小學數(shù)學教案集錦15篇

小學數(shù)學教案集錦15篇小學數(shù)學教案2教學內(nèi)容：教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。教學目標：1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。2、在認識“倍”的教學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。教學重點：建立“倍”的概念教學準備：圓片數(shù)個，例5花圖、線段圖等。教學過程：一、動手操作，導入新課1、根據(jù)老師的要求擺圓片。（1）第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？（2）第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？（3）第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？二、自主探索，學習新知1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）。4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3。5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個（）。6、鞏固練習：（1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。（學生先獨立擺一擺，再說一說。）（2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片。（學生獨立操作，并能完整地說一說。）（3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。第二行擺了（）個（）。（4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。第二行擺了（）個（）。三、教學例4、例51、教學例5（1）直接出示例5。（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。（3）學生獨立完成練一練第1、2、3題。2、教學例4（1）出示例4。（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的？?）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。（4）在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?？再添?段呢？（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢?。我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥摹L看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?？你是怎樣想的？?）我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮磕阌质窃鯓酉氲?？四、應用拓?、白皮球花皮球花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍。2、學生獨立思考說一說是怎樣想的？3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。五、總結(jié)這節(jié)課，你有哪些收獲？你學到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。小學數(shù)學教案3本冊教材根據(jù)《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》的基本理念和要求編寫，體現(xiàn)了新世紀（版）《義務教育課程標準實驗教科書。數(shù)學》第一學段教材編寫的指導思想、基本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強教學的針對性，下面結(jié)合本冊教材的編排內(nèi)容，作一些分析、說明。一、本冊教材的教學內(nèi)容和教學目標（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”在這個單元的學習中，學生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”在這兩個單元的學習中，學生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”學生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關(guān)系。4、第六單元“時、分、秒”學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。（二）空間與圖形1、第三單元“觀察物體”在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。2、第五單元“方向與位置”通過本單元的學習，學生能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學生的空間觀念。（三）統(tǒng)計與概率第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。（四）實踐活動本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內(nèi)容的學習中，安排了“小調(diào)查”活動和貼近生活形式多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。在從事這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題和運用數(shù)學進行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展學生數(shù)學學習的興趣和自信心。二、本冊教材編寫的意圖和特色本冊教材以學生的數(shù)學活動為主線呈現(xiàn)學習內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生動手操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對數(shù)學知識的理解和體驗。下面結(jié)合具體學習內(nèi)容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。（一）在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗乘除法的含義，發(fā)展學生的數(shù)感和符號感1、關(guān)于乘除法的含義第一單元的標題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，體現(xiàn)了教材要通過大量的動手操作，幫助學生體驗乘除法含義的設計思路。在學習乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使學生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學生只學過用加法，將感受到用相同數(shù)連加的方法進行計算有一定的局限性，從而體會到學習乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學生具體地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學習除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。2、關(guān)于乘法口訣乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進行，“乘法口訣（一）”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣（二）”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式（即，1～9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句），并分成兩段展開教學。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進行6～9乘法口訣的教學；6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比較大，但是新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點。（1）每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學生生活情境引入的例如，第10頁創(chuàng)設慶祝北京申奧成功的情境，通過數(shù)奧運標志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣；第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導學生自覺地投入學習活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準備。（2）以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進行編排因為每只手有5個手指，這是人人都有的學具；數(shù)數(shù)時，經(jīng)常5個5個地數(shù)。這些與學生生活有密切聯(lián)系，有助于學生探索規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。（3）在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探索的空間在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫相同數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的.乘法口訣則要求學生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學生的探索空間，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。（4）口訣編排設計上注意體現(xiàn)一定的規(guī)律性，啟發(fā)學生找聯(lián)系、找規(guī)律，以便于學生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習，有利于保證學生的基本計算技能例如，第16頁學習3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導學生找規(guī)律。第72頁學習6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□＝6×9－□，幫助學生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有助于學生熟記口訣。另外，教材設計了新穎的富有童趣的練習，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學生在愉悅的氛圍中學習表內(nèi)乘除法，保證基本的運算技能。3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應用本冊教材把表內(nèi)乘除法的運算與解決問題結(jié)合起來。首先乘除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應用。（1）練習中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息，有時答案不惟一的問題，有時還讓學生自己提出問題并進行解決例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話（小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元）。第45頁第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車？答案有多種。第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導學生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。以上問題都和傳統(tǒng)的應用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應用題的類型，不要求學生說程式化的語言，而立足于知識的應用，初步學會一些數(shù)學思考方法，發(fā)展學生的思維。（2）通過數(shù)學故事、數(shù)學游戲、實踐活動等欄目，應用所學的知識例如，第17頁數(shù)學故事，通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學生運用所學的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝通數(shù)學與語文之間的聯(lián)系，并進行思想品德教育。第22頁數(shù)學游戲，要求學生從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進行回答時要運用所學的知識。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法。以上這些都體現(xiàn)了乘除法知識的實際應用。小學數(shù)學教案4【教學目標】1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法。【教學重難點】理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法?！窘虒W過程】一、復習舊知。1、回顧。師：同學們，我們上節(jié)課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。板書：23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調(diào)書寫格式和計算方法。2、復習20以內(nèi)的加法計算。師：同學們，大家曾經(jīng)學過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。教師口述20以內(nèi)的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學們在短時間內(nèi)有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所學的進位加法計算打下基礎(chǔ)。二、教授新知。1、教學例3。師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。在同學讀題的同時板書：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？”師：同學們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？同學舉手回答，教師根據(jù)同學的回答，板書算式：35＋37＝。師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經(jīng)學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。35＋37教師邊強調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。師：同學們跟著老師一起算，應該先從個位開始算，5＋7是多少？（同學答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況?，F(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內(nèi)容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。同學看完后，教師加以指引和解說。師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個位上，這樣，我們的個位就算好了?，F(xiàn)在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應該加上之前進上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。板書：35＋31772教師解釋清楚計算原理后，繼而強調(diào)進位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊；加號橫線缺一不可；進的“1”是小小的1而不是點；“1”的位置應在下面那個加數(shù)的十位與個位之間。2、隨堂練習。師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有?。繛榱藱z驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。56＋37＝46＋24＝29＋5＝教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。師：好，同學們應該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調(diào)進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。三、課堂作業(yè)。師：我們今天所學的是100以內(nèi)的進位加法，同學們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習，相信同學們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進位加法的計算方法?，F(xiàn)在請同學們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)，完成教材練習二的4、7、10、11題。希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細、認真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計算方法。不要粗心大意算錯了。小學數(shù)學教案5教學目標1.通過學習，初步了解比例尺的意義。2.認識數(shù)值比例尺和線段比例尺兩種不同表現(xiàn)形式，學會求出平面圖的比例尺。3.能運用所學的比例尺的知識解決生活中的問題，并在小組合作中培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新思維能力。4.情感、態(tài)度、價值觀：體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：（1）理解比例尺的含義。（2）能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。教具學具小黑板、課件、備一幅地圖教學過程一、導入新課同學們，昨天老師請大家自己動手測量了我們教室的長和寬。現(xiàn)在老師提議大家以小組為單位，當一名繪圖師，利用你們手里的材料，畫出我們教室的平面圖。再動手之前，先考慮這兩個問題：1.要把教室的平面圖畫在紙上，你有這么大的紙嗎？那怎么辦？2.隨便在紙上畫一個長方形，這一定是教室的平面圖嗎？小組合作并完成匯報，在實物展示臺上展示自己的作品。教師總結(jié)：同學們都很聰明，你們都把實際的長和寬縮小了，畫出了教室的平面圖，其實就是用到了今天我們要學習的知識――比例尺，也就是把實際距離按一定的倍數(shù)縮小。揭示課題：今天我們一起來學習比例尺的知識。二、學習新課1.學習比例尺的意義。（1）動手操作請學生在小組內(nèi)算一算自己所畫的教室平面圖的長和寬各縮小了多少倍。學生們計算并匯報，集體訂正。一個教室長8米，寬7米，如果我們要畫這個教室的平面圖，就需要把實際距離同時縮小一定的倍數(shù)后，畫在平面圖上，縮小多少倍由你自己決定，你打算設計：1、用幾厘米表示8米和7米。2、你設計的方案是圖上距離比實際距離縮小了多少倍？3、算一算、每幅圖的圖上距離與實際距離的比。同學們剛才算出的各幅圖的圖上距離和實際距離的比就叫做這幅圖的比例尺。我們把教室實際的長和寬叫做實際距離，把畫在紙上的教室的長和寬叫做圖上距離。請學生重復說一遍什么叫做比例尺。板書：圖上距離：實際距離=比例尺請每個人算一算自己所畫的教室的平面圖的比例尺是多少。（2）觀察地圖，自由交流。課件出示世界地圖、中國地圖和學校的平面圖，再請同學拿出自己事先準備的地圖，在小組內(nèi)觀察、交流并思考：不同地圖的比例尺有什么不同的地方？引導學生充分發(fā)表意見，教師輔助講解：1比較出比例尺的兩種不同表現(xiàn)形式――數(shù)值比例尺和線段比例尺2比例尺的大小不同，同樣的佛山市在中國地圖、廣東地圖和佛山地圖上的大小都不一樣，這就是采用了大小不同的比例尺。（3）學習不同的比例尺。課件出示教材第49頁的機器零件圖，引導學生觀察后提問：請你觀察這幅圖的比例尺，和我們剛才所觀察的比例尺有什么不同之處？在生產(chǎn)中，有時由于機器的零件比較小，這是就需要把實際的距離擴大一定的倍數(shù)以后，再畫在圖紙上這幅圖就是這樣的，比例尺2：1，你知道是什么意思嗎？補充說明：為了計算方便，我們通常把比例尺改寫成前項或后項是1的比。（4）學習例1。課件出示例1的題目，提問：線段比例尺怎么改寫成數(shù)值比例尺？數(shù)值比例尺是怎么求的？圖上距離和實際距離的單位不同該怎么辦？板書：圖上距離：實際距離=1cm:50km=1cm:cm=1:請學生根據(jù)剛才的解答，說說求比例尺需要知道哪些條件，怎樣求比例尺，誰是前項，誰是后項。2.知識運用。（1）即時訓練。學生獨立完成教材第49頁的“做一做”，教師巡視指導，幫助個別有困難的學生。集體訂正后引導學生通過交流討論，明確根據(jù)圖上距離與實際距離求比例尺的方法：首先依據(jù)比例尺的意義寫出比的前項后項，寫出比，圖上距離與實際距離位置不要寫錯；接著把兩項化成相同的單位；最后化簡比，變成前項或后項是1的比。（2）拓展訓練。課件出示下列四個問題：1每年十月，莫斯科紅場將舉行盛大的閱兵儀式，以慶?！笆赂锩钡膭倮?，如果我們坐飛機前去觀看，請你仔細觀察手中的世界地圖，算出首都北京到俄羅斯首都莫斯科的距離。2天津是2008北京奧運會足球賽區(qū)城市之一，如果你是設計師，請你設計出足球場的平面圖，并標出比例尺。（足球場的長是90~120米，寬是60~90米）3眼鏡上的螺絲釘長是3毫米，螺帽寬1毫米，假如你是技術(shù)員，請你畫出它的平面圖，你有什么困難？怎么辦？4這里有比例尺1：20、20：1和1：1，它們的意義相同嗎？請舉例說明。請學生在這四個問題中任選一個，給充足的時間獨立思考，也可以在四人小組內(nèi)選擇其中一個問題合作研究，小組長做好分工。完成任務后，集體匯報，教師根據(jù)學生完成的情況進行小結(jié)，并給予適當?shù)闹笇А?.教學例2。多媒圖上距離15cm實際距離450km回家找一找自己或爸爸媽媽今年的全身照片，算一算照片的比例尺。小學數(shù)學教案6一、教學目標：1、掌握口算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2、掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。3、運用乘除法關(guān)系，求除法算式中的未知數(shù)。二、教學重點：掌握筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。難點：提高計算正確率。三、教學準備：卡片和多媒體四、教學過程：A、口算訓練：P-30第一題。要求學生掌握口算技能，提高口算能力。B、計算訓練：1、P-46第二題。a、要求學生獨立完成，掌握方法。b、說一說你為什么算得怎么快？c、學生報得數(shù)，進行校對。說一說你錯誤的原因。2、計算并用乘法驗算。P-46第三題的第一排。a、抽三名學生板演，校對。b、說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。3、求未知數(shù)P-45第四題。a、抽四名學生板演，教師巡視，幫助學困生。b、說一說每題計算的依據(jù)是什么？C、講解應用題：P-46第五題和第六題。1、學生用分析法或綜合法分析解題思路。2、說一說時間、速度和路程的三者之間的關(guān)系。3、學生獨立完成。校對。D、發(fā)展題:1、引導學生進行分析和推理?！鳌隆?□□是幾?△-△=☆☆是幾?△+△=○○=11.4-1=10.4□+○+☆=11.4△=()△=5.2E、布置作業(yè)：P-46第三題。課后小結(jié)：本節(jié)課的最后，我安排了一道發(fā)散題，重在發(fā)現(xiàn)學生的思維，以及綜合運用小數(shù)乘除加減法的能力，在這一題的練習中，我先通過讓學生小組討論，然后小組派代表交流。最后選擇其中一題講解思路。效果不錯。小學數(shù)學教案7教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊第69頁。教學目標：1、通過照鏡子、欣賞圖片等活動，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的特點。2、通過觀察、實驗、表演、動手操作等形式進行探究，進一步感受鏡面對稱的性質(zhì)；3、在探究、實驗中領(lǐng)略鏡面對稱現(xiàn)象的美妙與和諧，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美，激發(fā)學生創(chuàng)造美的情感。教學重難點：了解鏡面對稱的特點。教具：大鏡子一面、小鏡子每人一面。教學流程：一、提出學習目標1．欣賞“倒影”，激趣導入出示書中“倒影”圖：讓學生說出主題圖中見到的景色：“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。這些景色美嗎？請大家再來看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么關(guān)。生1：反過來了。生2：水上的山好象是往上長的，水下的山好象是往下長了。生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過來的。師：所以，我們就把水中景物叫做水上景物的倒影，其實，平靜的水面就是一面平放的大鏡子。2．巧用情境，提出問題師：你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。(生：鏡子里。)師：你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學問題?今天我們研究鏡面對稱。2、提出學習目標（1）照鏡子，做各種動作（有關(guān)前后、上下、左右的動作，如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等），仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?（2）通過小組合作交流說說鏡面對稱的特點。二、展示學習成果1、小組內(nèi)展示（1）學生個人到大鏡子前照一照，做自己喜歡的動作，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小組歸納本組同學的發(fā)現(xiàn)。2、全班展示生1：我看到了鏡子里也有一個我。師：你的小眼睛可真亮，可這是怎么回事？鏡子里真的還有一個你嗎？鏡子里的不是真實的你，而是你的“像”。生2：我看到我做什么動作，鏡子里的像也做一模一樣的動作。生3：我發(fā)現(xiàn)我向前走一步，鏡子里的像也向前走一步；我向后退一步，鏡子里的像也向后退一步。生4：我發(fā)現(xiàn)我把手舉起來，鏡子里的像也把手舉起來；我把手放下去，鏡子里的像也把手放下去。生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來，鏡中的像也站起來。生6：我發(fā)現(xiàn)我伸出左手，鏡子里的像也伸出左手。生7：不對，我伸出左手，鏡子里的像伸出的是右手。師：到底是左手還是右手呢？請生7當鏡外的人，生6當鏡內(nèi)的像，表演給大家看看好嗎？（并請生7邊表演邊向生6提問。）生7：我伸出的是左手，請問你伸出的是哪只手？生6：是右手。生7：如果我伸出右手呢？生6：我應該伸左手。生7：現(xiàn)在你知道自己錯了嗎？生6：知道了。三、模擬照鏡子，體驗特點，完成練習。1、進一步體驗鏡像的特點。（1）同桌之間，一個當鏡子外的人，一個當鏡子里的像，開始表演吧。（學生站起來自由地表演。）2、總結(jié)鏡像的特點（前后、上下——不變)(左右——變)。3．完成練習第69頁做一做和第71頁第5題。四、拓展練習。師：人在鏡子前是這樣變化的，那么其他東西呢？請在紙上寫一寫或畫一畫你喜歡的東西，并用小鏡子照一照，看看有什么變化？學生自由寫或畫，再用小鏡子照，發(fā)現(xiàn)特點。全班交流反饋：生1：我在紙上寫了2、3、4這幾個數(shù)字，在鏡子里是反過來的。生2：我寫了“數(shù)學”兩個字，在鏡子里也是反過來的。生3：我寫了“b”，在鏡子里變成了“d”；我寫了“p”，在鏡子里變成了“q”，也是反過來的。小學數(shù)學教案8通過期末復習，可以讓學生對本冊教材內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理，進一步掌握所學知識，使學生理清脈絡，掌握知識要點和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會的知識轉(zhuǎn)化為自身能力。同時，注重在總復習階段溫故知新、拾遺補漏和提優(yōu)補差也是十分重要的。一、教學目標1、使學生進一步掌握多位數(shù)的讀法和寫法。會比較兩個數(shù)的大?。粫⒄f整百的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)；會用四舍五入法把萬位或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。2、使學生進一步認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫復式統(tǒng)計表。使學生理確求平均數(shù)的意義，明解求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，學會求平均數(shù)的方法。3、使學生進一步理解和掌握求平行四邊形，三角形和梯形的面積計算公式，能夠計算它們的面積，知道常用的土地面積單位公頃，平方千米，會進行面積單位間的換算。4、使學生進一步會用字母表示數(shù)、常見的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。進一步理解方程的意義，會解簡易方程。會列方程解應用題。5、使學生進一步認識幾分之一和幾分之幾，知道分數(shù)各部分名稱，會初步比較兩個分數(shù)的大小。會計算簡單的分數(shù)加減法。6、進一步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計算單位，會比較兩個小數(shù)的大小。掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能用四舍五人法按要求求出小數(shù)的近似數(shù)，會把較大數(shù)改寫成萬或億作單位的小數(shù)。二、教學重點難點（一）重點：1、熟練掌握多位數(shù)讀法和寫法，會比較兩個數(shù)的大小，會將一個數(shù)改寫成萬或億作單位數(shù)，能按要求求一個數(shù)的近似數(shù)。2、熟練求平均數(shù)。3、熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，會計算它們的面積。4、會用字母表示數(shù)量，會解方程，會列方程解應用題。5、熟練掌握小數(shù)的有關(guān)知識。（二）難點：1、千億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，注意的處理。2、理解平均數(shù)的意義。會求平均數(shù)。3、三角形和梯形面積公式的推導。4、列方程解應用題。5、理解幾分之一和幾分之幾的含義。6、理解小數(shù)的意義。三、課時安排1、多位數(shù)的認識和簡單的計算。1課時2、分數(shù)的初步認識1課時3、小數(shù)的意義和性質(zhì)1課時4、平行四邊形、三角形和梯形的面積1課時5、簡易方程（一）1課時6、簡單的統(tǒng)計（二）1課時綜合練習2課時共8課時小學數(shù)學教案9預習要求：看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習一第4題。教學目標：1、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。2、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關(guān)系。3、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重點：體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學難點：初步感知所學圖形之間的關(guān)系。教學過程：一、情境導入同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節(jié)目《大風車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來學習了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)二、折一折(1)認識長方形和正方形邊的特征。首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。歸納：同學們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?(2)小組合作制作紙風車。我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎?(幻燈出示風車圖案)接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風車就可以在風中轉(zhuǎn)動了。問：風車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風車呢?動手做一做，再玩一玩自己的風車。小組互評，展示學生作品。好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?三、拼一拼剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學生完成后幻燈展示答案)(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?②用12根小棒能拼出什么圖形?③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?(教師對表現(xiàn)好的學生給予獎勵)四、拼圖大比賽(1)教師指導學生拿出學具袋，讓學生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意。(2)展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。(3)組織學生完成練習一第4題，鼓勵學生積極動手，教師相機指導。五、總結(jié)今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術(shù)師哦!希望同學們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。板書設計平面圖形的拼組邊長方形對邊相等正方形四條邊都相等小學數(shù)學教案10一、教學目標：1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。二、教學重點：讓學生體驗加減法驗算方法的多樣性。三、教學難點:讓學生理解理解驗算方法。四、教學過程：（一）創(chuàng)設情境同學們，這節(jié)課我們來學習加減法的驗算，在學習新課之前，老師先給同學們說一件事，好不好?(點課件：出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學校舉行的運動會，因此星期天，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋設計意圖用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設實際問題的情景，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。（二）探究新知1、師：點擊課件，出示東東說的一句話(我們買了一套運動服和一雙運動鞋)。師：商店的阿姨問東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個問題嗎?東東說：沒問題，阿姨。阿姨：你們剛才在買的運動服的價錢是135元，運動鞋的價錢是48元，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出那些數(shù)學問題嗎?(學生會提出各種問題，如：運動服的價錢比運動鞋的價錢貴多少?一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?)當學生說出一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢?時教師用屏幕顯示這個問題。師：同學們，你們能幫一下東東解決這個問題嗎?設計意圖讓學生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并把教材情景圖上的問題拋給學生，放手讓學生解決問題，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。2、教學例1(加法的驗算)教師讓學生根據(jù)剛才自己提出的問題，獨立計算買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?師面批學生答案，個別學生應給予指點，課件出示：講解之前先處理學生在解決問題中遇到的問題。師問：那么怎樣才能知道你們計算的結(jié)果是不是正確呢?怎樣才能對它進行驗算呢?我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?小組討論并在班上交流，師點評。師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?點擊課件：出現(xiàn)驗算的方法。師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。學生發(fā)言教師板書。(1)用48+135，看得數(shù)是不是183。(2)用183-135，看得數(shù)是不是48。(3)用183-48，看得數(shù)是不是135。(如果學生提出重新加一遍也應當肯定。)師歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。設計意圖通過讓學生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法和減法進行驗算，方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。3、教學例2(減法的驗算)師：這時東東的媽媽說了，(點課件)，出示：付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢?東東說：應找回13元。師這時出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢?師：誰能幫助東東解決這個問題?學生發(fā)表看法。師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。設計意圖問學生找的題對不對，引起學生對問題的思考，同時引入減法驗算的教學。讓學生帶著問題進入思考。4、學生小組討論：師巡視指導，也參與到小組討論中。學生匯報減法的驗算方法。師可以引導學生總結(jié)減法的驗算方法，引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：生1：我用200減17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法?之后師總結(jié)驗算方法并歸納：(1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。(2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師邊講邊點課件演示給學生看減法驗算的過程。設計意圖(1)放手讓學生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學生在學習加法驗算時已經(jīng)了解了如何進行驗算，這里應當充分體現(xiàn)學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。師總結(jié)驗算方法，讓更規(guī)范的語言歸納減法驗算的方法。(2)把本節(jié)課的學習重點分為兩部分來進行，由加法的驗算過渡到減的驗算，削減了學生學習的難度，讓學生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學生掌握驗算方法。（三）梳理知識，總結(jié)升華師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學們這節(jié)課有什么收獲呢?生談收獲，之后師總結(jié)：驗算加法：1)交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。2)用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。驗算減法：1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。師：同學們，以后為了保證計算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時，一定要養(yǎng)成驗算的習慣。設計意圖引導學生利用加減法各部分之間的關(guān)系來進行驗算。（四）總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：完成課本第30到31頁7——9題。師提要求：認真獨立完成，書寫認真規(guī)范。小學數(shù)學教案11教學目標：1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。教學重點：認識周長的含義，會測量并計算出周長。教學準備：圓形實物、繩子、直尺等。教學過程：一．創(chuàng)設情境，感受邊線。1．認識邊線。我們學校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學校準備在校園一角開辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應該圍在哪里呢？指名2-3人說。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）請你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？同學們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。邊說邊演示課件。（花圃的實物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時顯示紅色輪廓線）我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。板書：邊線。2．感受物體表面的邊線。拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個人指。這是數(shù)學書的封面，（老師邊說邊摸），我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學書封面一周的邊線，你能學著老師的樣子摸一摸數(shù)學本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。3．感受平面圖形的邊線。剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。學生自己描，描好后請學生拿上臺展示，（2人）請同學來評價。在這幾個圖形中你最喜歡描哪個？說說為什么。（從學生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長有短的。）板書：曲，直，長，短揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長就叫做周長。今天這節(jié)課我們就來一起學習關(guān)于周長的知識。板書：周長。二．計算圖形的周長。1．在剛才我們所描出的幾個圖形當中，你能說一說三角形的周長指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個圖形量一量，算一算它的周長。學生自己獨立測量計算，在練習紙上列式。誰來匯報一下自己是怎么算的，請同學拿練習紙上臺來說。提問：你是怎么算三角形的周長的？（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）那剩下的兩個圖形你們怎么沒有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線圍成的圖形的周長呢？請你們開動腦筋，討論一下，然后說說你的想法。同座位討論一下，再集體交流。誰來說說你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。2．在圓形物體上做上記號，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長。）請你上臺來演示自己怎么量出圓形的周長的。板書：（圍，滾）小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。3．P62/4通過剛才的學習我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。（學生說算式，師板書學生的算式）適當評價方法。4．P62/5剛才的幾個圖形已經(jīng)直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個圖形你能直接告訴我它的周長嗎？三．全課總結(jié)。今天這節(jié)課我們學習了什么新的知識？小學數(shù)學教案12學習內(nèi)容：教科書28-29頁例5、6教學目標：1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。學習重點、難點：讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教具、學具準備：教學過程：一、故事引入，得出規(guī)律將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學問題：1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？2、你說孫悟空會怎么分？3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？5、0÷3=0說明其它3人分不到了，6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=7、討論：0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是09、做一做0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=二、探究新知1、出示例6。（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=（2）你認為這道題的商是幾位數(shù)？（3）嘗試用豎式計算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？（5）獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時糾正。三、練習鞏固（1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系揭題：商中間有0和商末尾有0的除法（2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。（3）解決實際問題：第30頁第4題四、課堂小結(jié)（略）五、隨堂作業(yè)小學數(shù)學教案13教學目標1、知識與技能：結(jié)合具體的情境，引導學生認識和理解加法結(jié)合律的含義。2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學會應用結(jié)合律進行一些簡便運算。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。培養(yǎng)學生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。教學重點：認識和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學難點：引導學生抽象概括加法結(jié)合律。教具學具：多媒體課件教學過程一、創(chuàng)設情境1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計。（1）找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學生獨立完成后交流。多媒體展示線段圖：根據(jù)學生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。）我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：比較88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋200＝288＝288為什么要先算104＋96呢？（后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？（2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學生用自己的話來說。）（3）揭示規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（4）用符號表示。（學生獨立完成，集體核對。）（▲＋）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）（5）問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？二、練習練習1、完成P18做一做2。2、根據(jù)運算定律，在下面里填上適當?shù)臄?shù)。287+129+118＝287+（+118）（32+47）+65＝32+（+）3、教材練習五三、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學規(guī)律？2.這些運算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？板書設計加法結(jié)合律88＋104＋9688＋104＋96＝192＋96＝88＋（104＋96）＝288＝88＋200＝288加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。小學數(shù)學教案14教學目標：知識與技能目標：了解容量概念和認識測量工具，以及認識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示;會讀量杯和量筒中液體的多少。過程和方法目標：在實際操作活動中了解容量的含義，認識“升”和“毫升”。情感態(tài)度與價值觀目標：能積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學習和數(shù)學活動經(jīng)驗。教學重點：升和毫升的認識教學難點：容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。教學過程一、談話導入：師：同學們，你們喜歡喝飲料嗎？生：喜歡。師：今天，老師帶來了兩瓶飲料(出示飲料)，你們知道哪個瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？生：左手拿的