就業(yè)心理的準(zhǔn)備與調(diào)試(說課)

就業(yè)心理的準(zhǔn)備與調(diào)試（說課）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。大家下午好！我是教育科學(xué)學(xué)院2010級輔導(dǎo)員龔偉。今天很榮幸能夠站在這里與大家一起學(xué)習(xí)和探討《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》這門課。今天我說課的題目是《就業(yè)心理的準(zhǔn)備與調(diào)試》。對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教法和學(xué)法分析、教學(xué)過程分析以及板書設(shè)計(jì)分析等7個方面加以說明。一、教材分析該課程所選用的教材為安徽省高等學(xué)?！笆晃濉笔〖壱?guī)劃教材，由合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版，程藝廳長主編的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》。該教材時代性和理論性強(qiáng)；針對性和指導(dǎo)性強(qiáng)；可讀性和互動性強(qiáng)，尤其是教材版塊設(shè)置新穎，理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密，并以大量案例作為依托，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行專家講解，內(nèi)容系統(tǒng)科學(xué)，為大學(xué)生全方位的掌握相關(guān)知識奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合課程教材，具體到本節(jié)課的教材內(nèi)容。該節(jié)課教材內(nèi)容系統(tǒng)全面，從最初的“想想看”到中間的“案例分析”、“聚焦透視”、“專家見解”，再到最后的“課堂練習(xí)”和“延伸閱讀”，形成了一個完整的教學(xué)鏈條?！跋胂肟础笔潜竟?jié)課教材內(nèi)容的開篇。以這樣的發(fā)問式教學(xué)開始能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識，提升其學(xué)習(xí)主動性。而且問題本身也是學(xué)生最為感興趣的話題或者是學(xué)生一直困惑的內(nèi)容，因此更容易培養(yǎng)學(xué)生積極探尋答案的意識，有助于課程的順利教學(xué)?！鞍咐虒W(xué)”是教材內(nèi)容的點(diǎn)睛之處。以發(fā)生在學(xué)生身邊的具體案例給大家進(jìn)行講解能最大限度的吸引學(xué)生的注意力，并能和學(xué)生形成共鳴。相對于理論知識來說，鮮活的事件本身，學(xué)生也更愿意接受，而且通過案例讓學(xué)生挖掘其中隱含的理論知識，并加以深化，融入到自身的知識體系中去，對于學(xué)生綜合分析能力的提高也是具有重大意義的?！熬劢雇敢暋笔墙滩膬?nèi)容的“社會綜合環(huán)節(jié)”。之所以叫這個名字，是因?yàn)樗菍咐兴从车膯栴}拉入到社會現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，并將其綜合化，找到社會中該類問題的共性特征，這對于學(xué)生全面了解此類現(xiàn)象，進(jìn)一步分析該類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及解決的辦法提供了堅(jiān)實(shí)保障?！皩＜乙娊狻笔墙滩膬?nèi)容的精髓。該環(huán)節(jié)的內(nèi)容是從專門從事就業(yè)指導(dǎo)的教師與專家角度出發(fā)的，他們幫助大學(xué)生解答心中的困惑，以最權(quán)威的理論知識引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)心理并進(jìn)行科學(xué)的心理調(diào)適。“課堂練習(xí)”是教材內(nèi)容的總結(jié)與鞏固環(huán)節(jié)。以社會上普遍存在的典型案例和自己的親身經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)提出問題，更有利于學(xué)生熟悉掌握本課的知識點(diǎn)并學(xué)以致用?！把由扉喿x”是提升學(xué)生知識面的具體環(huán)節(jié)。對于當(dāng)前大學(xué)生來說，該學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)必須與相關(guān)知識的輔助教學(xué)相結(jié)合。只有這樣才能更好的掌握就業(yè)技巧，更大限度的增強(qiáng)就業(yè)競爭力。二、學(xué)情分析1.從心理特征角度出發(fā)：大三階段的學(xué)生邏輯思維已經(jīng)逐漸從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型，觀察能力，想象能力以及分析能力也隨之迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力易分散，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，并不完全具備科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，因此在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2.從認(rèn)知狀況角度出發(fā)：學(xué)生在此章之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)基本知識，包括職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟，就業(yè)的基本內(nèi)容以及筆試、面試的方法與技巧，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但由于抽象程度較高，理論知識較多，對于相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)還缺乏系統(tǒng)理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。三、教學(xué)目標(biāo)分析1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：基礎(chǔ)知識是學(xué)好一門課的起點(diǎn)，多以概念式和理論性的知識點(diǎn)為主，本節(jié)課的基礎(chǔ)知識是基本了解大學(xué)生常見的就業(yè)心理，了解避免求職心理誤區(qū)的方法。之所以將其定位基礎(chǔ)知識目標(biāo)是因?yàn)樵摴?jié)課的主脈絡(luò)即為就業(yè)心理的準(zhǔn)備與調(diào)我整理，自我歸納，提升邏輯思考能力。在展示完這一部分材料之后，我會逐一為大家講解各種心理誤區(qū)，并援引一些案例，期間我會提出一些問題讓同學(xué)們回答，案例能夠吸引學(xué)生的注意力，問題能引發(fā)學(xué)生的思考，只有這樣學(xué)生們才能夠?qū)Ｐ闹轮镜纳险n。所有的心理誤區(qū)分類匯總講解完畢之后，我會提出問題“到底是什么原因?qū)е逻@些問題的產(chǎn)生？”帶著這樣的問題我們進(jìn)入第二框題“為什么會出現(xiàn)這些心理誤區(qū)，引發(fā)它們的因素有哪些？”這一框題是課本上沒有的，之所以增加這一框題是為了使學(xué)生的思考系統(tǒng)完整，而且只有在發(fā)現(xiàn)問題的同時我們才能有針對性的提出對策。根據(jù)我的理解，對于原因這一塊，主要可以從兩個方面展開，即“客觀因素”、“主觀因素”，這也是在提醒學(xué)生分析問題時要全面，既要看到主觀也要看到客觀?？陀^因素方面，包括三個方面“家庭”、“學(xué)校”和“社會”。這也是全面反映客觀因素，這一部分ppt我不會展示更多文字，主要以一些圖片來展示，并配以我的講解。三個方面對于大學(xué)生就業(yè)心理的影響側(cè)重點(diǎn)都不一樣，家庭影響比較持久，比較傳統(tǒng)保守；學(xué)校影響比較“象牙塔”，學(xué)生往往比較理性化；社會影響比較現(xiàn)實(shí)，比較突然（因?yàn)橐环矫骈L時間生活在父母懷抱和象牙塔里的學(xué)生初入社會很不適應(yīng)，另一方面社會上所形成的不好思想和觀念對學(xué)生造成了影響），往往使學(xué)生不知所措。為此，在講解過程中要詳細(xì)細(xì)致的給學(xué)生分析原因。主觀因素方面，這直接與學(xué)生的心靈相接觸，主要包括大學(xué)生自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺陷和大學(xué)生認(rèn)知方面的偏差（自我認(rèn)知不準(zhǔn)確、對外圍環(huán)境認(rèn)知不確切、個人主觀偏執(zhí)的就業(yè)意向影響就業(yè)機(jī)會），為此在該內(nèi)容上我選擇使用案例教學(xué)，因?yàn)檫@樣更直觀也更能觸及學(xué)生的內(nèi)心世界。選取的案例也緊扣問題核心，我會選擇含有專家解讀的案例，因?yàn)檫@樣的案例可以用權(quán)威的語言分析原因，也更能讓學(xué)生信服。最后一個框題是關(guān)于“如何避免這些心理誤區(qū)并做好調(diào)試”。這實(shí)際上就是對策環(huán)節(jié)，再給出那么多案例、疑問、原因之后，學(xué)生最想解決的就是心中的疑惑。因此該環(huán)節(jié)的講解務(wù)必要詳細(xì)細(xì)致。根據(jù)課本P219和p220所給出的內(nèi)容，我們可以進(jìn)行適當(dāng)整合。并根據(jù)剛才提出的心理誤區(qū)進(jìn)行對應(yīng)講解。例如“互相攀比，強(qiáng)求平衡”這一心理誤區(qū)就可以和“正視現(xiàn)實(shí)”相結(jié)合進(jìn)行講解?！熬o跟感覺，盲目從眾”就可以和“避免從眾心理”相結(jié)合進(jìn)行講解，這一框題依舊需要運(yùn)用案例來進(jìn)行教學(xué)，我選擇是自己親身體驗(yàn)或者親眼所見的內(nèi)容進(jìn)行，因?yàn)檫@樣的教學(xué)更能讓學(xué)生感覺到真實(shí)性，更具有信服力。3.正課結(jié)束后是總結(jié)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不宜時間過長，將本節(jié)課的主要內(nèi)容利用板書展示出來之后，可以讓一兩位同學(xué)根據(jù)板書進(jìn)行梳理講解，一方面鍛煉學(xué)生的臨場反應(yīng)能力，口語表達(dá)能力，同時也可以使其他學(xué)生專注于這一內(nèi)容。因?yàn)榕R近下課前學(xué)生的騷動情緒會比較明顯，有意讓學(xué)生起來回答可以減緩這一現(xiàn)象的發(fā)生，讓課程圓滿收官。最后，布置本課的習(xí)題，課本選擇的這一案例非常現(xiàn)實(shí)，也是在面試中經(jīng)常遇到到的問題，將這一問題布置給學(xué)生，一方面是讓學(xué)生課下溫習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容，鞏固知識；另一方面也是讓學(xué)生們設(shè)身處地的好好思考一下，為將來的求職就業(yè)做好心理準(zhǔn)備。當(dāng)然課后習(xí)題布置給學(xué)生，也要告訴學(xué)生下節(jié)課將會請幾位同學(xué)回答，這也是提醒學(xué)生要回去認(rèn)真復(fù)習(xí)，完成作業(yè)。七、板書設(shè)計(jì)分析本課教學(xué)是以ppt和黑板板書相結(jié)合的方式進(jìn)行的，之所以運(yùn)用ppt，是因?yàn)榇罅康囊曨l、圖片以及案例不適合使用黑板進(jìn)行展示，黑板本身起不到生動活潑的功效，很難吸引學(xué)生的眼球。但同時需要注意，當(dāng)講到每一個知識點(diǎn)時，需要利用板書將這些知識大綱寫下來，一方面是為了自己在進(jìn)行課后總結(jié)時有所參考，更重