七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 人生之舟 13 植樹的牧羊人教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元人生之舟13植樹的牧羊人教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《人生之舟》第13課《植樹的牧羊人》的閱讀與解析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)分析牧羊人植樹造林的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。教材中涉及到的自然景觀描繪、人物性格刻畫等，與學(xué)生在生活中對(duì)自然環(huán)境的觀察和認(rèn)識(shí)有關(guān)聯(lián)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，本節(jié)課還將結(jié)合學(xué)生已學(xué)的修辭手法、描寫方法等知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《植樹的牧羊人》中的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪、敘述和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、分析、推理和批判性思維，理解環(huán)境保護(hù)與人類生存的關(guān)系。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生從課文中感受到人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，提高欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文主題：《植樹的牧羊人》講述了一個(gè)孤獨(dú)牧羊人通過(guò)植樹改變荒涼土地的故事，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)和個(gè)人行動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的巨大影響。

-細(xì)節(jié)：通過(guò)分析課文中牧羊人植樹前后的環(huán)境變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹造林的重要性和可行性。

-掌握修辭手法：課文運(yùn)用了豐富的比喻、擬人等修辭手法，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別并運(yùn)用這些手法。

-細(xì)節(jié)：例如，課文中“荒地上站著一個(gè)綠色的夢(mèng)想”運(yùn)用了擬人手法，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-感悟人物品質(zhì)：理解牧羊人的堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)等品質(zhì)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

-細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以從表面文字中深刻體會(huì)到牧羊人的內(nèi)心世界和動(dòng)機(jī)，需要教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-文章結(jié)構(gòu)分析：理解課文的結(jié)構(gòu)安排和敘事技巧，如插敘、倒敘等，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。

-細(xì)節(jié)：例如，課文開頭直接展現(xiàn)了荒涼景象，而后逐漸揭示牧羊人的植樹行動(dòng)，這種敘事方式可能讓學(xué)生感到困惑，教師需要通過(guò)對(duì)比分析幫助學(xué)生理解作者的敘事技巧。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師簡(jiǎn)要介紹課文背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)牧羊人植樹行動(dòng)的看法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬牧羊人和當(dāng)?shù)鼐用竦慕巧ㄟ^(guò)對(duì)話和情景再現(xiàn)，深入理解牧羊人的內(nèi)心世界和植樹的影響。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)紀(jì)錄片或動(dòng)畫片段，直觀展示植樹前后環(huán)境的對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.開展案例研究，讓學(xué)生調(diào)查身邊的環(huán)保行動(dòng)，與課文內(nèi)容相對(duì)照，促進(jìn)知識(shí)遷移和實(shí)際應(yīng)用。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一組荒涼土地與綠意盎然的對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“是什么改變了這片土地？”接著簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的課文《植樹的牧羊人》，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，讓學(xué)生初步了解牧羊人的故事梗概。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“荒地”、“綠色夢(mèng)想”、“擬人”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論這些詞匯和手法在文中的作用。

-教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析牧羊人的性格特點(diǎn)和植樹行動(dòng)的意義，如“牧羊人為什么選擇植樹？”“植樹對(duì)他個(gè)人和周圍環(huán)境有何影響？”

-教師總結(jié)牧羊人植樹行動(dòng)的正面效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，一部分學(xué)生扮演牧羊人，另一部分學(xué)生扮演當(dāng)?shù)鼐用?，通過(guò)對(duì)話展現(xiàn)牧羊人植樹前后的變化。

-學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，嘗試運(yùn)用課文中的語(yǔ)言和修辭手法，體驗(yàn)?zāi)裂蛉说那楦凶兓彤?dāng)?shù)鼐用竦膽B(tài)度轉(zhuǎn)變。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享角色扮演的感受，討論牧羊人植樹行動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考并分享自己參與的環(huán)保行動(dòng)，如植樹、節(jié)約用水等。

-學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的環(huán)保經(jīng)歷，討論環(huán)保行動(dòng)對(duì)個(gè)人和社區(qū)的意義。

-教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都可以為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極參與環(huán)?；顒?dòng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)《植樹的牧羊人》有了深入的理解，能夠感受到環(huán)境保護(hù)的重要性。角色扮演活動(dòng)活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與度。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于課文中的深層次含義理解不夠，討論不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，可以增加對(duì)課文難點(diǎn)內(nèi)容的講解，如牧羊人內(nèi)心世界的剖析，以及對(duì)環(huán)境保護(hù)理念的深入探討。此外，可以提前準(zhǔn)備一些輔助材料，如環(huán)保相關(guān)的新聞報(bào)道、成功案例等，以豐富學(xué)生的知識(shí)和視野。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出自己的疑問(wèn)，增加課堂互動(dòng)的深度。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀延伸：讓學(xué)生選擇一篇與《植樹的牧羊人》相關(guān)的文章，如關(guān)于環(huán)境保護(hù)、植樹造林等方面的文章，進(jìn)行閱讀并撰寫200字以上的讀后感，深入思考環(huán)境保護(hù)與個(gè)人行動(dòng)的關(guān)系。

-實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，制定一個(gè)個(gè)人環(huán)境保護(hù)計(jì)劃，例如在家中或社區(qū)實(shí)施一項(xiàng)環(huán)保行動(dòng)，如節(jié)約用水、垃圾分類等，并記錄一周的實(shí)施情況和感受。

-寫作任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生以“我眼中的環(huán)保英雄”為主題，撰寫一篇短文，描述自己在生活中遇到的或了解的環(huán)保行動(dòng)者，以及他們的行為對(duì)自己和環(huán)境的影響。

2.反饋方式：

-教師將批改學(xué)生的讀后感和環(huán)保計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的理解深度和實(shí)踐效果提供具體反饋，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在下一節(jié)課上，安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的讀后感和環(huán)保實(shí)踐經(jīng)歷，通過(guò)同伴評(píng)