八年級英語下冊 Unit 1 What's the matter全單元教學實錄 （新版）人教新目標版

八年級英語下冊Unit1What'sthematter全單元教學實錄（新版）人教新目標版一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版新目標英語八年級下冊Unit1What'sthematter

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年3月10日

4.教學時數(shù)：2課時

本單元主要內(nèi)容包括：學習如何用英語詢問他人的身體狀況，并能描述常見的疾病和癥狀，如頭痛、發(fā)燒、感冒等。通過學習，使學生能夠運用所學知識進行實際交流，關(guān)心他人的健康狀況，提高學生的交際能力。單元涉及的主要內(nèi)容包括：詞匯（ill,fever,cough,headache等），句型（What'sthematter?/What'swrongwithyou?）及交際情景。二、教學目標

1.讓學生掌握描述身體狀況的詞匯和詢問他人身體狀況的句型。

2.培養(yǎng)學生的英語聽說能力和交際能力，能夠在實際情景中運用所學知識進行交流。

3.引導學生關(guān)心他人的健康狀況，提高他們的人際交往意識和社會責任感。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過呈現(xiàn)一個角色因身體不適而尋求幫助的場景，引導學生進入本課的學習主題。

-情境模擬：組織學生進行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話，讓學生在實際語境中使用目標語言。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論在不同情境下如何用英語描述身體狀況和提出建議。

-角色扮演：學生扮演醫(yī)生和病人的角色，練習使用本單元的詞匯和句型，增強語言實踐能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考如何在實際生活中應(yīng)用所學知識。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)相互評價對方在角色扮演中的表現(xiàn)，提出改進意見，促進相互學習和提高。四、教學方法與策略

1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的方法，以講授的形式介紹新詞匯和句型，通過討論鞏固知識點。

2.設(shè)計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在實際對話中運用所學，如模擬就醫(yī)場景，增強語言實踐能力。

3.使用多媒體輔助教學，如播放相關(guān)視頻片段，展示圖片等，以形象化手段幫助學生理解和記憶課程內(nèi)容。五篇直接輸出如下：

五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示健康生活方式的相關(guān)圖片，如健康飲食、運動等，并播放一段簡短的視頻，展示人們?nèi)绾伪３纸】怠?/p>

-教師提問：“你們認為什么是健康的生活方式？請用英語簡單描述一下你們的日常健康習慣?！?/p>

-學生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnabouthowtotalkabouthealthandgiveadviceonhealthyliving.”

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：教師分發(fā)閱讀材料，材料中包含不同場景下人物關(guān)于健康的對話。

-教師引導學生閱讀并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如生病的癥狀、如何提出健康建議等。

-聽力訓練：教師播放聽力材料，內(nèi)容為一段關(guān)于人物就醫(yī)的對話。

-學生跟讀并回答問題，教師檢查理解情況。

-詞匯學習：教師結(jié)合閱讀材料，講解重點詞匯和短語，如ill,fever,cough,headache等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：教師將學生分組，每組討論健康生活方式的具體實踐方法，如合理飲食、規(guī)律運動等。

-每組選出一名代表分享討論結(jié)果。

-角色扮演：教師選取部分學生扮演不同角色，如醫(yī)生、病人、營養(yǎng)師等，進行角色扮演活動。

-學生在角色扮演中運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，分享健康建議。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

-教師要求學生根據(jù)所學知識，制定一個為期一周的個人健康生活計劃。

-學生在紙上寫下自己的計劃，包括飲食、運動等方面的安排。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)健康生活方式的重要性。

-教師鼓勵學生分享學習心得，提出改進建議。

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后與家人分享所學內(nèi)容，并嘗試實施個人健康生活計劃。六、教學反思與改進

這個單元的教學讓我看到學生們在英語交流方面的進步，他們在角色扮演活動中能夠自然地使用新學的詞匯和句型。但也有幾點需要改進的地方。比如，我發(fā)現(xiàn)有些學生在描述病癥時還是有些困難，可能需要更多的實際例子來幫助他們更好地理解和記憶。另外，我覺得可以增加一些互動游戲，讓課堂更加生動有趣，這樣學生們可能會更積極參與進來。下一次，我計劃調(diào)整教學方法，加入更多的互動環(huán)節(jié)，確保每個學生都能充分參與到課堂活動中來。七、教學評估與改進

在完成Unit1What'sthematter的教學后，我對學生的學習情況進行了全面評估。通過觀察學生在課堂上的互動、作業(yè)的完成情況以及他們在實踐活動中運用英語的能力，我發(fā)現(xiàn)學生們在描述健康狀況和提出建議方面取得了明顯的進步。他們能夠較流利地使用本單元的詞匯和句型，這在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)得尤為突出。

然而，評估也揭示出一些問題。比如，有些學生在描述病癥時仍然感到困難，可能是因為他們對于某些詞匯的記憶不夠牢固。此外，一些學生在聽力訓練中表現(xiàn)出理解上的障礙，這提示我在未來的教學中需要加強聽力練習。

針對這些評估結(jié)果，我已經(jīng)制定了一些改進策略。首先，我計劃在課堂上增加更多的互動游戲和實踐活動，這樣可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中鞏固詞匯和句型。例如，我可以設(shè)計一些模擬就醫(yī)的情景，讓學生在游戲中自然地使用目標語言。

其次，我會調(diào)整作業(yè)的類型，增加一些聽力練習，比如聽力填空或選擇題，以此來提高學生的聽力理解能力。同時，我會鼓勵學生在家多聽英語，比如通過觀看英語動畫片或聽英語歌曲來提高他們的語言感知能力。

另外，我也意識到了關(guān)注學生個體差異的重要性。對于基礎(chǔ)較弱的學生，我會提供額外的輔導和支持，比如在課后安排額外的練習或提供額外的學習材料。對于表現(xiàn)較好的學生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)，比如進行更復雜的對話或撰寫小文章，以此來進一步提高他們的語言能力。

最后，我會定期檢查學生的學習進度，并根據(jù)他們的反饋和表現(xiàn)來調(diào)整教學計劃。通過這樣的持續(xù)評估和改進，我相信我可以幫助學生們更好地掌握英語，同時也能提高他們的人際交往能力和對健康生活方式的認識。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：為了鞏固Unit1What'sthematter的學習內(nèi)容，并讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，我布置了兩項作業(yè)。第一項是完成個人健康生活計劃的制定，學生需要記錄一周內(nèi)他們的飲食、運動和其他健康習慣的執(zhí)行情況。第二項是撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，學生需要在短文中分享他們對健康生活方式的個人見解和體驗，同時結(jié)合本單元學到的英語知識，描述自己是如何實踐健康生活的。

在布置作業(yè)時，我強調(diào)了作業(yè)的重要性和實際意義，鼓勵學生們認真完成。我提醒他們，通過制定和執(zhí)行個人健康計劃，他們不僅能夠提高英語水平，還能促進自己的身體健康。

反饋方式：在學生提交作業(yè)后，我仔細批改每一份作業(yè)，不僅糾正了他們的語言錯誤，還針對他們的健康計劃提出了建設(shè)性的意見。我特別關(guān)注了學生們在描述健康習慣時使用的英語表達，確保他們能夠正確并自如地運用所學詞匯和句型。

在課堂上，我挑選了幾份完成得非常好的作業(yè)進行分享，讓這些學生有機會在班上展示他們的計劃和短文。這不僅是對這些學生的鼓勵，也給了其他學生一個學習和借鑒的機會。我還安排了一個互動環(huán)節(jié)，讓學生們相互交流他們的健康計劃和體驗，這樣的互動有助于他們從同伴那里獲得新的想法和靈感。九、教學資源與支持

在教學Unit1What'sthematter時，我利用了一系列的教學資源來支持和豐富教學內(nèi)容，確保學生能夠全面、有效地學習。

多媒體資源：我精心挑選了與健康相關(guān)的圖片、視頻和音頻素材。圖片展示了不同的健康生活方式，如合理飲食、規(guī)律運動、良好的睡眠習慣等，用于導入新課，激發(fā)學生的興趣和思考。視頻則包含了真實的醫(yī)生和病人的對話場景，以及健康生活的小貼士，讓學生在視覺和聽覺上都能充分感受到英語的實際應(yīng)用。音頻素材包括聽力練習和英語歌曲，旨在提高學生的聽力理解能力和語音表達能力。

閱讀材料：我準備了與健康生活方式相關(guān)的英文文章和書籍，這些材料不僅提供了豐富的詞匯和表達，還包含了健康生活的實用建議。文章內(nèi)容涉及如何保持健康飲食、運動的益處、壓力管理等，書籍則是關(guān)于健康生活方式的指南，供學生們在課后閱讀和參考。

實踐工具：為了讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，我設(shè)計了一份個人健康生活計劃表和記錄本。計劃表包括飲食、運動、睡眠等多個方面，學生可以根據(jù)自己的實際情況填寫，記錄自己的健康習慣。記錄本則用于學生記錄一周內(nèi)的健康計劃和執(zhí)行情況，以及他們的感受和反思。

在教學過程中，我首先通過多媒體資源導入新課，讓學生對健康生活方式有一個直