口語交際：名字里的故事（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

口語交際：名字里的故事（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以統(tǒng)編版語文三年級上冊《口語交際：名字里的故事》為主題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己名字的含義、來歷以及背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交際能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第三單元《我的家鄉(xiāng)》相關(guān)聯(lián)，通過講述名字里的故事，讓學(xué)生回顧已學(xué)過的家鄉(xiāng)文化、家族傳統(tǒng)等知識，同時鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)個人經(jīng)歷和情感的能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解名字中蘊(yùn)含的文化意義和個人特質(zhì)，學(xué)會傾聽和表達(dá)個人名字背后的故事。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過口語交際鍛煉語言組織和表達(dá)能力，增強(qiáng)語文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過分享和討論，提升批判性思維，學(xué)會從名字的故事中洞察人際交往和家庭文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的口語交際技巧，了解了一些關(guān)于家庭、家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)知識，能夠講述簡單的個人經(jīng)歷。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣廣泛，對于探索個人信息和家族故事表現(xiàn)出濃厚興趣；能力方面，學(xué)生具備初步的表達(dá)和組織語言的能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論。

3.學(xué)生可能在表達(dá)個人名字故事時遇到組織語言和深入挖掘故事的困難，同時也可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥窒?。此外，對于一些文化?nèi)涵較深的名字，學(xué)生可能會感到難以理解和表達(dá)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將播放與名字有關(guān)的短片或動畫，展示不同姓名的來源和含義，以及相關(guān)的文化背景，用以激發(fā)學(xué)生興趣和導(dǎo)入課程。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些關(guān)于名人名字的來歷和故事的文章，作為課堂討論的補(bǔ)充材料，幫助學(xué)生更深入地理解名字的意義。

3.在線工具：使用在線白板工具，讓學(xué)生實(shí)時分享和展示他們的名字故事，同時利用在線交流平臺，進(jìn)行班級內(nèi)的互動交流。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與名字有關(guān)的名人圖片或視頻，如動畫片《千與千尋》中主人公名字的由來，引發(fā)學(xué)生對名字的興趣。

-提問：你們的名字有什么特別的意義嗎？你們想知道別人的名字故事嗎？引出本節(jié)課的主題《口語交際：名字里的故事》。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-文本探究：分發(fā)教材中的《口語交際：名字里的故事》相關(guān)文本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章內(nèi)容，關(guān)注名字背后的故事和含義。

-交流分享：邀請學(xué)生分享自己名字的含義和故事，教師記錄關(guān)鍵信息，并引導(dǎo)學(xué)生相互提問，增進(jìn)了解。

-語言實(shí)踐：講解如何用生動的語言描述名字的故事，包括使用比喻、夸張等修辭手法，讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)。

3.互動討論（10分鐘）

-小組合作：將學(xué)生分成小組，討論如何更好地表達(dá)名字的故事，每個小組提出一種表達(dá)方式，如繪畫、表演、寫作等。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演記者和受訪者，進(jìn)行角色扮演，模擬采訪場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何提問和回答。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作展示：要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個關(guān)于名字故事的小節(jié)目，可以是故事、短劇或詩歌等形式。

-分享交流：每個小組展示自己的創(chuàng)作，其他學(xué)生觀看并給予反饋，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過口語交際表達(dá)個人故事的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論在表達(dá)名字故事時的收獲和遇到的困難。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，向家人詢問自己名字的故事，并寫成一篇小作文，下周分享給全班同學(xué)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個家人的名字，了解其背后的故事，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，包括故事的完整性、語言的生動性和個人的感受。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過名字的故事這一主題，讓學(xué)生們更好地理解了口語交際的魅力。我看到很多學(xué)生在分享自己名字的故事時充滿了自豪和情感，這讓我感到非常欣慰。同時，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)時還需加強(qiáng)語言的連貫性和情感的表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注這一點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多練習(xí)，提高他們的口語表達(dá)能力。此外，通過這次課，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)資源的使用可以進(jìn)一步優(yōu)化，以更好地輔助教學(xué)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過三個方面來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先是課堂表現(xiàn)，我注意到學(xué)生在討論環(huán)節(jié)積極性較高，能夠主動分享自己的名字故事，但在傾聽他人分享時，有些學(xué)生可能會分心。其次是作業(yè)完成情況，通過學(xué)生提交的關(guān)于家人名字故事的作文，我可以了解到他們能否將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中。最后是實(shí)踐活動參與度，學(xué)生在角色扮演和小組討論中的參與度能夠反映出他們對課程內(nèi)容的興趣和投入程度。

在觀察和評估過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在表達(dá)時語言不夠流暢，可能是因?yàn)樵~匯量不足或者缺乏足夠的練習(xí)。另外，一些學(xué)生在分享故事時，可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔?，不能完整地表達(dá)自己的思想。

改進(jìn)策略：針對這些問題，我計劃采取以下措施。首先，我會增加課堂上的互動練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會在課堂上練習(xí)口語表達(dá)，比如通過小組討論、角色扮演等方式。其次，我會為學(xué)生提供更多的詞匯學(xué)習(xí)資源，比如詞匯卡片、在線詞匯學(xué)習(xí)工具等，幫助他們擴(kuò)大詞匯量。同時，我還會鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行額外的口語練習(xí)，比如和家人進(jìn)行英語對話，或者參加學(xué)校的英語角活動。

此外，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對那些在口語表達(dá)上有困難的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。我會安排時間與他們單獨(dú)交流，了解他們的具體問題，并提供針對性的建議和練習(xí)材料。對于那些在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，我則會鼓勵他們擔(dān)任小老師，幫助其他同學(xué)提高。

在教學(xué)方法