2024屆高考語文備考復習：古代詩歌鑒賞專題練習（附答案與解析）

2024屆高考語文備考復習：古代詩歌鑒賞專題練習（附

答案與解析）

（一）

閱讀下面這首唐詩，完成問題。

題弟侄書堂

杜荀鶴【注】

何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。

家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

【注】杜荀鶴：晚唐詩人，曾經(jīng)歷黃巢之亂。

1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（）

A.首聯(lián)先敘侄子雖身處困境卻能于世道紛亂之時謹守禮道，勤奮修業(yè)。

B.頷聯(lián)上下兩句形成對比，以弟侄靜心好學、尚禮的行為反襯了戰(zhàn)亂中社會

的紛擾。

C.尾聯(lián)是對弟侄的慰勉之辭，詩人以長輩的身份直抒胸臆，語重心長地鼓勵

了弟侄。

D.這首詩語言通俗淺近，平易自然，仿佛從詩人心中流出，沒有雕琢的痕跡。

2.詩歌頸聯(lián)情景交融，請簡析其妙處。

（二）

閱讀下面的宋詞，完成問題。

江城子?湖上與張先同賦，時聞彈箏

蘇軾

鳳凰山下雨初晴，水風清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺,

如有意，慕娉婷。

忽聞江上弄哀箏，苦含情，遣誰聽！煙斂云收，依約是湘靈【注】。欲待曲終尋

問取，人不見，數(shù)峰青。

【注】湘靈：湘水女祖。作為堯的女兒娥皇女英，二人均為舜妃，舜南巡時死

于湘水,成為湘水女神。

1.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）

A."鳳凰"三句描寫了詩人在湖上所見到的美景：雨后鳳凰山下，水風清爽，

晚霞明艷。

B."一朵芙蕖"兩句緊接其后,既實寫水面荷花，又以芙蓉喻彈箏的美人，

收到了雙關(guān)的藝術(shù)效果。

C."何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷"將白鷺人格化，以白鷺有意傾慕來

襯托演奏技術(shù)的高超。

D."數(shù)峰青"一句回應詞的開頭"鳳凰山下雨初晴”描寫的雨過山青的景象，

言有盡而味無窮。

2.本詞下片是如何來描寫音樂的？請作分析。

（三）

閱讀下面這首宋詩，完成問題。

次韻王定國馬上見寄@

蘇軾

昨夜霜風入夾衣，曉來病骨更支離。

疏狂似我人誰顧，坎軻憐君志未移。

但恨不攜桃葉女，尚能來趁菊花時。

南臺②二謝無人繼，直恐君詩勝義熙③。

【注】①此詩作于元豐元年（1078）八月。是時，蘇軾知徐州，因抗洪勝利

而建黃樓，落成后邀友人于重陽節(jié)來此聚會?！独m(xù)資治通鑒長編》載，王定國

好作文章，夸誕輕易，臧否人物，無所顧忌以是頗不容于人。熙寧八年（1075）,

王定國因故受到朝廷停職處罰。②南臺，指徐州城南的戲馬臺。《太平寰宇記

?徐州》："重九日，公（劉裕）引賓佐登此臺,命將佐百僚賦詩以觀志.作

詩者百余人,獨謝靈運詩最工。"③義熙，劉裕為宋公,在義熙十四年時鎮(zhèn)徐

州。

1.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.此詩是詩人寫給王定國的應和之作，"次韻"即按照原詩的韻和用韻的次

序來和詩。

B.首聯(lián)寫友人昨夜受了風寒，天亮后原本多病受損的身體更為不適，"雷"

字表明了時令。

C."疏狂"一詞既點明蘇王二人豪放、不受拘束的性格，又交代了他們不被

世人所容的原因。

D.尾聯(lián)化用劉裕在重陽日攜將佐百僚登南臺賞菊賦詩的典故，暢想王定國在

詩會上的表現(xiàn)。

2.有人認為蘇軾詩歌善用比較思維來深化詩歌的思想內(nèi)容。請結(jié)合全詩作簡

要分析。

（四）

閱讀下面這首唐詩，完成問題。

送四鎮(zhèn)薛傳御東歸①

岑參

相送淚沾衣，天涯獨未歸。

將軍初得罪，門客復何依？

夢去湖山闊,書停隴雁②稀。

園林幸接近,一為到柴扉③。

【注】①天寶十四年前后,詩人供職于封常清幕府。安史之亂初起，封常清受

命征剿安祿山,因倉促而兵敗，被削官。這首詩就作于此時。②隴雁：飛越隴

山傳遞家書的大雁。③柴扉：柴門，亦指貧寒的家園。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)敘事抒情，詩人淚送薛侍御東歸，"獨”字奠定了詩歌的感情基調(diào)。

B.頷聯(lián)運用反問手法，寫了作為門客的詩人因得罪了將軍而感到無所依靠。

C.頸聯(lián)運用夢境表情達意，"闊"字寫路途遙遠，"稀"字表明信息難通。

D.詩歌語言通俗，言辭凝滯，體現(xiàn)出詩人的愁腸百結(jié)，讀來令人滿目凄然。

2.詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要概括。

答案與解析

(—)

1.B【解析】本題考有對詩歌的綜合賞析能力。B項”以弟侄靜心好學、尚禮

的行為反襯了戰(zhàn)亂中社會的紛擾"錯誤，頷聯(lián)是說"家山雖在干戈地"，仍要

”常修禮樂風〃，對比之中既明弟侄的勤勉好學，更顯其卓然的高潔品格，所以

應該是以戰(zhàn)亂中社會的紛擾反襯弟侄靜心好學尚禮的品格。

2.①綠竹搖曳影落書案，泉水潺潺聲來耳邊，"竹影〃與”泉聲〃表現(xiàn)了弟

侄書房周遭景致的清幽。②在紛亂的戰(zhàn)爭環(huán)境下弟侄仍能靜心讀書,清幽的景

致也是弟侄清靜內(nèi)心的體現(xiàn)。③作者借此表達了對弟侄勤勉專注求學態(tài)度的贊

美之情。

【解析】本題考查分析詩歌景物描寫，概括詩句情感的能力。首先要分析頸聯(lián)

寫了什么景色，然后分析這些景色所體現(xiàn)的環(huán)境特點，最后分析其中蘊含的情

感。分析情感時，要由表及里進行分析。頸聯(lián)"窗竹影搖書案上，野泉聲入硯

池中”由人寫到書堂之景：窗外綠竹搖曳，影入書案，遠處泉水潺潺，流入硯

池。"竹影""泉聲"既體現(xiàn)了環(huán)境的清幽高雅，也體現(xiàn)了人物內(nèi)心的寧靜，

表達的是作者的喜愛之情。視覺與聽覺相結(jié)合，我們可以想見其弟侄伏案苦讀、

硯池墨耕的情形，借以表現(xiàn)詩人對弟侄勤奮刻苦的贊美之情。

（二）

1.C【解析】本題考套鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C項"以白

鷺有意傾慕來襯托演奏技術(shù)的高超"錯誤。"何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉

婷"，將白鷺人格化，或許是因為仰慕美人，或許是因為音樂動聽而停息，以

此襯托彈箏女的美麗或音樂的美妙，而不是"襯托演奏技術(shù)的高超"。

2.（1）直接描寫，〃哀箏"〃苦含情"表現(xiàn)了音樂的悲愁凄苦的特點。（2）

用典，借娥皇女英的典故寫出箏樂的哀怨動人非人間所有，仿佛只有湘水女神

才能奏出。（3）側(cè)面襯托，"煙斂云收""數(shù)峰青"，借環(huán)境描寫襯托音樂

的動人。

【解析】本題考查賞析詩歌表達技巧的能力。從樂曲總的旋律來寫，故日“哀

箏〃，從樂曲傳達的感情來寫，故言"苦含情"；謂"遣誰聽"，是說樂曲哀

傷，誰能忍聽，是從聽者的角度來寫；此下再進一步渲染樂曲的哀傷，謂無知

的大自然也為之感動：煙靄為之斂容，云彩為之收色。最后再總括一句，這哀

傷的樂曲就好像是湘水女神奏瑟傾訴自己的哀傷。湘靈用娥皇、女英之典故。

詞寫到這里，把樂曲的哀怨動人一步一步地推向最高峰，似乎這樣哀怨動人的

樂曲非人間所有，只能是出自像湘水女神那樣的神靈之手。與此同時，"依約

是湘靈”又隱喻彈箏人有如湘靈之美好。詞的最后，承"依約”一句正待寫人，

卻又采取欲擒故縱的手法，不僅沒有正面去描寫人物，反而寫彈箏人已飄然遠

逝，只見青翠的山峰仍然靜靜地立湖邊，仿佛那哀怨的樂曲仍然蕩漾山間水際。

"煙斂云收""數(shù)峰青"，借環(huán)境描寫襯托音樂的動人?！皵?shù)峰青"又回應詞

的開頭"鳳凰山下雨初晴”描寫的雨過山青的景象，真可謂言盡而味永。

(=)

1B【解析】本題考查理解分析詩歌內(nèi)容,鑒賞品味詩歌語言的能力。B項"首

聯(lián)寫友人昨夜受了風寒，天亮后原本多病受損的身體更為不適"錯誤。應該是

詩人昨夜受了風寒，天亮后原本多病受損的身體更為不適。

2.①頷聯(lián)將王定國和蘇軾的性格、仕途進行比較，突出二人對政治理想的執(zhí)

著和堅貞不屈的品質(zhì)。②尾聯(lián)將王定國和"二謝”的詩歌創(chuàng)作進行比較，突出

王定國在詩歌方面的成就。

【解析】木題考查理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌表達技巧的能力。如頷聯(lián)"疏狂似

我人誰顧，坎軻憐君志未移"意思是狂放如我誰能顧惜,你也仕途坎坷卻志向

不移。字面看來，前一句說自己"疏狂"，后一句說王定國仕途坎坷，性格"不

移”，但實際上,這兩句是將二人互舉進行比較，"疏狂""志未移"是性格

氣節(jié)，"人誰顧""坎軻"說的是二人的仕途，再結(jié)合注釋可知，二人都是仕

途坎坷，但是依然堅持自己的理想,所以這兩句在比較之中凸顯二人對政治理

想的執(zhí)著和堅貞不屈的品質(zhì)。如尾聯(lián)"南臺二謝無人繼，直恐君詩勝義熙“化

用劉裕在重陽日攜將佐百僚登南臺賞菊賦詩的典故，暢想王定國在詩會上的表

現(xiàn)，前一句說二謝詩歌創(chuàng)作無人接續(xù)，后一句說王定國的詩歌"勝義熙〃，這

是將王定國和二謝進行比較，由此展現(xiàn)王定國在詩歌方面的突出成就。

（四）

1.B【解析】本題考查詩歌綜合賞析能力。B項”詩人因得罪了將軍”錯誤，

望文生義,從注釋中背景來看，當是將軍兵敗而受牽連獲罪。

2.①與友人的依依惜別之情；②因?qū)④姭@罪而感到前途未卜的孤獨和迷茫；

③對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

【解析】本題考查評價詩歌中作者的思想情感的能力。本詩是一首送別詩，是

作者送別友人薛侍御時所作，聯(lián)系此詩寫作時的背景可知，作者寫作此詩時是

懷著復雜感情的。詩的首聯(lián)"相送淚沾衣，天涯獨未歸”寫出了作者與友人的

依依惜別之情；而"天涯獨未歸”也寫出了友人已還家，而自己仍在天涯之外，

遠離故土,表達出作者對家鄉(xiāng)的思念；頷聯(lián)”將軍初得