《沁園春長沙》任務(wù)式課件統(tǒng)編版高中語文必修上冊

沁園春·長沙毛澤東用他的思想，他的事業(yè)，他的詩詞，營構(gòu)了一個(gè)獨(dú)特的世界。這是一個(gè)充滿魅力的世界，也是一個(gè)舉世矚目的世界。過去、現(xiàn)在、將來的人們，都想探究這個(gè)世界，都有必要認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。打開這個(gè)世界奧秘的窗口，其中之一就是毛澤東的詩詞。沁園春·長沙青年秋天

走近作者毛澤東（1893-1976）湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階、軍事家、戰(zhàn)略家和理論家，杰出的中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的革命領(lǐng)袖。任務(wù)一：初讀課文整體感知

請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合書下注解，整體感知詩歌內(nèi)容，然后試著放聲朗讀課文。任務(wù)二：聽名家朗讀走進(jìn)文本請同學(xué)們聆聽范讀的《沁園春?長沙》，用圈點(diǎn)勾畫的方法，標(biāo)注朗誦重音，記錄朗讀中的情感變化，和自己的朗讀方案作對比。任務(wù)三：析開篇入詩境請同學(xué)們試著將詞的開篇恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的語序。

比較詩歌的表述與現(xiàn)代漢語語序的表述有什么不同？哪一個(gè)更好？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。任務(wù)四：品語言析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！氨椤睂懗隽思t葉的范圍廣；“盡”表明了數(shù)量多；“透”說明了江水清澈見底；“爭”表現(xiàn)了船主動(dòng)、昂揚(yáng)、奮發(fā)的狀態(tài)；“擊”體現(xiàn)了雄鷹的矯健有力；“翔”展示了魚的輕靈自在。自由何為意象？意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象（人、物、事）詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無窮的詩意空間,一般可以呈現(xiàn)為一定的畫面。

一切景語皆情語知識(shí)鏈接任務(wù)五：知人論世誰主沉浮

1925年，當(dāng)時(shí)革命形勢高漲，群眾運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，反帝反封建斗爭如火如荼。這時(shí)候，一方面工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，另一方面反動(dòng)勢力為了維護(hù)其統(tǒng)治，對革命力量進(jìn)行了瘋狂的鎮(zhèn)壓。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。任務(wù)六：析形象悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。請同學(xué)們找一找，下闕中，哪一句話是直接描寫上次游覽橘子洲的句子？“到中流擊水，浪遏飛舟”具有怎樣的象征意味？是否找到了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的答案？任務(wù)六：析形象悟主題攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。我們——青春蔡和森、蕭子升、向警予、王一知、何叔衡……改天換地的革命理想昂揚(yáng)奮發(fā)的青春活力繼往開來的英雄斗志沁園春長沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字中流擊水浪遏飛舟問—誰主沉??？答—同學(xué)少年！借景生問

理性沉思戰(zhàn)斗風(fēng)貌總結(jié)全詞結(jié)構(gòu)作業(yè)與期望1.小組合作，自主選擇閱讀毛澤東主席詩詞。2.開展毛澤東主席詩詞小專題研究，比如毛主席詩詞里的秋天、長征路上的詩詞、毛主席詩詞里的用