2024屆語文高考一輪復習詩歌專題訓練送客詩含解析

2024屆語文高考一輪復習詩歌專題訓練送客詩（含解析）

詩歌專題訓練------送客詩

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

秋日送客至潛水驛

劉禹錫

候吏立沙際，田家連竹溪。楓林社日鼓，茅屋午時雞。

鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦。驛樓宮樹近，疲馬再三嘶。

1.下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)點出送別的地點及其周圍的環(huán)境，“沙際”點明送客的地

點在水邊，接著寫竹林、溪流環(huán)繞田舍，自然環(huán)境清新可喜。

B.頷聯(lián)描寫送別時的景象，楓林社鼓喧騰、茅屋聲聲雞鳴，描

繪了靜謐安詳?shù)淖匀痪跋?，寫出了秋季時令特征和生活趣味。

C.頷聯(lián)上下句用楓林、鼓聲、茅屋、雞鳴等構成意象組合，具

有“言有盡而意無窮”的藝術效果C

D.頸聯(lián)中作者觀察視角聚焦在送別環(huán)境，突出田野中富有生機

的一面，圍繞題目中的“秋日”選擇意象，營造了送客將別時的環(huán)境。

2.詩歌頸聯(lián)“鵲噪晚禾地，蝶飛秋草畦''歷來為人稱道，試賞

析本詩頸聯(lián)寫景手法。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見寄①

杜甫

東閣官梅動詩興，還如何遜在揚州②。此時③對雪遙相憶，送客

逢春可自由？

幸不折來傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁。江邊一樹垂垂發(fā)，朝夕催人

自白頭。

【注】①裴迪寄了一首題為《登蜀州東亭送客逢早梅》的詩給杜

甫，表示對杜甫的思念。杜甫深受感動，便寫此詩作答。②何遜在揚

州：何遜在揚州見梅花盛開，作有《詠早梅》一詩，何遜是杜甫所喜

愛的南朝梁代的詩人。③此時：正是安史叛軍氣焰囂張、大唐帝國萬

方多難之際。

3.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)將裴迪與何遜相比以贊美裴迪的詠早梅詩，以此表達對

裴迪和他所贈之詩的推崇。

B.“此時對雪遙相憶”是說裴迪送客時雪中遇梅，突出梅之潔白，

襯托裴迪的高潔情操。

C.頸聯(lián)表達慶幸之意，慶幸裴迪沒有折梅寄來，要不然詩人面

對折梅一定會感慨萬千的。

D.此詩通篇都以早梅傷愁立意，前兩聯(lián)就著“憶”字感謝故人

對自己的思念，后兩聯(lián)圍繞“愁”字抒寫詩人自己的情懷，構思重點

在于抒情，不在詠物。

4.詩歌尾聯(lián)中“朝夕催人自白頭”，詩人“白頭”因哪些復雜的

情感？請結合全詩分析。

閱讀下面這首詩，完成下面小題

送客

唐陳子昂

故人洞庭去，楊柳春風生。相送河洲晚，蒼茫別思盈。

白頻已堪把，綠芷復含榮。江南多桂樹，歸客贈生平。

5.下列對這首詩的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁棔r()

A.首聯(lián)、頷聯(lián)將記敘、抒情、寫景三者融合得自然巧妙、，表達

出傷離情緒由淺入深的變化。

B.第三句“晚”字極妙，含蓄呈現(xiàn)出詩人與故人依惜別，直至

夜幕降臨仍不舍分離的情狀。

C.頸聯(lián)詩人看到故人歸去后河邊香草蓬勃生長，隱晦表達出懷

才不遇之感及對故人的不舍。

D.尾聯(lián)詩人借友人家鄉(xiāng)芳香遠播、終冬不凋的桂樹勉勵友人終

生秉持高潔的德行，情長義深。

6.有評論者認為此詩“楊柳春風生”一句尤佳，請結合全詩談談

你的理解。

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

送客歸廣平①

韓燔

家在趙邯鄲，歸心輒自歡。

晚杯狐腋暖，春雪馬毛寒。

孟月②途中破，輕冰水上殘。

到時楊柳色，奈向故園看。

【注】①廣平，戰(zhàn)國時期趙國首都邯鄲。②孟月，四季的第一個

月，即農(nóng)歷正月、四月、七月、十月。

7.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.本詩是一首送別詩。朋友的家鄉(xiāng)在趙國故都邯鄲，朋友即將

歸家，本詩是詩人設宴為友人餞行時所作。

B.頷聯(lián)中“晚杯”點明餞行時間，“春雪”點明所處環(huán)境，“暖”

與“寒”在感官上形成鮮明的對比。

C.頸聯(lián)是虛寫，詩人想象朋友歸途中的景象，雖是早春，但天

氣尚寒，沿途的河面上漂浮著薄薄的殘冰。

D.尾聯(lián)中，詩人想象自己如果此時能夠回家，那么當自己抵達

家鄉(xiāng)時，家鄉(xiāng)應該是楊柳依依，一片春意C

8,請結合文本簡要分析本詩表達了詩人哪些復雜的情感。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

西河雨夜送客

白居易

云黑雨脩脩，江昏水暗流。

有風催解纜，無無伴登樓。

酒罷無多興，帆開不少留。

唯看一點火，遙認是行舟。

9.下面對這首詞的理解和分析，不正確的一項是()

A.題目點明了地點、時間、事件，總領著全詩內(nèi)容，使讀者見

詩題而知詩意。

B.朋友因為飲酒未盡興，登船后毫不遲疑就開帆離去，只留下

詩人悵然遙望。

C.頷聯(lián)無一字傷別，卻由一“催”字突出欲留不得之狀，透露

了現(xiàn)實的無情。

D.首聯(lián)緊扣詩題中“雨夜”，所寫之景昏黑，為全詩定下了凄涼

的情感基調(diào)。

10.尾聯(lián)表現(xiàn)了作者的什么感情，請概括。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送客之江西

鄭錫①

乘輅②奉紫泥③，澤國渺天涯。

九派④春潮滿，孤帆暮雨低。

草深鶯斷續(xù)，花落水東西。

更有高堂處，知君路不迷。

【注】①鄭錫，唐代詩人，登寶應進士第。寶歷間，為禮部員外

郎。詩風樸實，擅長五律。此詩是詩人在長安為友人送別所寫。②輅，

輕便的小馬車。③紫泥，這里指詔書。④九派，長江流至九江，分成

九道支流，故稱為九派。

11.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詩歌首聯(lián)上句敘事，交代友人“之江西”是奉詔出行，“轉”

則說明初始出行之工具。

B.詩歌首聯(lián)下句交代友人的目的地，“澤國”言地形特征，“渺

天涯”則言其路途遙遠。

C.詩歌頸聯(lián)細處著筆，實寫江南春光之美：暮春三月，江南草

長，雜花生樹，群鶯亂飛。

D.詩歌尾聯(lián)是對友人的慰藉，此行尚可順道省覲父母，當不致

于因留連風光而耽誤行程。

12.請賞析詩歌的頷聯(lián)。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

北樓送客歸上都①

白居易

憑高眺遠一凄凄,卻下朱欄即解攜②。

京路人歸天直北,江樓客散日平西。

長津欲船回渡尾,殘酒重傾簇馬蹄。

不獨別君須強飲,窮愁自要醉如泥。

［注］①此詩作于詩人被貶江州(今江西九江市)時。上都：古代

對京都的通稱。②解攜：分離。

13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“凄凄”登音，渲染了詩人登高遠望，想象友人遠離的凄涼孤

獨之景。

B.“解攜”即為分離，描寫了詩人與友人攜手從北樓下來，即將

分手之景。

C.“天直北”點明友人離京向北之路，“日西平”則點明了分離的

時間。

D.詩人借“回船尾”“簇馬蹄”形象地寫出了詩人與友人的難舍

難分之情。

14.“不獨別君須強飲，窮愁自要醉如泥”表達了作者怎樣的思

想情感？請簡要分析。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

泛江送客

「唐1杜甫

二月頻送客，東津江欲平。

煙花山際重，舟楫浪前輕。

淚逐勸杯下，愁連吹笛生。

離筵不隔日，那得易為情。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.首句照應標題，交代送客時間。“頻”字寫出送客次數(shù)之多，

暗示別愁之濃。

B.次句點明送客的地點東津，并且描繪出一幅春水上漲，江面

欲平的畫面。

C.尾聯(lián)照應前文“頻送客”，直抒胸臆，表明自己屢經(jīng)別離，變

得更加容易動情。

D.泛江送客，臨別傷情，全詩給人以悲戚之感情真意切惜別之

情溢于言表。

16.頷聯(lián)的詩眼是哪兩個字？請賞析其精妙之處。

參考答案：

1.B2.以動襯靜（動靜結合，以鵲躁襯托禾地之靜，蝶飛動景

襯托晚禾秋草）；視聽結合（晚禾、秋草是視覺描寫，鵲躁是聽覺描

寫）；遠近結合（鵲躁、晚禾地是遠景，蝶飛秋草畦是近景）。

【解析】1.本題考查學生評價詩歌的思懣內(nèi)容和鑒賞古代詩歌

的表達技巧的能力。

B.“描繪了靜謐安詳?shù)淖匀痪跋蟆卞e，鼓響雞鳴描繪的應該是喧

騰的景象。描繪了祥和溫馨的農(nóng)村安居圖景。

故選B。

2.本題考查學生鑒賞詩句的能力。

題干要求從寫景的角度來賞析。

“鵲噪”是聽覺描寫，“飛”“晚禾”“秋草”是視覺，視聽結合;

“鵲噪”“蝶飛”是動，襯托出了“晚禾”“秋草”之靜；

“鵲噪晚禾地”是從遠處落筆，“蝶飛秋草畦"則是從近處勾勒,

遠近相結合。

總之頸聯(lián)運用以切襯靜的手法，以鵲噪之動襯托禾地之靜，蝶飛

的動景襯托晚禾秋草的靜景，晚禾秋景的視覺與鵲噪的聽覺描寫相結

合，并把鵲躁、晚禾地的遠景與蝶飛秋草畦的近景有機地融合在一起,

描繪了一幅鄉(xiāng)村風俗畫。

3.B4.①憶友之情。頷聯(lián)“此時對雪遙相憶”單是看到飛雪就

會想起故人，表達對友人深深的思念之情。②暮年之愁。頸聯(lián)“傷歲

暮”表明詩人因年華易逝，老之易至而傷感。③思鄉(xiāng)之愁。頸聯(lián)“若

為看去亂鄉(xiāng)愁”，詩人唯恐梅花會引發(fā)思鄉(xiāng)之愁，實際上是表達自己

滿懷思鄉(xiāng)之愁。④憂國憂民、感時傷世之情。當時正是安史叛軍氣焰

囂張，大唐多難之際，詩人難免感時傷世。

【解析】3.本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。

B.“突出梅之潔白”和“襯托裴迪的高潔情操”屬無中生有，從

詩句內(nèi)容看，只是對著白雪勾起了相思之情。

故選B。

4.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

本詩首聯(lián)贊美裝迪詠早梅詩：你在蜀州東亭看到梅花凌冬盛開，

詩興勃發(fā)，寫出了如此動人的詩篇，倒像當年何進在揚州梅那般高雅。

頷聯(lián)”此時對雪遙相憶”上承“動詩興”，表達了詩人與友人心心

相印的情誼。

頸聯(lián)寫的是，幸而你未折梅寄來勾起我歲暮的傷感，要不然，我

面對所折的梅花一定會鄉(xiāng)愁繚亂、感慨萬千的。早梅開花在歲末春前,

它能使人感到歲月無情，老之易至，又能催人加倍思鄉(xiāng)，渴望與親人

團聚。頸聯(lián)表現(xiàn)暮年之悲、思鄉(xiāng)之愁。

尾聯(lián)寫的是，江邊的這一樹梅花啊，如今也在漸漸地開放，好像

朝朝都暮催人老去，催得我早已白發(fā)滿頭了。倘若你再把那里的梅花

寄來，讓它們一起來折磨我，我可怎么承受得了！聯(lián)系寫作背景可知,

“此時”正是安史叛軍氣焰囂張、大唐帝國萬方多難之際，“朝夕催人

自白頭”的還有憂國憂民、傷時感世之愁。

綜合全詩看，催人白頭的不是梅，而是愁，有憶友之愁，暮年老

去之愁，思鄉(xiāng)之愁，憂國憂民、傷時感世之愁等，這千愁百感攢聚一

身，此頭怎能不白？此詩通篇都以早梅傷愁立意，前兩聯(lián)就“憶”字

感謝友人對自己的思念，同時表達了自己對友人的思念，后兩聯(lián)圍繞

“愁”字抒寫詩人自己的情懷.

5.C6.意象“楊柳”寓意著離別，呼應了題目“送客”；意境氛

圍方面，通過寫春風中的楊柳渲染出濃厚的離別氛圍；語言風格上,

用筆自然清新，寫春風拂柳，用語簡潔、自然、生動，借“楊柳”這

個傳統(tǒng)意象表達對朋友依依不舍的深厚情感。

【解析】5.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“隱晦表達出懷才不遇之感及對故人的不舍”錯誤?！鞍最l已

堪把，綠芷復含榮”，意思是白頻長得已經(jīng)能夠抓滿手了，綠芷又很

繁茂。詩人告訴友人，此去江南，你將見到春發(fā)江南，花草勃發(fā)的景

色。由此看出是表達對友人的美好祝愿。

故選Co

6.本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

“楊柳春風生“，寫詩人送別友人時，是在一個春風吹拂楊柳生

發(fā)的春日，春日的楊柳，輕輕擺動，似乎伸出手在為作者挽留朋友。

選取楊柳、春風為意象，渲染離別的氛圍，在清新淡雅的畫面中，依

依話別，格調(diào)高雅沖淡，情深意遠，扣人心弦。

“楊柳”是古詩的傳統(tǒng)意象，寓意著離別，唐代有折柳送別的習

俗，因此“楊柳”在內(nèi)容上呼應了題目“送客二又借“楊柳”這個

傳統(tǒng)意象表達對朋友依依不舍的深厚情感。語言風格上，“春風楊柳”

用筆自然清新，寫春風拂柳，一個“生”字用語簡潔、自然、生動。

7.D8.①因友人能夠歸家而感到高興（答成“因友人踏上歸途

而心生羨慕”亦可）。

②與友人即將分別的傷感。

③為友人長途跋涉的擔憂。

④身在異鄉(xiāng)、思歸不得的無奈。

【解析】7.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“詩人想象自己如果此時能夠回家，那么當自己抵達家鄉(xiāng)時”

中“自己”錯，根據(jù)題目可知，這是一首送別朋友的詩，本詩是詩人

設宴為友人餞行，所以尾聯(lián)是詩人想象朋友抵達家鄉(xiāng)時的情景。

故選Do

8.本題考查學生理解作者的思想情感的能力。

“家在趙邯鄲，歸心輒自歡”意思是：朋友的家鄉(xiāng)在趙國故都邯

鄲，朋友即將歸家，內(nèi)心為他能夠回家變得特別歡快，一個“快”字

表達了作者因友人能夠歸家而感到高興的心情。

“晚杯狐腋暖，春雪馬毛寒”晚上的飲酒使人覺到狐裘大衣的溫

暖；早春時節(jié)的雪落在馬毛上，使人覺得寒涼。詩人得知朋友即將歸

家的消息，連夜為他餞行。此時，雖已立春，卻春寒料峭，兩人秉燭

對飲，相對默然，昏黃的燭光下，只有酒杯碰撞的聲音，以及那難以

言說的別情。此情此景，為離別又增添了許多悲涼。

“孟月途中破，輕冰水上殘”，你在歸家的途中度過正月，沿途

河面上漂浮著薄薄的殘冰。詩人目送著朋友遠去，獨自在心中推算朋

友的行程。從此地到邯鄲，恐怕不會一蹴而就，朋友可能要冒著春寒

一路前行，在歸家的途中度過正月。詩人再也望不見朋友的背影，不

禁想象他在途中可能會看到的景象，眼下已是早春時節(jié)，但天氣尚寒，

沿途的河面上尚且漂浮著一層薄薄的殘冰。這是一段漫長且艱難的歸

途，詩人不禁為朋友而擔憂。

“到時楊柳色，奈向故園看”，當你到達的時候，家鄉(xiāng)已是楊柳

依依；而我卻只能無可奈何地朝著家鄉(xiāng)的方向悵望。詩人推算這朋友

的行程，當他經(jīng)過長途跋涉，抵達家鄉(xiāng)的時候，家鄉(xiāng)早已是楊柳依依，

讓人產(chǎn)生“昔我往矣，雨雪霏霏。今我來思，場柳依依”的感慨，在

感慨離鄉(xiāng)之久的同時，也能體會到歸家的快樂。想到這里，詩人不禁

向自己家鄉(xiāng)的方向眺望，只有天地蒼茫，不知何時才能像朋友那般返

回家鄉(xiāng)。

9.B10.表現(xiàn)了詩人對友人的依依惜別之情。

【解析】9.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“朋友因為飲酒未盡興，登船后毫不遲疑就開帆離去”錯。“帆

開不少留”，意思是船帆已經(jīng)打開留不住遠行的朋友。選項理解錯誤。

故選B。

10.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

從詩歌的基本內(nèi)容上看，詩歌著重寫了給友人送別的場景：云層

黑重，大雨滂沱，江面昏暗，江水涌動。風兒催著解纜遠行，登到高

樓之上沒有明月相伴。喝罷酒但是沒有盡興，船帆已經(jīng)打開留不住遠

行的朋友c友人登船遠去，詩人在樓上遙望搜尋，只看到暗夜江上一

點燈火，知道那是友人的船。

這是一首雨夜送別詩?！拔匆稽c火，遙認是行舟”，意思是“友

人登船遠去，詩人在樓上遙望搜尋，只看到暗夜江上一點燈火，知道

那是友人的船"，這是一處細節(jié)描寫，朋友已經(jīng)乘船遠去，但是送別

的詩人卻久久不愿離開，表明詩人在朋友遠去之后，依然在深情凝望,

遙遙辨認友人的船是哪只，表達了詩人對友人的深厚感情。以詩人遙

認船只結尾，使詩歌余音裊裊，回味悠長，那離別的哀傷久久不能散

去。

11.C12.①運用虛寫的手法。設想友人江中行船的情景：春潮

涌動，江水浩渺，一葉孤舟正在暮雨中緩緩飄浮。②襯托手法。用江

面的闊大襯托出友人的孤單。③寓情于景。詩人沒有正面抒寫自己的

別情，而別情已融于景中。

【分析】1L本題考查學生對本詩思想內(nèi)容的理解和藝術特色的

賞析能力。

C.“實寫江南春光之美”分析有誤，此處應是設想行程之景，屬

于虛寫。

故選Co

12.本題考查學生賞析詩句的能力。

頷聯(lián)“九派春潮滿，孤帆暮雨低”，詩人設想（虛寫）自己在大

江中行船的情景。春天桃花水發(fā)，長江水位很高，看上去好像置身于

水的世界一樣。“九派春潮滿”，雖然不加夸張，但春潮涌動，江水浩

渺的景象歷歷在目。而在這浩瀚無邊的水的世界里，一葉孤舟正在暮

雨中緩緩飄浮。江面的闊大正襯托（反襯對比）出行人的孤單。詩人

沒有正面抒寫自己的用情，而別情已在景中。情景交融寓情于景。這

一聯(lián)對仗工整，狀物入微。

13.C14.①作者直抒胸臆，說不單單是因為送別友人，我才過

量地喝酒，由于政治上不得志，本來我就要靠狂飲來麻醉自己啊?、?/p>

這兩句詩表達了作者與友人分別的痛苦，更表達了自己生不逢時、抑

郁不得志的政治苦悶。

【分析】13.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“離京向北之路”理解錯誤，本詩的題目交代了事件是作者在

北樓送友人去京都，因此“京路人歸天直北”不是“離京”，是“歸

京”。

故選Co

14.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

從“不獨別君須強飲，窮愁自要醉如泥”這兩句詩“愁”字看，

這兩句詩的抒情手法應為直接抒情。從前文“解攜”“京路人歸”“客

散”等可見，此句作者多感的原因是與友人離別，“不獨”表現(xiàn)作者喝

醉的原因不只是與友人分別的離愁。課下注釋“此詩作于詩人被貶江

州"和“窮”來看，作者也因為政治上被貶江外的失意而苦悶。作者

借酒澆愁，一方面表達與友人分別的痛苦之情，另外更借送別之酒表

達