江蘇省懷仁中學高中地理《3-1 區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》教學實錄 新人教版必修1

江蘇省懷仁中學高中地理《3-1區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》教學實錄新人教版必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：江蘇省懷仁中學高中地理《3-1區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課主要講解新人教版必修1地理教材第三章第一節(jié)《區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》的內容，包括區(qū)域自然資源的概念、類型、分布及特點，以及區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的方法和策略。課程旨在幫助學生了解我國自然資源的基本情況，提高學生資源環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的地理基礎知識，對自然資源有一定的了解，但對于區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的深入理解尚顯不足，尤其在實際案例分析中，學生的綜合分析能力和實踐應用能力有待提高。

2.內容規(guī)劃：

-導入部分：通過展示我國不同地區(qū)的自然資源分布圖，引發(fā)學生對區(qū)域自然資源差異的興趣。

-知識講解：詳細講解區(qū)域自然資源的概念、類型、分布及特點，結合具體案例進行分析。

-案例分析：選取我國某一典型區(qū)域的自然資源綜合開發(fā)利用實例，引導學生分組討論，分析其開發(fā)方法、策略及存在的問題。

-實踐活動：組織學生進行實地考察或模擬實驗，讓學生親身體驗區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的過程，培養(yǎng)實際操作能力。

-總結與反思：引導學生總結本節(jié)課的學習內容，反思如何將所學知識應用于實際生活，提高資源環(huán)境保護意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解和掌握區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的基本概念、原則和方法。具體包括：

-區(qū)域自然資源的分類與特點：講解自然資源包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源和海洋資源等，并分析它們在區(qū)域內的分布特點和重要性。

-綜合開發(fā)利用的原則：強調可持續(xù)發(fā)展原則，即資源的開發(fā)利用應滿足當代人的需求，不損害后代滿足其需求的能力。

-實例分析：以我國某地區(qū)的自然資源綜合開發(fā)利用為案例，如長江流域的水資源管理，講解如何平衡經濟發(fā)展與資源保護。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于如何幫助學生理解并運用綜合開發(fā)利用的方法，以及如何將理論知識轉化為實際操作。具體包括：

-方法論的應用：學生可能難以理解如何在實際中應用綜合開發(fā)利用的方法，例如在講解如何制定合理的資源開發(fā)規(guī)劃時，可以結合具體的規(guī)劃案例，如梯級開發(fā)方案，讓學生理解其背后的思路。

-實際案例分析：在分析具體案例時，學生可能難以把握案例中的關鍵信息，如資源開發(fā)對環(huán)境的影響、經濟效益與社會效益的平衡等?？梢酝ㄟ^對比分析不同開發(fā)方案的結果，幫助學生理解各種因素的綜合考量。

-轉化能力培養(yǎng)：將理論知識轉化為實際操作時，學生可能會感到困惑。可以通過模擬決策過程，讓學生在模擬環(huán)境中嘗試制定資源開發(fā)策略，以培養(yǎng)他們的實踐能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、計算機、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-課程平臺：校園內網教學資源庫、在線課堂管理系統(tǒng)

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）數據、衛(wèi)星影像圖、自然資源分布圖

-教學手段：小組討論、案例教學、模擬實驗、實地考察報告五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示一組我國不同地區(qū)的自然資源圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這些資源分別是什么嗎？它們分布有什么特點？”通過這種方式激發(fā)學生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題“區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用”。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師首先講解區(qū)域自然資源的定義、分類和特點，通過展示具體的自然資源分布圖和數據，幫助學生建立清晰的概念。

-接著，教師詳細講解綜合開發(fā)利用的原則和方法，結合實際案例進行分析。例如，以我國某地區(qū)的水資源開發(fā)為例，講解如何實現水資源的合理調配和利用。

-在講解過程中，教師引導學生積極參與，通過提問和回答的方式，讓學生對所學內容進行思考和討論。

-教師展示幾個具體的案例，如新疆的棉花種植、內蒙古的草原資源利用等，讓學生分析這些案例中自然資源綜合開發(fā)利用的成功經驗和存在的問題。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-教師將學生分成若干小組，每組給定一個特定的區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的案例，要求學生根據所學知識，設計一份綜合開發(fā)利用方案的海報。

-學生需要考慮資源的可持續(xù)利用、環(huán)境保護、經濟效益和社會效益等多方面因素，通過小組合作，共同完成海報設計。

-在設計過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，并提供必要的幫助。

-最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。其他小組和教師對每個小組的展示進行評價和反饋。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師對本次課的學習內容進行簡要回顧，強調區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的重要性，以及學生在本次課中的學習成果。

-教師提出一些拓展性問題，如：“如何將所學知識應用于家鄉(xiāng)的資源開發(fā)？”鼓勵學生在課后進行深入思考和探索。

-教師總結本節(jié)課的學習要點，強調學生應樹立正確的資源觀，提高資源環(huán)境保護意識，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。同時，教師鼓勵學生在日常生活中關注資源環(huán)境問題，積極參與到資源保護和合理利用的行動中。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過案例分析和小組合作，學生對區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用有了更深入的理解。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對綜合開發(fā)利用方案的設計仍顯得有些迷茫，對于如何平衡經濟效益與環(huán)境保護的關系理解不夠深刻。此外，課堂互動雖然充分，但個別學生參與度不高，影響了整體的教學效果。

2.教學改進：

-在講解理論知識時，應更多地結合實際案例，讓學生了解理論知識在實際中的應用，增強其理解力。

-實踐應用環(huán)節(jié)，可以增加一些指導性的問題，引導學生思考如何平衡資源開發(fā)與環(huán)境保護，提高學生的分析能力。

-對于參與度不高的問題，可以采取小組內部角色分工的方式，確保每個學生都有明確的任務和責任，從而提高他們的參與積極性。

-課后可以布置一些延伸性的作業(yè)，鼓勵學生結合自己的家鄉(xiāng)實際情況，思考區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的策略，以此鞏固課堂學習內容。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

-參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，提出了自己的想法和見解。但也有部分學生參與度較低，需要更多的引導和鼓勵。

-準確性：學生在回答問題和完成練習時，對區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的概念和方法掌握較為準確，但在具體案例分析中，邏輯推理和數據分析的準確性有待提高。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合案例進行深入分析，表達清晰，邏輯性強。但也有個別學生作業(yè)質量不高，缺乏深入思考和分析。

-測試成績：學生在單元測試中的表現較為滿意，對課堂所學知識的掌握程度較高，但部分學生在綜合運用知識解決問題方面還有提升空間。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生對教學內容和教學方法總體滿意，但希望增加更多實際