第19課 北魏政治和北方民族大交融（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（部編版）

第19課北魏政治和北方民族大交融（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（部編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：第19課北魏政治和北方民族大交融

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步備課系列（部編版）

本節(jié)課以我國(guó)歷史上北魏時(shí)期的政治變革和民族交融為主題，通過(guò)講述北魏孝文帝改革的歷史背景、改革措施及其影響，引導(dǎo)學(xué)生理解民族交融在我國(guó)歷史發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。同時(shí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和史料分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)北魏孝文帝改革措施的學(xué)習(xí)，提高歷史思維水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解并認(rèn)識(shí)民族交融在歷史發(fā)展中的意義，增強(qiáng)民族共同體意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)歷史事件提煉歷史規(guī)律的能力，激發(fā)對(duì)國(guó)家歷史的興趣和自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-北魏孝文帝改革的背景、內(nèi)容和影響，這是理解北魏政治和北方民族大交融的關(guān)鍵。

-重點(diǎn)講解孝文帝改革前的社會(huì)矛盾，如民族矛盾、階級(jí)矛盾等，以及改革的舉措，如推行均田制、遷都洛陽(yáng)、實(shí)行漢化政策等。

-北魏時(shí)期的民族交融現(xiàn)象，包括民族融合的表現(xiàn)和意義。

-通過(guò)具體事例，如鮮卑族與漢族的通婚、文化交流、經(jīng)濟(jì)合作等，說(shuō)明民族交融的具體體現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

-對(duì)北魏孝文帝改革的理解和評(píng)價(jià)，學(xué)生可能難以把握改革的全貌和深遠(yuǎn)影響。

-難點(diǎn)在于分析改革如何緩解社會(huì)矛盾，如何促進(jìn)民族交融，以及改革對(duì)后世的影響。可以通過(guò)對(duì)比改革前后的社會(huì)變化，幫助學(xué)生理解改革的重要性。

-民族交融概念的理解，學(xué)生可能混淆民族融合與民族同化的區(qū)別。

-難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族交融是不同民族在文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的相互交流和融合，而不是簡(jiǎn)單的同化?？梢酝ㄟ^(guò)舉例說(shuō)明，如北魏孝文帝推廣漢文化，但并非強(qiáng)迫鮮卑族放棄本民族文化，而是促進(jìn)兩種文化的相互借鑒和融合。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、互動(dòng)式電子白板、歷史教材、歷史地圖冊(cè)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：歷史教學(xué)課件、歷史紀(jì)錄片片段、網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫(kù)

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、歷史時(shí)間線(xiàn)圖表五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示北魏時(shí)期的歷史圖片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北魏的歷史地位和地理位置。接著提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道北魏?jiǎn)幔勘蔽簳r(shí)期發(fā)生了哪些重要的事情？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題——北魏政治和北方民族大交融。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹北魏孝文帝改革的背景，包括社會(huì)矛盾和民族矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解改革的必要性。

-接著，詳細(xì)講解孝文帝的改革措施，如推行均田制、遷都洛陽(yáng)、實(shí)行漢化政策等，并分析這些措施如何緩解社會(huì)矛盾和促進(jìn)民族交融。

-通過(guò)展示歷史文獻(xiàn)和圖片，讓學(xué)生了解北魏時(shí)期民族交融的具體表現(xiàn)，如民族間的婚姻、文化交流、經(jīng)濟(jì)合作等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析孝文帝改革的影響，包括對(duì)北魏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響，以及對(duì)后世的影響。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一張關(guān)于北魏孝文帝改革和民族交融的海報(bào)。海報(bào)中應(yīng)包含改革的主要措施、民族交融的表現(xiàn)以及小組對(duì)這一歷史事件的評(píng)價(jià)。小組成員需要分工合作，共同完成海報(bào)設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括北魏孝文帝改革的背景、措施、影響以及民族交融的意義。同時(shí)，教師提出問(wèn)題：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為民族交融對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展有哪些積極意義？”讓學(xué)生思考并回答，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)深度。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究相關(guān)歷史知識(shí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得在引導(dǎo)學(xué)生深入理解北魏孝文帝改革和民族交融方面做得還可以，但也有一些地方需要改進(jìn)。比如，在講解孝文帝改革措施時(shí)，可能由于信息量較大，有些學(xué)生可能跟不上課程的節(jié)奏。下次我會(huì)嘗試將內(nèi)容分解得更細(xì)，讓學(xué)生更容易消化吸收。

另外，我覺(jué)得在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的海報(bào)設(shè)計(jì)得很棒，但在介紹設(shè)計(jì)理念時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些緊張，沒(méi)有完全表達(dá)出自己的想法。我計(jì)劃在今后的課程中，加入更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)表達(dá)和溝通。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)民族交融的概念還是有些模糊，我打算在下一節(jié)課開(kāi)始前，先進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看看學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的理解程度，然后再針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解。通過(guò)這樣的方式，希望能讓學(xué)生對(duì)北魏的政治和民族交融有更深刻的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-書(shū)籍：《北魏史》、《中國(guó)古代民族關(guān)系史》

-文獻(xiàn)：《魏書(shū)》、《北史》

-影視資料：《北魏王朝》、《文明之旅——北魏篇》

-博物館資源：中國(guó)國(guó)家博物館北魏展覽、河南博物院北魏文物展

-歷史遺址：平城遺址（北魏古都）、洛陽(yáng)龍門(mén)石窟

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《北魏史》等書(shū)籍，以更深入地了解北魏的歷史背景、政治制度和社會(huì)文化。

-文獻(xiàn)研究：指導(dǎo)學(xué)生查閱《魏書(shū)》、《北史》等文獻(xiàn)，通過(guò)原始資料了解北魏孝文帝改革的具體內(nèi)容及其歷史評(píng)價(jià)。

-觀(guān)看影視資料：組織學(xué)生觀(guān)看《北魏王朝》、《文明之旅——北魏篇》等影視資料，通過(guò)生動(dòng)的影像資料加深對(duì)北魏歷史和文化的認(rèn)識(shí)。

-博物館實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀(guān)博物館的北魏展覽，實(shí)地觀(guān)察北魏時(shí)期的文物，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀(guān)感受。

-歷史遺址探訪(fǎng)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀(guān)平城遺址、洛陽(yáng)龍門(mén)石窟等地，親身感受北魏時(shí)期的文化遺產(chǎn)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇北魏時(shí)期的某個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行深入研究，如北魏的宗教信仰、藝術(shù)風(fēng)格、社會(huì)階層等，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的歷史探究能力。

-寫(xiě)作訓(xùn)練：要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于北魏孝文帝改革的影響或北魏民族交融的小論文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和歷史思維。

-主題討論：在班級(jí)內(nèi)組織主題討論，讓學(xué)生就北魏孝文帝改革的成效、民族交融的意義等話(huà)題展開(kāi)討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合地理、文學(xué)等學(xué)科知識(shí)，探討北魏時(shí)期的環(huán)境、文學(xué)作品中的北魏元素等，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的融合。八、九結(jié)語(yǔ)

今天我們一起學(xué)習(xí)了北魏政治和北方民族大交融的歷史，了解了孝文帝的改革措施和它們對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。希望大家能夠從這段歷史中汲取智慧，認(rèn)識(shí)到民族交融在國(guó)家發(fā)展中的重