Unit 5 Now and Then Lesson 2 Remembering the Past 教學實錄 2024-2025學年北師大版（2024）七年級英語下冊

Unit5NowandThenLesson2RememberingthePast教學實錄2024-2025學年北師大版（2024）七年級英語下冊一、教學背景

授課內容：Unit5NowandThenLesson2RememberingthePast

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年北師大版（2024）七年級英語下冊。

本節(jié)課通過講述過去與現在的對比，引導學生學習如何用英語描述過去的事物和經歷。通過生動的實例和互動活動，讓學生在實踐中掌握相關詞匯和句型，提高他們的英語表達能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流，但在描述過去事件和使用過去時態(tài)方面存在一定困難。學生對歷史事件和人物的了解有限，需要通過實例和情境來激發(fā)興趣和記憶。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“RememberingthePast”主題，通過閱讀材料介紹歷史上的重要事件和人物，讓學生學習并運用過去時態(tài)描述過去的事物。課程將包括聽力練習，讓學生聽懂并模仿描述過去的句子；互動活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識，提高語言運用能力。同時，將結合教材中的圖片和文字，讓學生對過去的事物有更直觀的認識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語語法結構，包括一般現在時和一般將來時，以及一些簡單的過去時態(tài)的動詞形式。他們也對一些歷史人物和事件有了初步的了解，例如在之前的學習中接觸過一些中國歷史和世界歷史的基礎知識。

2.學生們對英語學習普遍抱有積極的態(tài)度，尤其對能夠通過故事了解不同文化和歷史感興趣。他們在小組活動中表現出較好的合作能力，喜歡通過互動和游戲來學習。學生的英語能力參差不齊，有的學生能夠流利地表達，而有的學生則在口語和寫作方面需要更多的指導。

3.學生在運用過去時態(tài)描述事件時可能會遇到動詞變化規(guī)則的混淆，以及在描述過去事件時詞匯量的不足。此外，對于歷史背景知識的不熟悉可能會影響他們對課文內容的理解和討論。挑戰(zhàn)還包括如何激發(fā)學生的想象力，讓他們能夠生動地描述過去的人物和事件。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用與課文相關的歷史事件視頻、人物圖片以及背景音頻，以激發(fā)學生的興趣和想象力，輔助教學內容的導入和理解。

2.閱讀材料：選取與“RememberingthePast”主題相關的英文短文，讓學生在閱讀中學習過去時態(tài)的用法，并了解不同歷史時期的背景和文化。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查找不熟悉的單詞，使用專業(yè)的聽力練習軟件來提高學生的聽力技能和語音識別能力。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于歷史變遷的短視頻，引導學生關注過去和現在的差異。隨后，教師提出問題：“Canyoutellmesomethingaboutthepastthatinterestsyou?”，鼓勵學生分享他們對歷史的認識和興趣。通過這種方式，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，為新課內容做鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先介紹過去時態(tài)的基本概念和用法，通過板書展示過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則。接著，教師引導學生閱讀課文“RememberingthePast”，讓學生在文中找出使用過去時態(tài)的句子，并解釋其含義。隨后，教師通過多媒體展示一些歷史圖片，讓學生嘗試用英語描述圖片中的場景。在此過程中，教師會糾正學生的錯誤，并提供正確的表達方式。接下來，教師組織學生進行聽力練習，播放一段關于歷史人物的錄音，讓學生聽后回答問題。最后，教師總結本節(jié)課的重點，并布置相關的課后作業(yè)。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生被分成小組，每組需要根據課文內容制作一張關于歷史事件的海報。海報上需要包含事件的時間、地點、主要人物和事件經過。學生需要運用本節(jié)課所學的過去時態(tài)來描述海報上的內容。在制作海報的過程中，學生可以相互討論，共同完成任務。完成后，每個小組選派一名代表向全班展示他們的海報，并用英語介紹海報內容。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請幾名學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體會和收獲。隨后，教師總結本節(jié)課的重點內容，強調過去時態(tài)在描述歷史事件中的重要性。最后，教師提出一個問題：“Howcanweusewhatwe'velearnedtodaytotellastoryaboutourownpast?”，引導學生思考如何將所學應用到自己的生活中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于自己過去的經歷的短文，并使用過去時態(tài)描述。六、教學反思

這節(jié)課通過多媒體和歷史事件的引入，學生們對過去時態(tài)有了更直觀的認識。他們在互動活動中積極參與，用英語描述歷史事件的能力有所提升。但我注意到，一些學生在動詞變化上仍有困惑，未來我會在這一點上提供更多的練習和指導。另外，我也發(fā)現學生們在創(chuàng)造性思維方面還有很大的發(fā)展空間，我會在以后的教學中更多地鼓勵他們用自己的語言表達過去的故事，以增強他們的語言運用能力和歷史理解。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課我觀察到學生們對過去時態(tài)有了基本的理解和掌握，他們能夠通過課文和實踐活動來運用所學的語法知識。通過聽力練習和小組討論，學生們提高了對英語聽力和口語交流的能力。此外，他們在制作海報和介紹歷史事件時，展現出了較高的參與度和創(chuàng)造力。然而，我也注意到一些學生在過去時態(tài)的動詞變化上還存在混淆，特別是在不規(guī)則動詞的使用上。個別學生在口語表達時也顯得有些緊張，影響了他們的語言流暢性。

2.教學改進

為了幫助學生更好地掌握過去時態(tài)，我計劃在下一節(jié)課上增加一些針對性的練習，特別是對不規(guī)則動詞的練習。我會設計一些互動游戲，讓學生在輕松的氛圍中學習和記憶。同時，我會鼓勵學生在課堂上更多地進行口語練習，通過角色扮演和情景對話來提高他們的自信和流利度。對于海報活動，我會提前提供一些指導性問題，幫助學生更有目的地準備他們的展示內容。此外，我還會考慮在課堂上設置更多的反饋環(huán)節(jié)，讓學生能夠及時了解自己的進步和需要改進的地方。通過這些改進措施，我相信學生們能夠更加牢固地掌握過去時態(tài)，并在語言運用上取得更大的進步。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上表現出較高的參與度，尤其是在小組討論和海報制作環(huán)節(jié)，大家積極發(fā)言，合作無間。

準確性：在描述歷史事件和運用過去時態(tài)時，大部分學生能夠準確地使用所學知識，但仍有少數學生在動詞變化上存在誤差。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠用英語描述過去的事件，但部分學生在語法準確性和句子結構上還有提升空間。

測試成績：通過單元測試，我發(fā)現學生們在理解過去時態(tài)的概念上有所進步，但