第三單元 山水夢尋 整體教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第三單元山水夢尋整體教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本單元“山水夢尋”選錄了統(tǒng)編版語文八年級上冊中的經(jīng)典文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受山水之美，體驗作者在山水之間的情感寄托。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將深入了解我國山水文學(xué)的獨特魅力，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛之情。本單元教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.理解課文內(nèi)容，感受山水之美，培養(yǎng)審美情趣。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，提高觀察和表達能力。

3.感受作者在山水之間的情感變化，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂互動效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過分析山水文學(xué)作品，提升審美素養(yǎng)。

2.鍛煉學(xué)生信息提取和整合能力，理解作者的情感表達和創(chuàng)作背景。

3.激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵在寫作中運用山水元素，增強語言表達效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，通過小組討論，共同分析課文中的山水意境。三篇直接輸出：

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心知識掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解并掌握《山水夢尋》單元中不同文段的寫作特色及作者的情感表達。例如，在學(xué)習(xí)《望岳》時，要重點講解杜甫如何通過描繪泰山展現(xiàn)其宏偉壯麗，以及詩中蘊含的豪情壯志。

-寫作技巧學(xué)習(xí)：強調(diào)學(xué)生學(xué)會運用課文中作者的觀察方法和寫作技巧，如通過對比、夸張、擬人等修辭手法，增強寫作的表現(xiàn)力。

-文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)山水文學(xué)作品，讓學(xué)生了解中國山水文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

-情感理解：理解作者在作品中的情感變化是本節(jié)課的難點之一。例如，《記承天寺夜游》中蘇軾的情感波動，學(xué)生可能難以把握其由樂轉(zhuǎn)悲再轉(zhuǎn)樂的情感變化。

-難句解讀：課文中某些句子含蓄深遠(yuǎn)，如《山行》中的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

-寫作遷移：將課文中的寫作技巧應(yīng)用到自己的寫作實踐中，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。例如，如何在自己的作文中巧妙運用課文中提到的修辭手法，創(chuàng)造出生動的山水畫面。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解山水文學(xué)的歷史背景和文學(xué)價值。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受，促進思維碰撞。

-情境教學(xué)法：模擬課文情境，讓學(xué)生在角色扮演中深入體驗作者的情感。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文重點內(nèi)容和山水畫面，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動問答，實時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻和文章，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首描繪山水的古詩詞作為導(dǎo)入，如《望廬山瀑布》。通過朗誦詩詞，讓學(xué)生初步感受山水之美，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元主題“山水夢尋”。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師講解《望岳》和《山行》兩首詩的背景和作者簡介，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解詩中的意象和情感。

-通過PPT展示詩中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生分析作者的寫作手法和修辭技巧。

-分小組討論詩中的情感變化，每組選擇一個詩句進行深入分析，并準(zhǔn)備簡要的分享。

-教師邀請幾組學(xué)生分享他們的討論成果，并對學(xué)生的分析進行點評和補充。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個寫作任務(wù)，要求學(xué)生選擇一種自然景觀，運用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，創(chuàng)作一首短詩。學(xué)生有10分鐘的時間進行創(chuàng)作，教師在此期間巡回指導(dǎo)，提供個別化幫助。

4.小組活動與展示（約15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組，每組根據(jù)所學(xué)的山水文學(xué)作品，設(shè)計一張山水主題的海報。海報上需包含至少兩句詩中的意象，并用現(xiàn)代設(shè)計元素表現(xiàn)古典詩詞的意境。學(xué)生需要在小組內(nèi)分工合作，討論設(shè)計思路，并利用手頭的材料制作海報。每個小組有15分鐘的時間完成海報制作。

5.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組成員簡要介紹他們的設(shè)計理念。隨后，教師對本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)山水文學(xué)的審美價值和文化意義，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，體驗生活中的美。最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于山水之美的短文。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過詩意的導(dǎo)入，讓學(xué)生初步領(lǐng)略了山水文學(xué)的韻味。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的情感把握較為準(zhǔn)確，但在深入分析寫作技巧時，部分學(xué)生感到有些吃力。我想，下次可以嘗試讓學(xué)生先自己探索，再引導(dǎo)他們總結(jié)技巧，或許能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，小組活動雖然讓學(xué)生積極參與，但展示環(huán)節(jié)時間緊迫，導(dǎo)致一些小組未能充分表達自己的設(shè)計理念。下次我會適當(dāng)延長展示時間，確保每個小組都有機會充分展示自己的想法。

此外，課后作業(yè)的完成情況參差不齊，今后我需要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的能力。通過不斷反思和改進，我相信我們的教學(xué)會越來越有效。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：精選與山水相關(guān)的紀(jì)錄片片段，如《美麗中國》中關(guān)于山水風(fēng)光的部分，用于導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-圖片：收集不同山水景點的圖片，用于輔助講解課文中的山水描寫，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

-音頻：收錄經(jīng)典山水詩的朗誦音頻，如《望岳》、《山行》等，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中感受詩歌的韻律美。

2.閱讀材料

-精選與山水主題相關(guān)的短文，如《山水田園詩選讀》，讓學(xué)生在課后自主閱讀，進一步拓展對山水文學(xué)的理解。

-編寫或選取一些山水詩的背景資料，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景和文學(xué)背景。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線漢語詞典，如百度漢語，方便學(xué)生查找不熟悉的詞語和成語，加深對課文的理解。

-聽力練習(xí)軟件：利用如“喜馬拉雅”等聽力軟件，讓學(xué)生在課后自主進行聽力練習(xí)，提高對詩歌韻律的感受能力。

4.教學(xué)輔助書籍

-推薦學(xué)生閱讀《中國古代山水詩選讀》等輔助書籍，以加深對中國山水文學(xué)的理解和欣賞。

-提供一些文學(xué)鑒賞的書籍，如《文學(xué)鑒賞入門》，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

5.互動平臺

-利用校園網(wǎng)或教學(xué)平臺，建立班級學(xué)習(xí)群，分享教學(xué)資源和作業(yè)，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)和交流。

-開展線上討論活動，讓學(xué)生在平臺上發(fā)表自己對課文的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

6.寫作指導(dǎo)

-提供一些寫作指導(dǎo)材料，如《山水作文寫作指導(dǎo)》，幫助學(xué)生學(xué)會如何將山水元素融入作文中。

-創(chuàng)作一些例文，展示如何運用課文中的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

7.實踐活動

-組織學(xué)生進行戶外寫生活動，實地觀察自然山水，將課本知識與實踐相