2024年高考語(yǔ)文作文題目素材全國(guó)新II卷含解析

PAGEPAGE1全國(guó)新高考Ⅱ卷作文分析一、作文題目閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫(xiě)作。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書(shū)還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很簡(jiǎn)單讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征：風(fēng)土民情、歷史文化、聞名人物等；有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特別的意義。電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近_________”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫(xiě)一篇主持詞。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。試題特點(diǎn)本次新高考Ⅱ卷的作文題目落實(shí)《一般中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2025版）的精神，遵循立德樹(shù)人教化的根本要求，從新時(shí)代中學(xué)學(xué)生應(yīng)具有的“志向信念”“文化自信”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的精神主線(xiàn)中，落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過(guò)奇妙設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)踐，提升語(yǔ)言文字建構(gòu)與運(yùn)用實(shí)力，實(shí)現(xiàn)了思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)建以及文化傳承與理解。在統(tǒng)編版中學(xué)語(yǔ)文必修上冊(cè)中，第四單元課文（學(xué)習(xí)活動(dòng)）為《家鄉(xiāng)文化生活》。分為記錄家鄉(xiāng)的人和物，家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查和參加家鄉(xiāng)文化建設(shè)。該單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群為當(dāng)代文化參加，立德樹(shù)人主題指向?yàn)槲覀兊募覉@。了解家鄉(xiāng)，參加家鄉(xiāng)文化建設(shè)，增進(jìn)家鄉(xiāng)文化認(rèn)同；關(guān)注和參加當(dāng)代文化生活，培育適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的實(shí)力，增加文化自信和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性。語(yǔ)文素養(yǎng)為：1.學(xué)習(xí)調(diào)查、訪(fǎng)談和實(shí)地考證等，搜集整理資料，聚焦并提煉問(wèn)題，綻開(kāi)專(zhuān)題研討，提高對(duì)各種文化現(xiàn)象的相識(shí)實(shí)力和闡釋自己見(jiàn)解的實(shí)力；2.相識(shí)我們生活的家園，見(jiàn)證時(shí)代的變遷，思索家鄉(xiāng)與自我成長(zhǎng)之間的關(guān)系；3.研讀學(xué)習(xí)資源，深化對(duì)家鄉(xiāng)的相識(shí)，辯證思索傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，提升當(dāng)代文化參加意識(shí)。本次新高考Ⅱ卷的作文題和統(tǒng)編版教材必修上冊(cè)第四單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群有相像之處，力求在肯定的語(yǔ)言情境中，即考生擔(dān)當(dāng)《中華地名》欄目的主持人，須要完成一篇主持詞，通過(guò)對(duì)某一地域風(fēng)土人情的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用，提升文化自信。同時(shí)，須要留意審題，主持詞屬于應(yīng)用類(lèi)文體，須要開(kāi)場(chǎng)有問(wèn)候語(yǔ)，點(diǎn)名主持人和節(jié)目名稱(chēng)，概括所介紹地域的總體特點(diǎn)，之后再分點(diǎn)具體介紹，最終還有結(jié)束語(yǔ)。題目解析題目中明確設(shè)置了語(yǔ)境即電視臺(tái)邀請(qǐng)考生客串《中華地名》這一節(jié)目的主持人。請(qǐng)考生以“帶你走近_________”為題，補(bǔ)充上自己熟識(shí)的地名，使題目完整后，依據(jù)主持的文體要求，完成一篇主持詞。試題比較敏捷，在熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中考查考生對(duì)于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的實(shí)力。審題難度較低，考生可從家鄉(xiāng)生活入手，也可以選擇一個(gè)自己熟識(shí)的一個(gè)地方，例如旅游勝地、文化古城等。通過(guò)調(diào)動(dòng)記憶中存儲(chǔ)的相關(guān)素材儲(chǔ)備，對(duì)自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、聞名人物等進(jìn)行篩查，對(duì)能喚起記憶與情感，或許是難忘的故事，又或有特別的意義的角度進(jìn)行排序，選擇較好入手的角度進(jìn)行切入，由淺入深，挖掘該地域的文化內(nèi)涵和精神特征。寫(xiě)作角度寫(xiě)作時(shí)可以從自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、聞名人物等角度打算謀篇布局，由淺入深，層層推動(dòng)，選擇有代表性典型性的人事物進(jìn)行介紹，為避開(kāi)千文一面雷同現(xiàn)象，選擇材料時(shí)留意體現(xiàn)選材的精神內(nèi)涵與民族文化自信的引領(lǐng)。寫(xiě)法指導(dǎo)本題為一則“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”，我們?cè)跇?gòu)思時(shí)要留意以下四點(diǎn)。體式驅(qū)動(dòng)：本題要求考生寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，我們要明確該文體格式的要求。內(nèi)容驅(qū)動(dòng)：從問(wèn)題的對(duì)立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性，論說(shuō)的思辨性進(jìn)行考量。該題要求考生從熟識(shí)的地名入手，介紹該地的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、聞名人物等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)文化或某一地域的酷愛(ài)，書(shū)寫(xiě)地域文化內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。例如，選擇自己參觀、旅游過(guò)的城市，例如選取地域?yàn)槟暇?，自然景觀上有秦淮河長(zhǎng)江共同孕育這自古繁華之地，中山陵是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化的實(shí)踐基地，人文景觀上從南京城的歷史淵源說(shuō)起，六朝古都底蘊(yùn)深厚，盛衰交替，在自然的永恒和人事代謝中，涌現(xiàn)出的人才恰恰是時(shí)代的縮影與轉(zhuǎn)折。寫(xiě)出了《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》“杏花、春雨、江南”的余光中先生，款款道出了“倉(cāng)頡的靈感不滅，漂亮的中文不老”的赤子之心和愛(ài)國(guó)之情。步入江寧織造博物館，你會(huì)聯(lián)想到寫(xiě)出舉世公認(rèn)的中國(guó)古典小說(shuō)巔峰之作，中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)，傳統(tǒng)文化的集大成者--《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹。還會(huì)想到《明朝那些事》的男主角明成祖朱棣奮斗傳奇的一生，還會(huì)想到“做個(gè)才子真絕代，可憐薄命做君王”的南唐后主李煜，甚至?xí)氲狡挚诨疖?chē)站里曾經(jīng)那個(gè)感人至深的《背影》。對(duì)象驅(qū)動(dòng)：寫(xiě)作時(shí)要有寫(xiě)給誰(shuí)的語(yǔ)境意識(shí)，考生需化作電視臺(tái)主持人，帶領(lǐng)電視機(jī)前的觀眾領(lǐng)會(huì)某一地區(qū)的風(fēng)土人情。那么在語(yǔ)言上我們要避開(kāi)口語(yǔ)化，在邏輯上須要留意層次的遞進(jìn)或者并列，選取的人事物要有代表性和