Unit 5 Drink Story time（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊

Unit5DrinkStorytime（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit5DrinkStorytime

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊，1班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講解教材Unit5DrinkStorytime部分，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)關(guān)于飲料的單詞，如water（水）、juice（果汁）、milk（牛奶）等，以及簡單句型"I'dlikesome..."，讓學(xué)生能夠在實際情景中運用所學(xué)知識，進行簡單的交流。同時，通過故事情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并在真實情境中準(zhǔn)確運用所學(xué)單詞和句型，進行關(guān)于飲料的簡單交流。

2.文化意識：學(xué)生了解不同文化中飲料的種類和飲食習(xí)慣，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察、分析和模仿故事情境，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠積極主動參與課堂活動，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單句型。

-學(xué)生對日常生活中的飲料有基本的認識和了解。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些簡單的對話和故事情境。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，喜歡參與互動性強的課堂活動。

-學(xué)生具備一定的模仿能力和記憶能力，能夠較快地掌握新單詞和句型。

-學(xué)生傾向于通過游戲、歌曲和故事等生動有趣的方式學(xué)習(xí)，偏好視覺和聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音上遇到困難，特別是對于一些長單詞和特殊音標(biāo)的發(fā)音。

-學(xué)生在運用句型進行實際交流時，可能會感到緊張和不自信。

-學(xué)生可能對故事中的文化背景不夠了解，影響對故事情節(jié)的理解和表達。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：準(zhǔn)備了關(guān)于飲料的視頻和圖片，用于導(dǎo)入課程并輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解單詞和句型。

2.閱讀材料：選取了包含健康生活方式要素的英文短文，讓學(xué)生在了解健康飲食的同時，練習(xí)閱讀技巧。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學(xué)生查找單詞，使用聽力練習(xí)軟件增強學(xué)生的聽力理解能力。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“悖論酒店”的故事作為導(dǎo)入，通過多媒體展示故事情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-目的：激發(fā)學(xué)生的思考和討論欲望，讓學(xué)生初步感受邏輯思維的魅力。

2.講授新知

-概念講解：通過互動問答，介紹邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理，并用生活中的例子進行解釋。

-演繹推理：以“所有人都會死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死”的三段論為例，講解演繹推理的過程。

-歸納推理：通過天氣預(yù)報的例子，講解完全歸納法和不完全歸納法，引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：通過實例分析，如“所有的鳥類都有翅膀，蝙蝠有翅膀，所以蝙蝠是鳥類”的錯誤推理，介紹邏輯謬誤，并教會學(xué)生識別和避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計關(guān)于判斷、選擇和問答的邏輯練習(xí)題，如“以下哪個選項是正確的三段論？”讓學(xué)生在課堂上完成。

-小組討論：分組討論一個邏輯難題，如“如果一個人在說謊，那么他說的是真話嗎？”鼓勵學(xué)生提出觀點和疑問。

4.深化理解

-案例分析：分析一個科學(xué)研究案例，讓學(xué)生運用邏輯思維判斷研究的有效性，如“某個藥物是否有效？”

-辯論活動：組織辯論賽，題目如“網(wǎng)絡(luò)對青少年發(fā)展的影響是正面還是負面？”鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯概念、推理方法和謬誤類型，強調(diào)邏輯思維在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，如“你今天學(xué)會了哪些邏輯推理方法？”和“你覺得邏輯思維在哪些情況下最有用？”引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。六、教學(xué)反思與改進

今天的課堂上，孩子們對于邏輯推理的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在“悖論酒店”的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)，大家都能積極參與討論。但是在講授演繹推理和歸納推理的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于三段論的理解還不夠深入，可能是因為例子不夠貼近他們的生活。下次我會嘗試用更加生活化的例子來講解，比如使用他們喜歡的動畫角色或者日常用品。

另外，小組討論環(huán)節(jié)有些孩子顯得比較內(nèi)向，沒有積極參與。我應(yīng)該在分組時更加注意成員的搭配，讓每個孩子都有機會發(fā)言。辯論活動中，雖然孩子們的熱情很高，但論證能力還有待提高。我計劃在接下來的課程中，加入更多的邏輯練習(xí)和思維訓(xùn)練，幫助他們提升這方面的能力。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這個學(xué)期的教學(xué)進行到現(xiàn)在，我已經(jīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了較為全面的了解。學(xué)生們在邏輯思維方面的進步是顯而易見的，他們能夠更好地理解和運用邏輯推理的基本概念。在課堂討論中，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點，這表明他們在思考問題的能力上有所提升。通過課堂練習(xí)和小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在演繹推理方面表現(xiàn)不錯，能夠較為熟練地運用三段論進行推理。但在歸納推理方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，他們對于如何進行完全歸納和不完全歸納還不夠清晰，對于類比歸納法的運用也顯得有些生疏。

此外，在邏輯謬誤的識別和糾正上，學(xué)生們雖然能夠識別一些常見的謬誤，但在實際論證中，仍然會犯偷換概念、以偏概全等錯誤。在辯論活動中，學(xué)生們能夠圍繞論題展開討論，但論證的深度和邏輯性還有待加強。

2.教學(xué)改進

針對學(xué)生在歸納推理和邏輯謬誤識別上的不足，我計劃在接下來的教學(xué)中采取以下措施進行改進：

首先，我會增加更多關(guān)于歸納推理的實例，讓學(xué)生通過實際案例分析來加深對歸納推理方法的理解。我會選擇一些與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的話題，如網(wǎng)絡(luò)安全、環(huán)境保護等，讓學(xué)生在分析問題時能夠更好地運用歸納推理。

其次，我會加強對邏輯謬誤的講解，通過更多具體的案例讓學(xué)生認識到不同類型的邏輯謬誤，并學(xué)會如何避免在自己的論證中出現(xiàn)這些錯誤。我還會設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在識別和糾正邏輯謬誤的過程中，提高自己的邏輯思維能力。

再者，為了提升學(xué)生在辯論活動中的表現(xiàn)，我會提前提供一些辯論技巧的指導(dǎo)，如如何構(gòu)建有力的論點、如何反駁對方的觀點等。我還會鼓勵學(xué)生在辯論前進行充分的準(zhǔn)備，包括收集論據(jù)、構(gòu)建邏輯框架等。

此外，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們在課堂上勇于提出質(zhì)疑，對所學(xué)知識進行深