21 古詩詞三首 長相思（教學實錄）-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首長相思（教學實錄）-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《21古詩詞三首長相思》

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自五年級上冊語文統(tǒng)編版教材第二單元“古詩詞三首”，內(nèi)容包括《長相思》這首古詩。通過學習這首詩，使學生了解古代詩詞的韻味，感受詩人對家鄉(xiāng)的思戀之情，提高學生的文學素養(yǎng)。二、教學目標

1.讓學生理解并背誦《長相思》這首古詩，掌握其基本的文學知識和情感表達。

2.培養(yǎng)學生對古詩詞的欣賞能力，提高語文綜合運用能力。

3.引導學生通過《長相思》的學習，感悟作者對家鄉(xiāng)的深情厚誼，激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的情感認同。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《長相思》的文學背景：介紹納蘭性德的生平及其創(chuàng)作《長相思》的背景，幫助學生理解詩人創(chuàng)作時的情感狀態(tài)。

-理解詩句的含義：重點解析“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”等關鍵句，讓學生領會詩人對故園的深切思念。

-學習古詩詞的鑒賞方法：通過分析詩句的節(jié)奏、韻律、意象等，培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力。

2.教學難點

-古文詞匯的理解：如“聒碎”、“鄉(xiāng)心”等詞匯在現(xiàn)代漢語中不常用，學生可能難以理解。需要通過生動的例子和生活化解釋，幫助學生掌握這些詞匯的含義。

-情感共鳴的引導：學生可能難以體會到詩人的思鄉(xiāng)之情，教師可以通過講述故事或引導學生回憶自己的家鄉(xiāng)，幫助學生產(chǎn)生情感共鳴。

-古詩詞的背誦：對于五年級學生來說，背誦較長的古詩詞可能是一個挑戰(zhàn)。教師可以采用分段背誦、節(jié)奏感訓練等方法，幫助學生逐步攻克背誦難關。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用《長相思》的古詩詞朗誦視頻，以及描繪邊塞風光和詩人情感的圖片，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

2.閱讀材料：準備與《長相思》相關的背景資料和納蘭性德的其他詩作，供學生在課后閱讀，加深對詩人風格的理解。

3.在線工具：利用在線古詩詞解析工具，幫助學生即時查詢不熟悉的詞匯和古文用法，提高學習效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示邊塞風光的圖片和《長相思》朗誦視頻，引導學生進入古詩詞的學習情境。

-提問：“你們聽到的是什么？這首詩給你們什么感覺？”以此引發(fā)學生對《長相思》的興趣。

2.新知學習（25分鐘）

-文本解析：教師帶領學生朗讀《長相思》，并解釋詩中的生僻字詞和古文用法，如“聒碎”、“鄉(xiāng)心”等。

-意象分析：討論詩中的意象，如“風雪”、“故園”，引導學生理解詩人如何通過這些意象表達情感。

-情感體會：讓學生分享自己對于“思鄉(xiāng)”的理解，教師通過講述納蘭性德的生平，幫助學生體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

-節(jié)奏韻律：教師示范如何朗讀古詩，強調(diào)節(jié)奏和韻律，讓學生跟隨朗讀，感受古詩詞的音樂美。

3.互動討論（10分鐘）

-小組合作：學生分組討論《長相思》中的情感表達，每組選擇一個詩句進行深入分析。

-分享交流：每組選派代表分享討論成果，其他學生提出問題和建議。

4.實踐應用（10分鐘）

-背誦練習：學生分段背誦《長相思》，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生模仿《長相思》的格式，創(chuàng)作一首表達自己情感的短詩。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的審美價值和情感表達。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后復習《長相思》，并選擇一首自己喜愛的古詩詞進行學習和欣賞。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：教師推薦納蘭性德的其他詩詞，鼓勵學生在課后閱讀，進一步了解詩人的創(chuàng)作風格。

-文化拓展：介紹與《長相思》相關的文化背景，如清代邊塞詩的特點，拓展學生的文化視野。六、教學反思

這節(jié)課通過多種方式引導學生深入理解《長相思》，我發(fā)現(xiàn)學生們對古詩詞的節(jié)奏和韻律有了更直觀的感受，但在背誦和理解詩人情感方面還有待加強。我會繼續(xù)尋找更多生動有趣的教學方法，比如結合音樂來幫助學生更好地背誦和體會古詩詞。同時，我也注意到學生在互動討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，這讓我感到欣慰，我會繼續(xù)鼓勵他們主動參與，提高他們的文學素養(yǎng)。七、教學評估與改進

1.教學評估

在作業(yè)布置方面，我注意到學生們提交的作業(yè)普遍認真，但個別學生在創(chuàng)作練習中表現(xiàn)出一定的難度，可能是因為對古詩詞的創(chuàng)作方法還不夠熟悉?？傮w來說，學生們在學習態(tài)度上有了明顯的進步，但在深度理解和創(chuàng)作能力上還有提升空間。

2.教學改進

針對學生們在理解深度和創(chuàng)作能力上的不足，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-加強詩句解析：在下次上課時，我會更加細致地解析《長相思》中的重點詩句，通過更多的例子和生活化解釋，幫助學生深入理解詩句背后的情感和意境。

-創(chuàng)設情境體驗：為了讓學生更好地體驗詩人的情感，我打算設計一些情境體驗活動，比如讓學生模擬詩人身份，用自己的語言表達對家鄉(xiāng)的思念。

-引導創(chuàng)作練習：我會提供一些創(chuàng)作模板和示例，幫助學生掌握古詩詞的基本創(chuàng)作方法，鼓勵他們嘗試創(chuàng)作，并在課堂上分享和討論。

-強化背誦訓練：通過分組背誦、接龍背誦等方式，增加背誦的趣味性，同時加強個別輔導，幫助學生在背誦中更好地把握節(jié)奏和情感。

-利用多媒體資源：我計劃使用更多的多媒體資源，如動畫、音頻等，來展示古詩詞的意境，增強學生的學習興趣