Unit1《signs》lesson5（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語 四年級上冊

Unit1《signs》lesson5（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：北師大版（三起）英語四年級上冊

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課為Unit1《signs》lesson5，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)與指示標(biāo)志相關(guān)的詞匯，如"NoEntry"、"KeepOfftheGrass"等，以及如何用英語描述這些標(biāo)志的含義。通過圖片和實際場景，讓學(xué)生理解并運用所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用與指示標(biāo)志相關(guān)的英語詞匯和句型，能夠在真實場景中準(zhǔn)確描述和詢問標(biāo)志的含義。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同場合的指示標(biāo)志，增強學(xué)生對文化差異的認識，理解英語在生活中的實際應(yīng)用。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的標(biāo)志，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題，并提出解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過互動交流和實踐操作，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握與指示標(biāo)志相關(guān)的英語詞匯和句型，以及如何在真實場景中正確使用這些詞匯和句型。具體包括以下細節(jié)：

-掌握"NoEntry"、"KeepOfftheGrass"、"Silence"、"Exit"等常用指示標(biāo)志詞匯。

-學(xué)習(xí)并運用句型"Whatdoesthissignmean?"和"Itmeans..."進行詢問和回答。

-通過圖片和情境練習(xí)，能夠在不同場合正確識別和使用指示標(biāo)志。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于讓學(xué)生理解和運用一些抽象的指示標(biāo)志詞匯，以及在特定語境中準(zhǔn)確表達標(biāo)志的含義。具體包括以下細節(jié)：

-難點詞匯的理解和記憶，例如"KeepOfftheGrass"中的"off"和"grass"可能對四年級學(xué)生來說是新詞匯，需要通過實物展示或圖片來幫助學(xué)生理解。

-在實際場景中，學(xué)生可能會混淆不同標(biāo)志的含義，如"NoEntry"和"NoParking"，需要通過實際場景模擬和角色扮演來幫助學(xué)生區(qū)分。

-對于句型"Whatdoesthissignmean?"的提問，學(xué)生可能不容易掌握正確的語序和時態(tài)，需要通過反復(fù)練習(xí)和模仿來加強。

-在回答"Itmeans..."時，學(xué)生可能不知道如何準(zhǔn)確描述標(biāo)志的含義，需要教師提供具體的例子和指導(dǎo)，如"Itmeansyoucan'tgoinhere."或"Itmeansyoumustbequiet."。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺

-信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、電子版教材

-教學(xué)手段：圖片、實物展示、角色扮演、情景模擬、小組討論五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一張圖片，圖片中有多個指示標(biāo)志，讓學(xué)生辨認并說出它們的意思。

-目的：激發(fā)學(xué)生對指示標(biāo)志的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：介紹指示標(biāo)志的定義和重要性，通過展示不同類型的標(biāo)志，讓學(xué)生理解它們在生活中的作用。

-舉例：展示"NoEntry"和"KeepOfftheGrass"的圖片，解釋它們的含義和用途。

-演繹推理：教授如何從已知信息中推導(dǎo)出新的結(jié)論。

-舉例：如果知道"NoEntry"意味著不能進入，那么看到這個標(biāo)志就可以推斷出前方可能有危險或不允許進入的區(qū)域。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從具體例子中總結(jié)出一般規(guī)律。

-舉例：通過觀察多個"Silence"標(biāo)志，讓學(xué)生歸納出這些標(biāo)志通常出現(xiàn)在需要安靜的地方，如圖書館或醫(yī)院。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生匹配標(biāo)志和它們的意思。

-舉例：給出四個標(biāo)志和四個含義，讓學(xué)生將它們正確匹配。

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論標(biāo)志在不同場合的應(yīng)用，并分享自己的見解。

-舉例：討論在學(xué)校、公園和商場中可能會看到哪些標(biāo)志，并解釋它們的作用。

4.深化理解

-案例分析：通過分析實際場景中的標(biāo)志，讓學(xué)生理解標(biāo)志在特定環(huán)境中的重要性。

-舉例：分析學(xué)校操場上的"KeepOfftheGrass"標(biāo)志，討論為什么需要這個標(biāo)志以及它如何維護校園環(huán)境。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論標(biāo)志的必要性和有效性。

-舉例：辯論是否應(yīng)該在所有公園設(shè)置"Nolittering"（禁止亂扔垃圾）標(biāo)志。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的指示標(biāo)志及其含義，強調(diào)在不同場合的正確應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體驗，包括他們覺得困難的部分和如何克服這些難點。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對指示標(biāo)志的理解較好，但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生對于標(biāo)志的具體含義和適用場景仍存在混淆。另外，課堂互動雖然充分，但部分學(xué)生的參與度不夠，需要更多鼓勵和引導(dǎo)。

2.教學(xué)改進：針對學(xué)生對標(biāo)志含義的混淆，可以增加一些實際場景的模擬練習(xí)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中運用所學(xué)知識。同時，對于參與度不夠的學(xué)生，可以通過小組合作的形式，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中，提高他們的參與感和學(xué)習(xí)動力。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：開發(fā)與教材內(nèi)容配套的課件，包括指示標(biāo)志的圖片、示例句子和實際場景模擬等，以便于教師進行直觀的展示和講解。

2.案例資源：收集各種實際生活中的指示標(biāo)志案例，如公園、學(xué)校、交通等場所的標(biāo)志圖片，用于課堂討論和案例分析。

3.視頻資源：整合有關(guān)指示標(biāo)志使用的教學(xué)視頻，包括標(biāo)志的識別、含義解釋和場景應(yīng)用等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力。

4.文章資源：整理與指示標(biāo)志相關(guān)的文章，如標(biāo)志的設(shè)計原則、文化差異等，供學(xué)生拓展閱讀和深入了解。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.互動討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，供學(xué)生在課后進行交流，分享學(xué)習(xí)心得和疑問，教師可在線解答。

2.在線作業(yè)提交：設(shè)置在線作業(yè)提交功能，學(xué)生可以在線完成作業(yè)并提交，教師可以及時批改和反饋。

3.資源下載：提供教學(xué)資源下載服務(wù)，學(xué)生可以隨時下載課件、視頻等學(xué)習(xí)資料，便于自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

4.直播課堂：利用直播技術(shù)，開展遠程教學(xué)，使無法到校的學(xué)生也能參與課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的覆蓋面。

技術(shù)支持：

1.硬件保障：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等硬件設(shè)備正常運行，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證在線學(xué)習(xí)平臺的順暢運行，減少因網(wǎng)絡(luò)問題導(dǎo)致的教學(xué)中斷。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線平臺使用等，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

4.技術(shù)維護：設(shè)立專門的技術(shù)支持團隊，定期對教學(xué)設(shè)備進行檢查和維護，確保教學(xué)活動的順利進行。

教學(xué)資源的具體內(nèi)容如下：

課件資源：

-指示標(biāo)志詞匯表：列出本單元所有需要學(xué)習(xí)的指示標(biāo)志詞匯，配以圖片和例句。

-情景對話：設(shè)計不同場景下的對話，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)使用指示標(biāo)志詞匯。

-游戲互動：開發(fā)指示標(biāo)志相關(guān)的互動游戲，如匹配游戲、記憶游戲等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

案例資源：

-公共場所標(biāo)志：收集公園、車站、機場等公共場所的指示標(biāo)志，用于課堂展示和分析。

-校園標(biāo)志：整理校園內(nèi)的指示標(biāo)志，如教室、圖書館、食堂等，讓學(xué)生熟悉并理解校園環(huán)境中的標(biāo)志。

視頻資源：

-標(biāo)志使用示范：錄制教師使用指示標(biāo)志進行交流的視頻，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

-實際場景應(yīng)用：拍攝實際生活中指示標(biāo)志的應(yīng)用場景，讓學(xué)生了解標(biāo)志在現(xiàn)實生活中的作用。

文章資源：

-標(biāo)志設(shè)計原則：提供關(guān)于指示標(biāo)志設(shè)計原則的文章，幫助學(xué)生理解標(biāo)志設(shè)計的重要性。

-文化差異：整理不同文化背景下指示標(biāo)志的差異，拓展學(xué)生的國際視野。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-觀察日記：要求學(xué)生觀察家附近的指示標(biāo)志，記錄下標(biāo)志的種類、位置和作用，并分析它們?nèi)绾螏椭藗兏玫乩斫猸h(huán)境。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學(xué)生設(shè)計一個自己認為有必要但尚未設(shè)置的指示標(biāo)志，并解釋設(shè)計rationale。

-角色扮演：學(xué)生需要編寫一個短劇，模擬在公共場所中如何使用指示標(biāo)志進行有效溝通的場景。

-詞匯練習(xí)：從教材中選取與指示標(biāo)志相關(guān)的詞匯，要求學(xué)生用這些詞匯編寫句子，并在課堂上與其他同學(xué)分享。

2.反饋方式：

-教師批改：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，針對每個學(xué)生的作業(yè)提供個性化的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-課堂分享：在課堂上，挑選一些完成得