2024年家庭教育指導(dǎo)師學(xué)習(xí)題庫及答案（共120題）

2024年家庭教育指導(dǎo)師學(xué)習(xí)題庫及答案（共120題）

1.嬰兒興趣發(fā)展呈現(xiàn)的階段性特征是（）。

A.自發(fā)性的興趣階段、尢選擇的興趣爰好、有選擇的興趣

B.無條件反射性興趣、條件反射類興趣、社會(huì)性興趣

C.先天反射性反應(yīng)階段、相似性物體再認(rèn)知覺階段、新異性事物

探索階段

D.初級(jí)興趣、次級(jí)興趣、社會(huì)性學(xué)習(xí)興趣

C

2.學(xué)齡階段兒童的記憶策略不包括（）。

A.復(fù)誦策略

B.系統(tǒng)化策略

C.巧妙加工策略

D.特征定位策略

D

3.羅騰伯格用（）研究兒童的自我控制能力。

A.道德兩難

B.陌生情境

C.延遲滿足

D.三山實(shí)驗(yàn)

C

4.鮑爾比把兒童依戀的發(fā)展分為三個(gè)階段，其順序是（）。

A.有差別社會(huì)反應(yīng)階段一尢差別社會(huì)反應(yīng)階段一特殊情感聯(lián)結(jié)階

段

B.無差別社會(huì)反應(yīng)階段一特殊情感聯(lián)結(jié)階段一有差別社會(huì)反應(yīng)階

段

C.無差別社會(huì)反應(yīng)階段一有差別社會(huì)反應(yīng)階段一特殊情感聯(lián)結(jié)階

段

D.特殊情感聯(lián)結(jié)階段一無差別社會(huì)反應(yīng)階段一有差別社會(huì)反應(yīng)階

段

C

5.解釋性反饋有兩種方法在豐富兒童語言能力的同時(shí)也能加強(qiáng)兒

童的自尊意識(shí)，即（）。（多選題）

A.擴(kuò)展

B.聯(lián)想

C.重組

D.重建

AC

6.專制型父母與兒童的關(guān)系是冷淡與梳理的，這是因?yàn)閷Ｖ菩透?/p>

母的教養(yǎng)特點(diǎn)是（）。（多選題）

A.兒童違反了規(guī)則通常會(huì)受到嘲諷、羞辱或體罰

B.專制型父母認(rèn)為兒童無條件服從是最重要的

C.只與專制型成人互動(dòng)的兒童普遍會(huì)變得小友好、多疑、怨恨和不開

心

D.兒童遵守規(guī)則只是出于對(duì)他人的共情或關(guān)切

ABC

7,使用個(gè)人信息強(qiáng)化兒童行為時(shí)，積極結(jié)果可以（）。（多

選題）

A.采用公開表彰的方式

B.反復(fù)用語言強(qiáng)調(diào)

C.無需理會(huì)任其發(fā)展

D.搭配特殊待遇

AD

8.容易交到朋友的兒童能夠表現(xiàn)出的特征有（）。（多選題）

A.表達(dá)興趣

B.表達(dá)認(rèn)同

C.表達(dá)感情

D.表達(dá)共情

ABCD

9.造成欺凌者進(jìn)行攻擊性行為的原因可能有（）。（多選題）

A.曾在某個(gè)時(shí)候或某個(gè)場(chǎng)合遭受過欺凌

B.對(duì)同伴懷有敵意

C.經(jīng)歷了巨大的生活變故而變得很憤怒和困惑

D.生活在施暴的家庭中

ABCD

10.學(xué)習(xí)障礙兒童的咨詢目標(biāo)包括（）。（多選題）

A.增強(qiáng)社交技能

B.增加學(xué)習(xí)能力

C.幫助克服挫敗感

D.提升積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

ACD

11.小學(xué)后期的兒童對(duì)于沖突的認(rèn)識(shí)是（）。

A.都是我的

B.公平最重要

C.講道理和勸解是關(guān)鍵

D.動(dòng)手解決

c

12.兒童做出親社會(huì)行為的動(dòng)機(jī)有很多，下列選項(xiàng)中不屬于兒童親

社會(huì)行為動(dòng)機(jī)的是（）。

A.不想讓別人受傷

B.面對(duì)一起突發(fā)事件時(shí)自發(fā)的行動(dòng)

C.在別人的要求下出現(xiàn)

D.彌補(bǔ)自己的行為給別人造成的不快

C

13.使用（）管束方法來幫助兒童學(xué)習(xí)親社會(huì)行為是非常積極

有效的。

A.專制型

B.放任型

C.冷漠型

D.權(quán)威型

D

14.人們用一種溝通渠道表達(dá)一個(gè)信息，同時(shí)又用另一種渠道表達(dá)另

一個(gè)完全不同的信息，而這兩個(gè)信息與用語言表達(dá)出來的意思也

不一致，這是（）。

A.混合內(nèi)容

B.混淆信息

C.混合信息

D.混淆內(nèi)容

C

15.以下屬于擁有健康的自尊的兒童的表現(xiàn)的是（）。

A.認(rèn)為困難可以馬上成功

B.利用以前有益的經(jīng)驗(yàn)來幫助他們迎接挑戰(zhàn)

C.可以做出客觀的評(píng)價(jià)，但無法認(rèn)識(shí)到自己的不足

D.不善于利用自己的優(yōu)勢(shì)解決問題

B

16.下列不屬于兒童在社會(huì)交往中學(xué)習(xí)情緒表達(dá)方式的方法的是

（）O

A.模仿

B.直接指導(dǎo)

C.連續(xù)指導(dǎo)

D.反饋

C

17.需要兒童在做出正式?jīng)Q定前先將整個(gè)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都深

思熟慮一遍是（）。

A.計(jì)劃性

B.準(zhǔn)備性

C.隨機(jī)應(yīng)變

D.定勢(shì)

A

18.（）是指幼兒借助于替代物的幫助再現(xiàn)不在眼前的事物或

情景的活動(dòng)。

A.扮演游戲

B.角色游戲

C.假裝游戲

D.規(guī)則游戲

C

19.在焦點(diǎn)療法匯總，奇跡問題提問的技巧包括（）。（多選

題）

A.確定清晰的目標(biāo)

B.創(chuàng)造一個(gè)未來的記憶

C.引發(fā)量表

D.讓來訪者更具描述性

ABCD

20.系統(tǒng)脫敏方法基于對(duì)抗性條件反射原理，也就是說（）。

A.如果所有的骨骼肌肉都進(jìn)入深度放松狀態(tài)，個(gè)體會(huì)降低焦慮體

驗(yàn)

B.如果所有的骨骼磯肉都進(jìn)入深度放松狀態(tài)，個(gè)體此時(shí)將不會(huì)體驗(yàn)到

焦慮

C.如果個(gè)體體驗(yàn)的焦慮值偏高，個(gè)體的骨骼肌肉將無法進(jìn)深度放

松狀態(tài)

D.如果個(gè)體體驗(yàn)的焦慮處于下降狀態(tài)，個(gè)體的骨骼肌肉將逐漸進(jìn)

入放松狀態(tài)

B

21.5-6歲的兒童對(duì)于情緒的認(rèn)識(shí)，說法正確的是（）。

A.認(rèn)為在一個(gè)時(shí)間內(nèi)只會(huì)有一種情緒并且情緒的變化非?？?/p>

B.能夠識(shí)別自己的各種情緒，并承認(rèn)在同一時(shí)間里會(huì)存在不止一一種情

緒

C.意識(shí)到面對(duì)同一件事產(chǎn)生多種甚至相反的情緒是完全可能的

D.意識(shí)到“混合情緒”的存在了

B

22.使用扭曲的經(jīng)驗(yàn)，為模糊家庭沖突的真相而做的努力；反駁某

個(gè)人的看法，多次經(jīng)驗(yàn)之后，導(dǎo)致此人對(duì)現(xiàn)實(shí)的質(zhì)疑，這種狀態(tài)

稱為（）。

A.三角矯正

B.控制

C.代罪

D.神秘化

D

23.保密問題是咨詢過程中最常見的倫理難題，以下非保密例外的

是（）。

A.HIV病毒感染來訪者

B.法庭要求咨詢師提供保密信息

C.學(xué)校想直接了解學(xué)生情況

D.報(bào)告兒童和老年人虐待

C

24.以下非知情同意的有關(guān)要素是（）。

A.保密權(quán)利和限制

B.來訪者對(duì)記錄的使用權(quán)利

C.咨詢師的生活情況

D.咨詢師打算使用未經(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí)的技術(shù)

C

25.兒童需要朋友的原因有很多，其中不包括（)O

A.朋友能給兒童帶來情感和安慰

B.朋友能給兒童認(rèn)知方面的刺激和社交時(shí)的比較

C.朋友能教導(dǎo)兒童怎樣進(jìn)行社交

D.朋友能讓兒童更好的了解自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和各種機(jī)能

C

26.練習(xí)和（）是邏輯結(jié)果最常見的兩種形式。

A.恢復(fù)原狀

B.恢復(fù)狀態(tài)

C.無關(guān)結(jié)果

D.相關(guān)結(jié)果

A

注：邏輯結(jié)果常見有三種形式：

1.練習(xí)。兒童接近或練習(xí)一個(gè)期望的行為c如孩子在走廊亂跑，運(yùn)用

邏輯結(jié)果的做法就是讓他回去，重新走過來。

2.恢復(fù)原狀。兒童為自己的錯(cuò)誤行為補(bǔ)救c如孩子在桌面上亂畫，之

后被要求把桌面清理干凈使它恢復(fù)原狀。

3.暫時(shí)失去某種特權(quán)。在短時(shí)間里因兒童的錯(cuò)誤行為取消而享有的特

權(quán)，如上述亂扔玩具而不收拾取消隨時(shí)使用玩具一段時(shí)間的權(quán)利。

27.咨詢師自我披露的一般原則是可以分享一些（）。

A.家庭信息

B.職業(yè)信息

C.個(gè)人信息

D.隱私信息

C

28.在兒童心理咨詢中，想要克服兒童的咨詢阻抗，第一步要

()O

A.根據(jù)家長提出的問題進(jìn)行指導(dǎo)

B.發(fā)展良好的咨詢關(guān)系，建立治療聯(lián)盟

C.注意“有計(jì)劃的細(xì)節(jié)”

D.幫助兒童了解什么是心理咨詢

B

29.()者把人看作是應(yīng)答器，認(rèn)為所有的行為是由學(xué)習(xí)得來的。

他們否認(rèn)人類行為的自我導(dǎo)向和心靈主義概念。

A.認(rèn)知主義

B.行為主義

C.精神分析

D.人本主義

B

30.下列關(guān)于咨詢理論的說法中錯(cuò)誤的是()O

A.咨詢理論有助于咨詢師了解性格類型和導(dǎo)致困難的原因

B.咨詢理論無法為行為改變做出解釋

C.咨詢理論可提供諸如咨詢目標(biāo)、咨詢技術(shù)、咨詢過程和預(yù)期效

果等具體內(nèi)容

D.咨詢理論有助于深度理解觀察對(duì)象，并進(jìn)行有效的信息組織

B

31.()描述了他對(duì)改變的決定性因素的研究。他總結(jié)出了在認(rèn)知、

情感和行為三個(gè)范疇之內(nèi)引發(fā)改變的九個(gè)因素，并概括為“認(rèn)識(shí)

自己”“關(guān)愛鄰居”和“做好工作”。

A.費(fèi)斯廷格

B.拉扎勒斯

C.科爾西尼

D.塞利格曼

C

32.家庭教育指導(dǎo)師的勝任力，不包含()。

A.技能

B.知識(shí)

C.敬業(yè)

D.價(jià)值中立

D

33.維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)概念說明（）。

A.兒童思維最近的發(fā)展水平

B.兒童心理機(jī)能的內(nèi)化

C.遺傳素質(zhì)為心理發(fā)展提供可能性

D.教育對(duì)心理發(fā)展的促進(jìn)作用

D

34.嬰兒分離焦慮經(jīng)歷的階段性變化是（）o

A.自發(fā)性哭、應(yīng)答性哭、主動(dòng)操作性哭

B.悲傷求助、憤怒抗議，失望、情感冷漠，無能為力之下尋求親

近，企圖適應(yīng)新環(huán)境

C.盲目尋人幫助，無選擇的尋人幫助，尋求可親近的陌生人幫助

D.食欲不良，睡眼不好，企圖適應(yīng)新環(huán)境

B

35.人在發(fā)展過程中，短時(shí)記憶的廣度的峰值在（）。

A.小學(xué)階段

B.幼兒階段

C.大學(xué)階段

D.初中階段

D

36.童年期兒童游戲?qū)儆冢?o

A.互動(dòng)游戲

B.象征性游戲

C.實(shí)物游戲

D.規(guī)則游戲

D

37.在科爾伯格的道德發(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的

兒童，其個(gè)體特征是（）。

A.對(duì)成人或規(guī)章采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰

B.認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要

C.認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的想法和看法

D.強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從

A

38.少年期正處于（）。

A.第二反抗期

B.第一反抗期

C.自我意識(shí)成熟期

D.自我同一性確立期

A

39.小學(xué)階段親子關(guān)系的變化表現(xiàn)為（）。

A.兒童與父母呆在一起的時(shí)間明顯增加

B.父母關(guān)注兒童的時(shí)間有所增加

C.父母在兒童教養(yǎng)方面所處理的1_1常問題的類型發(fā)生了變化

D.父母對(duì)兒童的控制力量逐漸加強(qiáng)

C

40.關(guān)于行為主義咨詢方法的敘述，不正確的是（）。

A.咨詢師要選擇合適的強(qiáng)化程式跟兒童的發(fā)展水平及其獎(jiǎng)勵(lì)偏好

相匹配

B.社會(huì)化發(fā)展可以作為判斷強(qiáng)化物有效性的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

C.年幼的兒童把與手足兄妹或朋友共享玩具看作是一種優(yōu)先獎(jiǎng)勵(lì)

D.青少年時(shí)期的強(qiáng)化物更多的是一些社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)

C

41.在雅各布森早期工作的基礎(chǔ)上，（）提出了系統(tǒng)脫敏，它

是用來消除焦慮和恐懼的程序。

A.巴普洛夫

B.弗洛伊德

C.斯金納

D.沃爾普

D

42.滿灌療法是（）。

A.從最弱的或最不可怕的刺激開始

B.以刺激層次中最可怕的刺激開始

C.逐漸將來訪暴露在恐懼環(huán)境中

D.逐漸適應(yīng)可怕的環(huán)境

B

43.如果我們也能傾聽孩子，與他產(chǎn)生共情，那么也能有助于孩子

自己解決問題。幫助孩子面對(duì)他們的感受的方法不包括（）o

A.全神貫注地傾聽

B.用復(fù)雜的話來回應(yīng)他們的感受

C.說出他們的感受

D.用幻想的方式實(shí)現(xiàn)他們的愿望

B

44.典型的反應(yīng)成木協(xié)議不包括（）。

A.洗臟衣服

B.罰站

C.立即洗澡

D.失去特權(quán)

B

45.()確定焦點(diǎn)問題包括來訪者最想解決的問題、來訪者最容

易發(fā)生改變但容易取得成就感的問題、來訪者提到最多的問題。

A.預(yù)熱階段

B.聚焦正向架構(gòu)階段

C.問題描述階段

D.晤談階段

C

46.()就是似乎會(huì)發(fā)生的例外，比如“上周有一天狀況似乎

好一些”。我們的任務(wù)就是要仔細(xì)檢驗(yàn)和探索那個(gè)時(shí)候，留心來

訪者會(huì)在那時(shí)注意到什么。

A.隨機(jī)例外

B.突發(fā)例外

C.預(yù)料意外

D.蓄意意外

A

47.焦點(diǎn)療法中，例外給了我們一些線索，但并沒有給出()o

A.不同

B.技能

C.根源

D.資源

C

48.傾聽來訪者要什么，傾聽他們說什么，然后你才能在他們上個(gè)

回答中問出下一個(gè)問題：這是焦點(diǎn)解決短期咨詢師實(shí)現(xiàn)（）的

途徑。

A.治療性“開端”

B.治療性“傾聽”

C.治療性“形塑”

D.治療性“干預(yù)”

C

49.焦點(diǎn)解決短期療法的實(shí)踐者們除了技能、干預(yù)手段和技術(shù)之外,

還要認(rèn)識(shí)（）的“關(guān)鍵信念”。

A.保持對(duì)當(dāng)下的聚焦

B.由咨詢師主導(dǎo)解決方案

C.做來訪者生命經(jīng)驗(yàn)的專家

D.擴(kuò)大積極改變和例外

D

注：焦點(diǎn)解決的5個(gè)原則：1.保持對(duì)未來的聚焦。2.重塑問題和問

題談話。3.擴(kuò)大積極改變和例外。4.基于來訪者優(yōu)勢(shì)，能力和資源，

構(gòu)建有來訪者主導(dǎo)的解決方案。5.相信來訪者時(shí)它們自己生命經(jīng)驗(yàn)的

專家。

50.根據(jù)姆斯塔卡的觀點(diǎn)，適應(yīng)良好的兒童表現(xiàn)出（）。

A.初級(jí)治療保持沉默

B.在治療中像連珠炮一樣不停說話和提問

C.待在很小的區(qū)域內(nèi)使用少量玩具

D.傾向于談?wù)撟约旱氖澜?/p>

D

51.游戲療法咨詢師在選擇玩具的時(shí)候首先應(yīng)該考慮的是玩具的

（）O

A.數(shù)量

B.種類

C.材料

D.耐用性

D

52.在兒童期，（）是兒童為他們生活提供平和與控制的最

佳手段。

A.語言

B.學(xué)習(xí)

C.游戲

D.晤談

C

53.以兒童為中心的人格建構(gòu)理論認(rèn)為，（）為個(gè)體所產(chǎn)生的

各種內(nèi)在看法提供了基礎(chǔ)。

A.自我

B.本我

C.個(gè)體

D.現(xiàn)象場(chǎng)

D

54.在策略家庭治療師的工作中，第三步是（）。

A.必須確定家庭的層次結(jié)構(gòu)

B.評(píng)估計(jì)劃在移除癥狀和修復(fù)家庭系統(tǒng)的有效性

C.確定引發(fā)和維持這個(gè)問題癥狀的行為序列

D.對(duì)應(yīng)計(jì)劃以指導(dǎo)家庭成員如何改變某些行為

D

55.表面的團(tuán)結(jié)掩蓋了潛在的沖突稱為（）。

A.假相容

B.假仇視

C.代罪

D.神秘化

A

56.在系統(tǒng)博弈中，每個(gè)成員分別扮演討好者、指責(zé)者、計(jì)算者和

轉(zhuǎn)移者，每個(gè)角色的扮演者是可變的，但每個(gè)成員所扮演的角色

必須貫穿本次會(huì)談，這種博弈方式稱為（）。

A.結(jié)盟博弈

B.溝通博弈

C.致命博弈

D.拯救博弈

D

57.家庭治療師可以使用各種咨詢方法，并對(duì)某些原則有共識(shí)，下

列不屬于這些原則的是（）。

A.個(gè)人出現(xiàn)的行為問題起因于關(guān)系背景

B.現(xiàn)時(shí)的家庭系統(tǒng)交互作用維持了個(gè)體的癥狀

C.人是互動(dòng)的產(chǎn)物，必須把家庭關(guān)系納入考慮之中

D.家庭治療的目標(biāo)是改變不良或不正常的家庭成員

D

58.（）是孩子內(nèi)在差異性的外在表現(xiàn)，包括他們對(duì)外界刺激

的反應(yīng)程度、對(duì)刺激的關(guān)注時(shí)間、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的程度、他們的生物

節(jié)律有規(guī)律和沒有規(guī)律的范圍，以及他們對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)水平。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.脾氣

D.本性

A

59.分離焦慮一般出現(xiàn)在（）。

A.4-5個(gè)月

B.5-6個(gè)月

C.7-8個(gè)月

D.8-9個(gè)月

D

60.個(gè)體成長過程中身體發(fā)育有（）快速期。

A.1個(gè)

B.2個(gè)

C.3個(gè)

D.4個(gè)

B

61.兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展按階段可分為（）o

A.親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、

單向幫助關(guān)系

B.短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而乂相對(duì)

持久的共享關(guān)系

C.短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)

持久的共享關(guān)系

D.雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)

持久的共享關(guān)系

B

62.社會(huì)能力強(qiáng)的兒童可以表現(xiàn)出（）。（多選題）

A.互動(dòng)時(shí)是自然而風(fēng)趣的

B.善于與其他兒童分享

C.具備很強(qiáng)的洞察力

D.能夠接納各種類型的人

ACD

63.奧福德和霍爾指出，學(xué)習(xí)障礙診斷需要三個(gè)要素分別為

（）。（多選題）

A.排除由于環(huán)境、文化、經(jīng)濟(jì)條件等不利因素所造成的學(xué)習(xí)問題

B.信息加工處理紊亂（如短時(shí)記憶、視覺或聽覺加工）

C.顯著不同于能力的學(xué)業(yè)內(nèi)容領(lǐng)域的教育缺失

D.能力與成就之間嚴(yán)重不符

ABC

64.（）認(rèn)為，應(yīng)“聚焦此時(shí)此地”，在一個(gè)特別的時(shí)刻，當(dāng)

自我披露變成開放而真實(shí)地表達(dá)咨詢師自己和兒童的想法和體驗(yàn)

到的情感時(shí)，自我披露會(huì)比較有益。（多選題）

A.波彭

B.湯普森

C.津巴多

D.榮格

AB

65.老師希望小明上課認(rèn)真聽講，于是對(duì)小明說，“如果你認(rèn)真聽

課，就取消跑步10圈的懲罰”。老師的這種方式屬于（）。（多

選題）

A.強(qiáng)化

B.正強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.懲罰

AC

65.行為咨詢應(yīng)聚焦于（）。（多選題）

A.幫助來訪者減少過度行為

B.幫助來訪者學(xué)會(huì)如何減少過度行為

C.幫助來訪者克服行為缺失

D.幫助來訪者學(xué)會(huì)克服行為缺失

BD

66.一些焦點(diǎn)解決咨詢師會(huì)把例外分為（）。（多選題）

A.隨機(jī)例外

B.突發(fā)例外

C.預(yù)料意外

D.蓄意意外

AD

67.在以兒童為中心的游戲療法中，有助于成長的治療條件有

（）o（多選題）

A.真實(shí)與坦誠

B.熱情與主動(dòng)

C.溫暖的關(guān)懷和接納

D.敏感的理解

ACD

68.游戲療法中，（）玩具不適合在治療過程中使用。

A.機(jī)械類

B.情緒發(fā)泄類

C.電子類

D.現(xiàn)實(shí)生活類

AC

69.海利描述了策略療法第一次會(huì)談的四個(gè)典型階段，其中第三階

段的任務(wù)是（）。（多選題）

A.獲得符合每個(gè)家庭成員意愿的明確的問題陳述

B.每個(gè)人都應(yīng)該討論問題

C.建立密切關(guān)系，觀察家庭溝通模式和聯(lián)盟

D.每個(gè)人都應(yīng)該與其他成員進(jìn)行互動(dòng)

BD

70.家庭的界定范圍從養(yǎng)家糊口的父親、家庭主婦的母親、兩個(gè)孩

子，一直到生活在一起的多個(gè)家庭。這兩個(gè)極端之間的家庭類型

有（）。（多選題）

A.擴(kuò)展型

B.混合型

C.現(xiàn)實(shí)型

D.連續(xù)型

ABD

71.關(guān)于身體方向的描述，不正確的是（）。

A.略微側(cè)身可能代表不感興趣、不信任或即將到來的分別

B.背對(duì)背意味著簡單的分離

C.肩并肩的姿勢(shì)代表伙伴、共同面對(duì)或團(tuán)結(jié)一致

D.位置較高或者處于頂端通常代表地位、權(quán)威或權(quán)力

B

72.自我控制最表層的階段是（）。

A.非道德定位

B.依從

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

B

73.關(guān)于孩子“發(fā)脾氣”的表達(dá)，不正確的是（）。

A.“發(fā)脾氣”是孩子既想獨(dú)立，又想依靠他人卻無法同時(shí)把握兩者

尺度時(shí)產(chǎn)生的挫敗感

B.“發(fā)脾氣”時(shí)成人如果能保持冷靜，對(duì)孩子給予理解，就能幫助

他們逐漸恢復(fù)正常

C.“發(fā)脾氣”時(shí)如果成人反應(yīng)過度，急于控制孩子，就會(huì)干擾孩子

學(xué)習(xí)掌控環(huán)境的進(jìn)程

D.“發(fā)脾氣”時(shí)，成人可以給孩子建議一些其他的方法，幫助他

們繼續(xù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

D

74.對(duì)自我的評(píng)價(jià)是自尊，但不包括（）。

A.價(jià)值觀

B.價(jià)值

C.能力

D.控制力

A

75.咨詢師可使用像“嗯”“哦”一樣的低語，或者重復(fù)一個(gè)單詞、

一句話，也可以用點(diǎn)頭、打手勢(shì)等方式給予兒童繼續(xù)下去的示意，

這樣傾聽時(shí)的簡捷反應(yīng)稱為（）。

A.澄清

B.概述

C.微回應(yīng)

D.微激勵(lì)

D

76.當(dāng)咨詢師自我披露的問題變得太私人化或持續(xù)時(shí)間太長，就應(yīng)

向兒童作出反應(yīng)：（）。

A.“看起來這個(gè)話題我們應(yīng)該停止了”

B.“你似乎不應(yīng)該再問了”

C.“你似乎已經(jīng)跑題了”

D.“你似乎對(duì)我個(gè)人太感興趣”

D

77.行為主義者探討的是非病理性的“生活問題”，而非心理疾病。

他們認(rèn)為（）。

A.正常和異常行為的習(xí)得和維持的方式是不相同的

B.行為評(píng)估重視現(xiàn)存因素的同時(shí)強(qiáng)調(diào)過去事件的影響

C.治療要從把問題分析成為一個(gè)整體

D.心理問題的起源并非行為改變之必需

D

78.小孩子在學(xué)校安靜地坐在座位上避免聽到老師的責(zé)罵，這屬于

（）O

A.消除

B.正強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.懲罰

c

79.敘述你所看見的，或者敘述問題。使用描述的語言，好處在于避

免了互相指責(zé)和埋怨，讓每個(gè)人把注意力集中在“該做什么”，

屬于（）技巧。

A.提示

B.說出你的感受

C.描述

D.簡單的詞語表達(dá)

C

80.行為咨詢的成功之處在于來訪者能夠?qū)ⅲǎ┮跃S持目標(biāo)行為。

A.外部激勵(lì)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為他人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

B.內(nèi)在激勵(lì)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為外部激勵(lì)系統(tǒng)

C.外部激勵(lì)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在激勵(lì)系統(tǒng)

D.他人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制轉(zhuǎn)化為外部激勵(lì)系統(tǒng)

C

81.制定后援強(qiáng)化物時(shí)，需要遵循的原則是（）。

A.根據(jù)來訪興趣愛好與想要得到的來制定

B.要充分考慮到咨詢師（家長）的想法

C.后援強(qiáng)化物的種類不宜過于豐富

D.將后援強(qiáng)化物的隨機(jī)匹配代幣

A

82.2-7歲兒童之間發(fā)生沖突時(shí)，角色扮演比口頭提醒能更好地促

使幼兒理解他人的立場(chǎng)，這是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期幼兒的（）特點(diǎn)。

A.未掌握守恒

B.自我中心

C.思維不可逆性

D.具體形象思維

B

83.想象你的身體是一個(gè)大木偶。你的手被繩子松散地綁在手腕上。

你的前臂被繩子松散地連接到你的肩上。你的腳和腿也被繩子松散地

連在一起。你的下巴松散地掉下來搭在胸口。這樣的引導(dǎo)屬于

（）放松。

A.構(gòu)建實(shí)際情境

B.構(gòu)建身體狀態(tài)

C.肌肉收縮放松

D.構(gòu)建心理圖像

D

84.關(guān)于“刺激一反應(yīng)”范式的解釋，正確的是（）。

A.并非人類一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)模式

B.人類行為有自我導(dǎo)向和心靈主義概念

C.人依據(jù)已學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)特定刺激做出特定的反應(yīng)

D.行為是應(yīng)答器

C

85.強(qiáng)化物是指能()。

A.增加行為動(dòng)機(jī)的先導(dǎo)事件

B.增加行為動(dòng)機(jī)的后果事件

C.增加行為出現(xiàn)率的先導(dǎo)事件

D.增加行為出現(xiàn)率的后果事件

D

86.()強(qiáng)調(diào)兒童正確的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以使兒童能夠獲得應(yīng)對(duì)策

略，提高溝通能力，并改掉壞習(xí)慣。咨詢師幫助來訪者制訂計(jì)劃

強(qiáng)化適應(yīng)性行為或者有意義的行為，摒棄那些非適應(yīng)性行為或無意

義行為。

A.認(rèn)知咨詢

B.精神分析咨詢

C.行為咨詢

D.認(rèn)知行為咨詢

C

87.下列方法中，不可以代替懲罰的行為是（）。

A.請(qǐng)孩子幫忙

B.讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果

C.告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤

D.代替孩子彌補(bǔ)錯(cuò)誤的后果

B

88.焦點(diǎn)解決短期療法的第一個(gè)階段是（）。

A.預(yù)熱階段

B.聚焦正向架構(gòu)階段

C.問題描述階段

D.晤談階段

A

89.（）是焦點(diǎn)咨詢中最關(guān)鍵的階段，而每一次的晤談都需要進(jìn)

行對(duì)于本次唔談的總結(jié)與回饋。

A.預(yù)熱階段

B.聚焦正向架構(gòu)階段

C.問題描述階段

D.晤談階段

B

90.焦點(diǎn)解決短期療法中的“短期”，（）o

A.用于強(qiáng)調(diào)它的聚焦以及有限次數(shù)

B.意味著我們對(duì)來訪者偷工減料

C.會(huì)假設(shè)來訪者需要經(jīng)年累月地接受治療

D.短期總是意味著快速

A

91.在考慮來訪者想要的未來方面需要指出的是（）。

A.在我們的工作中想要的未來一定會(huì)達(dá)到

B.在我們的工作中想要的未來不一定會(huì)達(dá)到

C.想要的未來是一成不變的

D.想要的未來可以改變來訪的努力

B

92.強(qiáng)調(diào)未來，在焦點(diǎn)解決短期療法中極為重要。焦點(diǎn)療法咨詢師

的工作是找出來訪（）。

A.困惑什么

B.想要什么

C.不想要什么

D.想改變什么

B

93.以兒童為中心的人格建構(gòu)理論是以3個(gè)核心概念為基礎(chǔ)的，其中

不包括（）。

A.自我

B.本我

C.個(gè)體

D.現(xiàn)象場(chǎng)

B

94.通過在外在世界中與重要的他人不斷進(jìn)行互動(dòng)，一直在成長的嬰

兒逐漸開始能從整個(gè)現(xiàn)象場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)中分化出一部分來作為（），

即孩子對(duì)于自身知覺的全部。

A.自我

B.本我

C.個(gè)體

D.現(xiàn)象場(chǎng)

A

95.“把孩子內(nèi)心中能夠自我發(fā)展的、自我完善的、積極向上的、

富有創(chuàng)造力的以及能夠自我治愈的能量充分釋放出來”是（）

的游戲療法咨詢師所存在的目標(biāo)。

A.精神分析

B.行為學(xué)派

C.以兒童為中心

D.格式塔學(xué)派

C

96.在二分體中加入第三方人或物，以把二分體關(guān)系中的焦慮轉(zhuǎn)移

走的方法稱為（）。

A.家庭平衡

B.家庭投影過程

C.三角矯正

D.家庭規(guī)則

C

97.所有（）的興趣點(diǎn)是家庭在不同極端人物之間所維持的平

衡，而且這種極端也是非正常家庭都具有的特點(diǎn)。

A.精神分析師

B.認(rèn)知治療師

C.團(tuán)體治療師

D.家庭治療師

D

98.以下哪些措施可預(yù)防多重關(guān)系影響自己的專業(yè)判斷（）o

（多選題）

A.簽署知情同意書

B.告知多重關(guān)系可能得風(fēng)險(xiǎn)

C.尋求專業(yè)督導(dǎo)

D.做好治療記錄

ABCD

99.家庭教育指導(dǎo)師在實(shí)務(wù)中應(yīng)注意（）。（多選題）

A.在自己專業(yè)范圍內(nèi)開展助人工作

B.不能開展職業(yè)營銷活動(dòng)

C.必要時(shí)尋找督導(dǎo)或同伴幫助

D.不能限制、中斷和終止家庭教育指導(dǎo)服務(wù)

AC

100.友誼關(guān)系對(duì)童年期兒童發(fā)展具有哪些意義？（）（多選題）

A.為兒童提供學(xué)習(xí)上的相互幫助

B.社會(huì)交往中的相互支持

C.情感上的共鳴

D.提供解決問題和困難的力量

ABCD

101.消極的依戀類型包括（）。（多選題）

A.安全型依戀

B.親子依戀

C.反抗型依戀

D.回避型依戀

CD

102.下列關(guān)于兒童欺負(fù)行為的說法正確的是（）。（多選題）

A.欺負(fù)行為是一種特殊形式的攻擊行為

B.欺負(fù)行為雙方的力量不衡

C.欺負(fù)行為反復(fù)發(fā)生

D.欺負(fù)行為有直接身體欺負(fù)、直接言語欺負(fù)和間接欺負(fù)三種類型

ABCD

103.在咨詢過程中家庭教育指導(dǎo)師的自我表露指的是（）。

A.表明自己的家庭情況

B.表明自己在會(huì)談當(dāng)時(shí)的自我感受

C.表明自己的學(xué)歷

D.告訴來訪類似的相關(guān)案例

B

104.在與被強(qiáng)制要求接受咨詢的來訪工作時(shí)，家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)

當(dāng)（）。

A.對(duì)治療過程進(jìn)行錄音、錄像或教學(xué)演示

B.在臨床工作開始前與來訪討論保密原則的強(qiáng)制界限以及相關(guān)依據(jù)

C.轉(zhuǎn)介給其他家庭指導(dǎo)帥

D.可直接把咨詢情況告知家庭成員

B

105.幼兒游戲社會(huì)性發(fā)展過程中的“非社會(huì)性游戲”包括（）o

（多選題）

A.獨(dú)自游戲

B.平行游戲

C.旁觀游戲

D.協(xié)同游戲

AC

106.童年期思維的基本特點(diǎn)包括（）。（多選題）

A.經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過程

B.沒有發(fā)生質(zhì)變

C.不能擺脫形象行的思維邏輯

D.邏輯思維可以擺脫形象

AC

107.第二反抗期的主要表現(xiàn)是（）c（多選題）

A.不能自控情緒波動(dòng)

B