第2課 周總理你在哪里（原卷版）

第2課周總理，你在哪里？

目標導航

學習目標重點難點

知識與能力教學重點

1.掌握“篝火、宿營”等字詞的音形義。提升學生誦讀能力、

2.理解詩歌內容和主題。想象能力。

過程與方法教學難點

1.理解詩歌的內涵及其人物的奉獻精神。理解周總理崇高而親切

2.品味詩歌的意境，學習巧妙的構思，體會呼告、反復、擬人的修辭手的形象。

法的作用。

情感態(tài)度與價值觀

理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質，激發(fā)愛國激情和時代責任感。

知識精講

1.【作者簡介】

柯巖（1929—2011），原名馮愷，女，滿族，出生于河南鄭州，當代著名作家，女詩人，是現(xiàn)代著名

詩人、劇作家賀敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊員聽》《柯巖兒童詩選》

等?！吨芸偫恚阍谀睦?？》影響廣泛。

2.背景資料

草木含悲，江河流淚。1976年1月8日，我們偉大的無產階級革命家，敬愛的周恩來總理和我們永

別了。噩耗傳來，全黨和全國各族人民無限悲痛?？偫碜叩哪翘?，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老

少，十里長街送總理的場面感動山河。

1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。

——十里長街送總理——1976年4月5日“天安門事件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，

全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫?，你在哪里》這首

感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情，

抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。

3.知識鏈接

周總理一生的四個關鍵詞：

（1）求學：為中華之崛起而讀書

學生時代的周恩來，正是風華正茂，意氣風發(fā)，十二三歲時即有“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負。

他不僅學習好，還處處與人為善，溫和誠實，從不驕傲自大，從不盛氣凌人。對待同學和友人，總是肝膽

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相照，真誠相待。南開校長張伯苓稱贊他說：周恩來是南開最好的學生。

（2）革命：美滿的現(xiàn)實需要我們大家共同去創(chuàng)造

1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學的機會，歸國加入

革命?；貒蟛痪?，五四運動即爆發(fā)，周恩來積極投身其中……

（3）公仆：我們國家的干部是人民的公仆，應該和群眾同甘苦，共命運

周恩來是這樣說的，更是這樣做的。他的一生，為了黨和人民的偉大事業(yè)，鞠躬盡瘁，死而后已，公

而忘私，公而無私，他始終把人民放在心里。

（4）外交：敢于向一切國家的長處學習

周恩來一生會見外賓逾千人，一生全方位、多層次地結交了無數(shù)“畏友”“諍友”，成為人們心中最受

尊敬和最受信任的共產黨人中的一員。

【基礎知識】

1.讀準字音

谷穗．（suì）宿．營（sù）篝．火（ɡōu）海防．（fánɡ）沉甸．甸（diàn）

宿營（cù）心臟（zàng）

一宿（xiǔ）骯臟（zāng）

星宿（xiù）

2.認準字形

谷穗篝火遼闊

3.詞語釋義

征途：遠行的路途；行程。

轟鳴：發(fā)出轟轟隆隆的巨大聲音。

沉甸甸：狀態(tài)詞，形容沉重。

重點梳理

【重點01】朗讀詩歌，體會情感

反復朗讀詩歌，在朗讀的過程中把握詩歌的感情基調，注意閱讀本詩需要遵循要求。

明確：本詩感情要讀出深情、悲痛、崇敬、懷念，所以語調要低沉、緩慢，讀出哀思。第2—5節(jié)感

情、結構和語言基本相似，朗讀技巧也基本相同，以下面示例為例，重音和節(jié)奏的處理如下：

朗讀節(jié)奏，確定重音。（文中標記）

示例：我們對著/高．山．喊：

周．總．理．——

山谷/回音：

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“他/剛．/離去，他/剛．/離去，

革命征途/千萬里，

他大．步．/向．前．/不停息……”

第8詩節(jié)中五個“在這里”前兩個“在這里”表現(xiàn)出人民找到周總理的驚喜、激動的心情，要讀出驚喜、

激動的語氣，后三個“在這里”要讀得輕一些讀出放心、懷念的感情。

最后小節(jié)：①本節(jié)重讀“永遠”“太陽升起”“人民心里”“想念”。②四個“想念你”要讀得深沉，表達

對總理無限愛戴、強烈思念、永遠懷念的感情。最后一個“——想——念——你……”要讀得沉重、緩慢，

這里的省略號表示聲音傳得很遠，讀的時候語氣舒緩。

【重點02】把握詩歌中的自然景象作用，感受其表達的意義

1.課文抓住了哪幾個自然景象來寫總理的。

明確：高山、大地、森林、大海

2.為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理？簡析四種形象的具體內涵。

明確：為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。

高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色彩。

大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。

森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域寬廣，氣勢磅礴。

大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍更豐富了畫面的色彩。

3.詩歌表達了怎樣的主題？

明確：這首發(fā)表于周總理逝世一周年的優(yōu)秀抒情詩，運用擬人、排比、反復等修辭

手法，通過對周總理的深情呼喚，展現(xiàn)了周總理與人民心連心的動人畫面，歌頌了周

總理為人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質，抒發(fā)了人民對周總理的由衷熱愛

和無限緬懷的革命深情。

【重點03】感悟詩歌寫法，體會詞語情感。

1.查找出詩歌中的幾處細節(jié)描寫。

明確：（1）你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……

（2）宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。

（3）你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……

2.思考第六小節(jié)同前（2——5）之間的關系。

明確：A、是前四個小節(jié)的總結。

B、這一小節(jié)有三個詞同第一小節(jié)一個詞相照應，請找出來。

“整個世界”“每一個地方”“到處”“不停息”相照應。

3.體會詩歌中詞語的含義。

A.足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。

B.深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。

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C.深情:悲痛、敬仰、懷念。

D.中南海、政治局：突出了周總理既是人民中的一員，又是偉大的無產階級

革命家，黨和國家杰出的領袖。

E.在一起:反復四次，強調周總理與人民血肉相連，永遠活在人民心中。

F.永遠居?。嚎偫淼木裼来共恍唷?/p>

G.太陽升起的地方：總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。

4.詩歌的線索：作者抓住了“尋找”這條線索進行藝術構思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大

海找、到整個世界找、到天安門前找等豐富的材料有機地連綴起來，形成渾然一體的詩歌。

5.全詩的點睛之筆是哪一句？

明確：你永遠居住在人民心里。

【重點04】把握詩歌藝術特征

1.呼告、反復辭法的反復運用：詩歌用呼告和反復的修辭手法直抒胸臆，抒發(fā)了人民對總理無比強烈

的思念之情。行文反復呼告、詠嘆，“周總理——”“我們對著……喊”，渲染了一種極度思念、悲苦無

助的氛圍。

2.構思巧妙，畫面展示人物品質：全詩以六幅畫面表現(xiàn)詩歌主題，展示人物的優(yōu)秀品質，構思精巧。

（1）周總理在革命征途上跋涉不止；（2）周總理勞動的畫面；（3）周總理和伐木

工人在一起；（4）周總理和邊防戰(zhàn)士在一起；（5）人民遍尋周總理；（6）周總理日理萬機。

能力拓展

班級擬開展“說教養(yǎng)”主題演講活動，請參考下列材料，結合自己的認識，寫一篇不超過200字的演講稿。

（材料一）教養(yǎng)是指一般文化和品德的修養(yǎng)。有教養(yǎng)的人必具有良好的外在行為和美好的道德品質。要完

善個人修養(yǎng)，首先要致力于讀書求學，提高自身的認知水平。

（材料二）待人要謙虛，禮儀要得體，遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲。（傅雷）

良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。（利哈喬夫）

（材料三）周總理每次外出視察工作，離開當?shù)貢r總是與身邊服務人員一一握手道謝。

李鴻章出使俄國，在公開場合隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染，顏面盡失。

【答案】示例：

今天，我演講的題目是“做一個有教養(yǎng)的人”。

什么是教養(yǎng)呢?教養(yǎng)是指一般文化和品德修養(yǎng)。有教養(yǎng)的人必具有良好的外在行為和美好的道德品質。

周總理是一個有教養(yǎng)的人，他每次外出視察工作,離開當?shù)貢r總是與身邊的服務人員一一握手道謝。作為學

生的我們，更應該加強自我修養(yǎng)，在學習和生活中要做到待人謙虛、禮儀得體、遇困難不氣餒、有成績不

驕傲。同學們，讓我們都做一個有教養(yǎng)的人吧！

【詳解】

考查應用文的寫作。演講稿要依據(jù)活動主題“說教養(yǎng)”來確定表達的內容，可結合題目中的材料來寫。寫

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作時，盡可能地使用短句。演講稿的特點：⑴針對性。演講稿的內容是聽眾最關心、最感興趣、最想了解

的，表達方式也因人而易，十分注意效果。⑵鼓動性。演講的目的是感動聽眾，說服聽眾，以情感人，激

發(fā)共鳴，爭取最好的宣傳效果。⑶有聲性。演講稿要能將無聲文字通過演講者聲情并茂的演講變?yōu)橛新曊Z

言。要好說、好聽、好懂、好記，寫得瑯瑯上口，講得悅耳動聽，通俗易懂，幽默風趣。

分層提分

題組A基礎過關練

1．《周總理，你在哪里》發(fā)表于周總理逝世一周年，這首詩采用了_______和________的修辭手法，歌頌了

周總理________的高貴品質，表達了億萬人民__________之情。

2．《周總理你在哪里》是一首_______詩，作者_________，當代著名女作家。這首詩是為了____________

而創(chuàng)造的。

3．請運用所積累的知識，完成小題。

詩是迷醉心懷的智慧，詩是翻騰內心之嘆息，詩是文學大觀園里一道最妖ráo的風景。讀《沁園春·雪》，

我們可以感受毛主席激蕩的豪情；讀《周總理，你在哪里》，我們可以體會作者那深沉的敬意；讀《我愛這

土地》，我們可以諦聽詩人懇切的絮語；讀《鄉(xiāng)愁》，我們可以觸摸作者渴望兩岸統(tǒng)一的初心；讀《你是人

間的四月天》，我們可以與作者分享那“四月天”的娉婷；讀《我看》，我們可以暢想那搖曳著的自由。與

詩為伴，每一天都深受震憾；與詩為伴，每一天都會明媚鮮yán。親近詩歌，定能遇見不一樣的自我！

(1)給加點字注音或根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

妖ráo()搖曳．()娉．婷()鮮yán()

(2)語段中有錯別字的一個詞是“______”，這個詞的正確寫法是“______”。

(3)“迷醉”在文中的意思是：_______________________________。

(4)這段話運用了_______________和________________修辭。修辭。

(5)請將劃線句改為反問句。

4．讀下面兩則關于周總理的小故事，假設你是周總理，你會怎樣巧妙回答呢？

（1）外國記者不懷好意地問周恩來總理：“在你們中國，明明是人走的路，為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總

理不假思索地答道：“________”

（2）美國代表團訪華時，曾有一名官員當著周總理的面說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻

總是抬著頭走路?！贝苏Z一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。________”

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題組B能力提升練

5．閱讀《周總理，你在哪里》，根據(jù)要求回答問題。

《周總理，你在哪里》

……

我們找遍整個世界，

呵，總理，

你在革命需要的每一個地方，

遼闊大地，

到處是你深深的足跡。

我們回到祖國的心臟，

我們在天安門前深情地呼喚：

周——總——理——

廣場回音：

“呵，輕些呀，輕些，

他正在中南海接見外賓，

他正在政治局出席會議……”

……

(1)詩中“到處是你深深的足跡”中的“足跡”既指總理的______，又指總理的_____。

(2)找出文中運用反復、擬人修辭手法的地方，并闡述一下反復的修辭手法運用的好處。

閱讀課文《周總理，你在哪里》，完成后面小題

我們回到祖國的心臟，總理啊，我們的好總理！

我們在天安門前深情地呼喚：你就在這里啊，就在這里。

周——總——理——【甲】——【丙】在這里，在這里，

廣場回答：在這里……

“啊，輕些呀，輕些，你永遠和我們在一起

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他正在中南海接見外賓，——在一起，在一起，

他正在政治局出席會議……【乙】”——在一起……

6．簡述選段中甲、乙、丙三處標點符號表示的意義。

7．結合選段內容，說說朗讀這兩節(jié)詩時應把握怎樣的感情基調。

周總理，你在哪里

柯巖

周總理，我們的好總理，

你在哪里呵，你在哪里？

你可知道，我們想念你，

——你的人民想念你！

·

我們對著高山喊：

周總理——

山谷回音：

“他剛離去，他剛離去，

革命征途千萬里，

他大步前進不停息?！?/p>

·

我們對著大地喊：

周總理——

大地轟鳴：

“他剛離去，他剛離去，

你不見那沉甸甸的谷穗上，

還閃著他辛勤的汗滴……”

我們對著森林喊：

周總理——

松濤陣陣：

“他剛離去，他剛離去，

宿營地上篝火紅呵，

伐木工人正在回憶他親切的笑語?！?/p>

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·

我們對著大海喊：

周總理——

海浪聲聲：

“他剛離去，他剛離去，

你不見海防戰(zhàn)士身上，

他親手給披的大衣……”

·

我們找遍整個世界，

呵，總理，

你在革命需要的每一個地方，

遼闊大地

到處是你深深的足跡。

·

我們回到祖國的心臟，

我們在天安門前深情地呼喚：

周—總—理—

廣場回答：

“呵，輕些呵，輕些，

他正在中南海接見外賓，

他正在政治局出席會議……”

·

總理呵，我們的好總理！

你就在這里呵，就在這里。

——在這里，在這里，

在這里……

你永遠和我們在一起

——在一起，在一起，

在一起……

你永遠居住在太陽升起的地方，

你永遠居住在人民心里。

你的人民世世代代想念你！

想念你呵！

想念你，

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想、念、你……

8．高山、大地、森林、大海四種形象有什么特點？

9．詩人為什么讓高山、大地、森林、大海來回答人民的追問？

10．詩人多次重復“他剛離去，他剛離去”，有什么作用？

11．詩人在整個世界追尋一遍，對周總理的尋覓追問回到了哪里？為什么要寫這個地方？

題組C培優(yōu)拔尖練

閱讀下面文章，完成小題。

春夜

梅阡

①五月的夜風，飄著路邊槐花的清芬，輕輕地吹拂著路人的面頰和發(fā)鬢，吹拂著人們的胸襟，溫柔的

慰撫，猶如慈母的雙手。

②12日的午夜，一點鐘。周總理送走了晚會的客人們，又回來，和幾個青年演員們圍在一起，談得很

熱烈。忽然，他望了望酒鬧人散的會場，轉身對北京人民藝術劇院的演員劉華和狄辛說：

③“你們住在哪里？”

④“劇院的宿舍，在史家胡同?！薄斑h嗎？”

⑤“不太遠。我們每天排戲都是走來走去，只要15分鐘?！?/p>

⑥“走吧，到你們的宿舍去?！敝芸偫砗Φ卣f：“去看看。”

⑦演員們一下子愣住了。在首都劇場的大門口，汽車開過來了?？偫韰s擺了擺手，問演員們：“你們

怎么走？”

⑧“我們走著回去，您上車吧！”有個演員搶著說。

⑨“我也鍛煉鍛煉，散散步，走吧！”這樣，在午夜里靜悄悄的馬路上出現(xiàn)一群人，年輕的演員們簇

擁著一個新的更年輕的人。他們像一家人，父親和兒女們一邊走一邊親切地說笑，談工作，談演戲，談生

活，也談到怎樣正確處理人民內部矛盾的問題。大家壓低了聲音，怕驚吵了夜歸的行人——在這一群人的

后面遠遠地尾隨著一輛空空的車。

⑩五月的夜風飄著路邊槐花的清芬，溫煦地吹拂著每個人的心。

?當周總理輕輕地敲開他們宿舍的房門，有的從床上跳