九年級化學(xué)上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教學(xué)實錄（新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途教學(xué)實錄（新版）粵教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2021年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧氣的用途。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氧氣在自然界和人類生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣?；浗贪娼滩牡谌碌谝还?jié)。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)知識，對元素和化合物的性質(zhì)有了一定的了解，但對于氧氣的具體性質(zhì)和用途的認(rèn)識尚不深入。學(xué)生在實驗操作和觀察現(xiàn)象方面可能缺乏經(jīng)驗，需要引導(dǎo)他們通過實驗來探究氧氣的特性。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧氣的用途進(jìn)行展開。具體規(guī)劃如下：

-導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的氣體相關(guān)知識，引出氧氣的概念。

-理論講解：介紹氧氣的物理性質(zhì)（如無色無味、密度比空氣略大等）和化學(xué)性質(zhì)（如助燃性、氧化性等）。

-實驗探究：設(shè)計實驗讓學(xué)生觀察氧氣在支持燃燒方面的作用，以及氧氣與其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

-應(yīng)用拓展：討論氧氣在生活中的實際用途，如呼吸、醫(yī)療、焊接等。

-總結(jié)反饋：通過提問和討論，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并對學(xué)生的理解程度進(jìn)行評估。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示氧氣在醫(yī)療救助中的實際應(yīng)用案例，如急救過程中的氧氣供應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對氧氣性質(zhì)和用途的興趣。

-情境模擬：設(shè)計模擬實驗，讓學(xué)生在實驗室條件下觀察氧氣如何支持燃燒，從而直觀理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論氧氣在不同情境下的用途，如潛水、登山等，鼓勵學(xué)生從多個角度思考氧氣的應(yīng)用。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬發(fā)現(xiàn)氧氣的過程，通過角色扮演深化對氧氣性質(zhì)的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置作業(yè)，讓學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考氧氣在日常生活中的重要性。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生相互評價同伴的討論內(nèi)容和實驗操作，提高學(xué)生對氧氣性質(zhì)和用途的認(rèn)識。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、實驗桌椅、實驗儀器（如集氣瓶、酒精燈、燃燒匙等）

-軟件資源：教學(xué)PPT、實驗操作視頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：數(shù)字化教材、在線測試系統(tǒng)

-教學(xué)手段：實驗演示、小組合作學(xué)習(xí)、互動問答五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張地球大氣層示意圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣在大氣中的比例及其對生命的重要性。接著提出問題：“你們知道氧氣有什么性質(zhì)和用途嗎？”讓學(xué)生們根據(jù)已有知識進(jìn)行思考和回答，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師利用PPT展示氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣略大、助燃性等，并輔以相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-通過實驗視頻演示氧氣支持燃燒的過程，讓學(xué)生觀察燃燒的木條在氧氣環(huán)境中的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

-接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討氧氣在生活中的用途，如呼吸、醫(yī)療、工業(yè)等。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，并進(jìn)一步講解氧氣在人體呼吸過程中的作用，以及氧氣在醫(yī)療和工業(yè)中的應(yīng)用。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個與氧氣相關(guān)的實踐任務(wù)，如設(shè)計一個實驗來驗證氧氣的助燃性，或制作一個關(guān)于氧氣應(yīng)用的宣傳海報。

-學(xué)生在小組內(nèi)合作，利用實驗材料或設(shè)計工具，完成實踐任務(wù)。在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保實驗操作的安全性和正確性。

-學(xué)生完成海報設(shè)計后，教師組織一個簡短的展示環(huán)節(jié)，讓每個小組向全班展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念和實驗過程。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請學(xué)生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗和收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氧氣的性質(zhì)和用途。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，指出他們在實驗操作和小組合作中的亮點和不足。

-最后，教師強(qiáng)調(diào)氧氣在生活中的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注氧氣的應(yīng)用，提高對化學(xué)學(xué)科的興趣。

在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究和思考，通過實驗和實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和用途。同時，通過小組合作和展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。總結(jié)與提升環(huán)節(jié)則幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知學(xué)習(xí)、實踐應(yīng)用和總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，學(xué)生對氧氣的性質(zhì)和用途有了更深刻的理解。在實驗操作和小組討論中，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的參與度和合作精神，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗觀察和結(jié)論歸納上還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我計劃更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和思維能力，同時，也會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能更好地掌握氧氣的相關(guān)知識。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對氧氣的性質(zhì)和用途有了明顯的興趣提升。通過實驗操作，學(xué)生們能夠直觀地理解氧氣支持燃燒的原理，小組討論也讓他們能夠從實際生活中發(fā)現(xiàn)氧氣的應(yīng)用。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，他們對氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)掌握得較好，但在氧氣參與的反應(yīng)機(jī)理上，一些學(xué)生還顯得有些模糊。此外，學(xué)生在實驗操作中，對實驗步驟的理解和執(zhí)行還有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對學(xué)生在氧氣反應(yīng)機(jī)理理解和實驗操作上的不足，我計劃采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-強(qiáng)化理論知識：在講解氧氣參與的化學(xué)反應(yīng)時，我會更多地結(jié)合實際反應(yīng)方程式，詳細(xì)解釋反應(yīng)過程，幫助學(xué)生建立清晰的反應(yīng)機(jī)理概念。

-增加實驗演示：我會增加一些簡單的實驗演示，讓學(xué)生在觀看實驗的同時，更加直觀地理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧氣的助燃性、氧化性等。

-實驗操作指導(dǎo)：在實驗環(huán)節(jié)，我會更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都能正確理解實驗步驟，安全、準(zhǔn)確地完成實驗操作。

-課后延伸學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生課后通過查閱資料或在線資源，進(jìn)一步了解氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域，如醫(yī)療、工業(yè)等，