第8單元 26西門豹治鄴（教學實錄）2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第8單元26西門豹治鄴（教學實錄）2024-2025學年四年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）一、教學背景

授課內(nèi)容：《西門豹治鄴》

授課年級：四年級

教材版本：統(tǒng)編版

《西門豹治鄴》是2024-2025學年四年級語文上冊第8單元的一篇課文，講述了西門豹如何運用智慧治理鄴城的故事。本文旨在培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，激發(fā)學生對歷史文化的興趣，同時通過西門豹的形象，引導學生學習他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于實踐的精神。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：能夠準確理解文言文中的詞句含義，提高文言文閱讀和翻譯能力，學會運用文言文表達自己的思考。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析西門豹治鄴的過程，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，學會從歷史故事中提煉有益啟示。

3.文化傳承與理解：深入了解中國古代歷史文化，增強文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文言文的獨特魅力，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字認讀和書寫能力，對文言文有初步的了解，能夠閱讀并理解簡單的文言文句子。在之前的課程中，學生已經(jīng)學習了一些中國古代歷史故事，對歷史人物有一定的認識。

2.四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡聽故事，對歷史故事有較高的興趣。他們在學習上具有一定的自主性和探究能力，喜歡通過小組討論和合作學習來解決問題。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的學習，有的偏好邏輯推理。

3.學生在學習《西門豹治鄴》這篇文言文時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：文言文的語言障礙，難以理解古代的官職和地名；對故事背景缺乏了解，難以把握故事的深層含義；對文言文中的修辭手法和表達方式不夠熟悉，影響對文章的理解和欣賞。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解文言文的基本知識和故事背景，然后引導學生進行小組討論，分享對西門豹治鄴的理解和感悟。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的不同角色，通過模擬對話來深入理解文中人物的性格和動機，增強學生的參與感和體驗感。

3.利用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，展示古代鄴城的景象和西門豹的形象，幫助學生更好地融入故事情境，提升學習興趣。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示西門豹的圖片和鄴城的古地圖，引發(fā)學生對古代人物和歷史的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這位是誰嗎？他在哪里治理過地方？讓我們一起走進《西門豹治鄴》，看看這個故事告訴我們什么?！?/p>

2.新知學習（20分鐘）

-文本閱讀：讓學生自讀課文，注意生僻字的讀音和詞義，理解文章大意。

-老師講解：針對重點詞句進行講解，如“西門豹何許人也”、“豹往之鄴”等，幫助學生理解文言文的表達習慣。

-學生跟讀：老師領(lǐng)讀，學生跟讀，加強文言文的語感。

-課堂提問：老師提問，學生回答，檢查學生對文章內(nèi)容的理解。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論，分析西門豹治鄴的措施和成效，討論他如何運用智慧解決問題。

-角色扮演：學生扮演西門豹和其他角色，模擬西門豹治鄴的場景，增強對故事情節(jié)的理解。

4.實踐應用（10分鐘）

-文章復述：學生嘗試用自己的話復述《西門豹治鄴》的故事，鍛煉語言表達能力。

-情境模擬：設(shè)置情境，讓學生模擬如何運用西門豹的智慧解決現(xiàn)實生活中的問題。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)西門豹敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于實踐的精神。

-學生分享：鼓勵學生分享學習心得，討論如何在日常生活中學習西門豹的品質(zhì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《西門豹治鄴》的讀后感，或者設(shè)計一個類似西門豹治鄴的現(xiàn)代情境，思考如何解決問題。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-老師對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵。

-強調(diào)文言文學習的重要性，預告下節(jié)課的學習內(nèi)容。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對《西門豹治鄴》這篇文言文的興趣明顯，通過角色扮演和小組討論，他們能夠更深入地理解故事內(nèi)容和西門豹的形象。但在文言文閱讀理解上，一些學生仍然存在困難，未來我需要加強對文言文基礎(chǔ)知識的復習和講解。此外，我也注意到學生在互動討論中的積極參與，這讓我感到欣慰，我會繼續(xù)鼓勵他們主動思考和表達。整體來說，這節(jié)課達到了預期的教學目標，但也讓我意識到個體差異的存在，我會在后續(xù)教學中更加關(guān)注每個學生的學習需求。七、結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了《西門豹治鄴》，這個故事讓我們看到了一個聰明勇敢、敢于改革的西門豹。他不僅敢于挑戰(zhàn)舊習俗，還用智慧解決了鄴城的水患問題，改善了百姓的生活。希望大家能夠從西門豹的故事中學到，無論面對什么樣的困難，我們都要勇敢地去思考、去行動，用智慧和勇氣去改變我們可以改變的事物。接下來，希望大家能夠把今天學到的內(nèi)容應用到自己的生活中，不僅在語文學習上有所收獲，也能在生活的方方面面做得更好。記得，學習永遠不是只為了考試，更是為了讓我們成為更好的人。好了，今天的課就到這里，希望大家能夠有所啟發(fā)，我們下次課再見！八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請同學們回家后，再次閱讀《西門豹治鄴》一文，標注出自己不理解的詞句，并嘗試查找資料或詢問家長、老師，解決這些疑問。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇200字左右的短文，介紹西門豹治鄴的主要事件，以及你從故事中學到的道理。

3.設(shè)計一個關(guān)于西門豹的問答游戲，至少包含5個問題，可以是關(guān)于課文內(nèi)容的細節(jié)提問，也可以是關(guān)于西門豹精神的思考題。

4.觀察生活中的一個現(xiàn)象，思考如果用西門豹的智慧來解決問題，你會怎么做，并寫一篇日記記錄你的想法和過程。

作業(yè)反饋：

在批改同學們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點：

1.大部分同學能夠認真完成作業(yè)，對課文的再次閱讀加深了對故事的理解，但仍有部分同學對文言文中的生僻字詞理解不夠深入，需要在課堂上加強復習和講解。

2.短文寫作方面，同學們能夠較好地概括故事內(nèi)容，但部分同學在邏輯表達和語言組織上還有提升的空間。我會針對這些問題給出具體的改進建議，比如如何使用連接詞使文章更加流暢，如何使用生動的語言來吸引讀者。

3.設(shè)計問答游戲的同學表現(xiàn)出色，他們能夠創(chuàng)造性地提出問題，這不僅加深了對課文的理解，也鍛煉了自己的思維能力和創(chuàng)造力。我會鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮這種創(chuàng)新精神。

4.對于觀察生活中的現(xiàn)象并思考解決問題的作業(yè)，同學們展現(xiàn)了很好的實踐能力。有的同學提出了環(huán)保問題，有的關(guān)注了社區(qū)管理，他們的思考很有深度。我會逐一給出反饋，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的重要性，并鼓勵他們在生活中多觀察、多思考。

針對每位同學的作業(yè)，我都給出了個性化的評語和建議，希望他們能夠根據(jù)反饋進行調(diào)整和提升，不斷進步。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放關(guān)于西門豹治鄴的歷史短片，幫助學生直觀地理解故事背景和情節(jié)。

-圖片資源：收集西門豹的畫像、鄴城的復原圖等，用于導入新課和課堂討論。

-音頻資源：錄制文言文的朗讀音頻，供學生在課后跟讀和模仿。

2.閱讀材料：

-文本資料：《西門豹治鄴》的原文及相關(guān)背景資料，供學生深入閱讀和理解。

-擴展閱讀：精選其他古代治理智慧的短文，如《齊桓公與管仲》、《勾踐臥薪嘗膽》等，幫助學生拓寬知識面。

3.在線工具：

-在線詞典：提供在線文言文詞典，方便學生隨時查找生僻字詞的含義。

-聽力練習軟件：使用專門的文言文聽力練習軟件，幫助學生提高文言文的聽力理解能力。

4.教學輔助工具：

-白板軟件：利用互動白板軟件，進行課堂提問、注釋、繪圖等教學活動。

-思維導圖軟件：使用思維導圖軟件，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)和主題思想。

5.作業(yè)與測試平臺：

-在線作業(yè)提交平臺：學生可以在線提交作業(yè)，老師及時批改并反饋。

-在線測試系統(tǒng)：定期的在線測試，幫助學生檢測自己的學習效果，老師根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學計劃。

6.互動學習平臺：

-論壇或聊天室：建立在線學習社區(qū)，學生可以在此交流學習心得，討論學習中遇到的問題。

-角色扮演游戲：開發(fā)在線角色扮演游戲，讓學生在游戲中模擬西門豹治理鄴城的過程，增強學習體驗。

7.家長與學生溝通平臺：

-家校聯(lián)系平臺：建立家校聯(lián)系平臺，讓家長能夠及時了