2024-2025學年上學期七年級語文同步教學實錄《雨的四季》

2024-2025學年上學期七年級語文同步教學實錄《雨的四季》一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：學習朱自清的散文《雨的四季》，通過分析文章的語言特色、情感表達和寫作手法，理解作者對雨的不同季節(jié)特點的描繪，感受作者對自然景物的細膩觀察和深刻感悟。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材《語文》七年級上冊第五單元第19課《雨的四季》相關，通過學習這篇課文，引導學生回顧已學的關于散文的知識，如散文的特點、表達方式等，同時與已學習的季節(jié)、天氣等自然知識相結合，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生對散文語言的感知與鑒賞能力，提升文學審美素養(yǎng)。

2.引導學生通過閱讀《雨的四季》，培養(yǎng)觀察自然、感悟生活的習慣。

3.發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)對寫作的興趣和熱情。

4.增強學生合作學習的能力，通過小組討論深入理解課文內容。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了關于散文的基礎知識，包括散文的定義、特點以及基本的文學常識。在自然描寫方面，學生已經(jīng)通過之前的課文學習了對自然景物的觀察和描述方法。

2.學生對自然現(xiàn)象充滿好奇心，對散文的優(yōu)美語言和情感表達有較高的興趣。他們在學習能力上各有差異，有的學生善于觀察和表達，有的則更擅長分析和思考。在學習風格上，學生偏好互動和體驗式的學習，喜歡通過討論和實踐活動來深入理解課文。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對散文深層情感的理解和把握，以及對散文寫作手法的分析。此外，對于一些抽象的描寫，學生可能會感到難以理解和想象，需要教師在教學過程中給予適當?shù)囊龑Ш徒忉?。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：精選與《雨的四季》相關的視頻和圖片，用以導入課程，幫助學生形象地感受不同季節(jié)雨的特點，增強對課文內容的理解。

2.閱讀材料：準備與課文主題相關的拓展閱讀材料，如描寫其他季節(jié)的散文，以豐富學生的閱讀體驗，提高他們的文學鑒賞力。

3.在線工具：使用在線詞典和文學分析工具，幫助學生更好地理解課文中的生僻詞匯和復雜句子，提高自主學習和研究能力。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：播放一段關于季節(jié)變換的自然風光視頻，引導學生觀察并討論視頻中雨的不同季節(jié)特征。

目的：通過直觀的視頻素材，激發(fā)學生對《雨的四季》課文內容的興趣，為深入理解課文打下基礎。

2.講授新知

概念講解：簡要介紹散文的基本概念，強調散文的情感表達和語言美。以《雨的四季》為例，講解朱自清如何運用細膩的語言描繪不同季節(jié)的雨。

演繹推理：通過分析《雨的四季》中的具體段落，展示如何從細節(jié)推斷出作者對雨的情感態(tài)度。

歸納推理：引導學生從《雨的四季》中對不同季節(jié)雨的描述中，歸納出作者對自然的整體感悟。

邏輯謬誤：通過課文中的某些表述，指出可能存在的邏輯謬誤，如過度夸張或前后矛盾，并討論如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設計關于《雨的四季》的填空、選擇和簡答題，檢驗學生對課文內容的理解。

小組討論：學生分組討論《雨的四季》中的某一段落，分析其語言特色和情感表達。

4.深化理解

案例分析：分析《雨的四季》中某一季節(jié)的描寫，讓學生探討其與其他季節(jié)描寫的區(qū)別和聯(lián)系。

辯論活動：組織學生辯論“哪個季節(jié)的雨最令人印象深刻”，要求學生運用課文中的內容和自己的理解進行論證。

5.課堂總結

知識梳理：回顧本節(jié)課學習的散文特點、情感表達和邏輯推理，強調課文中的重點和難點。

學生反饋：學生分享自己對本節(jié)課內容的理解和感悟，提出在閱讀和欣賞散文方面的疑問和改進措施。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過《雨的四季》的學習，我看到了學生們對散文的熱愛和對美的追求。他們在欣賞朱自清先生對雨的描繪時，眼神中閃爍著發(fā)現(xiàn)的光芒。但也有幾個方面需要改進。比如，在分析散文的語言特色時，部分學生還是顯得有些迷茫，可能是因為我沒有足夠細化地去引導他們。下次我會準備更多具體的例子，讓學生更直觀地感受到散文語言的魅力。另外，辯論活動中，一些學生不太敢表達自己的觀點，我應該在課堂上創(chuàng)造更輕松的氛圍，鼓勵每個學生大膽發(fā)言，這樣他們才能更好地鍛煉自己的邏輯思維和表達能力。接下來，我會根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內容：

1.閱讀朱自清的《雨的四季》散文，選擇你感受最深的季節(jié)，模仿作者的寫作手法，創(chuàng)作一篇短文，描述該季節(jié)的雨給你帶來的感受和聯(lián)想。

2.觀察身邊的自然景物，嘗試用散文的形式記錄下你的觀察和感悟，不少于300字。

反饋方式：

1.教師將逐一批改學生的作業(yè)，針對每個學生的寫作特點和存在的問題，給出具體的評價和建議。評價將側重于學生對散文語言特色的把握、情感表達的深度以及個人風格的展現(xiàn)。

2.在下一堂課開始時，我將邀請幾名學生分享他們的作業(yè)，特別是那些能夠深刻體現(xiàn)個人情感和創(chuàng)意的短文。這將是一個互相學習和啟發(fā)的過程，同時也是對優(yōu)秀作業(yè)的公開表揚。

3.對于未能達到預期效果的作業(yè)，我會安排單獨輔導，幫助學生理解散文的寫作技巧，并鼓勵他們在下一次嘗試中有所進步。

4.我會收集所有學生的作業(yè)，制作一份班級散文作品集，讓每個學生都能看到自己的作品被收錄，增強他們的成就感和自信心。

5.通過課堂討論和作業(yè)反饋，我將觀察學生的學習進展，及時調整教學策略，以確保每個學生都能在散文寫作上取得進步。八、教學資源與支持

多媒體資源：

1.圖片素材：收集不同季節(jié)的雨景圖片，用于導入新課，讓學生直觀感受雨在不同季節(jié)的變化和特點。

2.視頻素材：剪輯一段關于雨的四季變化的視頻，輔助學生理解課文內容，增強對季節(jié)變換的感知。

3.音頻素材：播放雨聲錄音，讓學生在聆聽中感受雨的聲音，激發(fā)對課文情境的想象。

閱讀材料：

1.擴展閱讀：精選與健康生活方式相關的英文文章，如《自然與人的和諧共生》、《季節(jié)與養(yǎng)生》等，讓學生在課后自主閱讀，拓寬知識面。

2.教材延伸：提供一些與《雨的四季》主題相近的散文作品，如《春雨》、《夏雨》、《秋雨》、《冬雪》等，幫助學生更深入地理解散文的寫作手法和情感表達。

實踐工具：

1.個人健康生活計劃表：設計一份表格，用于學生記錄自己的健康生活計劃，包括飲食、運動、休息等方面，培養(yǎng)學生的自我管理能力。

2.記錄本：鼓勵學生準備一個記錄本，用于記錄自己在學習過程中的感悟、疑問和收獲，方便復習和反思。

教學資源具體應用：

1.導入新課

-利用圖片素材，展示不同季節(jié)的雨景，引導學生觀察并描述其特點。

-播放視頻素材，讓學生在觀看中感受雨的四季變化，為新課的學習打下基礎。

2.教學輔助

-在講解課文內容時，使用音頻素材，讓學生在聆聽雨聲中，更深刻地體會作者的情感。

-通過多媒體展示，輔助講解散文的語言特色和寫作手法。

3.課后延伸

-提供的擴展閱讀材料，讓學生在課后自主閱讀，增加對健康生活方式的認識。

-教材延伸的散文作品，幫助學生進一步理解散文的寫作技巧和情感表達。

4.實踐活動

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