Unit 3 Online tours task教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級下冊

Unit3Onlinetourstask教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3Onlinetourstask

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級下冊，八年級（1）班

3.授課時間：2025年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit3Onlinetours的task部分進行教學(xué)。內(nèi)容包括：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于在線旅游的短文，了解在線旅游的相關(guān)信息；通過討論和分享，讓學(xué)生掌握如何描述和推薦旅游景點；練習使用本單元所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達和寫作能力。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生掌握描述和推薦旅游景點的詞匯和句型，理解在線旅游的基本概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，提升對旅游信息的分析和總結(jié)能力。

3.通過小組討論和分享，增強學(xué)生的英語口語交際能力和團隊合作意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，激發(fā)對旅游的興趣和探索欲望。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示不同國家的在線旅游網(wǎng)站，讓學(xué)生直觀感受在線旅游的便捷和魅力，激發(fā)學(xué)習興趣。

-情境模擬：設(shè)計模擬在線旅游咨詢場景，學(xué)生扮演旅游顧問角色，運用所學(xué)知識為“客戶”推薦旅游景點。

2.互動學(xué)習

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容討論并制定一個在線旅游計劃，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和理由。

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，模擬在線旅游平臺的對話，練習使用本單元的詞匯和句型。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實際的旅游規(guī)劃中。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價在線旅游計劃的可行性和創(chuàng)意性，提高批判性思維能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與在線旅游相關(guān)的視頻、圖片和音頻，以增強學(xué)生對旅游景點的直觀感受，輔助教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入和情景模擬。

2.閱讀材料：提供包含不同國家旅游特色和在線旅游信息的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習并吸收相關(guān)知識。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習平臺和互動軟件，如在線詞典、聽力練習，以及互動式旅游規(guī)劃工具，幫助學(xué)生自主學(xué)習和實踐。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

利用多媒體展示一系列旅游景點的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受不同地方的自然風光和文化特色。教師用英語簡要介紹在線旅游的概念，并提問學(xué)生是否有過在線規(guī)劃旅游的經(jīng)歷，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。

2.新知學(xué)習（約25分鐘）

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧Unit3的相關(guān)詞匯和句型，確保學(xué)生能夠熟練運用。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中關(guān)于在線旅游的短文，讓學(xué)生在閱讀過程中找出關(guān)鍵信息，如旅游景點的名稱、特色和在線預(yù)訂的步驟。隨后，教師組織小組討論，讓學(xué)生分享他們對在線旅游的看法和經(jīng)驗，并討論如何有效地使用在線資源來規(guī)劃一次旅行。在此過程中，教師會提供必要的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠正確理解和運用所學(xué)知識。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

學(xué)生分組進行實踐活動，每組需要設(shè)計一個在線旅游海報，包含目的地、特色活動、住宿和交通安排等信息。學(xué)生需要運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型來描述他們的旅游計劃。在制作海報的過程中，學(xué)生可以自由使用電腦和移動設(shè)備來搜索相關(guān)資料和圖片。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

教師邀請學(xué)生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體會和學(xué)習成果。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)在線旅游規(guī)劃的實際應(yīng)用價值，并提醒學(xué)生在實際操作中可能遇到的問題和解決方案。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后使用本節(jié)課所學(xué)知識，為自己或家人規(guī)劃一次短途旅行，并撰寫一份簡短的旅行報告。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境教學(xué)和互動學(xué)習，學(xué)生能夠積極參與并運用所學(xué)知識進行在線旅游規(guī)劃。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對英語表達的自信心不足，導(dǎo)致他們在介紹海報時顯得拘謹。

2.教學(xué)改進：為了提高學(xué)生的口語表達能力，我將在下一節(jié)課安排更多的口語練習機會，如角色扮演和小組辯論，以增強學(xué)生的自信和流利度。同時，我還會提供更多的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進他們的英語發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文獻資料：收集有關(guān)不同國家旅游文化、風俗習慣的英文文章，讓學(xué)生了解更多的旅游背景知識。

-視頻資源：觀看旅游博主的Vlog，讓學(xué)生感受真實的旅游體驗和在線旅游規(guī)劃的過程。

-實用工具：介紹在線翻譯工具、旅游攻略APP等，幫助學(xué)生更好地進行在線旅游規(guī)劃和信息查詢。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于旅游的英文文章，提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。可以選取一些涉及旅游文化、歷史背景、旅游攻略等方面的文章，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習如何獲取和整理信息。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看一些旅游相關(guān)的英文視頻，如旅游紀錄片、旅游博主的Vlog等。觀看后，要求學(xué)生用英語簡要描述視頻中的旅游目的地、特色活動以及他們的感受。

-實踐拓展：鼓勵學(xué)生在課后使用在線翻譯工具和旅游攻略APP，為自己或家人規(guī)劃一次短途旅行。在規(guī)劃過程中，要求學(xué)生用英語記錄旅行計劃，包括目的地、交通、住宿、餐飲和活動安排等。

-文化交流：組織學(xué)生進行在線文化交流活動，與來自不同國家的學(xué)生討論旅游話題，分享彼此的旅游經(jīng)驗和見聞。這有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力，拓寬他們的國際視野。

-口語練習：鼓勵學(xué)生在課后進行口語練習，可以是與同學(xué)一起討論旅游話題，也可以是獨自講述自己的旅游經(jīng)歷。通過口語練習，學(xué)生可以鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高口語表達能力。

-寫作拓展：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于旅游的英文文章，可以是介紹一個旅游目的地、分享一次旅行經(jīng)歷或討論旅游話題。通過寫作，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。八、作業(yè)布置作業(yè)與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的在線旅游規(guī)劃知識，撰寫一份英文旅游計劃書。計劃書應(yīng)包括目的地選擇、旅行時間、預(yù)算、住宿、餐飲、交通和活動安排等內(nèi)容。學(xué)生需要運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，確保計劃書內(nèi)容詳實、表達清晰。

2.口語作業(yè)：鼓勵學(xué)生與同伴進行英語對話練習，主題為在線旅游體驗分享。每位學(xué)生需準備一段對話，內(nèi)容包括介紹自己使用在線平臺規(guī)劃旅游的經(jīng)歷、遇到的挑戰(zhàn)和解決問題的方法。

3.閱讀作業(yè)：為學(xué)生提供一篇與在線旅游相關(guān)的英文文章，要求學(xué)生在課后閱讀，并在下節(jié)課開始時分享文章中的關(guān)鍵信息和個人的閱讀感悟。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師將及時批改學(xué)生的旅游計劃書，重點關(guān)注詞匯和語法的正確使用、內(nèi)容的完整性以及書寫的整潔性。在作業(yè)反饋中，教師會指出每個學(xué)生的亮點和需要改進的地方，如語法錯誤、拼寫錯誤或表達不清的問題，并提供具體的改進建議。

2.口語作業(yè)反饋：教師會在課堂上隨機抽取學(xué)生進行口語展示，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋。反饋將側(cè)重于學(xué)生的語音、語調(diào)、流利度和語法準確性。教師