2024秋六年級英語上冊 Unit 1 How can I get there Part B 第3課時教學(xué)實錄 人教PEP

2024秋六年級英語上冊Unit1HowcanIgettherePartB第3課時教學(xué)實錄人教PEP一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：2024秋六年級英語上冊Unit1HowcanIgettherePartB第3課時

授課年級：六年級

教材版本：人教PEP

本節(jié)課通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握如何用英語詢問和描述路線。通過實際情景模擬，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)句型和詞匯，如"HowcanIgetto...?"和"Gostraighton...Turnleft/rightat...You'llsee...onyourleft/right."，以增強(qiáng)學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和情景交流，但在使用英語描述方位和路線時，表達(dá)可能不夠準(zhǔn)確流暢。此外，學(xué)生對地圖和方位詞匯的掌握程度不一，需要通過實踐來提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit1HowcanIgetthere?的主題，重點學(xué)習(xí)PartB部分內(nèi)容。通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

a.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞匯和表達(dá)方式。

b.引入本課時的對話內(nèi)容，讓學(xué)生聽并理解對話中詢問和描述路線的情境。

c.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用本單元的句型和詞匯。

d.設(shè)計練習(xí)活動，如填空、匹配和繪圖，以鞏固學(xué)生對路線描述的理解和運(yùn)用。

e.以小組競賽形式，讓學(xué)生創(chuàng)造自己的路線描述場景，增強(qiáng)語言實踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和日常會話技能，能夠理解和運(yùn)用一些簡單的英語指令和描述。在Unit1的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過基本的問路和指路用語，如"HowcanIgetto...?"以及一些簡單的方向詞匯，如"straight","left","right"等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常集中在能夠?qū)嶋H應(yīng)用的場景中，他們對模擬生活情境的游戲和角色扮演活動表現(xiàn)出較高的參與熱情。在能力上，學(xué)生的聽說能力通常強(qiáng)于讀寫能力，他們更擅長通過聽覺和口語進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，對視覺輔助材料（如圖表、地圖）反應(yīng)良好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對地圖和方向的理解可能不夠深入，導(dǎo)致在描述路線時出現(xiàn)混淆；在真實情境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯時可能會感到緊張和不自信；對于一些抽象的方位表達(dá)，如"onyourleft/right"，可能需要更多的實際操作來理解。此外，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可能在詞匯記憶和句子構(gòu)造上遇到障礙。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課采用講授法結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，確保學(xué)生能夠理解并掌握描述路線的詞匯和句型。通過情境模擬和小組互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動包括角色扮演，讓學(xué)生模擬真實的問路場景，增強(qiáng)語言實踐能力；以及小組合作完成任務(wù)，如繪制校園地圖并標(biāo)注重要地點，促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作。

3.教學(xué)媒體使用包括PPT展示關(guān)鍵句型和地圖示例，以及實物地圖和指示牌進(jìn)行現(xiàn)場模擬，使學(xué)生在直觀的視覺輔助下更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張學(xué)校附近的地圖，詢問學(xué)生是否熟悉這些地點，引導(dǎo)學(xué)生討論他們通常如何前往這些地方。接著，教師扮演一個外地人，向?qū)W生求助如何到達(dá)某個地點，由此引入本課的主題“問路和指路”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師使用PPT展示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的句型和詞匯，如"HowcanIgetto...?"，"Gostraighton...Turnleft/rightat...You'llsee...onyourleft/right."等。通過播放課本中的對話錄音，讓學(xué)生聽并找出對話中使用的方位詞匯和表達(dá)方式。隨后，教師通過板書和解釋，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯和句型。

接著，教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張空白的地圖和一套指示牌（包括“straighton”、“l(fā)eft”、“right”、“you'llsee”等）。學(xué)生需要在地圖上標(biāo)出起點和終點，并使用指示牌設(shè)計一條路線。完成后，小組成員輪流描述這條路線，其他小組根據(jù)描述嘗試在地圖上找到相應(yīng)的路徑。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成兩個大組，進(jìn)行角色扮演活動。一個組扮演問路者，另一個組扮演指路者。教師準(zhǔn)備一系列的卡片，上面寫著不同的目的地。問路者抽取卡片，根據(jù)卡片上的目的地向指路者詢問路線。指路者需要使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯給出指導(dǎo)。每個學(xué)生都有機(jī)會輪換角色，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生帶回教室，進(jìn)行一個小測驗。測驗內(nèi)容包括識別方位詞匯、填寫缺失的路線描述句子，以及根據(jù)描述畫出路線圖。完成后，教師邀請幾名學(xué)生分享他們的答案，并對正確的描述給予肯定和鼓勵。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置相關(guān)的作業(yè)，如編寫一個關(guān)于問路的對話。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了如何用英語問路和指路。角色扮演活動特別受歡迎，學(xué)生們在模擬真實場景中積極參與，提高了語言運(yùn)用能力。我也注意到，有些學(xué)生在描述路線時仍然有些緊張，未來我會更多地鼓勵他們在課堂上大膽開口。此外，對于方位詞匯的記憶，我計劃在下一節(jié)課加入更多復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生們能夠牢固掌握。整體來看，學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容興趣濃厚，參與度很高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

今天的課堂氣氛活躍，學(xué)生們對角色扮演活動表現(xiàn)出很高的熱情，這讓我感到非常欣慰。通過觀察和參與，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用我們學(xué)過的方位詞匯和句型來描述路線。他們能夠在小組討論中積極地練習(xí)，并在角色扮演中自信地表達(dá)。此外，學(xué)生們在互動體驗環(huán)節(jié)中的合作也顯示出他們良好的團(tuán)隊精神。

然而，我也注意到一些學(xué)生在描述路線時仍然存在困難，尤其是在實際操作中，他們可能會忘記使用正確的句型或者詞匯。另外，有些學(xué)生在公開場合表達(dá)時顯得緊張，這影響了他們的語言流暢性和準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，我計劃在以下幾個方面做出改進(jìn)：

我會在課堂上設(shè)置更多的小組練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會在實際對話中使用所學(xué)知識。我會準(zhǔn)備一些更復(fù)雜的路線描述任務(wù)，挑戰(zhàn)學(xué)生的能力，同時也讓他們意識到在真實情境中可能遇到的困難。

為了緩解學(xué)生在公開表達(dá)時的緊張情緒，我打算在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和支持性的環(huán)境。我會鼓勵學(xué)生們在小組內(nèi)先練習(xí)，然后再在班上分享，這樣他們可以逐漸建立自信。

我還會加強(qiáng)詞匯的記憶和復(fù)習(xí)，通過制作單詞卡片、游戲和歌曲等多樣化的方式來幫助學(xué)生記憶方位詞匯和關(guān)鍵句型。我會定期進(jìn)行小測驗，以確保學(xué)生們能夠牢固掌握這些基礎(chǔ)知識點。

此外，我會考慮引入一些真實的地圖和導(dǎo)航應(yīng)用程序，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。通過模擬真實的導(dǎo)航場景，學(xué)生們可以更好地理解方位詞匯和路線描述的實際應(yīng)用。

最后，我會收集學(xué)生們的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的實際水平和興趣。通過這些改進(jìn)措施，我相信學(xué)生們在描述路線和方位方面的英語能力會有顯著的提升。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課的拓展資源可以包括以下幾個方面：

（1）英語地圖閱讀和繪制：提供一些簡單的地圖，讓學(xué)生練習(xí)如何讀取地圖上的信息，并學(xué)會如何在地圖上標(biāo)繪路線。

（2）英語方位詞匯卡片：制作一套英語方位詞匯卡片，包括"straighton"、"left"、"right"、"you'llsee"等，供學(xué)生在課堂外復(fù)習(xí)和自我測試使用。

（3）英語聽力練習(xí)：提供一些英語聽力材料，如外國人在中國問路的對話錄音，讓學(xué)生練習(xí)聽力理解能力。

（4）英語口語練習(xí)：設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的旅游場景中練習(xí)如何用英語詢問和描述路線。

（5）英語寫作練習(xí)：讓學(xué)生編寫一個關(guān)于問路和指路的短故事或?qū)υ?，以提高他們的寫作能力?/p>

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用本節(jié)課的知識，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察和練習(xí)使用英語描述方位。例如，在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中，家長或老師可以提出一些描述路線的任務(wù)，讓學(xué)生用英語完成。

（2）學(xué)生在課外可以觀看一些英語學(xué)習(xí)節(jié)目或視頻，特別是那些涉及旅游和探險的節(jié)目，這些節(jié)目通常會包含大量的方位描述和路線指導(dǎo)。

（3）學(xué)生可以嘗試使用英語導(dǎo)航軟件，如GoogleMaps或