蘇教版《技術(shù)與設(shè)計 2》第三章《系統(tǒng)及其設(shè)計》《3.3 系統(tǒng)設(shè)計的優(yōu)化與實現(xiàn)》

第三單元??系統(tǒng)及其設(shè)計3.3?系統(tǒng)設(shè)計的優(yōu)化與實現(xiàn)授課教師：合肥八中??石小梅單元情景???“疫情期間，?為了盡量避免接觸，家長不能進(jìn)入校園，看著返校日校門口同學(xué)們手上的大包、小包，?你是否想到嘗試去設(shè)計一款能幫助他們完成從校門口到宿舍樓進(jìn)行物資運送的貨物車，以減輕他們的負(fù)擔(dān)？”項目主題：設(shè)計制作“校園物資運送智能車”模型技術(shù)測試測試運行效果，歸納校園物資運送智能車的優(yōu)缺點。思考討論小車模型還存在哪些有待改進(jìn)的地方？如何解決？?????“校園物資運送智能車”模型的優(yōu)化任務(wù)一??設(shè)計系統(tǒng)優(yōu)化的方案問題1：通過測試，找一找本組小車模型還有哪些系統(tǒng)目標(biāo)沒有很好的達(dá)成？活動1：參考系統(tǒng)分析框圖，完成導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)問題。問題2：本組小車最需要優(yōu)化的目標(biāo)是什么？實現(xiàn)該目標(biāo)的優(yōu)化與哪些要素有關(guān)？???（物、人、環(huán)境）優(yōu)化目標(biāo)：人為不可控要素人為可控要素以小組為單位，填寫表格。????優(yōu)化目標(biāo)：儲物人為不可控要素材料的性能、小車的承重等

約束條件儲物盒的結(jié)構(gòu)、功能等

影響因素人為可控要素約束條件：對系統(tǒng)的目標(biāo)函數(shù)起著限制作用，并且不能人為調(diào)節(jié)的因素。影響因素：對系統(tǒng)的目標(biāo)函數(shù)產(chǎn)生顯著影響，并且可以人為調(diào)節(jié)的因素。系統(tǒng)的優(yōu)化：在給定的條件（或約束條件）下，根據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)化目標(biāo)，采取一定的手段和方法，使系統(tǒng)的目標(biāo)值達(dá)到最大化（或最小化）。不同的目標(biāo)對應(yīng)著不同的優(yōu)化結(jié)果。??活動2：完成智能車模型的優(yōu)化方案設(shè)計。???（借助草圖、文字表達(dá)設(shè)計想法）問題3：我們在解決原有問題的過程中是否產(chǎn)生新的問題？該如何決策和權(quán)衡呢？歸納：????1.運用系統(tǒng)分析的原則，進(jìn)行整體的分析、科學(xué)的決策、綜合的權(quán)衡和比較。????2.同學(xué)們在對系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)的時候，要理解系統(tǒng)中的一些問題往往存在著???????許多相互關(guān)聯(lián)的因素和一些不確定的因素，所以最佳決策只是在若干方案中尋???????求的相對令人滿意的方案。任務(wù)二??完成系統(tǒng)優(yōu)化的實踐活動3：“校園物資運送智能車”的優(yōu)化實踐活動問題4：要達(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)的優(yōu)化，系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)的目標(biāo)必須達(dá)到最優(yōu)化嗎？歸納：???????在一個系統(tǒng)中，即使每個要素都不是十分完善，但它們也可以協(xié)調(diào)、綜合成為具有良好功能的系統(tǒng)；反之，即使每個要素都是良好的，但作為整體卻不具備某種良好的功能，就不能稱之為最優(yōu)的系統(tǒng)。活動4：作品展示和評價?學(xué)生物資運送智能小車的改進(jìn)和優(yōu)化

評價表評價指標(biāo)A

BCD?????展示：每個小組分別介紹本小組小組配合度（20分）選定的優(yōu)化目標(biāo)、優(yōu)化方式。系統(tǒng)整體功能實現(xiàn)（20分）?????評價：請同學(xué)們填寫評價表，完系統(tǒng)強(qiáng)度、穩(wěn)定性（20分）制作難易程度（20分）成自評和互評。系統(tǒng)整體目標(biāo)達(dá)成（20分）總分課堂小結(jié)單元總結(jié)????本單元通過“校園物資運送智能車”的項目活動，體驗系統(tǒng)的設(shè)計、分析、優(yōu)化等一系列過程，歸納了一些利用系統(tǒng)的思想解決技術(shù)問題的方法。?????系統(tǒng)優(yōu)化的思想不僅運用在復(fù)雜的技術(shù)問題上，也運用在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)上，同學(xué)們不斷修正自己的學(xué)習(xí)方法、探索適合自己的學(xué)習(xí)模式的過程，就是系統(tǒng)的優(yōu)化的過程。單元作業(yè)??結(jié)合