2022英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會-英語學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會十篇

2022英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會英語學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會十篇篇一：英語新課標(biāo)解讀心得體會2022我是一名小學(xué)英語教師，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，明白了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》小學(xué)階段英語課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了我國教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢和英語學(xué)科的特點(diǎn)。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫看五個(gè)技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、基本理念（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，英語課程有利于學(xué)生體驗(yàn)中外文化差異，豐富思維方式，增進(jìn)國際理解，提高人文素養(yǎng)。英語教育應(yīng)做到人文性與工具性并重，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能夠發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。英語學(xué)習(xí)在很大程度上是個(gè)性化的活動，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。因此，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益。（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長，而且需要逐漸積累。《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級別，旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、連續(xù)性和漸進(jìn)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)等級要求組織教學(xué)活動和評價(jià)活動。（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言。要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。同時(shí)不能只關(guān)注單詞的音、形、義，要在語篇、語境中體會單詞表達(dá)的含義。在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識。在未來的工作中我需要認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，達(dá)到教書育人的目的，當(dāng)一名創(chuàng)新型英語教師！篇二：英語新課標(biāo)解讀心得體會2022通過學(xué)習(xí)《2022英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我對新課程有了更深刻的理解，不僅使我的思想得到了升華，也讓我對學(xué)習(xí)新課標(biāo)有了新的體會。新標(biāo)準(zhǔn)全面梳理了課程改革的困難與問題，注重對實(shí)際問題的有效回應(yīng)，明確了實(shí)施的要求，增強(qiáng)了課程指導(dǎo)性和可操作性。義務(wù)教育英語課程分為三級呈現(xiàn)，兼顧了小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，而1-2年級被定為預(yù)備級，以試聽為主。而新標(biāo)準(zhǔn)對于預(yù)備級時(shí)期的英語解讀和提示，對于現(xiàn)處于小學(xué)低段英語教學(xué)的我來說，受益匪淺。新課程的教學(xué)提示指出：低年級的學(xué)生剛開始接觸英語，興趣都會很濃厚，語言學(xué)習(xí)以視、聽、說為主。課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供自然、地道的視聽語言輸入，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，樂于模仿，大膽表現(xiàn)，幫助學(xué)生在理解意義的前提下，初步累積聽說詞匯，積極開展簡單的日常交流，注重學(xué)生的體驗(yàn)，感知和實(shí)踐，激發(fā)興趣，保持注意力。采用以激勵(lì)為主的評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，樂于參與學(xué)習(xí)活動。對于喜歡新鮮事物、對外界事物充滿無限想象的小學(xué)生而言，千篇一律的英語教材形式，很容易讓他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的排斥甚至厭倦的情緒。我們需要不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)。這就要求在課堂教學(xué)中必須采用能夠體現(xiàn)英語文化特色的英語材料，幫助學(xué)生更容易理解英語詞匯，發(fā)揮英語教材對小學(xué)生良好的語言語感形成的積極作用。而在作業(yè)布置方面，一年級的作業(yè)得符合一年級孩子的年齡特征，在本階段的孩子剛接觸英語，興趣濃厚，接受能力和模仿能力強(qiáng)，但由于年齡特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間較短，我們在作業(yè)布置中，盡量會布置唱、跳、演和一些互動游戲等有趣味性的梯度作業(yè)。在學(xué)習(xí)了Module4colour的內(nèi)容后。我們?yōu)楹⒆硬贾玫幕A(chǔ)作業(yè)有：熟讀課本20-23頁課文內(nèi)容。同時(shí)也布置提升作業(yè)：ColouryourownKami。Andtellyourparents：Whatcolourisit？之后，還可以布置動手（科學(xué)）作業(yè)：生活中有很多顏色都是由三原色（red，yellow，blue）組成的，你能在家里做做實(shí)驗(yàn)，并得出答案么？通過這次學(xué)習(xí)，讓我更加清楚地認(rèn)識到了作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程在以新的角色呈現(xiàn)，使學(xué)生成為課堂真正的主角，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)英語，了解世界，養(yǎng)成包容開闊的性格。面向未來，開創(chuàng)屬于他們自己的時(shí)代。篇三：英語新課標(biāo)解讀心得體會2022大家好，我是韓知桐，來自沈陽市皇姑區(qū)童暉小學(xué)鴨綠江分校。今天想和大家分享一下我對2022年義務(wù)教育階段的新課標(biāo)研讀的心得體會。在這份新課標(biāo)中，義務(wù)教育階段英語的課程要求變化很大，本次新課標(biāo)全篇一共201頁，通過對比研究，我總結(jié)了以下三點(diǎn)：一、課程等級標(biāo)準(zhǔn)不同2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個(gè)等級。3-4年級為一級，5-6年級的為二級，初中分別為345級別，而2022新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級，從1-2年級開始，為預(yù)備級，3-4年級為一級，5-6年級為二級。初中整體為三級。這就意味著每一級別的臺階坡度會更大，而且每一級后面都有一個(gè)+號級別。這個(gè)加號，是為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇，也就是說要在課本的內(nèi)容之上，要給學(xué)生培優(yōu)和提升的空間。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)低年級開始英語學(xué)習(xí)時(shí)，要以聽說為主，這非常符合語言學(xué)習(xí)的科學(xué)路徑，聽說先行，為以后英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)里面也提到了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的早期，要多聽韻文，培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性，讓學(xué)生可以體會英語的音韻節(jié)奏。三年級開設(shè)英語課就要求學(xué)生聽說讀寫四樣齊頭并進(jìn)。但是在課程標(biāo)準(zhǔn)里面依舊強(qiáng)調(diào)了聽說的重要性。突出聽說設(shè)計(jì)，多途徑的聽說活動，借助圖片，視頻，手勢等幫助學(xué)生理解所聽所看的材料。不用強(qiáng)行的加入翻譯，因?yàn)榉g不利于學(xué)生習(xí)得一門語言。同時(shí)對學(xué)生掌握的詞匯量有所增加，義務(wù)教育階段的詞匯量由原來的1600個(gè)增加到2000個(gè)，而且需要注意的是，這是會使用的單詞，不是我們拿著附錄里的單詞表背下就行。要把單詞放到句子里面去理解，不要帶著孩子去刷單詞，強(qiáng)調(diào)一定要把詞匯放到語境里面，不同的語境里面反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生自己去理解和領(lǐng)悟。幫助學(xué)生有意識的使用詞匯表達(dá)。避免脫離語境的機(jī)械記憶和操練，甚至在附錄里面的詞匯表，不標(biāo)注單詞的詞性和中文釋義。因此不能單獨(dú)的去學(xué)習(xí)單詞、句型、語法而是要以語篇理解應(yīng)用為目標(biāo)，通過聽說讀寫的方式，去獲取表達(dá)主題相關(guān)的信息，并能夠結(jié)合語篇情境，聽得懂，說得出。二、注重培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣新課標(biāo)中提出，3-4年級要求課外閱讀量要達(dá)到1500-2000字。5-6年級呢，課外閱讀量是4000-5000字，初中課外閱讀量要達(dá)到15萬字。每周課外視聽不少于30分鐘，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道學(xué)習(xí)英語，只靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家校都要為學(xué)生提供大量的課外閱讀材料。在英語的課外閱讀里面，還有一個(gè)非常關(guān)鍵的點(diǎn)，就是學(xué)生的興趣和認(rèn)知所匹配的書籍，他的語言水平是否能看得懂。如果一旦學(xué)生想看的書看不懂，能看的書很低的話，那么就很難堅(jiān)持英語的課外閱讀。關(guān)于閱讀文章涉獵的類型是非常廣泛的，多次提到了科普、社會問題、文化等。一共有三大主題分類，一個(gè)是人與自我，一個(gè)是人與社會，最后一個(gè)是人與自然。新課標(biāo)多次的強(qiáng)調(diào)了閱讀策略，需要深入讀懂文章的內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)，文章主旨，作者觀點(diǎn)，情感態(tài)度，以及文章作者背后的文字意思，需要提升對文章的分析能力，信息歸納能力，細(xì)節(jié)辨析，推理能力，整體理解和簡單概括能力，也就是說更多培養(yǎng)學(xué)生語言的理解和運(yùn)用能力。三、關(guān)注對文化的理解與傳承新版課標(biāo)里增加了對中華文化的理解與認(rèn)同，要在學(xué)習(xí)英文的過程當(dāng)中，樹立我們自己的文化自信。文化的重要性，不只是要通過英語去了解西方。同樣要讓學(xué)生用英語這個(gè)語言工具去向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，會是未來的趨勢。語言是文化的載體，英語教學(xué)是語言教學(xué)，因此英語教師肩負(fù)著神圣使命，我們不僅要挖掘教材中的文化素材，同時(shí)也要多給學(xué)生閱讀一些英文版的關(guān)于中華優(yōu)秀文化內(nèi)容的書，拓展文化視野，樹立文化意識。學(xué)生只有掌握了語言和文化知識，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語言，才能在語言交際中游刃有余。有了文化的支撐，語言運(yùn)用的羽翼才會豐滿。新課標(biāo)的修訂和實(shí)施，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。教師只要與時(shí)俱進(jìn)、勤于思考、善于挖掘就能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。通過對新課標(biāo)的研讀，明確了今后的英語教學(xué)的方向和路徑。最后讓我們用勤奮和智慧去構(gòu)建屬于自己的，靈動的英語教學(xué)，向新而行，一起成長！篇四：英語新課標(biāo)解讀心得體會2022繼2011年更新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，2022年4月22日，教育部發(fā)布了最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)的發(fā)布決定了未來十年中國教育的發(fā)展方向?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中的五條基本理念是依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實(shí)際狀況提出來的，是我們英語教學(xué)的根本理念。理念1：面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化。英語課程要面對全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用實(shí)力，提高人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐實(shí)力，培育創(chuàng)新精神。面對全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。英語課程應(yīng)當(dāng)是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的。因此我們設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)主動的創(chuàng)建條件，滿意那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。同時(shí)在這一理念中必需注意素養(yǎng)教化，我們英語教化也應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培育學(xué)生的語言實(shí)力，讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)語言的美，而且要培育學(xué)生的思維實(shí)力，想象實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，還要滲透情感教化。理念2：整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放。基礎(chǔ)教化階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培育學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用實(shí)力。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級至中學(xué)三年級英語課九級目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教化階段的英語課程成為一個(gè)整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語課程的連接問題，也有利于學(xué)生依據(jù)自己的須要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。理念3：突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的動身點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問、提高技能、磨礪意志、活躍思維、呈現(xiàn)特性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。我們的英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要以學(xué)生為中心，要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，以及他們的愛好、愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也就是說我們老師的備課要以學(xué)生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了，不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效，而不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤會我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了，不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效，不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要為依據(jù)。敬重學(xué)生的個(gè)體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、愛好愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們在設(shè)計(jì)檢測練習(xí)、布置作業(yè)時(shí)都應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的不同水平，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)、分層練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)勝利的歡樂，不同水平的學(xué)生實(shí)力得到不同程度的提高。理念4：采納活動途徑，提倡體驗(yàn)參加。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成主動的學(xué)習(xí)看法，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的提高。理念5：注意過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)實(shí)力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注意培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信念。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用實(shí)力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)老師不斷提高教化教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。篇五：英語新課標(biāo)解讀心得體會2022繼2011年更新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，2022年4月22日，教育部發(fā)布了最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)的發(fā)布決定了未來十年中國教育的發(fā)展方向，對于我們一線教師來說，這是開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的方向。長達(dá)201頁的文件，短短幾天也只是淺讀皮毛，下面談一談自己的收獲與思考：一、課程內(nèi)容升級帶動教學(xué)模式轉(zhuǎn)變通過閱讀新課標(biāo)，分級課本、主題探討、閱讀策略、知識語用相結(jié)合幾個(gè)關(guān)鍵詞讓我印象深刻。首先在這個(gè)新方案出爐之后，預(yù)計(jì)一定會引發(fā)課本的改革，文件中提到遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，課本以分級體系為依據(jù)，這樣以分級的體系出現(xiàn)，力求分級目標(biāo)明確、培養(yǎng)方向明晰，每個(gè)目標(biāo)都有具體的內(nèi)容的區(qū)分，內(nèi)容更具體的同時(shí)也有拓寬，還新加入了本土文化、文化自信、熱愛勞動、宇宙探索等一系列主題的內(nèi)容。新課標(biāo)中語篇區(qū)分非常具體，實(shí)用性的語篇內(nèi)容明顯上升，其中聽、說這樣的生活應(yīng)用能力的要求上升。在語法要求中，提出了形式-意義-使用的統(tǒng)一體。這樣的更高能力的教學(xué)目標(biāo)要求，就要求我們轉(zhuǎn)變舊的教育方式方法，更多的在英語教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和綜合語用能力。課程實(shí)施教學(xué)建議中也提到，我們可以以學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué)。以主題引領(lǐng)，依托語篇，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新類活動，引導(dǎo)整合性地學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而運(yùn)用知識、技能、策略，表達(dá)觀點(diǎn)、解決實(shí)際問題。我們基于這個(gè)理念可以開展以下幾類教學(xué)活動：如學(xué)習(xí)理解類活動，通過感知注意活動創(chuàng)設(shè)主題情境、激活經(jīng)驗(yàn)、鋪墊必要語言和文化知識、明確要解決的問題，建立已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)主題的關(guān)聯(lián)、形成學(xué)習(xí)期待；通過獲取梳理、概括整合活動學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識、技能，獲取并建立語篇信息的關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)性知識。再如應(yīng)用實(shí)踐類活動學(xué)生在之前結(jié)構(gòu)化知識基礎(chǔ)上進(jìn)行描述、闡釋、分析、應(yīng)用活動，以內(nèi)化和鞏固知識。還有就是遷移創(chuàng)新類活動，推理、論證并思辨性地看待和評價(jià)語篇、課文中的價(jià)值取向、態(tài)度等；通過學(xué)習(xí)多角度認(rèn)知理解世界，基于所學(xué)創(chuàng)造性地解決問題。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)帶動自身能力提升1、自身英語技能提升。作為英語教師，我要時(shí)刻根據(jù)最新的國家政策、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求去提升自己英語技能，包括詞匯、語法、語篇分析等能力是否過硬，反思是否能夠匹配新方案之下的目標(biāo)要求。2、自身的授課技能提升。在整個(gè)新方案中，英語科目在校內(nèi)課時(shí)配比十分有限，甚至比勞動、美術(shù)課時(shí)還要少?，F(xiàn)在我們只有不斷提升自己的授課技能，調(diào)節(jié)課上知識傳授的精準(zhǔn)度，提高課上學(xué)習(xí)活動的有效性，更精準(zhǔn)有效的組織課上活動使課上效果最大化，從而去應(yīng)對課時(shí)有限，而目標(biāo)要求又變得更加高這樣的一個(gè)新困境。3、自身的向上學(xué)習(xí)技能提升。向上學(xué)習(xí)技能除了基本的不斷學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)這一點(diǎn)外，我們還要學(xué)習(xí)國家新課標(biāo)下中考、高考的要求，只有清楚了上一層次的教學(xué)目標(biāo)要求，自己的教學(xué)內(nèi)容才會變得更加精準(zhǔn)，更加有目標(biāo)性。4、家校合作教育能力的提升。在新課標(biāo)中，學(xué)生的課外閱讀量被非常精確的量化，三四年級的課外閱讀要求在1500-2000字，五六年級的課外閱讀要求就到了4000-5000字，初中學(xué)段課外閱讀要求就到了40000字。學(xué)生在校的課時(shí)有限，家庭一定是課外閱讀的主戰(zhàn)場，教師可以設(shè)計(jì)布置更多的一些家庭活動，指導(dǎo)家長了解新課標(biāo)動向，重視家庭閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。三、課外閱讀資源的補(bǔ)給新課標(biāo)中明確了今后的英語課本的分級，我們可以先行了解補(bǔ)給一些原版的分級讀物，從而將國外優(yōu)質(zhì)的原版讀物資源引入到課堂和家庭閱讀指導(dǎo)中。新課標(biāo)的發(fā)布無疑對每個(gè)家庭、每位教師和每個(gè)學(xué)生都帶來了一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，我們只有主動提升自己，勇于改變才能順應(yīng)教育發(fā)展需求，培養(yǎng)出社會需要的合格人才。篇六：英語新課標(biāo)解讀心得體會20222022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）正式頒布。緊隨而來的是專家大咖的深度解讀。由廣東省教育研究院和廣東省教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會主辦的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）線上解讀系列培訓(xùn)活動（二）將于5月7日下午14：0017：00舉行，此次活動特邀龔亞夫教授主講。作為學(xué)科工作室主持人，我結(jié)合工作室活動，把這次解讀培訓(xùn)活動作為工作室的線上研修活動，及時(shí)布署、制定詳細(xì)活動方案，采用主會場+分會場線上研修模式組織、帶領(lǐng)工作室成員進(jìn)行研修。在主會場，我認(rèn)真觀摩、聆聽講座，勤做筆記，龔老從收集到的老師們四個(gè)困惑問題拋磚引玉，為各位老師從核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)、核心素養(yǎng)的形成與過程、以什么作為教學(xué)的中心、是否遵循程式化的步驟四個(gè)方面做了精彩解讀，通過本次解讀和近期對新課標(biāo)的初步學(xué)習(xí)，再與舊版課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）對比，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化有了更進(jìn)一步的認(rèn)識：一、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。英語課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為英語課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。二、突出核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）首次提出并強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評價(jià)，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。核心素養(yǎng)是最近十幾年才提出來的，最早出現(xiàn)在教育部2014年4月頒布的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件，此后學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成了課程改革、學(xué)科教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。英語課程培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要是語言能力、文化意識、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展的。由舊版課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）提倡的三維目標(biāo)到現(xiàn)在著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性。三、課程內(nèi)容優(yōu)化創(chuàng)新《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）的課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成，與舊版（2011版）相比進(jìn)行了優(yōu)化，新增了主題、語篇。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。尤其是新增的主題包括人與自我、人與社會、人與自然三大范疇，更加體現(xiàn)了英語課程的人文性，幫助學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。雙減環(huán)境下，如何在日常教學(xué)中遵循新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的要求，發(fā)揮其統(tǒng)領(lǐng)作用，圍繞其確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓英語學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面落地、生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，需要我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，對標(biāo)新課標(biāo)，不斷在日常教學(xué)中實(shí)踐、探索！篇七：英語新課標(biāo)解讀心得體會20224月21日上午，教育部重磅發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。新修訂的義務(wù)教育課程兼具思想性、科學(xué)性，立足世界教育改革前沿，描繪了中國未來十年乃至更長時(shí)間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍(lán)圖。5月11日上午，蒙城縣新希望英語培訓(xùn)學(xué)校全體英語教師參加了2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀網(wǎng)上培訓(xùn)活動，聆聽了北京現(xiàn)代教學(xué)研究所裴桓老師對新課標(biāo)的解讀。新課標(biāo)在傳承舊版課標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要在以下四個(gè)方面做出了改變。第一，分級標(biāo)準(zhǔn)改變在2011版課標(biāo)中，義務(wù)教育階段分為5個(gè)等級。在2022年新課標(biāo)中，義務(wù)階段的英語改為四個(gè)等級。值得注意的是，原來對小學(xué)一、二年級的學(xué)生英語能力是沒有明確要求的，在2022版新課標(biāo)對低年齡的學(xué)生有了明確要求。同時(shí)，一、二、三出現(xiàn)了？級別，這個(gè)？為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇。第二，詞匯量要求增加舊版課標(biāo)中，對于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個(gè)，200-300個(gè)短語，而在新課標(biāo)中，三級？的標(biāo)準(zhǔn)變成了1800個(gè)單詞，并可以根據(jù)實(shí)際情況，接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個(gè)單詞以及習(xí)慣用語和固定搭配。所以，新課標(biāo)要求2000個(gè)詞匯量，比原來增加25%，并要求活學(xué)活用。第三，閱讀理解能力要求提高舊版課標(biāo)對閱讀部分，提了7點(diǎn)要求，而新課標(biāo)，對于閱讀部分一共提供13+3要求。同時(shí)，要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。舊課標(biāo)里，只要求學(xué)生能夠理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系，而在新課標(biāo)中變成了理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系，同時(shí)還要求理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義，甚至還要求分析作者觀點(diǎn)，了解作者的態(tài)度，去了解整個(gè)語篇的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了孩子對英文文章更深層的理解。預(yù)計(jì)中考英語閱讀理解的難度會加大，這一模塊將成為主要的扣分點(diǎn)。第四，模板化寫作不再適用在寫作部分，新課標(biāo)對義務(wù)階段的學(xué)生的英語語言能力的綜合應(yīng)用能力要求，也有了明顯的提高。比如，要求初中生以書面語篇的形式，描述和介紹身邊的任何事物，表達(dá)情感、態(tài)度和觀點(diǎn)，這些寫作要求以前是對高中生的要求。同時(shí)，還要求學(xué)生在口頭和書面表達(dá)中，能夠自我修正，用語得當(dāng)。在？要求里，更要求恰當(dāng)質(zhì)疑語篇當(dāng)中的內(nèi)容、觀點(diǎn)，解釋不合理之處。這要求學(xué)生們具備批判性思維，也就是核心素養(yǎng)里的criticalthinking，而這些是初中教學(xué)被忽略的。新課標(biāo)的英語寫作不再僅是要求模式化寫作，而是一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到言之有物，言之有理，言之有序。通過新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我校全體英語老師聚焦英語新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀，聚焦教學(xué)工作，共研學(xué)習(xí)心得和有效舉措，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。以線上教研的形式，切磋交流提高。聚焦2022版新課標(biāo)新在哪里、有哪些變化、新增了哪些內(nèi)容等問題，將專家權(quán)威解讀與自己的個(gè)性化解讀相結(jié)合，形成體會和感悟進(jìn)行交流，從而提高對學(xué)科目標(biāo)、性質(zhì)、理念的認(rèn)識，明確新課標(biāo)對我校的課堂教學(xué)、課外實(shí)踐的指導(dǎo)意義。老師們認(rèn)識到：要求更高了！題更活了！死記硬背的時(shí)代已經(jīng)被淘汰，未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代全面來臨。新課標(biāo)、新方向、新思考、新征程，我校英語教研組將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神要旨和深刻內(nèi)涵，在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的過程中打開更廣闊的教育視野，打造更高效的課堂，提升教育質(zhì)量，在新一輪的教育教學(xué)改革中交出令人滿意的答卷。疫情無情，新希望有愛。在線上教學(xué)期間，新希望的老師們將一如既往，勤學(xué)善思、切磋共進(jìn)，愿和大家攜手同行，同屏助學(xué)行初心，守得云開見麗日。篇八：英語新課標(biāo)解讀心得體會20222022年4月21日，國家教育部正式發(fā)布了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），引起了國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的專家學(xué)者和廣大教師的密切關(guān)注和熱議。學(xué)校組織老師們在線學(xué)習(xí)教學(xué)專家的講座，并要求老師們線下自主研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中，我收獲頗豐，同時(shí)也意識到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以便更順利地承擔(dān)起新時(shí)期的小學(xué)英語教學(xué)工作。新舊課標(biāo)對照有幾大變化：在課時(shí)設(shè)定上，英語課時(shí)的占比為6-8%，課時(shí)明顯減少；詞匯量增加，2011年版課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而2022版新課標(biāo)規(guī)定的詞匯量是2000個(gè)；閱讀寫作要求增多；從考察知識到考察能力。由此可見，英語課時(shí)更少了，但學(xué)習(xí)難度更大了，如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是老師們要努力引導(dǎo)孩子樂學(xué)善學(xué)。興趣是最好的老師只有當(dāng)孩子樂于學(xué)習(xí)的時(shí)候才有學(xué)好的可能。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。篇九：英語新課標(biāo)解讀心得體會20222022年新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂之后，對英語的學(xué)習(xí)提出了新的要求，特別是聽說和閱讀能力，讓學(xué)生不再只靠答題技巧得高分，而更加注重學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。一、聽說能力新課標(biāo)指出，小學(xué)階段開設(shè)英語，起始年級為三年級，有條件的地區(qū)和學(xué)?？梢栽谝恢炼昙夐_設(shè)，以聽說為主。以聽說為主，這非常符合語言學(xué)習(xí)的一個(gè)規(guī)律，也就是在學(xué)習(xí)初期給孩子打下一定的聽說基礎(chǔ)，但是由于教育資源的不平衡性，大多數(shù)地方三年級才有條件開設(shè)英語課，在學(xué)習(xí)初期就要求聽說讀寫齊頭并進(jìn)。沒有聽說的一個(gè)鋪墊，孩子是很難適應(yīng)學(xué)校這種高強(qiáng)度的背誦和寫的一個(gè)訓(xùn)練的，兩極分化就會越來越明顯。所以學(xué)齡前的一個(gè)大量的聽說輸入是非常有必要的。二、閱讀能力新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了語篇的要求，也就是要通過大量閱讀為學(xué)生提供多樣化的文體素材，并且新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在各個(gè)階段的閱讀量有了明確要求，初中畢業(yè)階段課外閱讀量要達(dá)到15萬字以上?？梢钥闯鲂抡n標(biāo)明確要求學(xué)生要進(jìn)行課外閱讀，并且要大量、廣泛進(jìn)行閱讀。其實(shí)在以前的課程標(biāo)準(zhǔn)里面也是這樣要求的，但是為什么能夠達(dá)到這個(gè)要求的學(xué)生不多呢？第一是我們的學(xué)生沒有從小養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，到了學(xué)齡后由于學(xué)業(yè)的壓力，更不會拿出時(shí)間來進(jìn)行英文的課外閱讀；第二是沒有英語閱讀的能力。由于學(xué)齡前沒有打下一個(gè)閱讀的基礎(chǔ)，導(dǎo)致孩子沒有能力去閱讀，即便有心閱讀，但如果感覺難度較大則對閱讀提不起興趣。這里我們就可以看到從小閱讀的重要性。三、新課程標(biāo)準(zhǔn)對詞匯的掌握數(shù)量也有所增加初三畢業(yè)生的要求是會運(yùn)用2000左右的單詞，這是會使用的單詞。那么如何能掌握大量的詞匯呢？單純依靠課堂的學(xué)習(xí)顯然不能滿足對詞匯的需求，并且將單詞學(xué)習(xí)孤立開也不是正確的方法，還會抹殺了孩子學(xué)習(xí)英語