一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元找規(guī)律第4課時(shí)運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題教案新人教版

Page3第4課時(shí)運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題教材第88頁(yè)的內(nèi)容。1．通過(guò)視察、揣測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步相識(shí)稍困難的圖形改變規(guī)律，并能依據(jù)規(guī)律做肯定的猜想。2．經(jīng)驗(yàn)視察、揣測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程，了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，培育解決問(wèn)題的實(shí)力和初步的視察、分析、推理實(shí)力。3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)勝利的喜悅，增加學(xué)生的愛(ài)好。重點(diǎn)：找出稍困難的圖形的排列規(guī)律。難點(diǎn)：依據(jù)規(guī)律做出肯定的猜想。教材情境圖制成的課件。師：我們相識(shí)了圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，下面的規(guī)律你找得出來(lái)嗎？試一試吧！課件出示：○△○△○△○△○△________________________○○

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○○________________________學(xué)生自主完成練習(xí)。師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)很會(huì)找規(guī)律了，真了不得！你們情愿發(fā)揮你們的聰慧才智幫一幫小紅嗎？設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的圖形排列規(guī)律相對(duì)于第一課時(shí)的圖形排列規(guī)律稍困難一點(diǎn)，復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，可以為本節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。1．課件出示情境圖。小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪2顆？師：小紅遇到了一個(gè)難題，你知道她遇到什么問(wèn)題了嗎？(小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，而且她不知道是哪2顆)學(xué)生仔細(xì)視察，并動(dòng)手拿黃色和藍(lán)色的學(xué)具擺一擺，老師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？師：這是一條怎樣的手鏈??？(這條手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠，1顆藍(lán)珠，2顆黃珠，1顆藍(lán)珠……串成的)師：?jiǎn)栴}是什么？(掉的是哪2顆珠子)設(shè)計(jì)意圖：首先要讓學(xué)生明確問(wèn)題的已知條件是什么，這是解決問(wèn)題的第一步驟。2．師：要幫助小紅解決這個(gè)問(wèn)題，該怎么辦呢？應(yīng)當(dāng)要先做什么？(找出手鏈中珠子的規(guī)律)同桌先獨(dú)立思索，擺一擺，再相互探討。師：這條手鏈中珠子重復(fù)的部分有哪些？它的規(guī)律是什么？(珠子是按兩黃一藍(lán)的規(guī)律排列的)最終面只有一顆黃色的珠子，那少了什么顏色的呢？掉的是哪2顆珠子呢？師：誰(shuí)會(huì)解答？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名個(gè)別學(xué)生回答。設(shè)計(jì)意圖：明確問(wèn)題的已知條件是什么，接下來(lái)就要找解決方法，要讓學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。在這里讓學(xué)生獨(dú)立思索，做出肯定的猜想后再相互探討，培育學(xué)生的獨(dú)立思索實(shí)力和合作溝通實(shí)力。3．師：要知道掉的究竟是不是這2顆珠子，怎么檢驗(yàn)?zāi)兀客篱g先獨(dú)立思索再相互探討。師：我們可以把這2顆珠子穿上去，看看是不是符合規(guī)律。學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，把學(xué)具的頭尾連起來(lái)，看看有沒(méi)有規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：解決問(wèn)題的最終一個(gè)步驟：檢驗(yàn)，這里不僅讓學(xué)生了解了解決問(wèn)題的一般思路，還讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)推斷自己的猜想是否正確，體會(huì)到了勝利的喜悅。4．師：同學(xué)們今日都很厲害，幫小紅解決了一個(gè)難題。相對(duì)于我們第一節(jié)課相識(shí)的圖形排列規(guī)律，今日的圖形排列規(guī)律怎樣？(略微困難一些)我們今日學(xué)的就是稍困難的圖形排列規(guī)律。(板書(shū)課題)師：在日常生活中，我們也可能會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，要解決問(wèn)題，我們要先了解條件是什么，再去找解決方法，最終還可以驗(yàn)證一下結(jié)果是否正確。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，也能用這樣的方法來(lái)解決你們遇到的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)解決問(wèn)題的一般思路，加深學(xué)生的印象，激勵(lì)學(xué)生用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。1．完成教材第88頁(yè)做一做。2．完成教材第89頁(yè)練習(xí)二十第4題。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題黃、黃、藍(lán)；黃、黃、藍(lán)；黃、黃、藍(lán)；黃……掉了1顆黃珠子，1顆藍(lán)珠子。這部分內(nèi)容既是對(duì)規(guī)律的運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)前面找規(guī)律內(nèi)容的鞏固。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入學(xué)習(xí)，圍繞“幫助小紅找掉的2顆珠子”開(kāi)展教學(xué)，課堂結(jié)束時(shí)開(kāi)展多種形式的練習(xí)，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值。在教學(xué)方式的選擇上，采納讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、同桌溝通等學(xué)習(xí)方法。在溝通時(shí)，不僅讓學(xué)生動(dòng)手找出規(guī)律、解決問(wèn)題，更引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“發(fā)覺(jué)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律——驗(yàn)證答案”這一解決問(wèn)題的過(guò)程。