Unit5 Its a parrot. Lesson 26 說課（教學實錄）-2023-2024學年人教精通版英語三年級下冊

Unit5It’saparrot.Lesson26說課（教學實錄）-2023-2024學年人教精通版英語三年級下冊一、教學背景

授課內容：Unit5It’saparrot.Lesson26

授課年級：三年級

教材版本：2023-2024學年人教精通版英語三年級下冊。

本節(jié)課以動物類詞匯學習和描述動物特征為主，旨在讓學生能夠運用所學詞匯和句型描述動物，提高學生的英語口語表達能力。通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的英語單詞和簡單句型，能夠進行基本的日常交流，但對動物特征描述的詞匯和句型掌握不多，需要通過實踐來提升語言運用能力。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課圍繞Unit5It’saparrot.Lesson26的學習內容，設計以下教學活動：

-引導學生復習已學的動物類詞匯，并通過圖片引入新詞匯；

-教授并練習描述動物特征的句型，如"It’sabigparrot."；

-通過聽錄音、角色扮演和小組討論等方式，讓學生在實際語境中使用新學的詞匯和句型；

-安排課堂小游戲，鞏固所學內容，提高學生的參與度和興趣；

-以小組展示的形式，讓學生展示他們能夠正確描述動物特征的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心詞匯的學習：本節(jié)課的教學重點是動物名稱的詞匯，如"parrot,elephant,giraffe"等，以及描述動物特征的形容詞，如"big,small,tall"等。

-句型結構的應用：掌握并運用"It’sa…/Ithas…"句型來描述動物的外觀特征。

舉例：在課堂上，將通過展示不同動物的圖片，讓學生練習使用這些詞匯和句型，例如，當展示一只大鸚鵡的圖片時，引導學生說出"It’sabigparrot."

2.教學難點：

-正確發(fā)音：學生可能會在動物名稱和形容詞的發(fā)音上遇到困難，如"parrot"中的"r"音和"big"中的"i"音。

-句型結構的正確使用：學生在構造句子時可能會混淆"It’sa…"和"Ithas…"的使用場合。

舉例：為了幫助學生突破發(fā)音難點，將使用phonics方法逐一指導發(fā)音，并通過跟讀、模仿練習來加強。對于句型使用，將設計一些情境練習，如讓學生在描述一個有長脖子的動物時，使用"Ithasalongneck."，以此來區(qū)分兩種句型的正確用法。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-情境教學法：通過模擬動物園的場景，讓學生在具體語境中學習動物名稱和特征描述。

-互動討論法：組織小組活動，讓學生在小組內討論并描述不同的動物，增強交流合作能力。

-游戲教學法：設計趣味游戲，如動物猜謎，讓學生在游戲中復習和鞏固所學詞匯和句型。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示動物圖片和單詞卡片，增強視覺沖擊，幫助學生記憶。

-教學軟件應用：利用互動教學軟件，如在線詞典和語音識別工具，輔助學生發(fā)音練習和詞匯學習。

-網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如動物視頻和音頻資料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示動物圖片，引導學生說出動物名稱，如"elephant,giraffe,parrot"等。

-提問：你們知道這些動物的特點嗎？比如，哪個動物很高？哪個動物很大？

-引出本節(jié)課的主題：學習描述動物特征的詞匯和句型。

2.新知學習（20分鐘）

-展示新詞匯卡片，如"big,small,tall,short"等，并帶領學生朗讀。

-教授句型"It’sa…/Ithas…"，并通過實物或圖片進行示范，如展示一只大鸚鵡，引導學生說出"It’sabigparrot.Ithasalongtail."

-分組練習：學生分成小組，使用新學的詞匯和句型描述不同的動物圖片。

-聽力訓練：播放課文錄音，讓學生跟讀并模仿發(fā)音，然后回答關于錄音內容的問題。

3.互動討論（10分鐘）

-小組活動：學生分組，每組選擇一種動物，討論并記錄該動物的特征。

-角色扮演：每組選派一名代表，扮演動物介紹者的角色，向全班介紹他們的動物。

4.實踐應用（10分鐘）

-課堂游戲：進行"快速說出動物特征"的游戲，教師快速展示動物圖片，學生搶答描述該動物的特征。

-小組展示：每組展示他們討論的結果，其他學生聽后進行評價。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學到的詞匯和句型，強調描述動物特征的重要性。

-學生分享在課堂活動中的學習體會，教師提供反饋和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語描述他們最喜歡的動物，并畫出該動物的圖片。

7.結束語（5分鐘）

-鼓勵學生繼續(xù)學習英語，并在日常生活中注意觀察動物的特征，用英語進行描述。

-提醒學生下節(jié)課我們將繼續(xù)學習更多關于動物的知識。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對動物名稱的學習表現(xiàn)出較高的興趣，但在描述動物特征時，部分學生對新詞匯的記憶和使用仍顯得不夠熟練。另外，角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)出緊張，未能充分展示自己。

2.教學改進：針對學生對新詞匯的記憶問題，可以增加詞匯卡片的使用，讓學生在課后也能進行復習。此外，可以通過增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽，來提高學生的參與度和自信心。對于角色扮演活動，可以提前進行一些放松訓練，幫助學生減輕緊張情緒，更好地投入到角色中。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件制作：設計包含動物圖片、詞匯卡片、句型示例等元素的課件，以生動形象的方式展示教學內容。

-案例匯編：收集不同動物的描述案例，包括文字描述和圖片，供學生參考和學習。

-視頻資源：整合動物紀錄片或動畫片片段，幫助學生更好地理解動物特征。

-文章閱讀：提供與動物特征描述相關的英文文章，增加學生的閱讀量，提高語言理解能力。

在線學習平臺：

-互動教學：利用在線平臺進行實時教學，通過視頻會議功能與學生互動，解答學生的疑問。

-作業(yè)提交與反饋：學生在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并提供即時反饋，提高作業(yè)效率和質量。

-自主學習資源：上傳教學視頻、音頻和練習題，供學生自主學習和復習。

技術支持：

-設備保障：確保教室內的電腦、投影儀等多媒體設備處于良好的工作狀態(tài)。

-網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡連接，確保在線教學和資源訪問的流暢性。

-技術培訓：定期為教師提供信息技術培訓，提升教師利用技術輔助教學的能力。

-技術咨詢與維護：設立技術支持團隊，為教師提供技術咨詢服務，及時解決教學中遇到的技術問題。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂上學到的動物描述詞匯和句型，寫一篇短文，介紹他們最喜歡的動物。短文應包括動物的名稱、特征描述以及為什么喜歡這種動物。

2.口語作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人用英語描述他們所知道的動物，并嘗試使用本節(jié)課學到的句型。

3.觀察作業(yè)：讓學生觀察身邊的動物（寵物或動物園的動物），并用英語記錄它們的特征。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在學生提交書面作業(yè)后，教師會逐一批改，重點關注詞匯和句型的正確使用，以及文章結構的合理性。對于每個學生的作業(yè)，教師會給出以下反饋：

-識別和表揚作業(yè)中的亮點，如正確使用新學的詞匯和句型。

-指出需要改進的地方，如拼寫錯誤、語法錯誤或描述不夠準確。

-提供具體的改進建議，如如何更好地使用形容詞來描述動物特征。

2.口語作業(yè)反饋：對于口語作業(yè)，教師會安排時間與學生一對一口語交流，評估學生的口語表達能力，并給出以下反饋：

-鼓勵學生大膽開口說英語，不要害怕犯錯。

-提供口語表達上的建議，如語速、發(fā)音和語調的改進。

-與學生討論如何更自然地使用英語進行交流。

3.觀察作業(yè)反饋：教師會檢查學生的觀察記錄，并給出以下反饋：

-肯定學生的觀察力和對動物特征的準確描述。

-提醒學生在描述動物時注意使用正確的語法和詞匯。

-鼓勵學生分享他們的觀察體驗，以及他們如何用英語表達這些體驗。九、教學評估與改進

1.教學評估

在這個學期的Unit5It’saparrot.Lesson26教學中，我觀察到了學生們在學習動物名稱和描述動物特征方面的進步。大多數(shù)學生能夠正確地使用新學的詞匯和句型來描述動物。在課堂上，學生們積極參與，尤其是在小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)，他們的表現(xiàn)讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，部分學生在發(fā)音上還存在問題，特別是在長單詞和復雜音標上。另外，有些學生在使用新句型時，還是會出現(xiàn)語法錯誤。

我對學生們的作業(yè)進行了仔細的批改，發(fā)現(xiàn)他們在書寫和語法上還有一些不足。盡管他們能夠理解并運用新學的詞匯，但在句子結構上還需加強。此外，我也注意到，一些學生在口語表達時顯得有些緊張，這可能影響了他們的語言流暢性和準確性。

2.教學改進

為了進一步提高學生的英語水平，我計劃采取以下措施進行教學改進：

我將會增加更多的發(fā)音練習，特別是在課堂上，我會專門花時間幫助學生練習那些容易發(fā)音錯誤的單詞。我會使用更多的聽力材料，讓學生通過聽來提高他們的發(fā)音準確性。

我會加強對句型使用的指導，通過更多的練習來鞏固學生的語法知識。我會設計一