藝術(shù)本色的基礎(chǔ)上，強化了史在詩中的作用”錯誤，根據(jù)“史誠然是它的骨干，然而假如單憑內(nèi)容是否在史書上信而有征這一點來判斷詩歌的價值，那就仿佛要從愛克司光透視里來鑒定圖畫家和雕刻家所選擇的人體美了”可知，不是“在承認詩歌藝術(shù)本色的基礎(chǔ)上，強化了史在詩中的作用”，而是只看到了詩歌中史的價值。C.正確。D.“魯迅和曹雪芹的創(chuàng)作實踐表明，作家要深入群眾、深入生活，這是優(yōu)秀文藝作品問世的最重要的前提”錯誤，魯迅的例子是論證創(chuàng)作要熱愛人民，曹雪芹的例子是論證創(chuàng)作要扎根人民、扎根生活，能否產(chǎn)生優(yōu)秀文藝作品最重要的前提是“熱愛人民”。故選C。（2）A.“截然不同”錯誤，材料一只是指出了宋詩的部分“缺陷”，但并沒有予以否定，如“范成大的詩就是加強的表白了他們這種久而不變、隱而未申的愛國心，來激發(fā)家里人的愛國行動，所以那樣真摯感人”，可見作者對于宋詩并沒有完全否定，并能說“截然不同”。B．“囿于作者的出身、立場等”錯誤，根據(jù)“宋詩還有個缺陷，愛講道理，發(fā)議論；道理往往粗淺，議論往往陳舊，也煞費筆墨去發(fā)揮申說”“宋人多數(shù)不懂詩是要用形象思維的，一反唐人規(guī)律，所以味同嚼蠟”可知，作者的出身、立場，不是產(chǎn)生“愛講道理、發(fā)議論、多講道學(xué)等缺陷”的原因。C.“宋詩、宋詞的內(nèi)容有很大不同”錯誤，選項曲解了文意，原文只說“宋代五七言詩講‘性理’或‘道學(xué)’的多得惹厭，而寫愛情的少得可憐。宋人在戀愛生活里的悲歡離合不反映在他們的詩里，而常常出現(xiàn)在他們的詞里”，并不能由此推出二者內(nèi)容上有很大不同。D.正確。故選D。（3）材料二觀點是“堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向”，具體表現(xiàn)為“文藝要熱愛人民”“文藝的一切創(chuàng)新，歸根到底都直接或間接來源于人民”。A.通過《紅駱駝》致敬無名英雄側(cè)重證明的觀點是作品的立意和藝術(shù)價值高。B.論證的是劉慈欣創(chuàng)設(shè)的宇宙圖景投射到現(xiàn)實生活，側(cè)重論證文藝創(chuàng)新。C.寫作的對象是彭德懷元帥，側(cè)重論證要深入把握人物、準確展現(xiàn)人物。D.“描繪不同崗位的人們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而努力奮斗的風(fēng)采”符合堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，符合題干要求。故選D。（4）根據(jù)“詩歌里經(jīng)過一番提煉和剪裁，就把它表現(xiàn)得更集中、更具體、更鮮明，產(chǎn)生了又強烈又深永的效果”“詩是有血有肉的活東西，史誠然是它的骨干，然而假如單憑內(nèi)容是否在史書上信而有征這一點來判斷詩歌的價值，那就仿佛要從愛克司光透視里來鑒定圖畫家和雕刻家所選擇的人體美了”可知，“盡美矣，又盡善矣”表現(xiàn)了中國古今作家對作品創(chuàng)作文質(zhì)彬彬的藝術(shù)追求，代表了中國學(xué)術(shù)和中國作品的審美取向，超越國界，具有當代價值。根據(jù)“范成大的詩就是加強的表白了他們這種久而不變、隱而未中的愛國心，來激發(fā)家里人的愛國行動，所以那樣真摯感人”“宋代的五七言詩雖然真實反映了歷史和社會，卻沒有全部反映出來”“文學(xué)創(chuàng)作可以深挖事物的隱藏的本質(zhì)，曲傳人物的未吐露的心理，否則它就沒有盡它的藝術(shù)的責(zé)任，拋棄了它的創(chuàng)造的職權(quán)?？加喼粩喽ㄒ讶?，而藝術(shù)可以想象當然和測度所以然”可知，它反映了中國詩歌既言之有物，又具藝術(shù)性，能以真情實感和藝術(shù)形式來反映時代和社會下層人民的生活。（5）根據(jù)“文藝要熱愛人民。有沒有感情，對誰有感情，決定著文藝創(chuàng)作的命運。如果不愛人民，那就談不上為人民創(chuàng)作”可知，文學(xué)創(chuàng)作要熱愛人民，以人民為創(chuàng)作對象；根據(jù)“對人民，要愛得真摯、愛得徹底、愛得持久，就要深深懂得人民是歷史創(chuàng)造者的道理，深入群眾、深入生活，誠心誠意做人民的小學(xué)生”“要解決好‘為了誰、依靠誰、我是誰’這個問題，拆除‘心’的圍墻，不僅要‘身入’，更要‘心入’‘情入’”可知，文學(xué)創(chuàng)作要“心入”“情入”地深入群眾、深入生活，真實地反映歷史和社會；根據(jù)“藝術(shù)可以放飛想象的翅膀，但一定要腳踩堅實的大地。文藝創(chuàng)作方法有一百條、一千條，但最根本、最關(guān)鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果沒對當時的社會生活做過全景式的觀察和顯微鏡式的剖析，就不可能完成《紅樓夢》這種百科全書式巨著的寫作”可知，文學(xué)創(chuàng)作要放飛想象的翅膀、腳踩堅實的大地，藝術(shù)地再現(xiàn)生活；根據(jù)“宋詩還有個缺陷，愛講道理，發(fā)議論；道理往往粗淺，議論往往陳舊，也煞費筆墨去發(fā)揮申說”可知，文學(xué)創(chuàng)作要少發(fā)議論，多抒寫人民的情感。答案：（1）C（2）D（3）D（4）①“盡美矣，又盡善矣”表現(xiàn)了中國古今作家對作品創(chuàng)作文質(zhì)彬彬的藝術(shù)追求，代表了中國學(xué)術(shù)和中國作品的審美取向，超越國界，具有當代價值。②它反映了中國詩歌既言之有物，又具藝術(shù)性，能以真情實感和藝術(shù)形式來反映時代和社會下層人民的生活。（5）①文學(xué)創(chuàng)作要熱愛人民，以人民為創(chuàng)作對象；②文學(xué)創(chuàng)作要“心入”“情入”地深入群眾、深入生活，真實地反映歷史和社會；③文學(xué)創(chuàng)作要放飛想象的翅膀、腳踩堅實的大地，藝術(shù)地再現(xiàn)生活；④文學(xué)創(chuàng)作要少發(fā)議論，多抒寫人民的情感。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ2．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大紅襖李海燕奶奶并不看倆人的臉，只說了一句，回來了。其實奶奶不用看，也知道倆人臉上的憔悴和疲憊。昨天，小遠爸打電話來，媽，小遠只是受了傷，已經(jīng)無大礙，我和小遠他媽明天回去。奶奶就明白他們打算瞞著她了。兩個人疲憊地坐了下來，奶奶問了那個姑娘。你們見著那姑娘了？見著了。那么大團長的千金能看上咱家小遠？嗯嗯。兒子兒媳婦一起點頭。奶奶從炕上下來，步子有些蹣跚。她打開柜子，拿出那件大紅襖。小遠媽用手掩住嘴，眼淚就下來了。小遠爸忙上前一步擋在小遠媽的前面。媽，紅襖你不是做完了嗎，又拿出來做啥？奶奶說，我把扣重新襻一下，這個沒襻好。原來奶奶襻的是喜字扣。今年春天小遠回家探親，告訴奶奶，他有女朋友了。奶奶刨根問底，是你們邊防站里的女兵嗎？小遠告訴奶奶，是他軍校的同學(xué)。你倆相愛嗎？小遠被奶奶逗笑了，奶你也知道相愛呀？咋不知道，奶天天看電視，在電視里我還看過你們邊防站呢。那你看到我了嗎？那倒沒有，等你成了英雄，奶就能看到你了。奶奶抱著大紅襖回到炕上，開始動手拆那些縫好的襻扣。那件大紅襖，是奶奶為未來的孫媳婦做的。小遠媽曾制止過，現(xiàn)在啥樣的衣服都有賣的，媽您就別費心了。奶奶固執(zhí)地說，我做的是我的心意，再說，我的孫子媳婦，那天必須穿我做的大紅襖拜堂。大紅襖是綢緞面料，綴著本色的小朵玫瑰花，亮閃閃的。奶奶開始重新襻扣。奶奶拿針的手微微顫抖。屋子里的空氣似乎凝固了，只聽見奶奶的針線縫合聲。過了好一會兒，小遠爸說，媽，不急著做，小遠今年結(jié)不上婚，他女友小蕊明年才畢業(yè)呢。奶奶頭也不抬，做好了放著，我都是土埋腦瓜頂子的人了，萬一……媽，您能活一百歲呢。又沉默了。秋風(fēng)在窗外紡著線，嚶嚶嚶地響。偶爾有一兩片樹葉刮過來，打在窗玻璃上，又被風(fēng)旋走了。小遠媽站在柜子那兒，看著墻上小遠的照片，默默地掉眼淚。兒子說，媽您歇會兒，睡個午覺，走一個星期了，我去地里看看莊稼啥時候能收。說完上前拉了拉小遠媽。小遠媽忙說，我也去。奶奶抬頭隔著玻璃窗，看著兒子兒媳的背影，眼淚噼里啪啦地掉了下來，我的小遠，我的寶貝孫子，你成了英雄，奶在電視里看到你了……老天爺呀，我都七十七歲了，咋不讓我替我的小遠死呢……你爸媽怕奶受不了，瞞著奶……他們就你這一個孩子，他們比我還難……奶奶給大紅襖重新襻好了扣，這次襻的是蝴蝶扣，然后整整齊齊地疊好，放進柜子里，在上面落了一把鎖。從此，奶奶再也沒打開過那口柜子，直到小蕊來。小蕊來的那天，下著春天的第一場雨。清清瘦瘦的小蕊說她去北京，順路來看看奶。小蕊還說，小遠本來也想跟她一起回來的，但因為臨時有任務(wù)，沒回來。小蕊說得真切，奶奶只好問小遠的傷。小蕊說，跟過去一樣活蹦亂跳了，就是想奶奶，讓我替他抱奶奶。小蕊說完，抱住了奶奶。奶奶的眼淚在前面流，小蕊的眼淚在奶奶的身后流，倆人松開的時候，又是兩張笑臉。三天的時間，奶奶要小蕊跟她睡，一老一少兩個愛著小遠的女人，一嘮就是大半宿，嘮的都是小遠。小蕊給奶奶講她跟小遠的相遇，從相知到相愛，說她這輩子就認準小遠了。奶奶給小蕊講小遠小時候的事，從孩提時開始講起，一件件一樁樁，幾列火車都裝不盡。三天后，小蕊要走了，奶奶打開那口柜子，拿出那件大紅襖，給你做的，試試合身不？小蕊把大紅祆穿在身上。奶奶上前抻抻前襟兒，拽拽后身兒，蠻好看的，喜慶，只可惜有點兒肥了。脫下來吧，以后奶給你做件合身的。小蕊說，奶奶，我喜歡，給我吧。小蕊抱著那件大紅襖在前面走，小遠爸媽和奶奶在后邊送。出了村口，奶奶說她要單獨送送小蕊。小蕊挽著奶奶，倆人慢慢地向前走著。走到村前那條小河邊，小蕊說，奶奶回去吧。奶奶說，我送你過河，再來就不容易了。小蕊說，以后我會跟小遠常來看奶奶的。奶奶攥著小蕊的手，倆人過了河。奶奶說，走吧，孩子，過了前面那道坡，就是大道了。小蕊上前抱住了奶奶，奶奶，我走了，您多保重。小蕊的眼眶再也關(guān)不住洶涌而至的淚水。她轉(zhuǎn)身快步走去，不再回頭看奶奶。小蕊——小蕊——奶奶追了過來，小蕊站定。奶奶說，紅襖還給奶奶吧，襖太肥，你太瘦，穿著累。小蕊說，奶奶，我回去好好吃飯，祆就不肥了。不給了，不給了。奶奶堅持要回了大紅襖。春風(fēng)帶著一股春天才有的濕潤，從南邊吹過來，吹濕了奶奶的眼睛。奶奶突然說，奶奶知道小遠已經(jīng)不在了，這么好的姑娘，怪就怪我家小遠沒福氣啊。奶奶哽咽了。小蕊憋著眼淚，一個勁兒地搖頭。三天來，小蕊終于在奶奶的面前哭出了聲音。（有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是BA．小遠媽見奶奶拿出大紅襖，睹物思人悲不自已，小遠爸為不引起奶奶對小遠媽的慰勞關(guān)切，擋住奶奶的視線。B．奶奶認真襻“喜字扣”的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了奶奶對孫子的疼愛與美好期盼，反襯出此刻奶奶內(nèi)心巨大的悲痛。C．文中關(guān)于季節(jié)的景物描寫，既交代了時令，也顯示了時間的推移，又有力地烘托了人物內(nèi)心的情緒。D．“秋風(fēng)在窗外紡著線，嚶嚶嚶地響”運用了比擬的修辭手法，秋風(fēng)嚶嚶就像他們內(nèi)心在啜泣、嗚咽。（2）關(guān)于文中伏筆、照應(yīng)的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是DA．“嗯嗯。兒子兒媳婦一起點頭”，表明兒子兒媳婦在“小蕊愛小遠”的事上沒有騙奶奶，為小蕊在春天到來埋下伏筆。B．“等你成了英雄，奶就能看到你了”與“你成了英雄，奶在電視里看到你了”相呼應(yīng)，前句自豪期盼，后句悲痛萬分。C．“奶奶打開那口柜子”與“在上面落了一把鎖”相呼應(yīng)，暗示了奶奶打算抑制悲痛的心結(jié)，開始直面孫兒的犧牲。D．小蕊給奶奶講她與小遠的故事，目的是讓奶奶相信小遠還活著，呼應(yīng)了“今年春天小遠回家探親”這一段的內(nèi)容。（3）“大紅襖”是小說的線索，隨著情節(jié)展開。圍繞大紅襖，奶奶的情感心理主要發(fā)生了哪些變化？請簡要概括。（4）“小蕊把大紅襖穿在身上”這個情節(jié)有很強的藝術(shù)效果，請談?wù)勀愕睦斫?。【分析】?）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)伏筆、照應(yīng)的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對人物心理變化的概括能力。答題時要讀懂相關(guān)內(nèi)容，找到人物不同情形下的不同反應(yīng)，結(jié)合語境概括心理變化。（4）本題考查學(xué)生對小說中相關(guān)情節(jié)作用的分析能力，答題時要結(jié)合該情節(jié)在文中的位置以及小說的人物、情節(jié)、主題等方面加以分析。【解答】（1）B.“展現(xiàn)了奶奶對孫子的疼愛與美好期盼，反襯出此刻奶奶內(nèi)心巨大的悲痛”錯誤，結(jié)合“奶奶抬頭隔著玻璃窗，看著兒子兒媳的背影，眼淚噼里啪啦地掉了下來，我的小遠，我的寶貝孫子，你成了英雄，奶在電視里看到你了……老天爺呀，我都七十七歲了，咋不讓我替我的小遠死呢”等內(nèi)容可知，奶奶早已知道小遠犧牲了，文中奶奶認真襻“喜字扣”的細節(jié)描寫，意在刻畫奶奶因小遠犧牲而內(nèi)心傷痛卻又極力克制的狀態(tài)，表現(xiàn)了奶奶內(nèi)心巨大的悲痛，應(yīng)是“正襯”而非“反襯”。故選B。（2）D.“目的是讓奶奶相信小遠還活著”錯誤，小蕊和奶奶睡在一起，互相嘮小遠，都是在表達她們對小遠的思念。故選D。（3）“扣”“奶奶開始重新襻扣。奶奶拿針的手微微顫抖”，奶奶改大紅襖的扣，表現(xiàn)了奶奶此刻內(nèi)心巨大的悲痛，她思念小遠，不愿接受小遠去世的現(xiàn)實。“三天后，小蕊要走了，奶奶打開那口柜子，拿出那件大紅襖，給你做的，試試合身不？小蕊把大紅襖穿在身上……”，小蕊臨走前，奶奶拿出鎖在柜子里的大紅襖，給小蕊穿上，表現(xiàn)了奶奶對小遠的追念，此時此刻充滿了對小蕊的憐惜與喜歡之情?！懊撓聛戆?，以后奶奶給你做件合身的”“奶奶追了過來，小蕊站定。奶奶說，紅襖還給奶奶吧，襖太肥，你太瘦，穿著累”“不給了，不給了。奶奶堅持要回了大紅襖”，奶奶執(zhí)意要回大紅襖，表現(xiàn)了奶奶對小遠去世的惋惜，她希望小蕊重新找回屬于她的幸福。（4）情節(jié)上：“小蕊把大紅襖穿在身上”承接了前文的“那件大紅襖，是奶奶為未來的孫媳婦做的”，說明奶奶對于小蕊這個孫媳婦的認可。同時，這一情節(jié)又引出了后文“奶奶堅持要回了大紅襖”的描寫，表明奶奶希望小蕊放下已經(jīng)去世的小遠，開始新的生活，故“小蕊把大紅襖穿在身上”起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換過渡的效果。人物上：“小蕊把大紅襖穿在身上”，小蕊完成了想要與小遠成家的愿望，奶奶也實現(xiàn)了把大紅襖送給孫媳婦的夢想，這一情節(jié)展現(xiàn)了小蕊和奶奶兩個人的內(nèi)心世界，表明她們對小遠的愛。主旨上：“小蕊把大紅襖穿在身上”這一情節(jié)的設(shè)置，是對去世英雄的在天之靈的告慰，是對善良人的美好祝愿與期許。像小蕊的這樣善良的姑娘就應(yīng)該找到屬于自己的幸福，而奶奶也實現(xiàn)了她的愿望，內(nèi)心得到些許安慰。答案：（1）B（2）D（3）①奶奶改大紅襖的扣，思念小遠，內(nèi)心悲痛。②奶奶拿出大紅襖給小蕊穿，追念小遠，充滿了對小蕊的憐惜與喜歡。③執(zhí)意要回大紅襖，惋惜小遠，希望小蕊獲得幸福。（4）①情節(jié)上：起到了情節(jié)轉(zhuǎn)換過渡的效果，“穿上大紅襖”既承接了前文奶奶為孫媳婦做大紅襖的內(nèi)容，又引出了結(jié)局奶奶借口要回大紅襖，希望小蕊開始新的生活。②人物上：“大紅襖穿在身上”，是成就奶奶、小蕊彼此的心愿與夢想的儀式，展現(xiàn)了她們的內(nèi)心世界。③主旨上：這一情節(jié)的設(shè)置，是對英雄的告慰，是對善良人的美好祝愿與期許。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。寧宗嘉泰四年春，韓侂胄定議伐金，時金為北鄙韃靼等部所擾，有勸韓侂胄立蓋世功名以自固者，侂胄然之。會鄧友龍使金還，言金國困弱，用師之意益決。開禧二年五月丁亥，侂胄下伐金詔。初，華岳諫未宜用兵。侂胄下岳大理，編管建寧。甲午，攻宿州、壽州、唐州、蔡州，皆不克。侂胄既喪師，始覺為蘇師旦所誤。召李壁飲，酒甜，語及師旦始謀事。壁微摘其過以覘之，因極言：“師旦怙勢招權(quán)，使明公負謗，非竄謫此人，不足以謝天下?！眮腚腥恢钊樟T師旦。十月，金仆散揆分兵九道南下。后自引兵至淮，遣人密測淮水，惟八疊灘可涉，即遣奧屯驤揚兵下蔡，聲言欲渡。守將何汝勵以為誠然悉眾屯花靨以備之揆乃遣賽不等潛師渡八疊駐于南岸官軍不虞其至遂皆潰走自相蹂踐死者不可勝計遂屯瓦梁河，江表大震。十二月，時諸將用兵皆敗，惟再遇數(shù)有功。金人常以水柜取勝。再遇夜縛藁人數(shù)千，衣以甲胄，持旗幟戈矛，儼立成行。昧爽，鳴鼓，金人驚視，亟放水柜，后知其非兵也，甚沮。乃出兵攻之，金人大敗。三年春，時金已有和意，丘崈上疏乞移書金帥，以成和議；且言金人既指韓侂胄為首謀，宜暫免系銜。侂胄大怒，罷崈。四月，方信孺如金軍，還言敵所欲者五事：一割兩準，二增歲幣。三索歸正人，四犒師銀，五斬首謀。侂胄大怒，奪信孺官。侂胄怒金人欲罪首謀，和議遂輟，復(fù)銳意用兵。九月，張巖罷。巖自侂胄委開督府，費耗縣官錢三百七十萬緡而無寸功。十一月，史彌遠請誅侂胄。皇后楊氏素怨侂胄，因使皇子進言：“再啟兵端，將不利于社稷。”帝不答。后從旁力贊之，帝猶未許。后請命其兄次山，擇群臣可任者，與共圖之，帝始諾。夏震統(tǒng)共三百，候侂胄入朝，至太廟前，即呵止之，擁至玉津園側(cè)，殺之。初，王柟至金，請依靖康故事，世為伯侄之國，增歲幣為三十萬，犒軍錢三百萬貫，蘇師旦等，俟和議定后，當函首以獻。嘉定元年六月，柟以侂胄、師旦首至金。九月，詔以金國和議諭天下。（節(jié)選自《宋史紀事本末?北伐更盟》，有刪改）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是CA.守將何汝勵以為誠/然悉眾屯花靨以備之/揆乃遣賽不等潛師渡/八疊駐于南岸/官軍不虞其至/遂皆潰走/自相蹂踐/死者不可勝計/B.守將何汝勵以為誠然/悉眾屯花靨以備之/揆乃遣賽不等潛師渡/八疊駐于南岸/官軍不虞其至/遂皆潰走/自相蹂踐/死者不可勝計/C.守將何汝勵以為誠然/悉眾屯花靨以備之/揆乃遣賽不等潛師渡八疊/駐于南岸/官軍不虞其至/遂皆潰走/自相蹂踐/死者不可勝計/D.守將何汝勵以為誠/然悉眾屯花靨以備之/揆乃遣賽不等潛師渡八疊/駐于南岸/官軍不虞其至/遂皆潰走/自相蹂踐/死者不可勝計/（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是BA.“侂胄下伐金詔”與“侂胄下岳大理”兩句中的“下”字的用法含義不同。B.翌日，指第二天，古代類似的叫法還有旦日、次日、明日，再如文中的昧爽等。C.社稷，土神和谷神的總稱，土載育萬物，谷養(yǎng)育民眾，社稷代指國家或朝廷。D.“請依靖康故事”與“從六國破亡之故事”（《六國論》）兩句中的“故事”含義相同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是BA.金國被韃靼侵擾，讓韓侂胄鞏固地位的勸說，出使之人帶回的反饋，這些都堅定了韓侂胄攻打金國的決心。B.韓侂胄多次進攻金國失利，他意識到被蘇師旦誤導(dǎo)，又經(jīng)過李壁主動進謁陳言，最終罷免了蘇師旦的職務(wù)。C.金帥仆散揆分九路南下進攻，秘密派人探尋渡河之地，并采取聲東擊西的辦法，成功渡河，震動江表。D.金人想和議，丘崈建議免去韓侂胄官職促和，但方信孺帶回金國“斬首謀”的條件，讓韓侂胄大怒，欲再啟戰(zhàn)端。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①師旦怙勢招權(quán)，使明公負謗，非竄謫此人，不足以謝天下。②侂胄怒金人欲罪首謀，和議遂輟，復(fù)銳意用兵。（5）韓侂胄為何最終淪落到被殺的地步？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查文言文斷句的能力。解答此題，前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。（2）本題考查了解并掌握古代文化常識和文言實詞的能力。解答此題，關(guān)鍵在于平時的識記與積累，有時也需要結(jié)合具體語境理解判斷。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。解答此題，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力。解答此題，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。（5）本題考查對文章內(nèi)容的篩選和理解能力。解答此題，首先在文中找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息加以概括。參考譯文：宋寧宗嘉泰四年春，韓侂胄商議確定攻打金兵之事。當時金被北面邊境上的韃靼等部落侵擾，有人勸說韓侂胄借機建立蓋世功名來穩(wěn)固自己的地位，侂胄認為這個主意很好。適逢鄧友龍出使金朝回來，稟告金國正危困衰弱，韓侂胄出兵的意愿更堅決了。開禧二年五月丁亥，韓侂胄頒布了討伐金國的詔書。起初，華岳勸諫不應(yīng)該發(fā)動戰(zhàn)爭。韓侂胄就把華岳交給大理寺治罪，貶謫到建寧。甲午日，宋軍攻打宿州、壽州、唐州、蔡州，都不能戰(zhàn)勝。韓侂胄在戰(zhàn)敗傷亡之后，才意識到被蘇師旦誤導(dǎo)了。邀請李壁宴飲，酒喝得盡興時，談到蘇師旦當初的謀劃。李壁稍微指摘蘇師旦的過錯來試探韓侂胄的反應(yīng)，之后借機竭力陳述到：“蘇師旦依仗勢力濫用權(quán)利，讓您背負誹謗之名，如果不貶謫流放這個人，就不能向天下人謝罪?！表n侂胄認為李壁說得對，第二天就罷免了蘇師旦。十月，金帥仆散揆分兵九路向南進發(fā)。后來親自率兵到了淮水，派人秘密測量淮水的深度，只有八疊灘可以趟水過河，就派奧屯驤在下蔡陳兵，聲稱準備渡河。守將何汝勵信以為真，把軍隊全部駐扎到花靨來防備金軍。仆散揆這才派賽不等人秘密出兵渡過八疊灘，在淮河南岸駐扎下來。南宋的軍隊沒有料到金兵會突然到來，于是都紛紛敗逃，相互踩踏，士兵傷亡不能計算得盡。于是金兵在瓦梁河屯兵，長江以南大為震動。十二月，當時將領(lǐng)們率兵都失敗了，只有再遇屢立戰(zhàn)功。金人常用水柜取勝。再遇在夜里綁著幾千個藁人，身穿甲胄，拿著旗幟戈矛，整齊地站成一排。黎明時分，鳴鼓，金人驚視，趕緊放水柜，后來知道他們不是士兵，很是沮喪。于是出兵攻打，金人大敗。開禧三年春天，當時金兵已有和解的想法，丘崈上奏請求給金軍主帥寫信來達成和議；并且建言，既然金朝認定韓侂胄是戰(zhàn)爭的主謀，應(yīng)該暫時免去他的職銜。韓侂胄很生氣，罷免了丘崈。四月，方信孺出使到金營，回來后說金軍要達成五件事才和談：一是割讓兩淮之地，二是增加歲幣，三是索要歸正人，四是補充軍餉，五是斬殺戰(zhàn)爭主謀。韓侂胄十分生氣，免去了方信孺的官職。韓侂胄對金國打算懲治戰(zhàn)爭主謀的要求十分生氣，和談就中斷了，再次態(tài)度堅決地進行戰(zhàn)爭。九月，張巖被免官。張巖自從受韓侂胄委托設(shè)立軍府以來，花費朝廷三百七十萬緡錢財卻沒有一點戰(zhàn)功。十一月，史彌遠請求誅殺韓侂胄。皇后楊氏一向怨恨韓侂胄，就讓皇子向皇帝進言：“如果讓韓侂胄再次和金兵開戰(zhàn)，將對國家不利?！被实鄄淮饝?yīng)?；屎髲膫?cè)面支持皇子的看法，皇帝依然沒有答應(yīng)?；屎笳埱笕蚊男珠L楊次山，挑選一些可信的大臣，一起謀劃這件事，皇帝這才允諾。夏震率領(lǐng)三百士兵，等候韓侂胄上朝，當韓侂胄走到太廟前面時，李壁立即大聲呵斥讓他停止，推搡著他到了玉津園旁邊，把他殺死。起初，王柟到金地，請求依照靖康的舊例，世代做伯侄之國，增加歲幣到三十萬，犒勞士兵三百萬貫，蘇師旦等，等到和議定下之后，當用木匣子裝著首級獻上來。嘉定元年六月，王柟帶著韓侂胄、蘇師旦的首級出使金國。九月，皇帝詔令天下，和金國議和。【解答】（1）句意：守將何汝勵信以為真，把軍隊全部駐扎到花靨來防備金軍。仆散揆這才派賽不等人秘密出兵渡過八疊灘，在淮河南岸駐扎下來。南宋的軍隊沒有料到金兵會突然到來，于是都紛紛敗逃，相互踩踏，士兵傷亡不能計算得盡?！笆貙⒑稳陝钜詾檎\然”句意完整，“然”作“以為”的賓語，中間不能斷開，排除AD；“揆乃遣賽不等潛師渡八疊”句意完整，“八疊”作“渡”的賓語，中間不能斷開，排除B。故選C。（2）A.頒布/把……交給。句意：韓侂胄頒布了討伐金國的詔書。/韓侂胄就把華岳交給大理寺治罪。B.“再如文中的昧爽等”錯誤，“昧爽”指拂曉、黎明，不是“第二天”的意思。C.正確。D.均指“舊例、先例”。句意：請求依照靖康的舊例。/重蹈六國滅亡的舊例。故選B。（3）B.“又經(jīng)過李壁主動進謁陳言”錯誤，原文說“召李壁飲，酒酣，語及師旦始謀事。壁微摘其過以覘之”，邀請李壁宴飲，酒喝得盡興時，談到蘇師旦當初的謀劃，李壁稍微指摘蘇師旦的過錯來試探韓侂胄的反應(yīng)，不是“主動進謁陳言”。故選B。（4）①“怙”，依仗；“負謗”，背負誹謗之名；“竄謫”，貶官放逐；“謝”，謝罪。譯文：蘇師旦依仗勢力濫用權(quán)利，讓您背負誹謗之名，如果不貶謫流放這個人，就不能向天下人謝罪。②“罪”，懲治；“輟”，中斷，停止；“銳意”，意志堅決專一，態(tài)度堅決。譯文：韓侂胄對金國打算懲治戰(zhàn)爭主謀的要求十分生氣，和談就中斷了，再次態(tài)度堅決地進行戰(zhàn)爭。（5）“丘崈上疏乞移書金帥，以成和議；且言金人既指韓侂胄為首謀，宜暫免系銜”“四月，方信孺如金軍，還言敵所欲者五事：一割兩準，二增歲幣。三索歸正人，四犒師銀，五斬首謀”，南宋朝廷中像丘崈、方信孺這樣的主和派人士占據(jù)主導(dǎo)地位。“巖自侂胄委開督府，費耗縣官錢三百七十萬緡而無寸功”，韓侂胄任用無能之人。“皇后楊氏素怨侂胄，因使皇子進言……帝不答。后從旁力贊之，帝猶未許。后請命其兄次山，擇群臣可任者，與共圖之”，皇后與皇子的從中作梗。答案：（1）C（2）B（3）B（4）①蘇師旦依仗勢力濫用權(quán)利，讓您背負誹謗之名，如果不貶謫流放這個人，就不能向天下人謝罪。②韓侂胄對金國打算懲治戰(zhàn)爭主謀的要求十分生氣，和談就中斷了，再次態(tài)度堅決地進行戰(zhàn)爭。（5）①南宋朝廷內(nèi)部主和派人士占據(jù)主導(dǎo)地位。②韓侂胄任用無能之人。③皇后與皇子的從中作梗。（二）古代詩歌閱讀4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。自遣①杜牧四十巳云老，況逢憂窘馀。且抽持板手，卻展小年書。嗜酒狂嫌阮，知非晚笑蘧②。聞流寧嘆吒，待俗不親疏。遇事知裁剪，操心識卷舒。還稱二千石，于我意何如？【注】①此詩寫于金昌二年（842），詩人四十歲，受到宰相凈德裕的樟擠被外放，任黃州刺史。②蓮：指盛氆，春秋時衛(wèi)國人?！墩撜Z》記載他年五十而知四十九年非。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是BA.前兩句點明詩人作詩自我排遣的原因，展現(xiàn)了詩人困窘不得志的境遇。B.“持板手”與“小年書”形成對比，表現(xiàn)了詩人擺脫政務(wù)暫得消遣的歡欣。C.詩人用阮籍、蘧璦的典故，委婉含蓄地表達了詩人內(nèi)心的憤懣無奈。D.全詩的情緒跌宕起伏，多有變化，末句以發(fā)問收束，情緒激憤。（2）“聞流寧嘆吒，待俗不親疏。遇事知裁剪，操心識卷舒”詮釋了怎樣的處世之道，請結(jié)合詩句分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學(xué)生分析詩歌觀點態(tài)度的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）B.“表現(xiàn)了詩人擺脫政務(wù)暫得消遣的歡欣”有誤。“持板手”與“小年書”形成了懸殊的對比，言下之意就是在強調(diào)自己如割雞用宰牛刀一樣被大材小用了，本來應(yīng)該在廟堂之上從容揖對的，怎么能淪落到這種小地方來呢？故選B。（2）“聞流寧嘆吒，待俗不親疏”意思是聽到流言飛語也不像以前那樣怒發(fā)沖冠，而是寧可嘆息而不表露出來；處理世事務(wù)時也學(xué)會了一視同仁，不再有親近疏遠之分，可見詩人處世內(nèi)斂理性?！坝鍪轮眉簦傩淖R卷舒”意思是因為年齡的關(guān)系，遇到事情也會如何斟酌取舍在心氣性情方面也意識到了退讓的好處，可見詩人處世懂分寸知取舍。答案：（1）B（2）①處世內(nèi)斂理性。聽到流言飛語也不像以前那樣怒發(fā)沖冠，而是寧可嘆息而不表露出來；處理世俗事務(wù)時也學(xué)會了一視同仁。②處世懂分寸知取舍。遇到事情懂得如何斟酌取舍，在性情方面也明了退讓的好處。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王維在《山居秋暝》中以動寫靜，以有聲襯無聲，突出山中環(huán)境幽靜的句子是：“明月松間照，清泉石上流。”（2）夢境是現(xiàn)實的投射，更是內(nèi)心真實情感的具象化表達，古代文人擅長借“夢”寄托情思，如“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”。（3）中國古典詩歌創(chuàng)作重視意象組合，唐宋詩詞中就有組合落木和江水這兩種意象以營造意境、抒發(fā)情感的名句，如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”【分析】本題考查學(xué)生默寫詩文名句的能力。答題時要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含義，準確地寫出相關(guān)名句?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）明月松間照清泉石上流（重點字：流）（2）夜深忽夢少年事夢啼妝淚紅闌干（柔情似水佳期如夢/人生如夢一尊還酹江月）（重點字：闌）（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（落木千山天遠大澄江一道月分明）（重點字：蕭）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ6．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。它，來自三千年前的古蜀，從泥土中①_____地被翻找出來，它被選定為了中國文化遺產(chǎn)的標志。它，就是成都金沙遺址出土的商周太陽神鳥金飾。成都金沙遺址是21世紀我國第一個重大考古發(fā)現(xiàn)，太陽神鳥金飾就是從金沙遺址出土的“國寶重器”，被列入《第三批禁止出國（境）展覽文物目錄》。只有在成都金沙遺址博物館，才能欣賞到這件②_____的國寶。它不過手掌大小，整體呈圓形，上面的圖案分為內(nèi)外兩層，外層由四只首尾相連的飛鳥構(gòu)成，朝逆時針方向飛行。被這四只飛鳥環(huán)繞著的，是12條弧形齒狀芒飾，像是順時針旋轉(zhuǎn)著的太陽。兩層圖案均采用鏤空的方式呈現(xiàn)，如同一幅技巧精妙的現(xiàn)代剪紙作品，令人聯(lián)想起“金烏負日”的美麗傳說。太陽神鳥金飾為什么能從眾多國寶中③_____，成為中國文化遺產(chǎn)標志呢？成都金沙遺址博物館館長朱章義介紹，造型精練線條流暢構(gòu)圖嚴謹極富美感并具有較好徽識特征和追求光明團結(jié)奮進和諧包容的精神寓意的太陽神鳥金飾，反映了中國古代人民“天人合一”的哲學(xué)思想，是豐富的想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（3）文中運用了設(shè)問的修辭手法，請結(jié)合材料內(nèi)容簡要分析其表達效果?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題要結(jié)合語境進行判斷使用哪個成語。（2）本題考查學(xué)生語言表達之變換句式的能力。解答此題，首先正確斷句，找出修飾中心語的定語，然后對這些定語進行歸類，最后將長句改為短句。（3）本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法及分析表達效果的能力。首先找出文本中的設(shè)問句，然后結(jié)合上下語境分析其表達效果?！窘獯稹浚?）①語境講“成都金沙遺址出土的商周太陽神鳥金飾”被從泥土中翻找出來的，突出翻找的困難復(fù)雜，用“大費周折”合適。大費周折：指事情復(fù)雜，辦起來非常困難。②修飾“國寶”，突出“太陽神鳥金飾”的珍