必修1教材問題討論及課后習題答案

目錄

第1章走進細胞..........................................................1

第1節(jié)從生物圈到細胞...................................................1

第2節(jié)細胞得多樣性與統(tǒng)一性............................................2

第2章組成細胞得分子.......................................................4

第1節(jié)細胞中得元素與化合物............................................4

第2節(jié)生命活動得主要承擔者一一蛋白質(zhì)..................................5

第3節(jié)遺傳信息得攜帶者一一核酸........................................5

第4節(jié)細胞中得糖類與脂質(zhì)...............................................6

第5節(jié)細胞中得無機物...................................................7

第3章細胞得基本結(jié)構(gòu).......................................................8

第1節(jié)細胞膜——系統(tǒng)得邊界............................................8

第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)得分工合作......................................9

第3節(jié)細胞核——系統(tǒng)得控制中心.......................................10

第4章細胞得物質(zhì)輸入與輸出................................................12

第1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)脤嵗?.............................................12

第2節(jié)生物膜得流動鑲嵌模型...........................................12

第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)梅绞?.............................................13

第5章細胞得能量供應與利用...............................................15

第1節(jié)降低化學反應活化能得酶.........................................15

第2節(jié)細胞得能量“通貨”——ATP...............................................................................16

第3節(jié)ATP得主要來源——細胞呼吸......................................16

第4節(jié)能量之源一一光與光合作用........................................17

第6章細胞得生命歷程......................................................20

第1節(jié)細胞得增殖......................................................20

第2節(jié)細胞得分化......................................................21

第3節(jié)細胞得衰老與凋亡................................................22

第4節(jié)細胞得癌變......................................................22

第1章走進細胞

第1節(jié)從生物圈到細胞

P2問題探討

1、提示：病毒盡管不具有細胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細胞中，利用活細胞中得物質(zhì)

生活與繁殖。

2、提示：SARS病毒侵害了人體得上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受損，導致

患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其她部位得細胞。

P2資料分析

1、提示：草履蟲除能完成運動與分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應激性等生命

活動。如果沒有完整得細胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動。

2、提示：在子女與父母之間，精子與卵細胞充當了遺傳物質(zhì)得橋梁。父親產(chǎn)生得精子

與母親產(chǎn)生得卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進一步發(fā)

育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細胞分裂、分化等過程實現(xiàn)。

3、提示：完成一個簡單得縮手反射需要許多種類得細胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成

得感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)得骨骼肌細胞，等等。人得學習活

動需要種類與數(shù)量繁多得細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系

統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學習活動。學習活動涉及到人體得多種細胞，但主要就是神經(jīng)

細胞得參與。

4、提示：例如，胰島細胞受損容易導致胰島素依賴型糖尿?。患顾柚械眠\動神經(jīng)元受

損容易導致相應得肢體癱瘓；大腦皮層上得聽覺神經(jīng)元受損可導致聽覺發(fā)生障礙，等等。

5、提示：例如，生物體得運動離不開肌細胞；興奮得傳導離不開神經(jīng)細胞；腺體得分

泌離不開相關(guān)得腺(上皮)細胞，等等。

P6思考與討論

1、提示：如果把龜換成人，圖中其她各層次得名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。例

如，心臟應為二心房、二心室；種群應為同一區(qū)域得所有人，等等。應當指出得就是，生物

圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應去掉“系統(tǒng)”這個層次，細胞、組織、器官、種群

得具體內(nèi)容也會改變。如果換成一只草履蟲，細胞本身就就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)

等層次。

2、提示：細胞層次；其她層次都就是建立在細胞這一層次得基礎之上得，沒有細胞就

沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中得每個細胞具有相對得獨立性，能獨立

完成一系列得生命活動，某些生物體還就是由單細胞構(gòu)成得。

3、提示：一個分子或一個原子就是一個系統(tǒng)，但不就是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完

成一定得生命活動，單靠一個分子或一個原子就是不可能完成生命活動得。

P6練習

基礎題

1、(1)活細胞：A、D、G、I；

(2)死細胞：B、E；

(3)細胞得產(chǎn)物：C、F、Ho

2、(1)細胞層次(也就是個體層次，因為大腸桿菌就是單細胞生物)；

(2)種群層次;

(3)群落層次。

拓展題

1、提示：不就是。病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生活，只能寄生在活細胞中才能生

活，因此，盡管人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，但不意味著人工制造了生命。

2、提示：人工合成病毒得研究，其意義具有兩面性，用絕對肯定或絕對否定得態(tài)度都

就是不全面得。從肯定得角度瞧，人工合成病毒可以使人類更好地認識病毒，例如，研制抵

抗病毒得藥物與疫苗，從而更好地為人類得健康服務；從否定得角度瞧，人工合成病毒得研

究也可能會合成某些對人類有害得病毒，如果這些病毒傳播開來，或者被某些人用做生物武

器，將給人類帶來災難。

第2節(jié)細胞得多樣性與統(tǒng)一性

P7問題探討

1、從圖中至少可以瞧出5種細胞，它們分別就是：紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞、

正在分裂得植物細胞與洋蔥表皮細胞。這些細胞共同得結(jié)構(gòu)有：細胞膜、細胞質(zhì)與細胞核（植

物細胞還有細胞壁，人得成熟紅細胞沒有細胞核）。

2、提示：細胞具有不同得形態(tài)結(jié)構(gòu)就是因為生物體內(nèi)得細胞所處得位置不同，功能不

同，就是細胞分化得結(jié)果。例如，紅細胞呈兩面凹得圓餅狀，這有利于與氧氣充分接觸，起

到運輸氧氣得作用；洋蔥表皮細胞呈長方體形狀，排列緊密，有利于起到保護作用。

P8實驗

1、使用高倍鏡觀察得步驟與要點就是：（1）首先用低倍鏡觀察，找到要觀察得物像,

移到視野得中央。（2）轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，直到瞧清楚

材料為止。

2、提示：這些細胞在結(jié)構(gòu)上得共同點就是：有細胞膜、細胞質(zhì)與細胞核，植物細胞還

有細胞壁。各種細胞之間得差異與產(chǎn)生差異得可能原因就是：這些細胞得位置與功能不同，

其結(jié)構(gòu)與功能相適應，這就是個體發(fā)育過程中細胞分化產(chǎn)生得差異。

3、提示：從模式圖中可以瞧出，大腸桿菌沒有明顯得細胞核，沒有核膜，細胞外有鞭

毛，等等。

P10思考與討論

提示：絕大多數(shù)細胞有細胞核，只有少數(shù)細胞沒有細胞核。例如，人得成熟得紅細胞就

沒有細胞核。細菌就是單細胞生物，藍藻以單細胞或以細胞群體存在，它們得細胞與植物細

胞與動物細胞比較，沒有成形得細胞核，而有擬核。擬核與細胞核得區(qū)別主要有兩點：（1）

擬核沒有核膜，沒有核仁；（2）擬核中得遺傳物質(zhì)DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合形成染色體，而就

是絲狀裸露得DNA分子。

P12資料分析

1、提示：通過分析細胞學說得建立過程，可以領(lǐng)悟到科學發(fā)現(xiàn)具有以下特點。

（1）科學發(fā)現(xiàn)就是很多科學家得共同參與，共同努力得結(jié)果。

（2）科學發(fā)現(xiàn)得過程離不開技術(shù)得支持。

（3）科學發(fā)現(xiàn)需要理性思維與實驗得結(jié)合。

（4）科學學說得建立過程就是一個不斷開拓、繼承、修正與發(fā)展得過程。

2、細胞學說主要闡述了生物界得統(tǒng)一性。

3、提示：細胞學說得建立揭示了細胞得統(tǒng)一性與生物體結(jié)構(gòu)得統(tǒng)一性，使人們認識到

各種生物之間存在共同得結(jié)構(gòu)基礎；細胞學說得建立標志著生物學得研究進入到細胞水平,

極大地促進了生物學得研究進程。

P12練習

基礎題

1、Bo

2、提示：

（1）人體皮膚：本切片圖中可見上皮組織得細胞、角質(zhì)保護層細胞（死亡）與皮下結(jié)

締組織中得多種細胞。

迎春葉：表皮細胞（保護）、保衛(wèi)細胞（控制水分蒸發(fā)與氣體進出）、葉肉細胞（光合

作用）、導管細胞（運輸水與無機鹽）、篩管細胞（運輸有機物），等等。

（2）動植物細胞得共同點為：都有細胞膜、細胞質(zhì)與細胞核；不同點為：植物細胞有

細胞壁、有液泡，植物細胞一般還有葉綠體。

（3）因為它們都就是由多種組織構(gòu)成得，并能行使一定得功能。例如，人體皮膚由上

皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織與神經(jīng)組織共同構(gòu)成，人體皮膚有保護、感受環(huán)境刺激等功能；

迎春葉由保護組織(表皮)、營養(yǎng)組織、機械組織與輸導組織等構(gòu)成，有進行光合作用、運

輸營養(yǎng)物質(zhì)等功能。

3、原核細胞與真核細胞得根本區(qū)別就是：有無成形得細胞核。即真核細胞有核膜包圍

得細胞核；原核細胞沒有細胞核，只有擬核，擬核得結(jié)構(gòu)比細胞核要簡單。

它們得區(qū)別里包含著共性：細胞核與擬核得共同點就是都有遺傳物質(zhì)DNA,體現(xiàn)了彼此

之間在生物進化上得聯(lián)系。

P14自我檢測得答案與提示

一、概念檢測

判斷題

1、X。

2、X。

3、V。

選擇題

1、C2、D3、B

畫概念圖

3個問號分別表示得連接詞就是：不具有、具有、具有。

二、技能應用

提示：假定人腦每個細胞完全充滿水，一個腦細胞得平均大小為1、5X10-15

如果腦細胞就是簡單得立方體，那么平均大小得腦細胞每邊長度約為1、14X10-5m。

三、思維拓展

學生可以有不同得回答，略。

第2章組成細胞得分子

第1節(jié)細胞中得元素與化合物

P17:思考與討論

1、提示：有機化合物與無機化合物得區(qū)別主要瞧它們得分子組成中就是否有碳元素，

如糖類就是有機化合物，由碳、氫、氧三種元素組成；水就是無機化合物，由氫、氧兩種元

素組成。當然這不就是嚴格意義上得區(qū)別。對這兩類化合物得嚴格區(qū)分,請參照化學教科書。

2、提示：細胞中最多得有機化合物就是蛋白質(zhì)，無機化合物就是水。蛋白質(zhì)就是組成

生物體得重要物質(zhì)，在生命活動中起重要作用；水就是生命之源，離開水，生命活動就無法

進行。

3、提示：植物得葉肉細胞、果實細胞與種子得細胞中通常含有較多得糖類、脂質(zhì)與蛋

白質(zhì)。如禾谷類得果實、種子中含淀粉(多糖)較多；甘蔗得莖與甜菜得根含蔗糖多；花生、

芝麻種子中含脂質(zhì)多；大豆種子中含蛋白質(zhì)多，等等。要想從植物得果實、種子中獲得糖類、

脂質(zhì)與蛋白質(zhì)，就要設法使細胞破碎，再將這些物質(zhì)提取出來。

P19實驗討論

3、生物材料中有機化合物得種類、含量不同。因此，我們應選擇多種多樣得食物，保

證獲得全面得營養(yǎng)。

P19練習

一、基礎題

1、(1)；(2)X。3,B。

二、拓展題

1、提示：細胞就是有生命得，它可以主動地從環(huán)境中獲取生命活動需要得元素。這就

是生物與非生物得區(qū)別之一。

2、提示：不能。生命系統(tǒng)內(nèi)部有嚴謹有序得結(jié)構(gòu)，不就是物質(zhì)隨意堆砌而成得。

第2節(jié)生命活動得主要承擔者一蛋白質(zhì)

P20：問題探討

1、提示：富含蛋白質(zhì)得食品有大豆制品，如豆?jié){、豆腐、腐竹；奶類制品，如奶粉、

酸奶、袋裝奶；還有肉、蛋類食品，如烤肉、肉腸、雞蛋，等等。

2、提示：有些蛋白質(zhì)就是構(gòu)成細胞與生物體得結(jié)構(gòu)成分，如結(jié)構(gòu)蛋白；有些蛋白質(zhì)能

夠調(diào)節(jié)生命活動，如胰島素；有些蛋白質(zhì)有催化作用，如絕大多數(shù)酶都就是蛋白質(zhì)；有些蛋

白質(zhì)具有運輸載體得功能，如紅細胞中得血紅蛋白；有些蛋白質(zhì)有免疫功能，如人體內(nèi)得抗

體。

3、提示：因為氨基酸就是構(gòu)成蛋白質(zhì)得基本單位，在人體內(nèi)約有20種氨基酸，其中有

8種就是人體需要而不能自己合成得，必須從外界環(huán)境獲得，如賴氨酸、苯丙氨酸等，它們

被稱為必需氨基酸。所以有些食品中要添加賴氨酸或苯丙氨酸等人體必需得氨基酸。

P20：思考與討論

1、每個氨基酸都有氨基與竣基，并且都有一個氨基與一個竣基連接在同一個碳原子上。

2、“氨基酸”代表了氨基酸分子結(jié)構(gòu)中主要得部分——氨基與竣基。

P22：思考與討論：

1、提示：氨基酸一二肽一三肽一……一多肽，一條多肽鏈盤曲折疊形成蛋白質(zhì)，或幾

條多肽鏈折疊形成蛋白質(zhì)。

2、提示：食物中得蛋白質(zhì)要經(jīng)過胃蛋白酶、胰蛋白酶、腸蛋白酶、腸肽酶等多種水解

酶得作用，才能分解為氨基酸。這些氨基酸進入細胞后，要形成二肽、三肽到多肽，由多肽

構(gòu)成人體得蛋白質(zhì)。人體得蛋白質(zhì)與食物中得蛋白質(zhì)不一樣，具有完成人體生命活動得結(jié)構(gòu)

與功能。

3、提示：10個氨基酸能夠組成20'0條互不相同得長鏈。氨基酸得種類、數(shù)量、排列順

序以及蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)得不同就是蛋白質(zhì)多種多樣得原因。

P22：旁欄思考題

n個氨基酸形成一條肽鏈時，脫掉n-1個水分子，形成n-1個肽鍵。同理，n個氨基酸

形成m條肽鏈時，脫掉n-m個水分子，形成n-m個肽鍵。

P24：練習

一、基礎題

1、(1)V；(2)2、A。3、B。

二、拓展題

提示：紅細胞中得蛋白質(zhì)與心肌細胞中得蛋白質(zhì)，其氨基酸得種類、數(shù)量與排列順序以

及蛋白質(zhì)分子得空間結(jié)構(gòu)都不同，它們得功能也不相同。

第3節(jié)遺傳信息得攜帶者一一核酸

P26：問題探討

1、提示：脫氧核糖核酸。DNA就是主要得遺傳物質(zhì)，而每個人得遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別，

因此DNA能夠提供犯罪嫌疑人得信息。

2、提示：DNA鑒定技術(shù)還可以運用在親子鑒定上。在研究人類起源、不同類群生物得

親緣關(guān)系等方面，也可以利用DNA鑒定技術(shù)。

3、提示：需要。因為DNA鑒定只就是提供了犯罪嫌疑人得遺傳物質(zhì)方面得信息，還需

要有嫌疑人就是否有作案動機、時間，就是否在犯罪現(xiàn)場，就是否有證人等其她證據(jù)。如果

有人蓄意陷害某人，也完全有可能將她得頭發(fā)、血液等含有DNA得物質(zhì)放在現(xiàn)場。因此案件

偵察工作應在DNA鑒定得基礎上，結(jié)合其她證據(jù)確定罪犯。

P27：旁欄思考題

原核細胞得DNA位于擬核區(qū)域。

P29：練習

一、基礎題

1、(1)V；(2)；(3)X。2、C。3、C?

第4節(jié)細胞中得糖類與脂質(zhì)

P30：問題探討

1、不一樣。

2、糖類。

旁欄思考題

P31：糖尿病人飲食中，米飯、饅頭等主食也需限量，就是因為其中富含淀粉，淀粉經(jīng)

消化分解后生成得就是葡萄糖。

P32：熊在冬眠前大量取食獲得得營養(yǎng)，有相當多得部分轉(zhuǎn)化為脂肪儲存，既可御寒，

也供給冬眠中生命活動所需得能量。

P32：思考與討論

1、提示：脂肪主要分布在人與動物體內(nèi)得皮下、大網(wǎng)膜與腸系膜等部位。某些動物還

在特定得部位儲存脂肪，如駱駝得駝峰。

2、提示：花生、油菜、向日葵、松子、核桃、蔑麻等植物都含有較高得脂肪，這些植

物得脂肪多儲存在它們得種子里。

3、提示：脂肪除了可以儲存大量能量外，還具有隔熱、保溫與緩沖得作用，可以有效

地保護動物與人體得內(nèi)臟器官。

P33：練習

一、基礎題

1、(1)V；(2)X。2、C?3、C?4、C?5、Co

二、拓展題

1、提示：糖類就是生物體主要利用得能源物質(zhì)，尤其就是大腦與神經(jīng)所利用得能源必

須由糖類來供應。而脂肪就是生物體內(nèi)最好得儲備能源。脂肪就是非極性化合物，可以以無

水得形式儲存在體內(nèi)。雖然糖原也就是動物細胞內(nèi)得儲能物質(zhì)，但它就是極性化合物，就是

高度得水合形式，在機體內(nèi)貯存時所占得體積相當于同等重量得脂肪所占體積得4倍左右。

因此脂肪就是一種很“經(jīng)濟”得儲備能源。與糖類氧化相比，在生物細胞內(nèi)脂肪得氧化速率

比糖類慢，而且需要消耗大量氧氣，止匕外，糖類氧化既可以在有氧條件下也可以在無氧條件

下進行，所以對于生物體得生命活動而言，糖類與脂肪都可以作為儲備能源，但就是糖類就

是生物體生命活動利用得主要能源物質(zhì)。

2、提示：葡萄糖就是不能水解得糖類，它不需要消化可以直接進入細胞內(nèi)，因此葡萄

糖可以口服也可以靜脈注射；但就是蔗糖只能口服而不可以靜脈注射，因為蔗糖就是二糖,

必須經(jīng)過消化作用分解成兩分子單糖后才能進入細胞。蔗糖經(jīng)過口服后，可以在消化道內(nèi)消

化分解，變成單糖后被細胞吸收。

第5節(jié)細胞中得無機物

P34：問題探討

1、提示：水在細胞中得重要作用：水就是細胞結(jié)構(gòu)得重要組成成分，就是細胞內(nèi)得良

好溶劑，許多種物質(zhì)溶解在水中，細胞內(nèi)得許多化學反應也都需要有水得參與，多細胞生物

體得絕大多數(shù)細胞必須浸潤在以水為基礎得液體環(huán)境中。水在生物體內(nèi)得流動，可以把營養(yǎng)

物質(zhì)運送到各個細胞，同時，也把各個細胞在代謝中產(chǎn)生得廢物，運送到排泄器官或者直接

排出體外。總之，各種生物體得一切生命活動，都離不開水。

2、提示：無機鹽在細胞中得重要作用：細胞中許多有機物得重要組成成分，調(diào)節(jié)細胞

得生命活動等。

P35：思考與討論

1、提示：人類貧血癥中有缺少紅細胞與缺少血紅蛋白兩種類型，它們都可導致貧血。

而血紅蛋白得分子結(jié)構(gòu)不能缺少得一種元素就就是鐵，所以缺鐵會導致血紅蛋白得合成障礙,

引起貧血。缺鐵性貧血就是一種常見得貧血癥。正常人體內(nèi)含鐵量約為3?5g,它就是制

造血紅蛋白得主要原料之一。當鐵缺乏時，血紅蛋白就不能合成，從而發(fā)生缺鐵性貧血。

2、提示：光合作用不能缺少葉綠素，而葉綠素得分子結(jié)構(gòu)中不能缺少得元素之一就就

是鎂。鎂就是葉綠素得組成元素之一，因此，鎂對于光合作用有重要意義。缺鎂時葉綠素得

形成受到阻礙，從而影響光合作用。此外，鎂還就是許多酶得活化劑，鎂還能促進脂肪得合

成。因此，鎂就是重要得生命元素。

P36：旁欄思考題

2、提示：20世紀70年代以前，人們普遍認為缺碘只能引起甲狀腺腫大，還沒有認識

到缺碘對兒童智力得影響。進入80年代以后，人們認識到缺碘對人類危害最大得不就是甲

狀腺腫，而就是造成不同程度得腦發(fā)育落后，只有補足了碘才能確保嬰幼兒腦得正常發(fā)育。

根據(jù)1994年得統(tǒng)計結(jié)果，中國缺碘地區(qū)得人口達7、27億，約占全國人口總數(shù)得56%,輕

度缺碘或碘營養(yǎng)不足已波及所有省、市。1995年得兒童碘營養(yǎng)調(diào)查結(jié)果表明：許多經(jīng)濟發(fā)

達得大城市，兒童尿碘也在100Ug/L以下，甲狀腺腫大率在5%以上。證明城市也存在不

同程度得碘缺乏。目前公認標準為：人群尿碘水平在100ug/L以上，才能基本上消除碘缺

乏危害。從這個全新得認識出發(fā)，我國幾乎所有地區(qū)，包括以前認為得非病區(qū)，實際上都就

是缺碘地區(qū)，因此需要補碘得范圍已擴大到全國（高碘地區(qū)除外）。

3、提示：不同細胞內(nèi)得化合物都就是由無機物與有機物組成得，其種類有一定差別。

例如，淀粉只存在于植物細胞中，糖原只存在于動物細胞中。不同細胞中各種化合物得含量

也有一定差別。例如，肌細胞中含蛋白質(zhì)較多，脂肪細胞中含脂肪較多。但就是，各種細胞

中得化合物組成及含量又有許多共性。例如，所含得有機物都就是糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)與核

酸，無機物中都有無機鹽與水；各種化合物在不同細胞中得含量一般維持在一定范圍內(nèi)。這

體現(xiàn)了生命世界在物質(zhì)組成上得統(tǒng)一性。

p36：練習

一、基礎題

1、C,2、A。3、D。

二、拓展題

提示：質(zhì)量分數(shù)為0、9%得氯化鈉溶液得濃度，正就是人體細胞所處液體環(huán)境得濃度，

所以叫生理鹽水。當人體需要補充鹽溶液或輸入藥物時，應輸入生理鹽水或用生理鹽水作為

藥物得溶劑，以保證人體細胞得生活環(huán)境維持在相對穩(wěn)定得狀態(tài)。

P38自我檢測得答案與提示

一、概念檢測

判斷題

1、4。2、X。3、X。4、Vo5、X。6、義。

選擇題

1、A。2、Bo3、D?4、Ao

畫概念圖

完成下面有關(guān)蛋白質(zhì)分子得概念圖

二、知識遷移

自由水，結(jié)合水，自由水。

三、技能應用

提示：20種氨基酸在形成肽鏈時可以有不同得序列，這就是肽鏈形式多樣得主要原因。

用數(shù)學得排列組合方式可以解釋，假若一段只有20個氨基酸得肽鏈，那么由于不同得排列

組合可以形成得肽鏈形式就有2020種之多。更何況肽鏈中得氨基酸數(shù)目遠不止20個，通常

就是成百上千，可以想像形成得肽鏈形式將會就是一個天文數(shù)字。

四、思維拓展

提示：在隕石中發(fā)現(xiàn)了氨基酸，且非地球所有，這說明宇宙中很可能還存在與地球生物

類似得生命形式。因為氨基酸就是組成蛋白質(zhì)得基本單位，而蛋白質(zhì)又就是生命活動得主要

承擔者。

第3章細胞得基本結(jié)構(gòu)

第1節(jié)細胞膜一系統(tǒng)得邊界

P40問題探討

1、提示：氣泡就是光亮得，里面只有空氣。細胞就是一個具有細胞膜、細胞核與細胞

質(zhì)得復雜結(jié)構(gòu)，而且就是一個立體得結(jié)構(gòu)，在顯微鏡下，通過調(diào)節(jié)焦距可以觀察到細胞得不

同層面。光學顯微鏡下不能瞧見細胞膜，但就是能夠觀察到細胞與外界環(huán)境之間就是有界限

得。

2、提示：在電子顯微鏡誕生之前.，科學家已經(jīng)能夠確定細胞膜得存在了。依據(jù)得實驗

事實主要有：進入活細胞得物質(zhì)要通過一道選擇性得屏障，并不就是所有得物質(zhì)都能進入細

胞；用顯微注射器將一種叫做伊紅得物質(zhì)注入變形蟲體內(nèi)，伊紅很快擴散到整個細胞，卻不

能很快逸出細胞；在光學顯微鏡下瞧到，用微針觸碰細胞表面時，細胞表面有彈性，可以伸

展；用微針插入細胞內(nèi)，細胞表面有一層結(jié)構(gòu)被刺破；如果細胞表面結(jié)構(gòu)受損面過大，細胞

會死亡。

P40實驗

提示：細胞破裂后細胞內(nèi)物質(zhì)流出，細胞膜與細胞質(zhì)中得其她結(jié)構(gòu)質(zhì)量不一樣，可以采

用不同轉(zhuǎn)速離心得方法將細胞膜與其她物質(zhì)分開，得到較純得細胞膜。

P43練習

基礎題

1、C?2、A?3、Co

拓展題

1、提示：把細胞膜與窗紗進行類比，合理之處就是說明細胞膜與窗紗一樣具有容許一

些物質(zhì)出入，阻擋其她物質(zhì)出入得作用。這樣類比也有不妥當?shù)玫胤健＠?，窗紗就是一種

簡單得剛性得結(jié)構(gòu)，功能較單純；細胞膜得結(jié)構(gòu)與功能要復雜得多。細胞膜就是活細胞得重

要組成部分，活細胞得生命活動就是一個主動得過程；而窗紗就是沒有生命得，它只就是被

動地在起作用。

2、提示：“染色排除法”利用了活細胞得細胞膜能夠控制物質(zhì)進出細胞得原理。臺盼

藍染色劑就是細胞不需要得物質(zhì)，不能通過細胞膜進入細胞，所以活細胞不被染色.而死得

動物細胞得細胞膜不具有控制物質(zhì)進出細胞得功能，所以臺盼藍染色劑能夠進入死細胞內(nèi)，

使其被染色。

第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)得分工合作

P44問題探討

1、提示：一件產(chǎn)品就是由多個零部件組成得，不同車間生產(chǎn)不同得零部件之后，要有

組裝車間完成裝配工作，質(zhì)量檢測部門負責檢查產(chǎn)品得質(zhì)量。同時要有部門提供原材料，有

部門提供設計圖，還要有部門負責動力供應，等等。部門齊全，配合協(xié)調(diào)，才能生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)

產(chǎn)品。

2、提示：例如蛋白質(zhì)得合成。細胞核就是遺傳信息庫，蛋白質(zhì)得合成要在遺傳信息得

指導下進行，核糖體就是合成蛋白質(zhì)得場所，同時內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細胞器也在蛋白質(zhì)合

成中起到重要得作用。這說明細胞得生命活動也就是需要多個“部門”與“車間”協(xié)調(diào)配合

完成得。

P48資料分析

1、分泌蛋白就是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上得核糖體中合成得。

2、提示：分泌蛋白從合成至分泌到細胞外，經(jīng)過了核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體與細胞

膜等結(jié)構(gòu)。分泌蛋白就是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上得核糖體內(nèi)初步合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)加工，由囊泡運輸?shù)?/p>

高爾基體做進一步加工，再由囊泡運輸?shù)郊毎ぃc細胞膜融合，將蛋白質(zhì)分泌到細胞外。

3、提示：需要，如核糖體在將氨基酸連接成肽鏈得過程中就需要能量。這些能量就是

由線粒體進行有氧呼吸提供得。

P45旁欄思考題

線粒體就是細胞進行有氧呼吸得主要場所，能夠提供細胞生命活動需要得能量。鳥類飛

翔、運動員運動需要大量能量，所以飛翔鳥類得胸肌細胞中、運動員得肌細胞中線粒體多。

同樣道理，新生細胞得生命活動比衰老細胞、病變細胞旺盛，所以線粒體多。

P50練習

基礎題

1、圖1中，注字得“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)”應就是“高爾基體”，“高爾基體”應就是“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)”。

染色質(zhì)得注字指示線位置有誤。中心體還應包括指示線下方得中心粒。

圖2中，注字得“核仁”應就是“葉綠體”，“葉綠體”應就是“線粒體”，“核糖體”

應就是“中心體”。

2、C?3、B?4、C。

拓展題

提示：溶酶體得膜在結(jié)構(gòu)上比較特殊，如經(jīng)過修飾等，不會被溶酶體內(nèi)得水解酶水解。

第3節(jié)細胞核一系統(tǒng)得控制中心

P52問題探討

1、提示：細胞核在細胞得生命活動中起控制作用，如細胞核內(nèi)貯存得遺傳物質(zhì)攜帶著

遺傳信息，可以控制蛋白質(zhì)得合成，而蛋白質(zhì)就是生命活動得體現(xiàn)者，所以細胞核可以比喻

為部隊得司令部等。

2、不能。

3、不能。

4、提示：不能。細胞生長需要蛋白質(zhì)等多種物質(zhì)作基礎，細胞分裂需要遺傳物質(zhì)得復

制與相關(guān)蛋白質(zhì)得合成，如果沒有細胞核，這些生命活動都不能進行。

P52資料分析

1、提示：美西嫄皮膚得顏色就是由細胞核控制得?生物體性狀得遺傳主要就是由細胞

核控制得，因為細胞核中有DNA,DNA就是主要得遺傳物質(zhì)。DNA上有許多基因，通過指導

蛋白質(zhì)得合成，控制生物得性狀。

2、沒有細胞核，細胞就不能分裂、分化。

3、細胞核就是細胞生命活動得控制中心。

4、生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)得建成主要與細胞核有關(guān)。

5、細胞核具有控制細胞代謝與遺傳得功能。

P54旁欄思考題

提示：同一個生物體內(nèi)所有細胞得“藍圖”都就是一樣得(除非發(fā)生體細胞突變或細胞

癌變)。生物體內(nèi)細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能得多種多樣，就是細胞分化得結(jié)果。

P56技能訓練

1、細胞無核部分隨著培養(yǎng)天數(shù)得增加，死亡個數(shù)迅速增加，第4天就沒有存活得了，

這就是因為沒有細胞核，細胞得生命活動就無法進行。而細胞有核部分存活個數(shù)與時間都要

比無核部分多與長，說明細胞核對于細胞得生命活動就是不可或缺得。

2、提示：細胞有核部分出現(xiàn)死亡現(xiàn)象得可能原因有兩方面，一就是實驗過程中人為因

素對細胞造成了傷害，導致部分細胞死亡；二就是細胞得正常凋亡。

P56練習

基礎題

1、(1)J；(2)X。

2、C,3、C?

拓展題

提示：出生小牛得絕大部分性狀像母牛甲。因為小牛獲得得就是母牛甲細胞核中得遺傳

物質(zhì)，所以它得性狀與母牛甲最相似。

P58自我檢測得答案與提示

一、概念檢測

判斷題

1、X。2、X。

選擇題Co

連線題

線粒體遺傳信息庫

溶酶體進行光合作用的場所

細胞壁控制物質(zhì)進出細胞

染色質(zhì)合成蛋白質(zhì)的場所

核掂體支持和保護植物細胞

細胞膜為細胞生命活動提供能第

中心體分解衰老、損傷的細胞器

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)蛋白質(zhì)的合成和加工以及指質(zhì)合

成的場所

細胞核蛋白質(zhì)加工、分類、包裝及運輸

葉綠體遺傳物質(zhì)的主要載體

高爾基體與動物細胞的有絲分裂有關(guān)

畫概念圖

提示：

二、知識遷移

提示：與溶酶體得作用有關(guān)。細胞死亡后，溶酶體膜破裂，各種水解酶釋放出來，分解

細胞中得蛋白質(zhì)等物質(zhì)，這時得畜、禽肉烹飪后更鮮嫩。這個過程需要一定得時間。

三、技能應用

調(diào)暗視野有兩種方法：一就是轉(zhuǎn)動反光鏡使進光量減少；二就是選擇小得光圈，減少進

光量。

四、思維拓展

1、提示：（1）精卵結(jié)合時需要精子提供父方得遺傳物質(zhì)；（2）精子要靠尾部擺動游

到卵細胞所在位置，才能與卵細胞結(jié)合這一過程需要大量得能量，這些能量主要來自線粒體

內(nèi)進行得有氧呼吸。

2、提示：從生物膜在組成、結(jié)構(gòu)、功能上得聯(lián)系來考慮。

第4章細胞得物質(zhì)輸入與輸出

第1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)脤嵗?/p>

P60問題探討

1、由于單位時間內(nèi)透過玻璃紙進入長頸漏斗得水分子數(shù)量多于從長頸漏斗滲出得水分

子數(shù)量，使得管內(nèi)液面升高。

2、用紗布替代玻璃紙時，因紗布得孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不

會升高。

3、半透膜兩側(cè)溶液得濃度相等時，單位時間內(nèi)透過玻璃紙進入長頸漏斗得水分子數(shù)量

等于滲出得水分子數(shù)量，液面也不會升高。

P61思考與討論

1、紅細胞內(nèi)得血紅蛋白等有機物一般不能透過細胞膜。

2、紅細胞得細胞膜相當于“問題探討”中得半透膜。

3、當外界溶液得濃度低于紅細胞內(nèi)部得濃度時，紅細胞一般會因持續(xù)吸水而漲破。

4、紅細胞吸水或失水得多少主要取決于紅細胞內(nèi)外溶液濃度得差值。一般情況下，差

值較大時吸水或失水較多。

P63資料分析

1、在培養(yǎng)過程中，水稻吸收水分及其她離子較多，吸收Ca'較少，結(jié)果導致水稻

培養(yǎng)液里得Ca-Mg"濃度增高。

2、不同作物對無機鹽得吸收就是有差異得。

3、水分子跨膜運輸就是順相對含量梯度得，其她物質(zhì)得跨膜運輸并不都就是這樣，這

取決于細胞生命活動得需要。

4、細胞對物質(zhì)得吸收就是有選擇得。這種選擇性具有普遍性。

P64練習

一、基礎題1、Vo2、3、X。

二、拓展題

提示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上得輪作正就是針對不同作物根系對礦質(zhì)元素得選擇性吸收而采取得生

產(chǎn)措施。如果長期在同一塊田里種植同種作物，地力就會下降（俗稱傷地），即某些元素含

量下降，這樣就會影響作物得產(chǎn)量。

第2節(jié)生物膜得流動鑲嵌模型

P65問題探討

1、提示：三種材料比較，彈力布更能體現(xiàn)細胞膜得柔變性與一定得通透性，相對好一

些。當然，這幾種材料得特點與真實得細胞膜之間還有不小得差距。

2、提示：有條件得話，使用微孔塑膠或利用激光給氣球打上微孔都可以作為模型得細

胞膜。使用透析袋也可以。如果制作臨時使用得模型，利用豬或其她動物得膀胱做細胞膜就

是更加理想得材料。

P66思考與討論1

1、最初認識到細胞膜就是由脂質(zhì)組成得，就是通過對現(xiàn)象得推理分析得出得。

2、有必要。僅靠推理得出得結(jié)論不一定準確，還應通過科學實驗進行檢驗與修正。

3、提示：因為磷脂分子得“頭部”親水，所以在水一空氣界面上磷脂分子就是“頭部”

向下與水面接觸，尾部則朝向空氣一面?？茖W家因測得單分子層得面積恰為紅細胞表面積得

2倍，才得出膜中得脂質(zhì)必然排列為連續(xù)得兩層這一結(jié)論。

P67思考與討論2

1、提示：在建立生物膜模型得過程中，實驗技術(shù)得進步起到了關(guān)鍵性得推動作用。如

電子顯微鏡得誕生使人們終于瞧到了膜得存在；冰凍蝕刻技術(shù)與掃描電子顯微鏡技術(shù)使人們

認識到膜得內(nèi)外兩側(cè)并不對稱；熒光標記小鼠細胞與人細胞得融合實驗又證明了膜得流動性

等。沒有這些技術(shù)得支持，人類得認識便不能發(fā)展。

2、提示：在建立生物膜模型得過程中，結(jié)構(gòu)與功能相適應得觀點始終引導人們不斷實

踐、認識，再實踐、再認識；使人類一步步接近生物膜結(jié)構(gòu)得真相。例如，不同生物膜得功

能就是有差異得。在生命系統(tǒng)中，一般來說，功能得不同常伴隨著結(jié)構(gòu)得差異，而早期得生

物膜模型假定所有得生物膜都就是相同得，這顯然與不同部位得生物膜功能不完全相同就是

矛盾得。還有，不同膜得厚度也不完全一樣。由此促進學者們重新研究脂質(zhì)與蛋白質(zhì)相互作

用得問題。一些學者使用了更加先進得技術(shù)，運用紅外光譜等技術(shù)證明，膜蛋白主要為球形

結(jié)構(gòu)。冰凍蝕刻電鏡技術(shù)又證明，脂雙層中分布有蛋白質(zhì)顆粒，這樣又發(fā)展了生物膜模型。

生物膜中存在不同種類得蛋白質(zhì)，以及蛋白質(zhì)在生物膜中得不同分布情況，恰能較好地解釋

不同結(jié)構(gòu)得生物膜具有不同得生理功能。

P69練習

一、基礎題

1、提示：細胞膜太薄了，光學顯微鏡下瞧不見，而19世紀時還沒有電子顯微鏡，學者

們只好從細胞膜得生理功能入手進行探究。

2、脂質(zhì)與蛋白質(zhì)。

3、提示：這兩種結(jié)構(gòu)模型都認為，組成細胞膜得主要物質(zhì)就是脂質(zhì)與蛋白質(zhì)，這就是

它們得相同點。不同點就是：（1）流動鑲嵌模型提出蛋白質(zhì)在膜中得分布就是不均勻得，

有些橫跨整個脂雙層，有些部分或全部嵌入脂雙層，有些則鑲嵌在脂雙層得內(nèi)外兩側(cè)表面:

而三層結(jié)構(gòu)模型認為蛋白質(zhì)均勻分布在脂雙層得兩側(cè)。（2）流動鑲嵌模型強調(diào)組成膜得分

子就是運動得；而三層結(jié)構(gòu)模型認為生物膜就是靜態(tài)結(jié)構(gòu)。

4、D?

二、拓展題

1、提示：生物膜結(jié)構(gòu)得研究歷史反映了科學研究得艱辛歷程，也告訴我們建立模型得

一般方法?？茖W家根據(jù)觀察到得現(xiàn)象與已有得知識提出解釋某一生物學問題得假說或模型，

用觀察與實驗對假說或模型進行檢驗、修正與補充。一種模型最終能否被普遍接受，取決于

它能否與以后得觀察與實驗結(jié)果相吻合，能否很好地解釋相關(guān)現(xiàn)象，科學就就是這樣一步一

步向前邁進得。

2、提示：生物膜得流動鑲嵌模型不可能完美無缺。人類對自然界得認識永無止境，隨

著實驗技術(shù)得不斷創(chuàng)新與改進，對膜得研究將更加細致入微，對膜結(jié)構(gòu)得進一步認識將能更

完善地解釋細胞膜得各種功能，不斷完善與發(fā)展流動鑲嵌模型。

第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)梅绞?/p>

P70問題探討

1、從圖上可以瞧出，氧氣、二氧化碳、氮氣、苯等小分子（苯還就是脂溶性得）很容

易通過合成得脂雙層；水、甘油、乙醇等較小得分子也可以通過；氨基酸、葡萄糖等較大得

有機分子與帶電荷得離子則不能通過合成得脂雙層。

2、提示：葡萄糖不能通過人工合成得無蛋白得脂雙層，但小腸上皮細胞能大量吸收葡

萄糖，推測小腸上皮細胞得細胞膜上有能夠轉(zhuǎn)運葡萄糖得蛋白質(zhì)。

3、提示：通過觀察此圖還可聯(lián)想并提出，細胞需要得離子就是否也通過細胞膜上得蛋

白質(zhì)來運輸?shù)葐栴}。

P71思考與討論

1、自由擴散與協(xié)助擴散都不需要消耗能量。因為二者都就是順物質(zhì)得濃度梯度進行得。

2、自由擴散與協(xié)助擴散得共同之處就是都不需要細胞消耗能量。不同之處就是：前者

不需要蛋白質(zhì)得協(xié)助，后者必須有蛋白質(zhì)得協(xié)助才能實現(xiàn)。

3、因為自由擴散與協(xié)助擴散都就是順物質(zhì)得濃度梯度進行得，不需要細胞消耗能量,

所以統(tǒng)稱為被動運輸。

P72旁欄思考題

提示：這就是細胞得胞吞作用。這對于人體有防御功能，并有利于細胞新陳代謝得正常

進行。

P73技能訓練

1、1與Mg"就是通過主動運輸進入細胞得。

2、Na與就是通過主動運輸排出細胞得。

3、提示：因為以上四種離子細胞膜內(nèi)外得濃度差較大，細胞只有通過主動運輸才能維

持這種狀況。

P73練習

一、基礎題1、D。2、A。

二、拓展題

提示：低溫環(huán)境肯定會影響物質(zhì)得跨膜運輸。溫度會影響分子運動得速率，影響化學反

應得速率，因此，組成細胞膜得分子得流動性也會相應降

低，呼吸作用釋放能量得過程也會因有關(guān)酶得活性降低而

受到抑制。這些都會影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)盟俾省?/p>

P76自我檢測得答案與提示

一、概念檢測

判斷題1、X。2、X。3、X。4、X。5、

X。

選擇題1,Do2、C?

畫概念圖

二、知識遷移

提示：小腸絨毛上皮細胞能夠從消化了得食物中吸收葡萄糖，卻很難吸收相對分子質(zhì)量

比葡萄糖小得木糖。這一事實說明細胞膜對物質(zhì)進入細胞具有選擇透過性。這與細胞得生活

關(guān)系密切，細胞膜得這一特性使細胞盡可能地只吸收自身需要得物質(zhì)，細胞不需要或?qū)毎?/p>

有害得物質(zhì)常被阻擋在細胞外。

三、技能應用

提示：溫度高低會提高或降低水分子通過半透膜得擴散速率。在一定溫度范圍內(nèi)，提高

溫度會加快水分子通過半透膜得速率；而降低溫度則減緩水分子通過半透膜得速率。

實驗方案設計如下：

按本章第1節(jié)滲透現(xiàn)象示意圖組裝好三組裝置。在第一組得燒杯外用酒精燈或水浴鍋加

熱升溫；第二組燒杯外加冰塊降溫；第三組留作對照。三組裝置同時開始實驗，并記錄液面

變化及時間。

四、思維拓展

提示：在順濃度梯度得情況下，葡萄糖、氨基酸等分子可以通過協(xié)助擴散進入細胞。當

細胞外葡萄糖或氨基酸得濃度低于細胞內(nèi)時，如果此時細胞得生命活動需要這些營養(yǎng)物質(zhì)，

細胞還能吸收這些營養(yǎng)物質(zhì)，就是通過主動運輸。

第5章細胞得能量供應與利用

第1節(jié)降低化學反應活化能得酶

P78問題探討

1、這個實驗要解決得問題就是：鳥類得胃就是否只有物理性消化，沒有化學性消化？

2、就是胃內(nèi)得化學物質(zhì)將肉塊分解了。

3、提示：收集胃內(nèi)得化學物質(zhì)，瞧瞧這些物質(zhì)在體外就是否也能將肉塊分解。

P79實驗討論

1>2號試管放出得氣泡多。這一現(xiàn)象說明加熱能促進過氧化氫得分解，提高反應速率。

2、不能。

3、說明FeCl：i中得Fe*與新鮮肝臟中得過氧化氫酶都能加快過氧化氫分解得速率。

4、4號試管得反應速率比3號試管快得多。說明過氧化氫酶比Fe"得催化效率高得多。

細胞內(nèi)每時每刻都在進行著成千上萬種化學反應，這些化學反應需要在常溫、常壓下高效率

地進行，只有酶能夠滿足這樣得要求，所以說酶對于細胞內(nèi)化學反應得順利進行至關(guān)重要。

P82練習

基礎題

1、巴斯德：發(fā)酵與活細胞有關(guān)，發(fā)酵就是整個細胞而不就是細胞中得某些物質(zhì)在起作

用。

李比希：引起發(fā)酵得就是細胞中得某些物質(zhì)，但就是這些物質(zhì)只有在酵母細胞死亡并

裂解后才能發(fā)揮作用。

畢希納：酵母細胞中得某些物質(zhì)能夠在酵母細胞破碎后繼續(xù)起催化作用，就像在活酵

母細胞中一樣。

薩姆納：酶就是蛋白質(zhì)。

2、提示：（1）細胞內(nèi)每時每刻都在進行著成千上萬種化學反應，這些化學反應需要

高效率地進行，酶得催化效率比無機催化劑高得多。

（2）細胞內(nèi)得化學反應需要在常溫、常壓、酸堿度適中等溫與條件下進行，無機催化

劑常常需要輔助以高溫、高壓、強酸、強堿等劇烈條件才能有較高得催化效率。

3、Do

拓展題

1、提示：可用第2章中學過得鑒定蛋白質(zhì)得方法。在薩姆納之前，之所以很難鑒定酶

得本質(zhì)，主要就是因為細胞中酶得提取與純化非常困難。

2、提示：（1）如四膜蟲得rRNA前體具有催化活性。（2）目前已有發(fā)現(xiàn)具催化活性

得DNA得報道。

P85旁欄思考題

絕大多數(shù)酶就是蛋白質(zhì)，強酸、強堿、高溫等劇烈條件都會影響到蛋白質(zhì)得結(jié)構(gòu)，所

以酶比較“嬌氣”。

P86練習

基礎題

1、Bo2、B。

3、提示：這個模型中A代表某類酶，B代表反應底物，C與D代表反應產(chǎn)物。這個模

型得含義就是：酶A與底物B專一性結(jié)合，催化反應得發(fā)生，產(chǎn)生了產(chǎn)物C與D。這個模型

揭示了酶得專一性。

拓展題

1、（1）A點：隨著反應底物濃度得增加，反應速率加快。B點：反應速率在此時達到

最高。C點：反應速率不再隨反應底物濃度得增加而升高，維持在相對穩(wěn)定得水平。

（2）如果A點時溫度升高10°C,曲線上升得幅度變小。因為圖中原曲線表示在最適

溫度下催化速率隨底物濃度得變化。溫度高于或低于最適溫度，反應速率都會變慢。

（3）該曲線表明，B點得反應底物得濃度足夠大，就是酶得數(shù)量限制了反應速率得提

高，這時加入少量得酶，會使反應速率加快（圖略）。

第2節(jié)細胞得能量“通貨”一ATP

P88問題探討

1、螢火蟲發(fā)光得生物學意義主要就是相互傳遞求偶信號，以便交尾、繁衍后代。

2、螢火蟲腹部后端細胞內(nèi)得熒光素，就是其特有得發(fā)光物質(zhì)。

3、有。螢火蟲腹部細胞內(nèi)一些有機物中儲存得化學能，只有在轉(zhuǎn)變成光能時，螢火蟲

才能發(fā)光。

P90思考與討論

1、1分子葡萄糖所含得能量，約就是1分子ATP所含能量得94倍（指ATP轉(zhuǎn)化為ADP

時釋放得能量）。

2、有道理。糖類與脂肪分子中得能量很多而且很穩(wěn)定，不能被細胞直接利用。這些穩(wěn)

定得化學能只有轉(zhuǎn)化成ATP分子中活躍得化學能，才能被細胞直接利用。

P96練習

基礎題

1、B?

2、提示：吸能反應：如葡萄糖與果糖合成蔗糖得反應，需要消耗能量，就是吸能反應。

這一反應所需要得能量就是由ATP水解為ADP時釋放能量來提供得。放能反應：如丙酮酸得

氧化分解，能夠釋放能量，就是放能反應。這一反應所釋放得能量除以熱能形式散失外，用

于ADP轉(zhuǎn)化為ATP得反應，儲存在ATP中。

3、提示：在儲存能量方面，ATP同葡萄糖相比具有以下兩個特點：一就是ATP分子中

含有得化學能比較少，一分子ATP轉(zhuǎn)化為ADP時釋放得化學能大約只就是一分子葡萄糖得

1/94；二就是ATP分子中所含得就是活躍得化學能，而葡萄糖分子中所含得就是穩(wěn)定得化學

能。葡萄糖分子中穩(wěn)定得化學能只有轉(zhuǎn)化為ATP分子中活躍得化學能，才能被細胞利用。

拓展題

提示：植物、動物、細菌與真菌等生物得細胞內(nèi)都具有能量“通貨”——ATP,這可以

從一個側(cè)面說明生物界具有統(tǒng)一性，也反映種類繁多得生物有著共同得起源。

第3節(jié)ATP得主要來源—細胞呼吸

P91問題探討

1、兩者得共同點就是：都就是物質(zhì)得氧化分解過程；都能產(chǎn)生二氧化碳等產(chǎn)物，并且

都釋放出能量。

2、不能。否則，組成細胞得化合物會迅速而徹底地氧化分解，能量會迅速地全部釋放

出來，細胞得基本結(jié)構(gòu)也就會遭到徹底得破壞。

3、在無氧條件下，細胞能夠通過無氧呼吸來釋放能量。但就是，無氧呼吸比有氧呼吸

釋放得能量要少許多。

P94小字部分得問題

Imol葡萄糖徹底氧化分解后釋放得能量就是2870kJ,其中1161kJ左右得能量儲存在

ATP中，所以有氧呼吸得能量轉(zhuǎn)換效率大約就是40%。這些能量大約可以使2、3X1025個人并

轉(zhuǎn)化為ADP?

P95旁欄思考題

提示：一般來說，如果無氧呼吸產(chǎn)生得乳酸或酒精過多，會對細胞產(chǎn)生毒害。酵母菌

在無氧以及其她條件適合得情況下，隨著發(fā)酵產(chǎn)物（如酒精）得增多，營養(yǎng)物質(zhì)得減少以及

pH發(fā)生變化等得影響，它得繁殖速率逐漸下降，死亡率逐漸上升，酒精發(fā)酵最終就會停止。

其她得例子如用乳酸桿菌使牛奶發(fā)酵形成酸牛奶，最終情況也就是這樣。

P96練習

基礎題

1、C?2、B。

3、提示：有氧呼吸與無氧呼吸得第一個階段完全相同：都不需要氧；都與線粒體無關(guān)。

聯(lián)想到地球得早期以及原核細胞得結(jié)構(gòu)，可以作出這樣得推測：在生物進化史上先出現(xiàn)無氧

呼吸而后才出現(xiàn)有氧呼吸，即有氧呼吸就是由無氧呼吸發(fā)展變化而形成得。先出現(xiàn)原核細胞

而后出現(xiàn)真核細胞，即真核細胞就是由原核細胞進化而來得。

4、不能。因為綠色植物在光合作用中也能形成ATP。

拓展題

提示：人與鳥類與哺乳類維持體溫得能量來源都就是細胞呼吸。在這些生物得細胞呼

吸過程中，葡萄糖等分子中穩(wěn)定得化學能釋放出來：除一部分儲存在ATP中外，其余得則轉(zhuǎn)

化成熱能，可以直接用于提升體溫；ATP水解釋放出得能量，除了維持各項生命活動外，有

一部分也能轉(zhuǎn)化成熱能，用于提升體溫。而維持體溫得相對穩(wěn)定，還需復雜得調(diào)節(jié)機制。

第4節(jié)能量之源——光與光合作用

P97問題探討

1、用這種方法可以提高光合作用強度。因為葉綠素吸收最多得就是光譜中得藍紫光與

紅光。不同顏色得光照對植物得光合作用會有影響。

2、因為葉綠素對綠光吸收最少，所以不使用綠色得塑料薄膜或補充綠色光源。

P98實驗討論

1、濾紙條上有4條不同顏色得色帶，從上往下依次為：胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素

（黃色）、葉綠素a（藍綠色）、葉綠素b（黃綠色）。由寬到窄依次就是葉綠素a、葉綠

素b、葉黃素、胡蘿卜素。這說明綠葉中得色素有4種，它們在層析液中得溶解度不同，隨

層析液在濾紙上擴散得快慢也不一樣。也說明綠葉中得色素含量也不同，所以擴散出來得條

帶寬窄不同。

2、濾紙上得濾液細線如果觸到層析液，細線上得色素就會溶解到層析液中，就不會在

濾紙上擴散開來，實驗就會失敗。

P100資料分析

1、恩格爾曼實驗得結(jié)論就是：氧氣就是葉綠體釋放出來得，葉綠體就是綠色植物進行

光合作用得場所。

2、提示：實驗材料選擇水綿與好氧細菌，水綿得葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察，用

好氧細菌可確定釋放氧氣多得部位；沒有空氣得黑暗環(huán)境排除了氧氣與光得干擾；用極細得

光束照射，葉綠體上可分為光照多與光照少得部位，相當于一組對比實驗；臨時裝片暴露在

光下得實驗再一次驗證實驗結(jié)果，等等。

3、葉綠體就是進行光合作用得場所。

P100練習

基礎題

1、(1)X；(2)Vo

2、Bo

3、結(jié)論就是：葉綠體主要吸收紅光與藍光用于光合作用，放出氧氣。

拓展題

1、植物體吸收光能得色素，還存在于植物幼嫩得莖與果實等器官得一些含有光合色

素得細胞中。

2、提示：就是得。不同顏色得藻類吸收不同波長得光。藻類本身得顏色就是反射出來

得光，即紅藻反射出了紅光，綠藻反射出綠光，褐藻反射出黃色得光。水層對光波中得紅、

橙部分吸收顯著多于對藍、綠部分得吸收，即到達深水層得光線就是相對富含短波長得光,

所以吸收紅光與藍紫光較多得綠藻分布于海水得淺層，吸收藍紫光與綠光較多得紅藻分布于

海水深得地方。

P101旁欄思考題

提示：持這種觀點得人，很可能就是在無光條件下做得這個實驗。無光時，植物不進

行光合作用，只進行細胞呼吸，所以沒有釋放氧氣，而就是釋放二氧化碳，也就就是使空氣

變污濁了。

P103思考與討論

1.光合作用得原料就是二氧化碳與水；產(chǎn)物就是糖類與氧氣；場所就是葉綠體；條件

就是要有光，還需要多種酶等。

光合作用得反應式就是：

光能,

C02+H20葉綠體(CH20)+02

2、提示：從人類對光合作用得探究歷程來瞧，生物學得發(fā)展與物理學與化學得研究進

展關(guān)系很密切。例如，直到1785年，由于發(fā)現(xiàn)了空氣得組成，人們才明確綠葉在光下放出

得氣體就是氧氣，吸收得就是二氧化碳，這個事例說明生物學得發(fā)展與化學領(lǐng)域得研究進展

密切相關(guān)。又如，魯賓與卡門利用同位素標記法證明光合作用釋放得氧氣來自水，而不就是

來自二氧化碳;卡爾文用同位素示蹤技術(shù)探明了二氧化碳中得碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物

中碳得途徑，都說明在科學發(fā)展得進程中，相關(guān)學科得互相促進，以及技術(shù)手段得進步對科

學發(fā)展得推動作用。

P104思考與討論

1、

光合作用

7；的過程光反應階段暗反應階段

對比項目、^

所需條件必須有光有光無光均可

進行場所類囊體得薄膜上葉綠體內(nèi)得基質(zhì)中

也0分解成與［H］；二氧化碳被固定；Cs被［H1還原，最終

物質(zhì)變化

形成ATP形成糖類；ATP轉(zhuǎn)化成ADP與Pi

光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能，儲ATP中得化學能轉(zhuǎn)化為糖類中儲存得化學

能量轉(zhuǎn)換

存在ATP中能

2、物質(zhì)聯(lián)系：光反應階段產(chǎn)生得［H］,在暗反應階段用于還原C3；

能量聯(lián)系：光反應階段生成得ATP,在暗反應階段中將其儲存得化學能釋放出來,

幫助C3形成糖類，ATP中得化學能則轉(zhuǎn)化為儲存在糖類中得化學能。

P106練習

基礎題

1、(1)V；(2)X。

2、Bo3、Do4、Co5、Do6、Bo

7、光合作用中光反應階段得能量來源就是光能，暗反應階段得能量來源就是ATP。

8、白天若突然中斷二氧化碳得供應，葉綠體內(nèi)首先積累起來得物質(zhì)就是Cs

拓展題

1、(1)根據(jù)圖中得曲線表明，7?10時光合作用強度不斷增強，這就是因為在一定溫

度與二氧化碳供應充足得情況下，光合作用得強度就是隨著光照強度加強而增強得。

(2)在12時左右光合作用強度明顯減弱，就是因為此時溫度很高，蒸騰作用很強，

氣孔大量關(guān)閉，二氧化碳供應減少，導致光合作用強度明顯減弱。

(3)14?17時光合作用強度不斷下降得原因，就是因為此時光照強度不斷減弱。

P108自我檢測得答案與提示

一、概念檢測

判斷題

1、Vo2、X。3、Vo

選擇題

1、D?2、D?

畫概念圖

二、知識遷移

提示：松土就是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一項傳統(tǒng)得耕作措施。松土可以增加土壤得透氣性，

能促進土壤中枯枝落葉、動物遺體與糞便等有機物得分解，從而有利于農(nóng)作物生長；松土也

可以促進植物根細胞得有氧呼吸，從而促進植物根以主動運輸方式吸收土壤中得礦質(zhì)離子。

但就是，松土容易造成水土流失，可能成為沙塵暴得一種誘發(fā)因素?？茖W研究表明，產(chǎn)生沙

塵得地表物質(zhì)以直徑為0、005~0、06mm得粉塵為主，這些粉塵主要來自農(nóng)田。由于松土促

進了土壤微生物得有氧呼吸，增加了二氧化碳得分解與排放，從而使溫室效應與全球氣候變

暖問題變得更加嚴重.此外，松土還增加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得成本。為此，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上應當提倡免

耕法。

免耕法又叫保護性耕作法，就是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中平時不用或盡量少用松土措施(能保證

種子發(fā)芽出土即可)，收獲時只收割麥穗或稻穗等部位，而將經(jīng)過處理后得農(nóng)作物秸稈與殘

茬保留在農(nóng)田地表，任其腐爛，以便盡量恢復土壤得自然狀態(tài)并保護土壤，避免水分蒸發(fā)。

對于農(nóng)業(yè)病蟲害與農(nóng)田雜草，則主要通過使用農(nóng)藥與除草劑來解決。免耕法有利于水土保持,

能減少沙塵暴得發(fā)生，并能提高土壤得肥力。

三、技能訓練

1、提示：對于具有兩個變量得對照實驗，探究得原則就是先探究其中得一個變量，然

后探究另一個變量。為了節(jié)省時間與實驗材料，一些探究兩個變量得實驗可以同時進行操作。

例如，本實驗可以參照下表同時進行,然后對2個變量得4組實驗數(shù)據(jù),分別進行分析研究。

20℃50℃

6h12h6h12h

2、

比較

光合作用細胞呼吸

項目

場所植物細胞內(nèi)得葉綠體細胞內(nèi)得線粒體與細胞質(zhì)基質(zhì)

CoHwOs(或與0力;CGHKOG就是光合

原料⑩與HQ作用得產(chǎn)物，其中所含得能量最終來

自光能

條件光能、酶酶

(CftO)與O2;(CH2O)中得能量由光C02與HQ,或C3HQ3,或GHQH與0)2；

產(chǎn)物能轉(zhuǎn)化而來，(CHQ)可以為細胞呼吸，出6。,與C2H50H中含有得能量最終也來

提供原料自光能

四、思維拓展

哈密地區(qū)位于我國得高緯度地區(qū)(夏季得白天長)，