認(rèn)識(shí)分米和毫米（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

認(rèn)識(shí)分米和毫米（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)分米和毫米

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第二章《長(zhǎng)度單位》第一節(jié)，主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)分米和毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，理解它們與米的關(guān)系，學(xué)會(huì)用分米和毫米進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中感知并識(shí)別分米和毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，增強(qiáng)學(xué)生的量感。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分米和毫米進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.通過(guò)單位換算練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“米”的概念，并能夠使用米尺進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量。

-學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度比較有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分長(zhǎng)短、高矮等概念。

-學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些長(zhǎng)度單位，如“厘米”，對(duì)長(zhǎng)度單位有了一定的直觀感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)有一定的興趣。

-學(xué)生在直觀操作和實(shí)際測(cè)量中學(xué)習(xí)效果較好，喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解概念。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能偏好游戲化、情境化的教學(xué)方法，對(duì)抽象概念的理解能力相對(duì)較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以區(qū)分分米和毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，容易混淆。

-在進(jìn)行單位換算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)換算關(guān)系感到困惑，例如1分米等于10厘米的概念。

-學(xué)生在將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而遇到困難。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備了長(zhǎng)度單位換算的視頻教程，以及分米、毫米的實(shí)際物體圖片，幫助學(xué)生直觀理解單位大小。

2.閱讀材料：選取了包含長(zhǎng)度單位應(yīng)用的趣味短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)。

3.在線工具：利用在線長(zhǎng)度單位換算器，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)換算練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用多媒體展示不同長(zhǎng)度單位的實(shí)際物品圖片，如鉛筆、書(shū)本、課桌等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的大致長(zhǎng)度。

-提問(wèn)學(xué)生：“我們之前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？”，“你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位——分米和毫米，你們知道它們和米有什么關(guān)系嗎？”

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-通過(guò)實(shí)物展示和多媒體動(dòng)畫(huà)，介紹分米和毫米的定義，以及它們與米的關(guān)系（1分米=10厘米，1厘米=10毫米）。

-分發(fā)尺子和測(cè)量物品，讓學(xué)生親手測(cè)量并記錄長(zhǎng)度，體驗(yàn)分米和毫米的實(shí)際應(yīng)用。

-進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享測(cè)量結(jié)果，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)分米和毫米在日常生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。

-通過(guò)互動(dòng)游戲，如“找出最長(zhǎng)/最短的物品”，鞏固學(xué)生對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)。

-簡(jiǎn)單介紹單位換算的方法，并通過(guò)例題讓學(xué)生練習(xí)分米和毫米之間的換算。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)小任務(wù)，要求學(xué)生用分米和毫米為單位測(cè)量教室內(nèi)的物品，如黑板長(zhǎng)度、桌子高度等。

-學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試進(jìn)行單位換算。

-每組學(xué)生將測(cè)量結(jié)果和換算過(guò)程整理成海報(bào)，以便在接下來(lái)的總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行展示。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的測(cè)量結(jié)果和換算過(guò)程。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分米和毫米的特點(diǎn)，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些單位。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)正確使用長(zhǎng)度單位的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多實(shí)踐。

-最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中測(cè)量一些物品，并記錄它們的長(zhǎng)度，以加深對(duì)分米和毫米的理解。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)實(shí)物操作和小組合作，學(xué)生對(duì)分米和毫米有了直觀的認(rèn)識(shí)，動(dòng)手測(cè)量和單位換算的練習(xí)也提高了他們的實(shí)踐能力。但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在單位換算上還是有些吃力，可能需要更多的練習(xí)和鞏固。另外，我也注意到學(xué)生們?cè)诨?dòng)游戲中的參與度很高，這說(shuō)明寓教于樂(lè)的教學(xué)方式很受他們歡迎。下次我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多的游戲化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的分米和毫米知識(shí)，布置以下作業(yè)：

a.學(xué)生需在家中測(cè)量至少五件物品，分別記錄它們的長(zhǎng)度，使用分米和毫米進(jìn)行記錄。

b.學(xué)生需要根據(jù)測(cè)量結(jié)果，將這些物品按照長(zhǎng)度從大到小排序，并說(shuō)明排序的依據(jù)。

c.學(xué)生需要選擇一件物品，繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度換算圖，展示分米與毫米的關(guān)系。

2.反饋方式：

-教師在收到作業(yè)后，將逐一進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的測(cè)量準(zhǔn)確性以及單位換算的正確性。

-對(duì)于作業(yè)完成出色的學(xué)生，教師將挑選出優(yōu)秀作業(yè)，在課堂上進(jìn)行展示，以此激勵(lì)其他學(xué)生。

-在課堂反饋環(huán)節(jié)，教師將邀請(qǐng)部分學(xué)生分享他們的測(cè)量過(guò)程和換算經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并掌握正確的測(cè)量和換算方法。

-教師還將根據(jù)作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有更加深入的理解和掌握。

在作業(yè)批改過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確使用分米和毫米進(jìn)行測(cè)量和記錄，但仍有少數(shù)學(xué)生在單位換算上存在困難。針對(duì)這一情況，教師決定在下一次課堂上專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，并通過(guò)額外