2022年考研英語一真題研讀

1第一部分知識運(yùn)用①Theideathatplantshavesomedegreeofconsciousnessfirsttookrootintheearly2000s.②Theterm"plantneurobiology"wascoinedaroundthenotionthatsomeaspectsofplantbehaviorcouldbecomparedtointelligenceinanimals.③Thoughplantslackbrains,thefiringofelectricalsignalsintheirstemsandleavesnonethelesstriggeredresponsesthathintedatconsciousness,researcherspreviouslyreported.①21世紀(jì)初，“植物具有某種程度的意識”這一觀點(diǎn)開始深入人心。②“植物神經(jīng)生物學(xué)”這一術(shù)語就是圍繞“植物行為在某些方面(的智慧)堪比動物智力”這一觀念創(chuàng)造的。③研究人員此前曾報告稱，盡管植物沒有大腦，但它們的莖和葉所發(fā)出的電信號能觸發(fā)反應(yīng)，這些反應(yīng)暗示了意識的存在。 □takeroot植根；深入人心2 □neurobiology超[inju?r?ubar'plad?i]n.神經(jīng)生物學(xué)'□plantneurobiology植物神經(jīng)生物學(xué)□notion['n?ufn]n.觀念；信念1 □electrical[r'lektrikl]a.電的；帶電的3□hintat暗示著；表明2第一、二段新舊對比，以新研究結(jié)果批駁舊研究發(fā)現(xiàn)，指出“植物意識說”缺乏事實(shí)根據(jù)。第一段以“介紹觀點(diǎn)一明確觀點(diǎn)背后的科學(xué)依據(jù)”引出舊有研究發(fā)現(xiàn)，提示文章主述話題“植物的近義詞場明確中心議題“植物意識說”,first、intheearly2000s則表明這一說法雖起源不早，卻深入人心，暗示其影響力動物處于對等位置，不可忽略植物意識的可能性。③句以researcherspreviouslyreported明確本句的例證功能，并暗示此乃舊有研究觀點(diǎn)，預(yù)示后文將引出新研究發(fā)現(xiàn)。句內(nèi)借Though、nonetheless構(gòu)成讓步轉(zhuǎn)折，對比組lackbrainsvstriggeredrespon以及暗藏因果關(guān)聯(lián)的hintedat則強(qiáng)調(diào)“植物意識說”的理論依據(jù)“盡管植物沒有大腦，但其莖葉能通過電脈沖觸發(fā)反應(yīng)，而這種反應(yīng)表明了意識的存在”,本句表面上是在援引舊有研究發(fā)現(xiàn)來說明流行觀點(diǎn)，但實(shí)際上暗藏玄機(jī)，預(yù)示后文將從這一流行觀點(diǎn)的舊有論據(jù)角度出發(fā)展開批駁。從2006年開始，就有一些科學(xué)家竭力主張，植神經(jīng)遞質(zhì)相互作用，構(gòu)成“植物的神經(jīng)系統(tǒng)，與動物的神經(jīng)系統(tǒng)類似”。②“他們甚至聲從2006年開始，就有一些科學(xué)家竭力主張，植神經(jīng)遞質(zhì)相互作用，構(gòu)成“植物的神經(jīng)系統(tǒng)，與動物的神經(jīng)系統(tǒng)類似”。②“他們甚至聲①Butsuchanideaisuntrue,accordingtoanewopinionarticle.②Plantbiologyiscomplexandfascinating,butitdifferssogreatlyfromthatofanithatso-calledevidenceofplants'intelligenceisinconclusive,theauthorswrote.①但根據(jù)一篇新的觀點(diǎn)文章，這一看法沒①但根據(jù)一篇新的觀點(diǎn)文章，這一看法沒有事實(shí)根據(jù)。②文章作者寫道，植物的生命機(jī)理復(fù)雜而奇妙，但它與動物的生命機(jī)理差別非常大，大到所謂能夠證明植物智力的證據(jù)并沒有說服力。 oplantbiology植物生命機(jī)理wrote形成內(nèi)部呼應(yīng)，明確段內(nèi)邏輯。①句句首But鎖定段際轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)，并以判斷句suchanideaisuntrue強(qiáng)調(diào)上述說法的不真實(shí)(缺乏事實(shí)依據(jù))。②句句內(nèi)but則表明句內(nèi)語義轉(zhuǎn)折，先以complexandfascinating承接上段“植物的某些部位發(fā)出的電脈沖能觸發(fā)反應(yīng)”這一現(xiàn)象表語從句強(qiáng)調(diào)指出“植物的生命機(jī)理與動物有極大不同，切不可因此而認(rèn)定植物就具有能夠與動物媲美的①Beginningin2006,somescientistshavearguedthatplantspossessneuron-likecellsthatinteractwithhormonesandneurotransmitters,forming“aplantnervoussystem,analogoustothatinanimals,"saidleadstudyauthorLincolnTaiz.②"Theyeveplantshave'brain-likecommandcenters'attheirroottips." 3物的進(jìn)化之需。整個段落群以saidleadstudy為第一作者的新研究文章)明確它是從新研究作者的角度展開(注意寫作視角，更能幫助理解文意與情感)。第三段介紹“植物意識說”支持者的主張。段落內(nèi)部以somescientistshavearguedthat.….、Theyevenclaimedthat.….形成語義遞進(jìn)，明確語義重心在舊研究者的觀點(diǎn)(即“植物意識說”支持者的論調(diào)),而argued、claimed所暗藏的“未經(jīng)事實(shí)證明”以及even所傳遞的“出乎意料”足以表明新研究者(說話人)遞進(jìn)(借由even可窺)則反映出舊研究者們對“植物意識說”愈來愈篤信。①Thisperspectivemakessenseifyousimplifytheworkingsofacomplexbrain,reducingittoanarrayofelectricalpulses;cellsinplantsalsocommunicatethroughelectricalsignals.②However,thesignalinginaplantisbrain,whichismorethan"amassofcellsthatcommunicate①如果把復(fù)雜大腦的運(yùn)作機(jī)制簡化為一內(nèi)的信號傳遞與動物復(fù)雜的大腦的信號傳遞 ①□array[?'rer]n.大群；大量?□anarrayof.一系列的…..□pulse[pAls]n.脈動；脈沖'②□signal['signol]v.發(fā)信號；信息傳遞3現(xiàn)銜接，表明段落邏輯，先讓步分析上述觀點(diǎn)成立的邏輯條件，再轉(zhuǎn)而剖析這一邏輯背后的不合理性。①句的分號形式上分隔前后兩分句，實(shí)際上暗藏因果關(guān)聯(lián)，以分句2的內(nèi)容來闡釋分句1的合理性。if條件句看似明確成立的條件，而從句內(nèi)simplify/reducingvscomplex的巨大反差實(shí)則暗示這一條件不可能成立(前者屬于假設(shè)行為“假設(shè)能簡化”,后者屬于事實(shí)信息“大腦很復(fù)雜，不可能簡化”)。②句onlysuperficiallysimilar、morethan在部分承認(rèn)動植物的相似性(動物確實(shí)通過電脈沖交流)的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)動物大腦功能的復(fù)雜性，暗示二者不具有可比性。4①"Forconsciousnesstoevolve,abrainwithathresholdlevelofcomplexityandcapacityisrequired,"headded.②"Sinceplantsdon'thavenervoussystems,thechancesthattheyhaveconsciousnessareeffectivelyzero."①“想要進(jìn)化形成意識，大腦的復(fù)雜性和容納度需要達(dá)到一定的閾值?！彼a(bǔ)充道，②“既然植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，那它們存在意識的可能性實(shí)際上為零?！雹佟鮰hreshold['θre?h?uld]n.臨界點(diǎn)；閾值?□athresholdlevelof..達(dá)到一定閾值的….…! ②第五段從生理角度解釋植物不具備意識的原因。①句Forconsciousnesstoevolve,abrain.….isrequired明確“生物進(jìn)化出意識”的普適條件：大腦的復(fù)雜性和容納度達(dá)到閾值，其中thresholdlevel (threshold意為thelevelatwhichsomethingstartstohappenorhaveaneffect)強(qiáng)調(diào)“意識出現(xiàn)”的最低要則進(jìn)而明確植物沒有進(jìn)化出意識的原因：連最基本的神經(jīng)系統(tǒng)都不具備。其中effectivelyzero凸顯對“植物意識說”的強(qiáng)力反駁。①那么,意識究竟有什么了不起的呢?②這篇文章認(rèn)為，植物無法逃離危險，因此把能量投放在一個可以識別威脅并能感知疼痛的身體系統(tǒng)將是一種非常糟糕的進(jìn)化策略。①Andwhat'ssogreataboutconsciousness,anyway?②Plantscan'trunawayfromdanger,soinvestingenergyinabodysystemwhichrecognizesathreatandcanfeelpainwouldbeaverypoorevolutionarystrategy,accordingto①那么,意識究竟有什么了不起的呢?②這篇文章認(rèn)為，植物無法逃離危險，因此把能量投放在一個可以識別威脅并能感知疼痛的身體系統(tǒng)將是一種非常糟糕的進(jìn)化策略。第六段從進(jìn)化角度解釋植物不具有意識的合理性。段內(nèi)兩句以一問一答的形式呈現(xiàn)強(qiáng)關(guān)聯(lián)。①句首先以Andwhat'ssogreatabout.….anyway?承上“植物意識說”的強(qiáng)勁勢頭發(fā)問“植物意識的價值為方面暗含對“意識重要性”的質(zhì)疑，另一方面提示下文將就上述爭議給出終極結(jié)論。②句以因果邏輯詞so關(guān)聯(lián)can'trunawayfromdanger與investing.…system,指出“不能逃離危險，卻具有意識危險的生理機(jī)制”之間的悖論：能感知危險卻不能逃離危險的生理機(jī)制純屬徒增煩惱，價值何在?作用何在?averypoorevolutionarystrategy5不具備意識才符合植物的進(jìn)化規(guī)律。選項(xiàng)詞匯注釋 第二部分閱讀理解 ?一、英漢對譯①Peopleoftencomplainthatplasticsaretoodurable.②Waterbottles,shoppingbags,andothertrashlittertheplanet,fromMountEveresttotheMarianaTrench,becauseplasticsareeverywhereanddon'tbreakdowneasily.③Butsomeplasticmaterialschangeovertime.④Theycrackandfrizzle.⑤They“weep”outadditives.⑥Theymeltintosludge.⑦Allofwhichcreateshugeheadachesforinstitutions,suchasmuseums,tryingtopreserveculturallyimportantobjects.⑧Thevarietyofplasticobjectsatriskisdizzying:earlyradios,avant-gardesculptures,celluloidanimationstillsfromDisneyfilms,thefir①人們常抱怨塑料太耐久了。②從珠穆朗以及其他廢棄物弄得亂七八糟，這正是因?yàn)樗芰蠠o處不在且不易分解。③但有些塑料材料會隨時間推移逐漸發(fā)生變化。④它們會破裂、卷曲。⑤它們會滲出添加劑。⑥它們會逐漸融化成泥。⑦所有這一切都給博物館等努力保護(hù)重要文物的機(jī)構(gòu)帶來了大麻煩。⑧岌岌可危的塑料文物種類繁多，令人眼花繚亂：早期的收音 □durable['dju?r?bl]a.耐用的；持久的? □waterbottles水瓶'□MountEverest珠穆朗瑪峰'6□theMarianaTrench馬里亞納海溝1□crack[kr?k]v.破裂；裂開? □additive['?d?tiv]n.添加劑；添加物' □melt[melt]v.融化；熔化 □preserve[pri'z3:v]v.維持原狀；維護(hù)17 □dizzying['dizirp]a.令人目眩的'□avant-garde超[evo'ga:d]a.先鋒派的□celluloid超['seljulbid]n.膠片；賽璐珞片[?ni'mer?n]n.動畫片；動畫制作'定格畫面；劇照[iati'fi?l]a.人工的；人造的1?首段提出問題現(xiàn)象：由于材料老化變質(zhì)，塑料文物岌岌可危。關(guān)鍵詞：①hugeheadachesforinstitutions;2plasticobjectsatrisk。12句以現(xiàn)實(shí)生活中公眾抱怨入題：塑料太過耐久，以致污染全球。1句點(diǎn)明公眾抱怨。Peopleoftencomplainthat.….說明對塑料的不滿之處“過于耐用；太過耐久”。(凸顯巨大范圍的習(xí)語性構(gòu)式)強(qiáng)調(diào)塑料污染遍布全球；后半句中everywhere、don'tbreakdowneasily明確問題根由“塑料無處不在、不易分解”,且前者暗示當(dāng)今時代可稱“塑料時代”,后者則聚焦塑料問題“太過耐久”。3至7句轉(zhuǎn)而指出博物館面臨的相反情形：有些塑料材料不夠耐久，給文物保護(hù)造成巨大難題。3句總起句群：有些塑料材料會隨時間發(fā)生變化。But引發(fā)語義轉(zhuǎn)折，changeovertime和前文toodurable對立。45⑥句列舉塑料會發(fā)生的具體變化。三個短句They生多種變化”:crackandfrizzle、"weep"outadditives、meltintosludge形成遞進(jìn)之勢，從輕微到嚴(yán)重，說明塑料材料會發(fā)生的具體變化。7句進(jìn)而指出這些變化給文物保護(hù)帶來巨大難題。Allofwhich代指前述“塑料材料會發(fā)生的種種強(qiáng)調(diào)這些變化給博物館等機(jī)構(gòu)“帶來了大麻煩”。tryingtopreserveculturallyimportantobjects明確難題所指“保護(hù)重要塑料文物”,并暗示解決難題的必要性“塑料文物具有重大文化意義”。8句補(bǔ)充描述博物館等機(jī)構(gòu)的當(dāng)前困境：大量塑料文物岌岌可危。atrisk明確塑料文物處境“岌岌凸顯身處險境的塑料文物“種類繁多”;對瀕危塑料文物的列舉電影底片的材料)、thefirst彰顯這些文物“特定的歷史文化意義”?！旧顚咏庾x】首段可劃為三個意群，為典型的現(xiàn)象/問題型文章開篇結(jié)構(gòu)：以公眾慣常認(rèn)識入手—反向引出意在關(guān)注問題——描述展示問題。兩組詞匯(toodurable、everywhereanddon'tbreakdowneasily和culturallyimportantobjects、earlyradios,avant-garde形成巨大反差，凸顯主題：人們岌可危，塑料成了彌足珍貴、急需保護(hù)之物”。7第二段mixingredientsproperly,saysTheavanOosten,atheNetherlands.②"It'slikebakingacake:Ifyoudon'thaveexactamounts,itgoeswrong①某些手工藝品格外脆弱，因?yàn)橛行┰煨退囆g(shù)先驅(qū)并不總是知道如何正確地調(diào)配各種道。她在荷蘭文化遺產(chǎn)局工作了幾十年，直到前幾年才退休。②“這就像烤蛋糕：要是你用量不精準(zhǔn)，它就會出錯，"她說，③“你所做的物品早就是一枚定時炸彈了。” □plastic['plestk]a.造型的；塑造的6□ingredient[in'gri:diont]n.組成部分；成分②□gowrong出問題；出錯2③□bomb[bpm]n.炸彈；核彈'第二至四段剖析塑料手工藝品不易保存的原因。第二段指出原因一：早期的藝術(shù)家制作手工藝品時經(jīng)常成分配howtomixingredientsproperly。①句提出段落主旨：造型藝術(shù)先驅(qū)們制作手工藝品時常常配比不當(dāng)。前半句回應(yīng)上段，聚焦“其中最為脆弱的手工藝品”,程度副詞especially起到聚焦作用。后半句揭示原因：一些造型藝術(shù)先驅(qū)并不總是知道如何正確混合原料成分，即時常用量不準(zhǔn)、配比不當(dāng)，藝術(shù)品有“先天缺陷”。注：plasticart為術(shù)語，指“造型藝術(shù)”,是烤蛋糕的你用量不準(zhǔn)”(don'thaveexactamounts回應(yīng)didn't…mixingredientsproperly)。冒號后的主句以itgoeswrong言簡意賅，明確后果：準(zhǔn)會出問題。③句將“成分混合不當(dāng)?shù)乃囆g(shù)品”喻為“定時炸彈”,凸顯損毀后果。Theobjectyoumake將成分混合不當(dāng)?shù)摹暗案狻焙汀笆止に嚻贰焙隙橐?，atimebomb暗喻強(qiáng)調(diào)“蛋糕/手工藝品如若成分配比不當(dāng)，突然之間損毀殆盡只是時間問題”。【深層解讀】本段援引人物觀點(diǎn)展現(xiàn)作者本人的觀點(diǎn)，為典型的援引論證結(jié)構(gòu)：先以間接引語概述人物觀點(diǎn)，再以直接引語具體展示其觀點(diǎn)。①句中以長同位語apolymerchemist...workedfordecadesat.Netherlands體現(xiàn)范·奧斯藤“學(xué)術(shù)水平之高、工作經(jīng)驗(yàn)之豐富”,使其觀點(diǎn)者論證更具說服力。8①Andsometimes,it'snottheartist'sfault.②Inthe1960s,theItalianartistPieroGilarcreatehundredsofbright,colorfulfoampieces.③Thosepiecesincludedsmallbedsofrosesandotheritemsaswellasafewdozen"naturecarpets"—largerectanglesdecoratedwithfoampumpkins,cabbages,andwatermelons.④Hewantedviewerstowalkaroundonthecarpets—whichmeanttheyhadtobedurable.①但有時這并不是藝術(shù)家的錯。②20世紀(jì)創(chuàng)作了數(shù)百件鮮艷奪目、五彩繽紛的泡沫藝術(shù)品。③那些藝術(shù)品包括小型玫瑰花圃和其他物品，以及幾十塊“自然之毯”——飾以泡沫南瓜、毯上四處走動——這意味著它們必須耐用①□fault[fo:lt]n.責(zé)任；過錯3②□Italian[I'telion]a.意大利的；意大利人的3□hundredsof數(shù)以百計(jì)的6□colorful['kAlefl]a.色彩豐富的；五彩繽紛的2ofoam[f?um]n.泡沫材料；泡沫劑3③orectangle['rektengl]n.長方形；矩形'□cabbage['kabid?]n.甘藍(lán)；卷心菜④□viewer['vju:?(r)]n.觀看者；觀察者'第三、四段指出原因二：材料(聚氨酯泡沫)本身不穩(wěn)定。第三段引入事例，介紹意大利藝術(shù)家皮耶羅·吉拉爾迪的作品，并聚焦其“自然之毯”。關(guān)鍵詞：1nottheartist'sfault;2naturecarpets。1句過渡，指出塑料工藝品不易保存另有他因。theartist'sfault回指上段原因“藝術(shù)家成分混合不2句引入吉拉爾迪的作品，并說明其總體特點(diǎn)。Inthe1960s明確吉拉爾迪開始創(chuàng)作的時間，即其作品至今只有50余年。hundredsof...pieces凸顯作品數(shù)量之多。bright,colorful點(diǎn)出作品的典型特征“色彩明艷、用色繁多”,foam明確作品所用材料“泡沫塑料”。3句聚焦其中兩類作品：玫瑰花圃和自然之毯。Thosepiecesincluded承上句引出具體作品：AaswellasB結(jié)構(gòu)指出兩類作品“小型玫瑰花圃等物品”和“自然之毯”。破折號后重筆描繪“自然之毯”:large心菜、西瓜等”解釋何謂“自然”。4句進(jìn)一步聚焦其中一類作品“自然之毯”,并指出它們對材料的要求“耐用”。主句指出吉拉爾迪想要地毯具有“真正地毯”的功能：讓參觀者在上面四處走動。從句明確實(shí)現(xiàn)這一功能對材料的要求“必須耐久(hadtobedurable)”?！旧顚咏庾x】本段為“逐步聚焦”結(jié)構(gòu)，核心信息落于最后一句句末。whichmeanttheyhadtobedurable實(shí)為一種虛擬的理想情形，暗示“自然之毯”所用材料實(shí)際上并不耐用。9DUnfortunately,thepolyurethanefoamheusedisinherentlyunstable.②It'sespeciallyvulnerabletolightdamage,andbythemid-1990s,Gilardi'spumpkins,roses,andotherfiguresweresplittingandcrumbling.③Museumslockedsomeofthemawayinthedark.上容易發(fā)生化學(xué)或物理變化。②這種材料特別易被光照損傷，到了20世紀(jì)90年代中期，吉拉爾迪的南瓜、玫瑰及其他塑像紛紛碎裂、坍塌。③博物館就把其中一些鎖了起來藏于暗處。 □polyurethane[pli'juoroθen]n.聚氨酯□inherently[in'hi?r?ntli]ad.內(nèi)在地；本質(zhì)上?□unstable[?n'sterbl]a.不穩(wěn)定的；易變的②③□lock[lok]v.把……鎖起來□lock.…away把……鎖起妥藏①句轉(zhuǎn)而指出吉拉爾迪作品用材不穩(wěn)定。Unfortunately承接上文wantedto….,傳達(dá)事與愿違明確吉拉爾迪所用材料“聚氨酯泡沫”。注：聚氨酯泡沫即常說的PU泡沫，是一種新型雕刻型合成材料。inherentlyunstable則指出這種材料性質(zhì)不穩(wěn)定(易起化學(xué)或物理變化)。②句說明后果：雕塑作品因光損傷等而逐漸碎裂、坍塌。前半句以especiallyvulnerable在inherentlyunstable的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，指出聚氨酯泡沫最易遭受的影響為“光損傷”;后半句bythemid-1990s回應(yīng)其創(chuàng)造時間Inthe1960s,體現(xiàn)其作為藝術(shù)品“壽命短暫——只有約30年”。splitting、crumbling強(qiáng)調(diào)作品上的南瓜等雕塑已損壞到難以修復(fù)的程度，暗示搶救性保護(hù)工作刻不容緩。③句指出博物館的無奈之舉：將一些作品鎖起來藏于暗處。locked..away指出博物館不得不“將雕塑作品撤展”,inthedark回應(yīng)especiallyvulnerabletolightdamage,明確措施的目的“保護(hù)雕塑作品免受更嚴(yán)重的光損傷”?！旧顚咏庾x】第三、四段借Unfortunately實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)折，由明快基調(diào)“吉拉爾迪的作品鮮艷多彩、展現(xiàn)大自然，且有望實(shí)現(xiàn)真正的地毯功能”轉(zhuǎn)向惱人情形“吉拉爾迪所用塑料材料不穩(wěn)定，雕塑紛紛碎裂、坍塌，以致博物館不得不將其鎖藏”,預(yù)測下文將引出“搶救性保護(hù)工作”。①SovanOostenandhercolleaguesworkedtopreserveGilardi'ssculptures.②Theyinfusedsomewithstabilizingandconsolidatingchemicals.③VanOosten①于是，范·奧斯藤與她的同事們開始為維護(hù)吉拉爾迪雕塑們的原狀而努力。②他們給一些雕塑注入了具有穩(wěn)定和加固作用的化學(xué)物callsthosechemicals"sunscreens"becausetheirgoalwastopreventfurtherlightdamageandrebuildwornpolymerfibers.④Sheisproudthatseveralsculptureshaveevengoneondisplayagain,albeitsometimesbeneathprotectivecases.質(zhì)。③范·奧斯藤將那些化學(xué)物質(zhì)稱為“防曬霜”,因?yàn)樗麄兊哪康脑谟诜乐垢蟪潭鹊墓鈸p傷，并修復(fù)那些已經(jīng)老化的聚合物纖維。④令她自豪的是，好幾件雕塑甚至得以重新展1②□infuseAwithB給A注入B'□consolidate[k?n'splidert]v.使鞏固；使加強(qiáng)4③□worn[wo:n]a.老化的；用舊的3④□protective[pr?'tektiv]a.保護(hù)的；防護(hù)的2第五段介紹范·奧斯藤和同事們成功保護(hù)吉拉爾迪雕塑的故事。關(guān)鍵詞：IpreserveGilardi'ssculptures;2goneondisplayagain。23句具體介紹范·奧斯藤等人所用方法。兩句以chemicals回指銜接，明確所用材料“具有穩(wěn)定和加固作用的化學(xué)物質(zhì)”;②句以infused..with…闡述具體操作“為雕塑注入化學(xué)物質(zhì)”;③句以because傳遞因果邏輯，解釋為何范·奧斯藤將化學(xué)物質(zhì)稱為“防曬霜”,同時明確操作目的“防止更大程度的光損傷，修復(fù)老化的聚合物纖維”。④句指出范·奧斯藤等人的方法頗有成效。proud體現(xiàn)保護(hù)者范·奧斯藤的情感sculptureshaveevengoneondisplayagain說明保護(hù)工作的結(jié)果，二者共同強(qiáng)調(diào)對吉拉爾迪雕塑的保護(hù)工作成效斐然“數(shù)件雕塑得以離開暗室，重新展出”,several、even一方面?zhèn)让姹砻鞅Ｗo(hù)工作之艱難，雕塑得以重新展出實(shí)屬不易，另一方面暗示其他的受損雕塑雖未能重新展出，但也得到了不同程度的恢復(fù)。albei表讓步，指出修復(fù)之后的雕塑也并非完全無虞(有時還需置于防護(hù)罩下)。【深層解讀】本段通過詞匯的選用(workedtopreserve、infuse….with…體現(xiàn)“艱苦、細(xì)致的工作”,callsthosechemicals“sunscreens”體現(xiàn)“以苦為樂的態(tài)度”,proud更是體現(xiàn)“取得成效之后的自豪之情”)以及讓步邏輯的運(yùn)用(albeit..指出即便修復(fù)之后，雕塑也難復(fù)當(dāng)初模樣)來展現(xiàn)塑料雕塑保護(hù)工作的艱難。preservationofplasticswilllikelygetharder.②Oldobjectscontinuetodeteriorate.③Worse,biodegradableplastics,designedtodisintegrate,areincreasinglycommon.保護(hù)塑料文物的工作很可能會更加艱難。②舊物件還在繼續(xù)老化變質(zhì)。③更糟的是，設(shè)計(jì)為可(自行)分解的可生物降解塑料正日益普遍。 ②a.可生物降解的'第六段展望塑料文物保護(hù)工作的未來：越來越難。關(guān)鍵詞：getharder。①句總述，指出保護(hù)塑料物件的工作將會更加困難。Despite標(biāo)示句內(nèi)讓步轉(zhuǎn)折，語義重心在后：successstorieslikevanOosten's回溯上文，表明文物保護(hù)的確已有多起成功實(shí)例；willlikelygetharder(likely引出意料之中的情形)轉(zhuǎn)而指出塑料物件的保護(hù)工作將會更具挑戰(zhàn)性。2句說明困境之一：舊物件會繼續(xù)老化變質(zhì)。continuetodeteriorate強(qiáng)調(diào)“舊物件現(xiàn)在已有很大一部分岌岌可危，將來老化程度會更加嚴(yán)重，且會有更多的舊物件開始老化變質(zhì)”。③句說明困境之二：可生物降解塑料日益普遍。Worse實(shí)現(xiàn)語義遞進(jìn)，引出雪上加霜的情形。biodegradableplastics、designedtodisintegrate為解釋說明關(guān)系(biodegradable與disintegrate近義),共同指向“可生物降解塑料”,areincreasinglycommon強(qiáng)調(diào)“這種新型塑料日益普遍”?！旧顚咏庾x】本段②③句一降(老物件會繼續(xù)老化變質(zhì)，甚至不復(fù)存在)、一升(可生物降解塑料越來越多，甚至可能逐步替代耐久塑料)兩種趨勢有力論證①句觀點(diǎn)“塑料文物的保護(hù)工作充滿挑戰(zhàn)”。第七段 objects.②JoanaLiaFerreira,anassistantprofessorofconservationandrestorationattheNOVASchoolofScienceandTechnology,notesthatarchaeologistsfirstdefinedthegreatmaterialagesofhumanhistory—StoneAge,IronAge,andsoon—afterexaminingartifactsinmuseums.③Wenowliveinanageofplastic,shesays,“andwhatwedecidetocollecttoday,whatwedecidetopreserve..willhaveastrongimpactonhowinthefuturewe'llbeseen."[438words]如何看待我們有很大影響?！雹佟鮯take[steik]n.重大利害關(guān)系?□beatstake生死攸關(guān)；系于一線②□assistant[?'sistont]a.助理的；副的?□conservation[ikdns?'ver?n]n.保護(hù)；文物保護(hù)□archaeologist超[a:ki'plad?ist]n.考古學(xué)家9 第七段升華主題，酌古準(zhǔn)今，揭示保護(hù)塑料文物的重大意義：對后世如何看待我們有很大影響。關(guān)1句承上啟下，提升高度：面臨威脅的不只是單個物件。And為遞進(jìn)標(biāo)識，beatstake引出“于塑料文物保護(hù)利害攸關(guān)之事”,more….thanindividualobjects超越上文的關(guān)注對象“塑料文物個體(Oldobjects、biodegradableplastics)”,擴(kuò)大視野、深化主題。2句回顧歷史：考古學(xué)家當(dāng)初便是借助博物館中的文物，界定了人類歷史上偉大的材料時代。JoanaLiaFerreira.….notesthat援引專家觀點(diǎn)，note暗示所提信息的重要性。firstdefined...afterexamining既體現(xiàn)動作先后，也強(qiáng)調(diào)重大影響：考古學(xué)家考察博物館中的文物/人工制品(examiningartifactsinmuseums)→首次界定了人類歷史上偉大的材料時代(definedthegreatmaterialagesofhumanhistory),即“文物”是后世認(rèn)知、評判歷史時代的重要依據(jù)。whatwedecidetopreserve,指向“當(dāng)下我們收藏、保存的塑料藝術(shù)品/傳給后世的博物館中的文物”,B=【深層解讀】本段首句以more..thanindividualobjects超越塑料文物本身，提升到更高層面，隨后由“今人以博物館中的文物/人工制品為據(jù)，界定了過去的材料時代(firstdefined.after..)”推及“后人將同樣以博物館中的塑料藏品為據(jù)，界定我們所處的塑料時代(willhaveastrongimpacton...)”,揭示塑料文物保護(hù)工作的深遠(yuǎn)歷史意義，強(qiáng)調(diào)保護(hù)塑料文物不只是保護(hù)文物本身，更是留住時代記憶、延續(xù)文化根脈。選項(xiàng)詞匯注釋 □outdated[iaut'deitid]a.過時的；陳舊的6 □decay[di'ker]n.腐爛；腐朽2□flawed[fl?:d]a.有瑕疵的；有缺點(diǎn)的? □artwork['a:tw3:k]n.藝術(shù)作品' □costly['kbstli]a.昂貴的；價錢高的7□unworthy[?n'w3:0i]a.不值得的；不配的2□unpopular[an'pppj?l?(r)]a.不受歡迎的2□challenging['tf?lind3Ip]a.具有挑戰(zhàn)性的3 □profound[pr?'faund]a.深切的；深遠(yuǎn)的5□historicalsignificance歷史意義Asthelatestcropofstudentspentheirundergraduateapplicationformandweighuptheiroptions,itmaybeworthconsideringjusthowthepoint,purposeandvalueofadegreehaschangedandwhatGenerationZneedtoconsiderastheystartthethirdstageoftheireducationaljourney.在最新一批學(xué)生填寫本科申請表、斟酌備選學(xué)校之時，以下問題或許值得思考：大學(xué)學(xué)位的意義、目的和價值到底已發(fā)生什么樣的改變?Z世代開啟自己教育旅程的第三階段時需要考慮什么?□weighup認(rèn)真考慮；權(quán)衡□educational[led?u'ker?onl]a.教育的；有關(guān)教育的13 首段亮明全文關(guān)注的兩大問題：大學(xué)學(xué)位的意義、目的和價值發(fā)生了何種變化；Z世代應(yīng)如何應(yīng)對。As從句說明背景：又是一年大學(xué)申請季。主語thelatestcropofstudents指向“最新一批要升大學(xué)的均表明“學(xué)生們對待大學(xué)入學(xué)申請的態(tài)度極為嚴(yán)肅，對大學(xué)學(xué)位極為看重”。主句以提建議的形式明確文章關(guān)注的兩個核心問題：1.大學(xué)學(xué)位的意義、目的和價值究竟發(fā)生了什么樣的變化(justhow...);2.即將開始大學(xué)教育的Z世代應(yīng)如何應(yīng)對這種變化(what...)。sthmaybeworthconsidering(變體為Itmaybeworthconsideringthat/how/what...)是禮貌地提出建議以供對方參考的一種固定句式。第一個主語從句中，justhow.….haschanged(到底發(fā)生了何種變化)表明現(xiàn)在的情形與過去已大為不同換言之即大學(xué)學(xué)位的“含金量”可能有所降低；point、purpose、value指出發(fā)生改變的三方面：(大學(xué)學(xué)位的)意義、目的、價值。第二個主語從句中，主句whatGenerationZneedtoconsider字面意思為“Z世代需要考慮什么”,在此語境實(shí)則表達(dá)“Z世代應(yīng)該如何應(yīng)對上述變化”;內(nèi)嵌的as從句強(qiáng)調(diào)Z世代正處于關(guān)鍵時期“正要開啟教育旅程的第三階段——高等教育之時”,凸顯思考上述問題的緊迫性。注：Z世代指出生于1996-2012年之間(也有說法稱是1995-2三階段”即“高等教育(HigherEducation)”,在英國的教育體系中，是繼“義務(wù)教育(Compulsory是中學(xué)到大學(xué)的過渡期)”之后的教育階段，包含本科生教育、研究生教育等?！旧顚咏庾x】本段屬于典型的“開門見山型”開篇方式：As從句描述當(dāng)前情形，主句提出反思問題。句中pen、weighup傳達(dá)出“大學(xué)是人生重要階段”的印象；justhow...haschanged、whatGenerationZneed第二段①M(fèi)illennialsweretoldthatifyoudidwellinschool,gotadecentdegree,youwouldbesetupforlife.②Butthatpromisehasbeenfoundwanting.③Asdegreesbecameuniversal,theybecamedevalued.④Educationwasnolongerasecurerouteofsocialmobility.⑤Today,28percentofgraduatesintheUKareinnon-graduateroles,apercentagewhichisdouble徑。⑤如今，英國28%的大學(xué)畢業(yè)生從事著無員國平均水平的兩倍。①□decent['di:snt]a.像樣的；相當(dāng)不錯的2②③ouniversal[ju:ni'v3:sl]a.普遍的；萬有的9□devalue[di:'v?lju:]v.降低……的價值2□mobility[m?u'bil?ti]n.流動能力；流動性4□socialmobility社會階層流動2⑤□graduate['grad?uat]n.大學(xué)畢業(yè)生°□non-graduate[non'grad?u?t]a.無需本科學(xué)歷的2□percentage[p?'sentid3]n.百分率；百分比10□OECD[100i:si:'di]n.經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織812句指出從千禧一代開始，本科學(xué)位便已不再是體面生活的保證(But體現(xiàn)語義轉(zhuǎn)折)。1句指出千禧一代之前，大學(xué)學(xué)位曾被認(rèn)為是體面生活的保證。主句Millennialsweretold引出千禧一代曾被灌輸?shù)挠^念，同時表明這也是過去人們一直持有的觀點(diǎn)。(注：千禧一代通常是指生于1981余生便可衣食無憂(besetupforlife意為“使衣食無憂；可安度余生”),凸顯大學(xué)學(xué)位的“高含金量”。2句轉(zhuǎn)而指出后來情形：上述承諾落空(千禧一代后來發(fā)現(xiàn)，好大學(xué)的文憑也不能保證未來衣食無憂)。thatpromise回指首句老一輩人的承諾。hasbeenfound相當(dāng)于turnedouttobe,強(qiáng)調(diào)事物的發(fā)展演34⑤句具體說明大學(xué)學(xué)位的價值變化(nolonger體現(xiàn)情形變化)。3句指出隨著大學(xué)教育的普及，大學(xué)學(xué)位開始貶值。As體現(xiàn)因果關(guān)聯(lián)。becameuniversal指向大學(xué)教育從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變；becamedevalued則指出大學(xué)學(xué)位已貶值(含金量降低)。4句指出大學(xué)學(xué)位貶值的體現(xiàn)：不再是階級躍升的保證。nolonger強(qiáng)調(diào)往日情形不再。nolongerasecurerouteofsocialmobility字面意思為“社會階層流動的可靠途徑”,實(shí)際指向“必然實(shí)現(xiàn)社會階層的躍升”5句進(jìn)一步援引數(shù)據(jù)直觀說明大學(xué)學(xué)位的貶值。主句中，non-graduateroles指“無需大學(xué)畢業(yè)即可從事的工作”,28percent則說明英國每四個大學(xué)畢業(yè)生中至少有一個在從事著無需大學(xué)文憑即能勝任的工作，有力體現(xiàn)大學(xué)學(xué)位的貶值。同位語部分中，OECDcountries指“經(jīng)合組織成員國”,常被等同于“發(fā)達(dá)國家”,而結(jié)合背景知識“發(fā)達(dá)國家普遍出現(xiàn)了大學(xué)學(xué)位貶值的現(xiàn)象”可知，該分句意在說明這一問題在英國更為嚴(yán)重?！旧顚咏庾x】作為對首段提出的第一個問題“大學(xué)學(xué)位的意義、目的和價值是如何變化的”的回應(yīng)，本段有兩條線索貫穿始終：1.凸顯“變化”主題的線索：Millennialsweretold...But.hasbeenfound…nolonger...Today.…。2.凸顯“貶值”主題的線索：wanting….devalued..nolongerasecurerouteofsocialmobility...innon-graduateroles.這并不是在表明獲得大這并不是在表明獲得大學(xué)學(xué)位毫無意義，而是要強(qiáng)調(diào)大學(xué)學(xué)位并非適合所有人：從教室到講堂的轉(zhuǎn)換不是必然之路，還有其他選項(xiàng)可供選擇。Thisisnottosaythatthereisnopointingettindegree,butratherstressthatadegreeisnotforeveryone,thattheswitchfromclassroomtolecturehallisnotaninevitableoneandthatotheroptionsareavailable.□switch[swit?]n.改變；轉(zhuǎn)換2□lecture['lekt??(r)]n.講座；講課□inevitable[in'evit?bl]a.必然的；慣常的1?第三、四段開始回應(yīng)第二個問題，就“如何應(yīng)對大學(xué)學(xué)位的貶值”對Z世代提出第一種建議：考慮先就業(yè)。調(diào)……)形成取舍結(jié)構(gòu)，說明作者指出“大學(xué)學(xué)位貶值”的目的(This回指上段所述的“大學(xué)學(xué)位已貶值”這一情形)。本句話前半部分指出，“大學(xué)學(xué)位貶值”并非表明獲取大學(xué)學(xué)位已沒有意義。后半部分三(classroom、lecturehall分別指代中學(xué)和大學(xué))”共同說明“選擇獲取大學(xué)學(xué)位以外的道路亦是合情合理第四段happening,withGenerationZseekingtolearnfromtheirmillennialpredecessors,evenifparentsandteacherstendtobestillsetinthedegreemindtheadvantagesofhiringschoolleaverswhooftenprovethemselvestobemorecommittedandloyalemployeesthangraduates.③Manytooareseeingtheadvantagesofscrappingadegreerequirementforcert輩們學(xué)習(xí)。②雇主們早已認(rèn)識到雇用中學(xué)畢業(yè)生的好處——事實(shí)證明他們作為③許多雇主也逐漸認(rèn)識到取消對某些職位的學(xué)位要求的好處。 ①□thankfully['θ?pkfoli]ad.謝天謝地；慶幸的是□millennial超[mr'lenisl]a.千禧年的2□evenif即使；盡管5□mindset['maindset]n.觀念模式；思維傾向2②□employer[1m'plbr?(r)]n.雇用者；雇主"□leaver['li:v?(r)]n.離去者2□schoolleaver中學(xué)畢業(yè)生2□loyal['lorol]a.忠誠的；忠實(shí)的6③□certain避['s?:tn]a.某事的；某種的第四段明確其他道路為“直接就業(yè)”,并指出就業(yè)市場目前也歡迎僅有中學(xué)學(xué)歷的員工。關(guān)鍵詞：signs。代來說，大學(xué)不是唯一的出路”,isalreadyhappening則強(qiáng)調(diào)這一觀點(diǎn)已經(jīng)得到事實(shí)印證。with結(jié)構(gòu)舉出能夠體現(xiàn)印證關(guān)系的事例/跡象(signs):盡管長輩還固守學(xué)位論，Z世代卻已謀求從千禧前輩的經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)，中學(xué)畢業(yè)后即參加工作。GenerationZseekingto…與parentsandteachers...stillsetinthedegree23句指出就業(yè)市場樂于接受中學(xué)畢業(yè)生，說明中學(xué)畢業(yè)即就業(yè)是可行的。認(rèn)識已經(jīng)過長時間積淀和大量事實(shí)驗(yàn)證。who引導(dǎo)的定語從句明確中學(xué)畢業(yè)生(schoolleavers)相對大學(xué)畢業(yè)生(graduates)難能可貴的品質(zhì)：更敬業(yè)、更忠誠(morecommittedandloyal)。3句進(jìn)一步指出許多雇主正在向中學(xué)畢業(yè)生開放更多的職位?，F(xiàn)在進(jìn)行時areseeing表明改變正在發(fā)生，且仍將持續(xù)。scrappingadegreerequirementforcertainroles借“雇主傾向于取消某些職位的本科學(xué)歷要求”說明他們不再把學(xué)歷視為員工能力的唯一體現(xiàn)。第五段route,considerthatthismaywellbethefirstofmany.②Inthisageofgeneralists,itpaystknowledgeorskills.③Postgraduatesnowearn40percentmorethangraduates.④Whenmhaveadegree,itmakessensetohav①對于那些認(rèn)為獲取大學(xué)學(xué)位是理想路線多學(xué)位中的第一個。②在這個通才時代，擁有專門的知識或技能大有裨益。③當(dāng)前，研究生的薪資比本科生多40%。④當(dāng)越來越多人擁有 1②□generalist['d3enr?list]n.多面手；通才1ospecific[sp?'sifrk]a.專門的；有針對性的1?③④第五段向Z世代提出建議二：對于那些“渴望大學(xué)教育的Z世代”,需考慮本科畢業(yè)后繼續(xù)深造。1句對那些渴望獲取大學(xué)學(xué)位的人提出建議：大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)深造。Forthoseforwhomadegreeisthedesiredroute表明本段論述所針對的群體將由先前的“放棄獲取大學(xué)學(xué)位先去工作的Z世代”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱释@取大學(xué)學(xué)位的Z世代”。祈使式consider凸顯作者的勸告之意，thismaywellbethefirstofmany則強(qiáng)調(diào)獲取大學(xué)學(xué)位很可能并非最終目的，而只是漫長的專業(yè)教育旅程的開始。234句說明繼續(xù)深造的理由。2句指出理由一：物以稀為貴(在當(dāng)前的通才時代，掌握專門的知識或技能大有裨益)。thisageofgeneralists表明當(dāng)前時代人才的特點(diǎn)：具有多方面知識和經(jīng)驗(yàn)，但缺乏專精的技能。specificknowledgeorskills則指那些需要在研究生階段進(jìn)行專門學(xué)習(xí)才能獲得的知識或技能。itpays則表明作者觀點(diǎn)：掌握這樣的知識和技能大有裨益。③句以“經(jīng)濟(jì)回報”直觀驗(yàn)證②句觀點(diǎn)：研究生薪資比本科生高出40%。40percentmore凸顯“研究生學(xué)位”的價值。④句指出理由二：可增加個人競爭力。Whenmoreandmoreofushaveadegree呼應(yīng)第二段③句“大學(xué)學(xué)位的普及導(dǎo)致其價值降低”,暗示僅擁有一個大學(xué)學(xué)位的人未來可能將面臨越來越多的競爭壓力。makessensetohavetwo點(diǎn)出明智的做法：繼續(xù)獲取研究生學(xué)位，增強(qiáng)個人競爭力?！旧顚咏庾x】第三至五段作者在向Z世代提出如何應(yīng)對大學(xué)學(xué)位貶值的建議時，事實(shí)上進(jìn)行了分類棄攻讀大學(xué)學(xué)位，直接參加工作；而對于另一些理想便是獲取大學(xué)學(xué)位的人，要考慮大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)深第六段①ItisunlikelythatGenerationZwillbedonewitheducationat18or21;theskillingthroughouttheircareertostayemployable.②Ithasbeenestimatedthatthisgeneration,duetothepressuresoftechnology,thewishforpersonalfulfilmentanddesirefordiversity,willworkfor17diffcourseoftheirworkinglifeandhavefivedifferentcareers.③Education,andnotjustknowledgegainedoncampus,willbeacorepartofGenerationZ'scareertrajectory.①Z世代不可能在18或21歲就結(jié)束受教育；他們需要在整個職業(yè)生涯中不停地提升技能以保持就業(yè)能力。②據(jù)估計(jì)，科技帶來的壓力、自我實(shí)現(xiàn)的愿望以及對于多樣性的渴求會使這代人在其工作生涯中服務(wù)于17個不同的雇主，從事于5種不同的職問，會是Z世代職業(yè)軌跡的核心部分。1□unlikely[?n'lakli]a.不大可能發(fā)生的9□done[d?n]a.完畢的；結(jié)束的2□constantly['kpnst?ntli]ad.不停地；始終?□up-skill['apskil]v.提升技能；學(xué)習(xí)新技能□employable[im'pl?i?bl]a.適宜雇用的'②□diversity[dai'v3:s?ti]n.多樣性；多樣化8③□core[ko:(r)]a.核心的；最重要的?□trajectory超[tr?'d?ekt?ri]n.發(fā)展軌跡第六、七段為文章第四部分，升華主題，指出獲取學(xué)位并非人生的終點(diǎn)，而只是漫長教育之路的開始。第六段提出觀點(diǎn)：教育將是貫穿Z世代職業(yè)生涯的核心部分。關(guān)鍵詞：constantlyup-skillingthroughouttheircareer。①句提出觀點(diǎn)：無論是否獲得大學(xué)學(xué)位，Z世代都需要不斷提升個人技能以保持就業(yè)能力。GenerationZ..at18or21表明本段論述所針對的對象既包括“準(zhǔn)備放棄讀大學(xué)去工作的人”也包括“選擇攻讀大學(xué)學(xué)位的人”(18、21分別是英國中學(xué)生和大學(xué)生的常規(guī)畢業(yè)年齡)。unlikely...bedonewitheducation從反面立意，指出無論高中畢業(yè)還是大學(xué)畢業(yè)都“不可能不再操心教育”。needtobe constantlyup-skillingthroughouttheircareer從正面立意，指出Z世代需要在整個職業(yè)生涯中不斷提升技能。tostayemployable明確根本目的：只有這樣才能保持就業(yè)競爭力，不被淘汰。2句援引數(shù)據(jù)說明原因：外界壓力及自身需求使得他們的職業(yè)發(fā)展軌跡更加多變。17employers、fivedifferentcareers以具體數(shù)據(jù)體現(xiàn)Z世代的工作/職業(yè)更換之頻繁。dueto引出換工作如此3句承接②句并呼應(yīng)①句，得出結(jié)論：多樣的教育將是Z世代職業(yè)軌跡的核心部分。Education,andnotjustknowledgegainedoncampus表明此句中E是職場中的培訓(xùn)等；acorepartof...careertrajectory凸顯教育的重要性：是Z世代職業(yè)軌跡的核心部分?一、英漢對譯①Oldergenerationsoftentalkabouttheirdegreeinthepresentandpersonaltense:‘Iamageographer,or'Iamaclassist'.②Theirsonsordaughterswouldneversaysuchathing;it'sasiftheyalreadyknowthattheirdegreewon'tdefinetheminthesameway.[423words]己的學(xué)位不會以同樣的方式來定義自己。 ?三、語篇分析1句借介紹“老一輩人如何談?wù)摯髮W(xué)學(xué)位”明確其定義自身身份的關(guān)鍵因素：大學(xué)學(xué)位。thepresenttense(現(xiàn)在時)與thepasttense(過去時)相對，用于表明某一事物一直存在或某一動作正在發(fā)生。inthepersonaltense表示“以指向個人身份特征的語氣”。inthepresentandpersonaltense整體表明：大學(xué)學(xué)位不僅僅是大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)，它似乎確立了老一輩人“永恒的身份”,使其無論何時何地都能以之自居。兩個談?wù)搶W(xué)位的例子“我是地理學(xué)研究者"“我是古典學(xué)研究者”充分表明這種“學(xué)would、asif表明作者意在推測未來的情形。neversaysuchathing強(qiáng)調(diào)Z世代肯定不會說“我是一名……”這樣的話，asif引出之所以不這么做的原因：他們知道自己不會被自己的大學(xué)學(xué)位定義(即他們明白自己的職業(yè)不會受大學(xué)學(xué)位限定)。【深層解讀】聯(lián)系第六、七兩段可知時代變化：老一輩人的大學(xué)學(xué)位通常決定了其一生從事的職業(yè)所以很容易將之視為對個人身份的定義。而對于當(dāng)前剛剛成人的Z世代，大學(xué)學(xué)位并不能決定其未來所從事的工作(甚至不能保證其有工作),他們的職業(yè)軌跡將由于科技的進(jìn)步、人生目標(biāo)的多樣化而變得極度多元，因此須有一條貫穿其整個職業(yè)生涯的線索為提升個人技能、保持就業(yè)能力而不斷接受的教育，即終身教育才能真正定義他們。 □furtherone'sstudy深造 □limited['limitid]a.①Enlightening,challenging,stimulating,fun.②TheseweresomeofthewordsthatNaturereadersusedtodescribetheirexperiencesofart-sciencecollaborationsinaseriesofarticlesonpartnershipsbetweenartistsandresearchers.③Nearly40%oftheroughly350peoplewhorespondedtoanaccompanyingpollsaidtheyhadcollaboratedwithartists;andalmostallsaidtheywouldconsiderdoingsoinfuture.趣。②這些都是《自然》讀者，在一系列以藝術(shù)家與科研人員的合作關(guān)系為主題的文章中，描述其對于藝術(shù)與科學(xué)合作的感受時所用到的一些詞匯。③在大約350名接受隨文所附問卷調(diào)查的人中，有近40%的人表示，他們曾與藝術(shù)家合作過；而且?guī)缀跛腥硕急硎舅麄儠紤]在未來與藝術(shù)家合作。 1 ②