2024屆江西省宜春某中學(xué)高考仿真卷語文試題含解析

2024屆江西省宜春三中高考仿真卷語文試題

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

1、閱讀下面的作品，完成下面小題

博士打假，讓學(xué)術(shù)回歸純粹

田卜拉

在央視春晚上，演員翟天臨在小品《“兒子〃來了》中塑造了一名“打假”警察。沒想到，這位高學(xué)歷明星竟被

網(wǎng)友質(zhì)疑論文抄襲、博士學(xué)位注水，“打假者”反被打假，令人始料未及。

戲骨+博士的組合，加上知名高校的光環(huán)，無疑提高了觀眾的期待。但“欲戴王冠，必承其重”，演員應(yīng)當(dāng)以扎實

的演技、高尚的藝德回饋觀眾。尤其當(dāng)學(xué)歷成為人設(shè)的要素時，它就不僅僅是自我包裝、形象公關(guān)妁一部分，而勢必

要受到學(xué)術(shù)道德規(guī)范的嚴(yán)格約束。

“自古華山一條路”，學(xué)術(shù)是獲得學(xué)位的唯一門徑。有人認為：演員以演技為務(wù)，何必在于學(xué)術(shù)的小節(jié)？問題在

于，無論是美術(shù)、設(shè)計，還是音樂、影視，藝術(shù)類專業(yè)雖具有實踐性，但技藝不能替代理論，好演員不等于好博士。

尤其自2011年藝術(shù)學(xué)獲批成為獨立的學(xué)科門類以來，藝術(shù)學(xué)自當(dāng)芬實理論根基，在造國民精神、提高審美品位等方面

發(fā)揮更加積極的作用。身處娛樂圈，博士學(xué)位或許可以充當(dāng)為演員增色的手段；但立足學(xué)術(shù)界，博士理應(yīng)致力于突破

人類知識的邊界，不能因為演員等其他身份而獲得絲毫優(yōu)待、降低學(xué)術(shù)“品位

博士的水準(zhǔn)照見著一所學(xué)校的學(xué)術(shù)成就，學(xué)校的嚴(yán)格審核是把住學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的最后一把鎖。在這次事件中，網(wǎng)友爆

料的不少“實錘”的確有據(jù)可查。這反映出相關(guān)高校在學(xué)術(shù)成果審核、學(xué)位授予流程上存在把關(guān)不嚴(yán)的問題。一段時

間以來，論文抄襲、文章代寫、招生放水、學(xué)位注水等失德、違法事件挑戰(zhàn)著教育公平的底線；而少數(shù)商界、政界、演

藝界的人憑借財富、權(quán)力、影響力輕而易舉地獲得學(xué)位，將博士看作附麗于學(xué)位身上的社會地位、人際資源，更是把

學(xué)術(shù)矮化為“生意”。

高校理應(yīng)是社會的一方凈土，是人類精神的一片高地；它不能與世隔絕，但卻要趣然物外；它要為社會培養(yǎng)大批

專業(yè)人才，更要塑造一個個頂天立地的大寫的人。當(dāng)“金錢買得來文憑，買不到智商”“學(xué)歷不代表學(xué)問”等說法充

斥于耳時，我們應(yīng)該意識到，這些聲音背后折射出人們對學(xué)歷含金量低的隱憂，也反映出少數(shù)高校公信力下降的事實。

如何讓學(xué)位“禁得起推敲”？學(xué)校應(yīng)完善考核、淘汰、資金管理等機制，以學(xué)術(shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，把牢高等教育入口和

出口；教育部門要強化監(jiān)督、嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)。多方攜手施治，高等教育的未來才更加可期。

高校決不能變?yōu)槊?、買賣場?！捌渖碚?，不令而行”，讓學(xué)術(shù)回歸純粹，歸根結(jié)底還得靠廣大師生守土有責(zé)、

誠信治學(xué)。守住學(xué)術(shù)的底線，保住學(xué)位的尊嚴(yán)，才會贏得社會的尊重、撐起民族的明天。

（有刪改）

1.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不無麗的一項是（）

A.“打假者”反被打假，是因為其學(xué)術(shù)不端行為，與觀眾一直以來較高的期待相抵觸。

B.藝術(shù)學(xué)作為獨立學(xué)科門類，當(dāng)夯實理論根基，為塑造國民精神、提高審美品位服務(wù)。

C.相關(guān)高校在多方面的把關(guān)不嚴(yán)，會導(dǎo)致高校學(xué)術(shù)成就降低，學(xué)術(shù)尊嚴(yán)受損。

D.只有多方攜手施治，維護教育公平，讓學(xué)術(shù)回歸純粹，高等教育的未來才更加可期。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不本碩的一項是（）

A.文章由明星翟天臨被“打假”的事件切入，有現(xiàn)實針對性，使讀者有閱讀興趣。

B.文章引用“欲戴王冠，必承其重”，論證具有明星光環(huán)的演員須受學(xué)術(shù)道德的約束。

C.文章辯證論述了學(xué)歷學(xué)位對演員等公眾人物的意義，對立統(tǒng)一，有濃厚的思辨色彩。

D.文章列舉了現(xiàn)實中人們關(guān)于學(xué)歷的種種聲音，表現(xiàn)民眾對學(xué)歷含金量下降的擔(dān)憂。

3.請聯(lián)系全文，概述高校應(yīng)如何“讓學(xué)術(shù)回歸純粹”。

2、閱讀下面的作品，完成下面小題。

金冬心

汪曾祺

召應(yīng)博學(xué)鴻詞杭郡金農(nóng)字壽門別號冬心先生、稽留山民、龍仙客，早上起來覺得很無聊。

他惦記著那十盆蘭花。他去杭州之前，瞿家花園新從福建運到十盆素心蘭。那樣大的一盆，每盆不愁有百十個箭

子！索價五兩一盆，不貴！要是袁子才替他把燈賣出去，這十盆劍蘭就會擺在他的小花圃葦棚下的石條上。這樣的蘭

花，除了冬心先生，誰配？然而……

年秋后，冬心先生手頭就有些緊。進了臘月，他想起一個主意：叫陳聾子用烏木做了十張方燈的架子，四面由他

自己書畫。過了正月初六，叫陳紫子上南京找袁子才，托他代賣。不想這個老奸巨猾！不僅把十張燈退回來，還給我

弄來十部《詩話》，讓我替他向揚州的醒賈打秋風(fēng)！——俗！

他跋回書齋里，把袁枚的信攤開又看了一遍，覺得袁枚的字很討厭。順手把《隨園詩話》打開翎了幾頁，到處是

倚人自重。有的詩，還算清新，然而，小聰明而已。竟然對畢秋帆也揄揚了一通！畢秋帆是什么？一商人耳！鄭板

橋?qū)υ硬旁鬟^一句總評，一“斯文走狗”，不為過分！

他覺得心里痛快了一點，——不過，還是無聊。

他把陳聾子叫來，問問這些天有什么函件簡帖。陳聾子把腦門一拍，說：“有！程雪門有一張請?zhí)?！?/p>

“程雪門？”

“對對對！請你陪客?！?/p>

“請誰？”

“鐵大人?！?/p>

“哪個鐵大人?”

“新放的兩淮鹽務(wù)道鐵保珊鐵大人?！?/p>

“幾時？”

“今天！中飯！平山堂！”

“你多誤事！一去把帖子給我拿來！一去訂一頂轎子！----你真是！一快去！”

金冬心開始覺得今天有點意思了。

等催請了兩次，到第三次時，冬心先生換了衣履，坐上轎子，直奔平山堂。

程雪門是揚州一號大鹽商，今天宴請新任鹽務(wù)道。等金冬心下了轎，往里一看，揚州的名流顯貴都已到齊。程雪

門正陪鐵保珊說話，一眼看見金冬心，站起身來。鐵保珊早搶步迎了出來。

“冬心先生！久仰！久仰得很哪！”

“豈敢豈敢！臣本布衣，幸瞻豐采！鐵大人從都里來，一路風(fēng)霜，辛苦了！”

鐵保珊拉了金冬心入座。大家只見鐵保珊傾側(cè)著身子和金冬心談得十分投機，金冬心不時點頭拊掌，不免悄悄議

論。

“雪門今天請金冬心來陪鐵保珊，好大的面子！”

“聽說是鐵保珊指名要見的?！?/p>

“金冬心這時候才來，架子搭得不小！”

“看來他的字畫行情要漲！

稍頃宴齊，更衣入席。正中一桌，首座自然是鐵保珊，次座是金冬心。金冬心再三嫌讓，鐵保珊一把按得他坐下，

說：“你再謙，大家就不好坐了！”金冬心只得從命。

今天的酒席很清淡。鐵大人連吃了幾天滿漢全席，接到請?zhí)f：“請我，我到！可我只想喝一琥稀粥，就一碟香

油拌疙瘩絲！”按揚州規(guī)矩，菜單請鐵條珊過目。頭菜是清燉楊妃乳——新到的河豚魚。鐵大人聽說有河豚，說：“得

有炒簍蒿呀！——'簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時'，有簍蒿，那才配稱?！彪S飯的炒菜也極素凈。鐵大人聽了

菜單，說“'咬得菜根，則百事可做'?！彼埥鸲倪^目，冬心先生說：“'一簞食，一瓢飲'，儂一介寒士，無

可無不可的?！?/p>

金冬心愛了嘗這一桌清淡而名貴的菜肴，又想起袁子才和他的《隨園食單》，覺得他真是寒乞相，嘴角不禁浮起一

絲冷笑。

酒過三巡，鐵保珊提出行酒令。酒令叫做“飛紅令”，各人說一句或兩句古人詩詞，要有“飛、紅”二字。他先

說道：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？”下面有說“一片花飛減卻春”的，也有說“桃花亂落如紅雨”的。到

了程雪門，他說了一句：“柳絮飛來片片紅?！?/p>

大家先是愕然，接著就嘩然：

“柳絮飛來片片紅，柳絮如何是紅的？”

“杜撰！杜撰無疑！”

“罰酒！罰酒！”

程雪門正無地自容，忽聽金冬心放下杯箸，從容言道：“諸位莫吵。雪翁此詩有出處。這是元人詠平山堂的詩，

用于今日，正好對景?！彼酒鹕韥?，朗吟出全詩：廿四橋邊廿四風(fēng)，憑欄猶憶舊江東。夕陽返照桃花渡，柳絮飛來

片片紅。

大家一聽，全都擊掌：

“好詩！”

“到底是冬心先生！”

“不想雪翁如此博學(xué)！佩服！佩服！”

程雪門哈哈大笑，連說：“過獎，過獎！”

鐵保珊拈須沉吟：這是元朝人的詩么？金冬心真是捷才！出口成章，不動聲色。快，而且，好！有意境……

第二天一早，程雪門派人給金冬心送來一千兩銀子。金冬心叫陳聾子告訴瞿家花園，把十盆劍蘭立刻送來。陳聾

子剛要走，金冬心叫住他：“不忙。先把這十張燈收到廂房里去?！瓣惷@子提起兩張燈，金冬心又叫住他：“把這個

—搬走！”他指的是堆在地下的《隨園詩話》。

陳聾子抱起《詩話》，走出書齋，聽見冬心先生罵道：

“斯文走狗！”

陳聾子心想：他這是罵誰呢？

一九八三年十月二十五日(有刪改)

注釋：金冬心即金農(nóng)，是清朝著名的書畫家，“揚州八怪”之一。袁子才即袁枚，清代文學(xué)評論家，代表作《隨園詩

話》

1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.小說以古代人物為主角組織情節(jié)，開篇指出金冬心的“無聊”，但無聊并不是因為懷才不遇，而是由物質(zhì)欲望的

不滿足造成的。

B.小說情節(jié)設(shè)置頗具匠心，首尾呼應(yīng)。小說兩次寫金冬心罵袁枚“斯文走狗”，都反襯出金冬心作為士大夫高潔的

情操和高雅的情趣。

C.金冬心被程雪門請去陪席，等著催請了兩次，到第三次才登轎前往，主要是他知道程雪門宴請之事太遲了，實在

來不及按時赴宴。

D.小說圍繞金冬心在鹽商程雪門宴請兩淮鹽務(wù)道鐵保珊的酒席上替程解圍的故事，肯定和贊賞金冬心的才思敏捷及

關(guān)鍵時刻挺身而出，無私相助的品質(zhì)。

2.概括并分析兩淮鹽務(wù)道鐵保珊的形象特點。

3.探究小說結(jié)尾畫線句的意蘊。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

2015年初，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》，對新時期構(gòu)建

現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系作出頂層設(shè)計，提出目標(biāo)任務(wù)。公共文化服務(wù)體系之“現(xiàn)代”，繼承過去十幾年我國公共文化

服務(wù)體系建設(shè)的成功經(jīng)驗，明確了以公共文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化促進均等化的發(fā)展路徑，更加強調(diào)加強公共文化產(chǎn)品和服

務(wù)供給、提升服務(wù)效能，更加強調(diào)公共文化服務(wù)與現(xiàn)代科技融合發(fā)展、創(chuàng)新服務(wù)方式與手段，更加強調(diào)引導(dǎo)和鼓勵社

會力量參與、增強公共文化發(fā)展動力，更加強調(diào)創(chuàng)新公共文化管理體制和運行機制、釋放全社會公共文化發(fā)展活力，

構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，是與新時期完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化總

目標(biāo)相適應(yīng)的時代任務(wù)，是十八大以來治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略指導(dǎo)公共文化服務(wù)的重大理論創(chuàng)新。指明了我國

公共文化服務(wù)體系建設(shè)在新的歷史階段的發(fā)展方向，掀開了構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的新篇章。

（摘編自李國新《掀開構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系新篇章》）

材料二：

泠

又化存但云

29萬人

平臺訪網(wǎng)■:1479.32萬次

麥布&奧文化活初：1500余場

*上義?次■:85.53萬次

手占總文事■:2611.43萬元

2019年1月，“文化蘇州云”平臺正式上線。與單一做公共文化服務(wù)資源整合的平臺不同，“文化蘇州云”平臺

的前身是2017年底上線的蘇州文化消費大數(shù)據(jù)平臺。數(shù)據(jù)顯示，蘇州文化消費大數(shù)據(jù)平臺2018年全年的交易量超過

1000萬元，因此，“文化蘇州云”可以說是“自帶流量”。

“文化辦州云”運營主要負責(zé)人張莉說，自從公共文化資源被整合注入平臺后，無論是用戶還是入駐商戶的表現(xiàn)

都讓人驚喜。“僅今年上半年的文化消費交易量就超過了1000萬元，按照這一趨勢，預(yù)計全年交易量將超過2500萬

元?！睆埨蛘f，剛開始做文化消賈大數(shù)據(jù)平臺時，文化商戶的入駐意愿并不高，而當(dāng)公共文化資源注入后，商戶開始

主動要求入駐，因為他們明白，平臺積累的用戶群體對于他們而言有著極高的精準(zhǔn)度和潛在的文化消費能力。

（摘編自《國家公共服務(wù)體系示范區(qū)紀(jì)行之東部篇?下》）

材料三：

據(jù)報道，截至2012年年底，全國建設(shè)了60萬個“農(nóng)家書屋”，中央和地方共投入了189億元，但因為效能極低

近乎閑置而頗受詬病。政舟該如何配置鄉(xiāng)村文化資源，除了政府之外，是否有別的投入和服務(wù)主體可以擔(dān)此責(zé)任？一是

新鄉(xiāng)賢帶動引領(lǐng)。不論鄉(xiāng)村能人、精英回流還是新外來精英，都會把一種新的文化帶到鄉(xiāng)村，成為傳統(tǒng)更新的外來刺

激和文化建設(shè)內(nèi)容。因為城鄉(xiāng)互動而強化了的信息流通、人員流通，也給鄉(xiāng)村社區(qū)帶來一種文化更新創(chuàng)造的契機。二

是不同類型的社會組織。合作社、社會企業(yè)等，這類鄉(xiāng)村“自組織”直接參與鄉(xiāng)村發(fā)展，發(fā)揮了包含鄉(xiāng)村文化更新在

內(nèi)的綜合功能。這種新型的鄉(xiāng)村經(jīng)濟主體。正在成為我國實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主要力量，積極創(chuàng)造和推動社區(qū)共同體更新，

也成為新的鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)的重要參與主體。三是新經(jīng)濟業(yè)態(tài)中的公益組織。在教字經(jīng)濟快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)

據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合的經(jīng)濟環(huán)境下，充分利用數(shù)字經(jīng)濟優(yōu)勢，推動鄉(xiāng)村社會跨越式發(fā)展。比如騰訊“為

村”公益項目，已經(jīng)聚合子全國28個省9849個材，這是一二個用移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村價值的開放平后，更是借助互

聯(lián)網(wǎng)助力鄉(xiāng)村振興的公益平臺，在開放中整合力量解決貧困，在這個線上線本融合的空間里，城市與鄉(xiāng)村的智思、資

源、產(chǎn)品、資金、文化等都得到了最大化優(yōu)代利用，城鄉(xiāng)在互動共享中各取所需。

摘編自高宏存《理念更新帶動鄉(xiāng)村社區(qū)公共文化服務(wù)創(chuàng)新》）

1.下列對“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”的理解，正確的一項是

A.構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系是推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的目標(biāo)任務(wù)。

B.構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，既要繼承已有的成功經(jīng)驗，又要走創(chuàng)新發(fā)展之路。

C.構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系要明確文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化與文化服務(wù)的均等化原則。

D.構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系旨在徹底解決公共文化服務(wù)供給矛盾與低效能問題。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.“文化蘇州云”是在蘇州文化消費大數(shù)據(jù)平臺的基礎(chǔ)上建立起來的，自2019年1月上線至今，平臺交易總量2600

多萬元，其中文化交易量就超過1000萬元。

B.文化平臺的用戶群有著極高的精準(zhǔn)度和潛在的文化消費價值，但如果缺乏公共文化資源的整合注入，“文化云”

仍難以吸引文化商戶主動入駐。

C.合作社、社會企業(yè)等鄉(xiāng)村“自組織”，作為新型的鄉(xiāng)村經(jīng)濟主體正在成為我國實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的主要力量和新的鄉(xiāng)

村公共文化建設(shè)的重要參與主體?！?/p>

D.在數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合的經(jīng)濟環(huán)境下，新經(jīng)濟業(yè)態(tài)中的公益組織

必將在鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)中發(fā)揮其作用。

3.新時期，城鄉(xiāng)現(xiàn)代公共文化服務(wù)如何創(chuàng)新管理體制和運行機制？請結(jié)合材料分析。

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

呂希比字子進，堂第，為太常博士。元祜祀明堂，將用皇祐故事，井饗天地百神，皆以祖宗配，希先言：“皇祐

之禮，事不經(jīng)見，嘉祐既已厘正。至元豐中，但以藥室配上帝，悉罷從祀群神，得嚴(yán)父之義，請循其式?！睆闹?。歷

宗正、太常、秘書丞。哲宗議納后，希純請考三代皆禮，參祖宗之制，博訪令族，參求德配。凡世俗所謂勘婚之書,

淺陋不經(jīng)，且一切屏絕，以防附會。遷著作郎，以父詫不拜。擢起居舍人，權(quán)太常少卿。宣仁太后崩，希純虎奸人乘

間進說搖主聽，即上疏曰：“自元祜初年，太皇聽斷，所用之人皆宿有時望，所行之事皆人所愿行，唯是過惡得罪之

徒，日伺變故，坪闔規(guī)利，今必以更改神宗法度為說。臣以為先帝之功烈，萬世英掩。間有數(shù)事，為小人所誤，勢雖

頗有損益，在于圣德，固無所虧。且英宗、神宗何嘗不改真宗、仁宗之政，亦豈盡用太祖、太宗之法乎？小人既誤先帝，

復(fù)欲誤陛下，不可不察?！蔽磶祝葜袝崛?、同修國史。內(nèi)侍梁從政、劉惟簡除內(nèi)省押班，希均以親政之始，首錄

二人，無以示天下，持不行。由是閣寺側(cè)目，或于庭中指以相示日：“此繳還二押班詞頭者也?！罢聬认?，出為寶

文閣特制、知亳州。諫官張商英憾稀比，攻之力。又以外親嫌，連他嘍州、如州。自京東而之浙西，自浙西而上三塊，

名為易地，實困之也。公著追貶，希純亦以屯田員外部分司南京，居金州。又責(zé)舒州團練副使道州安置建中靖國元年

至為報制為通州徽案用其多數(shù)稱之苜歲是金姓畫其諱貌術(shù)及見生必邊避趣逢之俄改潁州，入崇寧多帶。卒，年六十。

（節(jié)選自《宋史卷三百三十六列傳第九十五?呂希純傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.又責(zé)舒州團練副使/道州安置/建中靖國元年/還為待制/知瀛州/徽宗聞其名/數(shù)稱之/曾布忌希純/因其請覲/未及見

/嘔以邊/遽趣遣之

B.又責(zé)舒州團練副使/道州安置/建中靖國元年/還為待制/知瀛州/徽宗聞其名數(shù)/稱之/曾布忌希純/因其請覲/未及見

/亟以邊/遽趣遣之

C.又責(zé)舒州團練副使/道州安置/建中靖國元年/還為待制/知瀛州/徽宗聞其名/數(shù)稱之曾布/忌希純/因其請覲/未及見

/亟以邊/‘遽趣遣之/

D.又責(zé)舒州團練副使/道州安置/建中靖國元年/還為待制/知瀛州/徽宗聞其名/數(shù)稱之/曾布忌/希純因其請覲/未及見

/亟以邊/'遽趣遣之

2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.登第，即“登科”，科舉時代應(yīng)考人被錄取。第，指科舉考試錄取列榜的甲乙次第。

B.英宗，古代皇帝年號，此指宋英宗，“英”代表著出類拔萃、聰明智慧，屬于美謚。

C.諱，對帝王、長官、父母、祖父母以及其他尊者的名字，避免直接說出來或?qū)懗鰜怼?/p>

D.黨，指因政見不同而形成的相互傾軋的宗派，多為爭奪權(quán)力、排斥異己互相勾結(jié)而成。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.呂希純改進禮法，建議中肯。元佑年間祭祀明堂時，他建議沿用元豐年間的禮制;哲宗皇帝迎娶皇后時，他建議依

三代婚禮，參祖宗之制，選望族中有德之女。

B.呂希純憂心國事，上疏言政。太皇太后駕前后，他擔(dān)憂有人向皇帝進言變革，實行神宗皇帝的法度，故向皇帝上

疏闡明變易之理，不可讓小人既誤先帝又誤陛下。

C.呂希純堅持原則，得罪宦官?；实塾H政之始，授任宦官梁從政、劉惟簡內(nèi)省押班，他以為首先用這二人，無法宜

示天下，堅持不同意這一任命，宦官們很恨他。

D.昌希純遭人忌恨，仕途不順。他遭到忌恨他的諫官張商英的猛烈攻擊，連續(xù)移任睦州、歸州，從京東到浙西，又

從浙西去三峽，名為更換地點，實被變相折磨。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)間有數(shù)事，為小人所誤，勢雖頗有損益，在于圣德，固無所虧。

(2)由是閹寺側(cè)目，或于庭中指以相示曰：“此繳還二押班詞頭者也。”

5、閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。

竹石

鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。

官舍竹

王禹傅

誰種蕭蕭數(shù)百軍？伴吟偏稱作閑官c不的天艷①爭春色，獨守孤貞待歲寒C

聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移②去，猶得今冬雪里看！

［注］①天艷：艷麗，此處指艷麗的桃李。②量移：唐宋時期公文用語，指官員被貶謫遠方后，遇恩赦遷距京城較近的

地區(qū)。這里是反語，意思是被貶到遠處。

1.下列對王詩的賞析不正確的一項是

A.首聯(lián)以風(fēng)吹竹葉蕭蕭之聲和竹的位置起，緊承標(biāo)題，并寫出作者的閑逸情致。

B.頷聯(lián)由實轉(zhuǎn)虛，展開聯(lián)想，并運用擬人、對比的手法寫出官舍之中竹子的品格。

C.頸聯(lián)把竹與人的生活聯(lián)系起來，表現(xiàn)出物我同趣的畫面，和諧一致，無限清歡。

D.尾聯(lián)設(shè)想今后即使仕途坎坷，但今冬猶能在雪里看竹，可堪慰藉,

2.這兩首詩在手法上是相同的，而“竹”的形象及其寓意又有不同之處。請對這“異”與“同”進行簡要分析。

6、按要求選擇。

(1)學(xué)校迎來校慶，為歡迎返校的校友，需張貼標(biāo)語，以下內(nèi)容合適的一項是

A.問君何行何當(dāng)歸，苦使妾坐自傷悲。

B.為報羅浮云影道，早隨明月引歸舟。

C.萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。

D.縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。

(2)根據(jù)概念之間的關(guān)系進行判斷，下列各項中存在邏輯錯誤且錯誤類型相同的兩項是

A.《風(fēng)景談》是茅盾的小說。

B.坐在主席臺上的是校長和校領(lǐng)導(dǎo)。

C.東方明珠和南京路是上海的標(biāo)志性建筑。

D.《紅燭》這首詩是聞一多詩集《紅燭》的序詩。

7、一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅主要人物形象鮮明，就是次要人物也生動豐滿。請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《老人與

?！匪牟拷?jīng)典中任選一個次要人物，結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，寫一段抒情文字。不超過150字。

8、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

①二十四節(jié)氣是中華民族勞動人民智慧的結(jié)晶。請你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個，描寫與

此節(jié)氣框?qū)?yīng)的自然或人文景象。要求語言生動，具體形象；不少于150字。

②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，在教室安裝人臉識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識別每個進出教室的

學(xué)生，還能識別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機等行為；每個同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案，

作為綜合測評成績的重要指標(biāo)。對此有人表示支持，有人表示反對，請談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點明確，條理清晰；

150字左右°

③請從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個人物，以他（她）的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或

一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。要求：感情真摯，合乎情理；不超過150字。

9、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）駕一葉之扁舟，o（蘇軾《赤壁賦》）

（2）問君西游何時還？o（李白《蜀道難》）

（3）大弦嘈嘈如急雨,o（白居易《琵琶行》）

（4）朝菌不知晦朔，。（莊子《逍遙游》）

（5）,衣冠簡樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（6）言近而指遠者，善言也；,善道也。（《孟子》）

（7）用之則行，,惟我與爾有是夫。（《論語》）

（8）子曰：君子義以為質(zhì)，禮以行之，,信以成之。（《論語》）

參考答案

1、1.c

2.C

3.①對學(xué)術(shù)成果審核、學(xué)位授予流程等加強監(jiān)管，維護教育公平；②完善各項機制，遠離功利，以學(xué)術(shù)作為高等教育

出入的唯一標(biāo)準(zhǔn)；③廣大師生誠信治學(xué)，守住學(xué)術(shù)底線，提升公信力。

【解析】

1.本題考查考生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此類試題，考生首先應(yīng)瀏覽選項內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)語

句進行分析理解，最后將選項與原文對應(yīng)部分相對照，辨析正誤。

C項，“相關(guān)高校在多方面的把關(guān)不嚴(yán)，會導(dǎo)致高校學(xué)術(shù)成就降低”，理解有誤。原文第四段提到“博士的水準(zhǔn)照見

著一所學(xué)校的學(xué)術(shù)成就，學(xué)校的嚴(yán)格審核是把住學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的最后一把鎖?！睆闹锌梢钥闯觯咝０殃P(guān)不嚴(yán)與學(xué)術(shù)尊嚴(yán)

受損確有聯(lián)系，但與學(xué)術(shù)成就降低沒有直接關(guān)聯(lián)。

故選C。

2.本題考查考生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和

論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項

敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”。

C項，“對立統(tǒng)一”屬于無中生有。文章論述了學(xué)歷學(xué)位可以給演員等增色，但同時論證了這類人群也應(yīng)遵守學(xué)術(shù)規(guī)

范，不能降低學(xué)術(shù)品位，論述過程中沒有“對立統(tǒng)一”。

故選C。

3.本題考查考生篩選并整合文中信息的能力。解答此類試題，考生應(yīng)先審讀題干，明確答題內(nèi)容，在回歸文本，找出

對應(yīng)區(qū)間，最后篩選、整合。

本題讓“聯(lián)系全文，概述高校應(yīng)如何'讓學(xué)術(shù)回歸純粹。'”考生通讀原文，找到導(dǎo)致學(xué)術(shù)不純粹的對應(yīng)位置，然后

在這些方面進行整改就可以了。

原文第四段，“這反映出相關(guān)高校在學(xué)術(shù)成果審核、學(xué)位授予流程上存在把關(guān)不嚴(yán)的問題。“所以，高校應(yīng)在學(xué)術(shù)成

果審核、學(xué)位授予流程上要嚴(yán)格把關(guān)，這樣才可以讓“學(xué)術(shù)回歸純粹”。

原文第五段，“如何讓學(xué)位'禁得起推敲'？學(xué)校應(yīng)完善考核、淘汰、資金管理等機制，以學(xué)術(shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，把牢

高等教育入口和出口。”意在說明，高校要完善機制，把學(xué)術(shù)作為高等教育的出入口，這樣才可以讓“學(xué)術(shù)回歸純粹”。

原文第六段，“高校決不能變?yōu)槊?、買賣場。”“讓學(xué)術(shù)回歸純粹，歸根結(jié)底還得靠廣大師生守土有責(zé)、誠信治

學(xué)?！薄笆刈W(xué)術(shù)的底線，保住學(xué)位的尊嚴(yán)，才會贏得社會的尊重?！睆闹锌梢詺w納概括出：要想讓“學(xué)術(shù)回歸純粹”，

高校要遠離名利場，要誠信治學(xué)，要守住學(xué)術(shù)的底線，贏得社會的認可。

【點睛】

分析論點、論據(jù)和論證方法類試題做題技巧：

這類題目主要集中在對文中的觀點的正誤進行考查，錯誤的類型主要有無中生有、張冠李戴、曲解文意、偷換概念、

混淆范圍、強加因果等?？疾榈姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點與文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作

者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤，論證過程分析錯誤，論據(jù)與論點不對應(yīng)等方式?？傊忌鶕?jù)對原文內(nèi)

容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心對比分析，這樣就能很好地解答這類試題。

2、1.A

2.附庸風(fēng)雅，熱衷丹青，從點名要金冬心陪席，與金冬心談得十分投機可以看出?？此魄辶?，實則貪婪，表面說只想

喝稀粥，但仍引導(dǎo)程雪門設(shè)下一桌清淡而名貴的菜肴。胸有城府，老于世故，對金冬心吟詠的詩心生疑慮，拈須沉吟

后恍然人悟卻沒有點破。

3.陳聾子的反問是對金冬心的有力嘲諷；金冬心罵的是袁枚“斯文走狗”是因為袁枚吹捧商人，喪失知識分子的氣

節(jié)，而金冬心本人的行為與袁枚并無差別，一樣通過與官、商的交往為自己謀得利益，所以金冬心在罵袁枚的時候其

實也是在罵自己。表達了作者對士大夫精神的反思與批判。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要

題干的選擇要求，如本題“對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥保⒆憧疾椤皟?nèi)容的分析和概括”，然后

瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

B項，“都反襯”錯誤，金冬心罵袁枚“斯文走狗”也是在罵自己，兩個人是一樣的，不是反襯。

C項，“實在來不及按時赴宴”錯誤，金冬心等著別人催請兩次不是來不及，而是自拿身價，體現(xiàn)自己的重要。

D項，“肯定和贊賞金冬心的才思敏捷及關(guān)鍵時刻挺身而出，無私相助的品質(zhì)”錯誤，小說的主題是對士大夫熱衷與

官商交往，吹捧權(quán)貴，“幫閑”習(xí)氣的一種諷刺。

故選A。

2.本題考查學(xué)生分析小說中人物形象的能力。解答此題，首先要明確題干的要求，如本題“概括并分析兩淮鹽務(wù)道鐵

保珊的形象特點”，然后到文中找到直接或間接描寫兩淮鹽務(wù)道鐵保珊的文字，根據(jù)這些文字來概括人物形象。從文

中來看，鐵保柵是兩淮鹽務(wù)道，是官員，他赴席點名要讓金冬心陪席，而金冬心擅長繪畫，是當(dāng)?shù)氐拿?，兩人在?/p>

間相談甚歡，而且還多處吟誦詩句，可見鐵保柵是一個熱衷丹青附庸風(fēng)雅的官員；從鐵保柵對酒席提出的要求來看，

“今天的酒席很清淡。鐵大人連吃了幾天滿漢全席，接到請?zhí)f……可我只想喝一碗稀粥，就一碟香油拌疙瘩絲！按

揚州規(guī)矩，菜單請鐵保珊過目。頭菜是清燉楊妃乳一一新到的河豚魚”“這一桌清淡而名貴的菜肴”，鐵保柵的要求

看似清廉，實際上非常貪婪，所謂的清廉只是表面現(xiàn)象；從酒席上的表現(xiàn)來看，當(dāng)金冬心為程雪門打圓場而吟誦詩歌

后，鐵保柵心有疑慮，“鐵保珊拈須沉吟：這是元朝人的詩么”，可見此人城府很深。

3.本題考查學(xué)生的探究能力。從題干的要求來看，“探究小說結(jié)尾畫線句的意蘊”，這是針對小說結(jié)尾設(shè)題。解答此

題，考生需要到文中找到結(jié)尾劃線句，分析句中的關(guān)鍵詞，再結(jié)合具體的語境理解其意思?！瓣惷@子心想：他這是罵

誰呢？"，這是陳聾子的心理活動，“他”是指金冬心，而他所罵的話是“斯文走狗”，結(jié)合金冬心讓陳聾子抱走《隨

園詩話》以及上文“還給我弄來十部《詩話》，讓我替他向揚州的醒賈打秋風(fēng)”可以看出，金冬心對袁枚吹捧商人的行

為是不齒的，認為他喪失知識分子的氣節(jié)；但上文金冬心為了給自己謀取利益，與官員商人交往，得到一千兩限子，

這說明金冬心和袁枚并無不同，所以金冬心在罵袁枚的時候也是罵自己，以此作為結(jié)尾展現(xiàn)出作者對士大夫這種表現(xiàn)

的反思和批判。

3、1.B

2.A

3.①在管理體制方面：政府主導(dǎo)，引導(dǎo)和鼓勵社會力量參與管理，充分發(fā)揮鄉(xiāng)賢的帶動引領(lǐng)作用，參與鄉(xiāng)村公共文化

建設(shè)。②在運行機制方面：借助互聯(lián)網(wǎng)、人數(shù)據(jù)、人工智能等新科技打造文化平臺，拓展投入渠道，擴大服務(wù)主體，

吸引實體經(jīng)濟主動參與公共文化建設(shè)；利用公益平臺，推動城鄉(xiāng)互動。

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章

的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)

系上下文體會。

A項，弄錯概念的種屬關(guān)系，由材料一“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系，是與新時期完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、

推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化總目標(biāo)相適應(yīng)的時代任務(wù)”可知，“構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”是“與……相

適應(yīng)”的時代任務(wù)。

C項，弄錯相關(guān)概念之間的關(guān)系，原文“明確了以公共文化服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化促進均等化的發(fā)展路徑”，“公共文化服務(wù)

的標(biāo)準(zhǔn)化”與“文化服務(wù)的均等化原則”不是并列關(guān)系。

D項，“徹底解決”太絕對。

故選Bo

2.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，如本題問的是“對材料的棚關(guān)

內(nèi)容的概括和分析，正確的一項“，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對。

A項，“文化交易量就超過1000萬元”偷換概念，原文為“文化消費交易量就超過1000萬元”。

故選Ao

3.本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)

上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。歸納內(nèi)容要點的方法：①找出相關(guān)的概括

性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次,

這是為了防止內(nèi)容要點的遺漏。③提取精要，獨立歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語

言進行歸納。

根據(jù)材料一“更加強調(diào)引導(dǎo)和鼓勵社會力量參與、增強公共文化發(fā)展動力，更加強調(diào)創(chuàng)新公共文化管理體制和運行機

制、釋放全社會公共文化發(fā)展活力，構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”和材料三“政府該如何配置鄉(xiāng)村文化資源，除了政

府之外，是否有別的投入和服務(wù)主體可以擔(dān)此貢任?一是新鄉(xiāng)賢帶動引領(lǐng)……二是不同類型的社會組織……三是新經(jīng)濟

業(yè)態(tài)中的公益組織”，可概括出“在管理體制方面；政府主導(dǎo)，引導(dǎo)和鼓勵社會力量參與管理，充分發(fā)揮鄉(xiāng)賢的帶動

引領(lǐng)作用，參與鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)”：

根據(jù)材料三“在教字經(jīng)濟快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合的經(jīng)濟環(huán)境下，充分利用數(shù)字經(jīng)

濟優(yōu)勢，推動鄉(xiāng)村社會跨越式發(fā)展”可概括出“在運行機制方面：借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技打造文化

平臺，拓展投入渠道，擴大服務(wù)主體，吸引實體經(jīng)濟主動參與公共文化建設(shè)；利用公益平臺，推動城鄉(xiāng)互動”。

【點睛】

非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象

與基本事實之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的

細節(jié)需要精讀（細讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程

中要有意識地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。

4、1.A

2.B

3.D

4.（1）偶然有幾件事，被小人迷惑所誤，其形勢雖有所改變，但對先帝的圣德來說，本來沒有什么損害。

（2）因比宦官們很恨他，有人在庭院中指著他說：“這就是繳還兩個押班任命文書的人?！?/p>

【解析】

1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備

一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中

擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷?/p>

“數(shù)”是“多次”的意思，修飾“稱”，“數(shù)稱”不能拆開，排除B項；

“曾布”是“忌希純”的主語，若在“曾布”后斷開，“忌希純”的主語就成了“徽宗”，不合情理，排除C項；

“曾布”“忌”的賓語是“希純”，而非“數(shù)稱之”這件事，“請覲”的是“希純”而非“曾布”，故應(yīng)在“希純”

后斷開，排除D項。

故選Ao

2.此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、

謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。

平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

B項，“英宗，古代皇帝年號”錯誤，英宗是廟號而非年號。

故選B。

3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、

人物、時間、于法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。

D項，“他遭到忌恨他的諫官張商英的猛烈攻擊，連續(xù)移任睦州、歸州，從京東到浙西，又從浙西去三峽”錯誤，從

文中來看，他“連續(xù)移任睦州、歸州，從京東到浙西，又從浙西去三峽”原因，不僅是諫官張商英攻擊的原因，還因

外親的嫌疑。

故選Do

4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字

都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確

定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（I）中，“間”，偶然；“數(shù)”，幾；“為……所”，表被動，被；“雖”，

雖然；“損益”，改變；“虧”，損害。（2）中，“由是”，因此；“側(cè)目”，表憎恨；“或”，有人；“此繳還二

押班詞頭者也”，判斷句，這就是繳還兩個押班任命文書的人。

【點睛】

可以借助如下特點進行斷句，借古代文化常識斷句。要給文言斷句，常常需借助古代的文化常識，如天文、歷法、地

理、歷史、官職、科舉、姓名等。根據(jù)互文、對偶、排比等斷句，文言中常有對偶句、互文句、排比句，抓住這個特

點斷句，常能收到斷開一處，接著斷開幾處的效果。根據(jù)前后相承關(guān)系斷句，文言文多寫得緊湊嚴(yán)密，行文中多使用

前后相承句。根據(jù)總說分承或分說總承關(guān)系斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法。掌握了這個寫法，對斷

句定有幫助。根據(jù)韻文的特點斷句，有的文言文是韻文，韻文有一定的用韻規(guī)律。按照這個規(guī)律去斷句，常常能取得

很好的效果。借助對話的標(biāo)志斷句，文言對話常用“日”、“云”等字，根據(jù)這些有標(biāo)志的詞去斷句，也能收到好的

效果。根據(jù)反復(fù)結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常有些反復(fù)的句子結(jié)構(gòu)，根據(jù)這個特點去斷句，也能收到事半功倍的效果。借助

文言虛詞斷句，文言行文，多用虛詞來表達語氣或感情。如句首就常用如下語氣助詞：夫、蓋、盍、若夫、嗟夫等，

句末常用如下語氣助詞：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、歟（與）等，借助這些文言虛詞，就可幫助斷句。借

助誤法結(jié)構(gòu)斷句，文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu)，如：“……者……也”、"不亦……科”、"何……之有”，“孰與……

乎”“為……所……”、"受……于……”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。

參考譯文：

呂希純字子進，考中進士，任太常博士。元佑年間祭祀明堂，將沿用皇佑舊例，一并祭祀天地百神，都用祖宗配

享。昌希純說：“皇佑年間的禮制，在經(jīng)書上并未講到，嘉佑年間已經(jīng)加以改正。到元豐年間，僅以英宗配享上帝，把

跟著一起祭享的群神都取消，得嚴(yán)父之理，請求沿用這禮法?！背⒙爮牧怂慕ㄗh。他歷任宗正、太常、秘書丞。

朝廷討論哲宗迎娶皇后，呂希純請求考查三代的婚禮，參考祖宗的制度，廣泛地察考有名望的家族，以求有道德足以

為皇帝配偶的女子。凡是世俗所謂合婚的書，都淺值而荒唐，應(yīng)一切屏棄，以防出差錯。后升局著作郎，因“著”字

犯了父親名諱不受這一官職。升任起居舍人，代理太常少卿。宣仁太后去世，呂希純考慮到奸惡的人會乘機向皇帝進

讒言動搖視聽，就上疏說：“自從元佑初年，太皇太后垂簾聽政，所用的人都是老成而有名望的，所做的事都是人們所

愿意實行的。惟有那些因過失和罪惡而得罪的人，每天我:伺變故，使用手腕以求私利，現(xiàn)在一定會以更改神宗的法度

作為口實。我認為先帝的功績，萬世都無法掩蓋。偶然有幾件事，被小人迷惑所誤，其勢雖有所改變，但對先帝的圣

德來說，本來沒有什么損害。而且英宗、神宗何嘗不改變真宗、仁宗的政令，難道完全用太祖、太宗的法令嗎？小人既

然迷誤先帝，又想迷誤陛下，不可不明察。”不久，任中書舍人、同修國史?；鹿倭簭恼?、劉惟簡被任內(nèi)省押班，呂

希比以為皇帝親政之始，首先用這二人，無法宜示天下，堅持不同意這一任命。因此宦官們很恨他，有人在庭院中指

著他說：“這就是繳還兩個押班任命文書的人?！闭抡伡热卧紫?，呂希純出京任寶文閣待制、亳州知州。諫官張商英恨

昌希純，攻擊他很激烈。又因為外親的嫌疑，連續(xù)移任睦州、歸州。從京東到浙西，又從浙西去三峽，名義上是更換

地點，實際是折磨他。呂公著被追貶，呂布純也以屯田員外部分司南京，住在金州。又疑為舒州團練副使，道州安置。

建中靖國元年，回期擔(dān)任待制、溫州知州。徽宗聽到他的名聲，多次稱贊他。曾布猜忌呂希純，呂希納求見皇帝，未

及見到，趕快叫他去邊境做官，很快催他走。不久改為潁州知州，被編入崇寧黨籍。去世，享年六十歲。

5、1.A

2.同：兩首詩都使用了托物言志的手法。異：（1）鄭詩生動地描述了竹子生在惡劣環(huán)境下，長在危難中，而又自由自

在、堅定樂觀的性格。表達了詩人剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。（2）王詩寫出了竹子瀟灑、清蔭、耐寒的

特點，表現(xiàn)了詩人清高不俗、貞潔不渝的品格。也表露詩人的牢騷不平和自我寬解之情。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀

選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，如本題的題干要求選出“下列對王詩的賞析不正確的一項是"，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，

接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表

現(xiàn)手法，再對照選項一確認，得出答案。

A項，“首聯(lián)以風(fēng)吹竹葉蕭蕭之聲和竹的位置起，緊承標(biāo)題，并寫出作者的閑逸情致”說法錯誤?！伴e情逸致”有誤,

“蕭蕭”和“閑官”兩詞表現(xiàn)的是清冷的郡齋，難挨的時光，遷客的意緒，使詩人感到凄涼。

故選A。

2.本題考查賞析詩歌表現(xiàn)手法以及物象作用的能力。本題的題干是“這兩首詩在手法上是相同的，而'竹'的形象及

其寓意又有不同之處。請對這‘異‘與'同'進行簡要分析”。首先要明確這兩首詩在題材上的共同之處，都采用的

托物言志詩，所以在表現(xiàn)手法上是相同的，都使用了兩首詩都使用了托物言志的手法。不同的是，鄭詩中的竹生長的

環(huán)境惡劣“立根原在破巖中”，經(jīng)歷眾多的危難“千磨萬擊”，而又“還堅韌”，寫出了竹的自由自在、堅定樂觀的

性格。作者寫竹就是寫自己，竹生長環(huán)境就是詩人自己所處的時代背景，竹的堅貞就是自己的寫照，表達了詩人剛正

不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣；王詩第一、二兩句是對竹子的描寫。寫官舍北窗邊數(shù)百竿的竹子不知是誰種下的，

但如今伴詩人苦吟非常相稱。點出“官舍竹”，即為“閑官”。第三、四兩句是詩人對竹子所展開為聯(lián)想。春日，桃

李東園爭寵，竹子卻靜靜獨守堅貞，它要直待冰雪歲寒日，才向人們昭示并證實自己不渝的操守。詩人仿佛不期遇見

了可以做心交談的知己，全身沉浸在一片碧綠透明的溪流里，這里詩人有形象上的暗示與精神上的契合，是以竹自況，

暗寓了自己不愿隨勢就俗的清高品格。第五、六兩句把竹與人的生活聯(lián)系起來。竹聲與琴聲共生雅趣；竹影與棋局同

助清歡。表現(xiàn)出物我同趣的畫面，和諧一致。第七、八兩句是詩人對今后仕途的設(shè)想。即使明年調(diào)往別處，今年冬天

還能雪里看竹，結(jié)為歲寒之友。既具騷人風(fēng)致，同時照應(yīng)頷聯(lián)中“獨守孤貞待歲寒”。此詩以竹自喻，人物融合，自

然貼切；語淺意深，情味雋永。表露詩人的牢騷不平和自我寬解。

【點睛】

表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫

手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描寫

手法主要有：襯托，分正襯和反襯。反襯主要有動靜村，以樂景襯哀情等；聯(lián)想和想像（虛實結(jié)合），對比。常見的修

辭手法有：比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典。此外還有設(shè)問、反問、反語等。答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何

種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

6、（1）B（2）AC

【解析】

（1）本題考查學(xué)生語言表達是否得體的能力。需要注意說話的場合，還需要學(xué)生理解詩句的意思。題干要求選擇“不

適合在畢業(yè)季作同學(xué)臨別贈言”的一項，本題中，

A項，“問君何行何當(dāng)歸，苦使妾坐自傷悲”意思是：問你為何遠行，又何時歸來，我孤坐空房痛苦傷悲。詩句意在

表現(xiàn)夫妻分離的痛苦，不適合“學(xué)校校慶，歡迎校友返?！钡恼Z境；

B項，“為報羅浮云影道，早隨明月引歸舟''意思是：讓我告訴那羅浮山（在廣東南部，即友人所去之地）上的云影吧,

請她捎個信兒，叫您早點兒隨著明月，引著歸舟，從那天外回來吧！是呼喚友人早日歸來，適合“學(xué)校校慶，歡迎校

友返?！钡恼Z境；

C項，“萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟”意思是：想想人生羈絆、為官蹭蹬，還真不如找只船坐上去吹著笛子，

在那里與白鷗做伴逍遙自在豈不是更好的歸宿。詩句抒發(fā)詩人仕途蹉陀想要歸隱的感情，不適合“學(xué)校校慶，歡迎校

友返?！钡恼Z境；

D項，“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜”意思是：縱然夫妻相逢你也認不出我，我已經(jīng)是灰塵滿面，兩鬢如霜。

詩句是蘇軾悼念亡妻所作，不適合“學(xué)校校慶，歡迎校友返校”的語境；

故選B。

（2）本題考查學(xué)生掌握邏輯關(guān)系的能力。概念間的關(guān)系有以下五種關(guān)系：①全同關(guān)系。如“教師”與“老師”；②包

含關(guān)系。如：“國家”與“社會主義國家”；“資金”與“流動資金”；③交叉關(guān)系，如“全體黨員”和干部；④矛盾

關(guān)系。如：“生”和“死”：⑤反對關(guān)系。如：“中國人”與“美國人。本題中，

A項，“《風(fēng)景談》”是散文，不是小說，不屬于全同關(guān)系；

B項，“校長”和“校領(lǐng)導(dǎo)”存在包含關(guān)系，不能并列；

C項，“東方明珠和南京路”不是建筑，不屬于全同關(guān)系；

D項，“《紅燭》”是“詩”，這首詩是“詩集《紅燭》的序詩”。正確。

故選ACo

7、《邊城》：翠翠身世可憐，但她卻樂觀向上.其父母因為不是正經(jīng)夫婦，所以注定了以悲劇了此一生.翠翠的父親為

了維護軍人的尊嚴(yán)而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相離”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白發(fā)人送黑

發(fā)人”的老船夫，祖孫倆從此相依為命，守著青山綠水與一葉扁舟、一條黃狗愉快度日.貧困卻也悠游自在，渡人過

河卻不收取一分錢財，有時也會獻上自己的茶水和草藥，當(dāng)真是安貧樂道，活的如神仙般自在.翠翠為人天真活潑，處

處儼然如一只小獸物.人又那么乖，和山頭黃麋一樣，從不想到殘忍的事情，從不發(fā)愁，從不動氣，

【解析】

本題考查學(xué)生微寫作的能力，也是考查學(xué)生語言表達的能力。解答微寫作，關(guān)鍵在于如下幾點：一是注意審題，有幾

問，有無修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達方式等方面的要求；二是注意語言要簡潔，觀點要明確，注意直接入題，不必鋪陳;

三是力求結(jié)構(gòu)完整，運用如下的結(jié)構(gòu)方式，如前后照應(yīng)式、篇末點題式、總分總式等；四是注意表達方式的運用，受

文體的限制，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式；五是注意時空的局限性，不能任意發(fā)揮和聯(lián)

想；六是主題要觀點成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識；七是寫作要有創(chuàng)新意識，體現(xiàn)個性特點。

就本題而言，考生需要對《吶喊》《邊城》《紅巖》《老人與?！匪牟拷?jīng)典有所了解，如書中的主要人物、次要人物，如

這些人物的人生經(jīng)歷，人物在生活中的表現(xiàn)；然后選出自己最熟悉的一個次要人物，思考與之相關(guān)的情節(jié)，分析這一

情節(jié)中展現(xiàn)出的人物特點，最后對此做出評價。如《邊城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的媽媽和爸爸，如

船總順順，如《老人與海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明確了人物之后還要思考相關(guān)的情節(jié)，如老人捕捉

馬林魚，與鯊魚搏斗，如翠翠與祖父相依為命，等等；明確人物，分析情節(jié)之后，還要思考人物的表現(xiàn)，彰顯出的精

神或者生活態(tài)度，并且做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

8、(1)一聲初始的雷鳴中，萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了，它們睜開惺怯的雙眼，不約而同，向圣賢一樣的太陽敞開

各自的門戶。“驚蟄”來了，萬物復(fù)蘇。青草破土而出，柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽，楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿

初萌的角。田野里，十幾只無規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥，它們?nèi)缇`，敏感、多動，忽上忽下，它們的云色近似泥土，落

下來便會無影無蹤。

(2)我支持安裝人臉識別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無疑是對學(xué)生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的

自覺性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠然，沒有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下，但是從課堂的意義來看，課堂是教書

育人的園地，是莘莘學(xué)子勇攀知識高峰的階梯，在這樣的環(huán)境中，心無旁鷲的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子

斜”，若是我們都能做到認真聽講，就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會有如坐針氈的感覺。

(3)也許您只是我人生旅途上的一個不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，讓我看到了自己心

靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的，但您的行為卻是高尚的，讓我看到了