心理健康復(fù)習(xí)題及答案

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2．輕度精神發(fā)育遲滯的智商在(C)之間。20～34B.35～49c.50～69D.70～793．說(shuō)明又叫（C），就是輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)對(duì)象的談話內(nèi)容及思想，加以綜合整理后，用自己的語(yǔ)言反饋給輔導(dǎo)對(duì)象。A.解釋B.說(shuō)明C.釋義D.概括4．在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，要根據(jù)具體情況進(jìn)行積極中肯的分析，始終注意培養(yǎng)輔導(dǎo)對(duì)象積極進(jìn)取的精神，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這是心理輔導(dǎo)的基本原則（B）。A.主體性B.教育性C.發(fā)展性D.差異性5．下面不是個(gè)體自我概念的功能的一項(xiàng)是（D）A.保持個(gè)體內(nèi)在的一致性B.決定個(gè)體對(duì)經(jīng)驗(yàn)的解釋C.決定個(gè)體的期望D.決定個(gè)體的自我評(píng)價(jià)6．兒童針對(duì)特殊目的和指向特殊人的真正的侵犯行為出現(xiàn)在（C）歲左右，之后兒童的侵犯行為逐漸減少。A.１B.２C.３D.４7．會(huì)談時(shí)，與輔導(dǎo)對(duì)象的空間距離和相對(duì)角度也是一種重要的非言語(yǔ)行為，以下理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（C）。A.雙方相距太遠(yuǎn)會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生冷漠、疏遠(yuǎn)、孤獨(dú)的感覺(jué)B.相距太遠(yuǎn)，又會(huì)使對(duì)方局促不安C.雙方位置的角度以互成180o較好D.直角相對(duì)既可以相向又可以側(cè)身8．在社會(huì)認(rèn)知中，對(duì)他人或事物外部特征的知覺(jué)被稱之為（B）。A.認(rèn)知B.印象C.歸因D.判斷9.青少年心理健康個(gè)體輔導(dǎo)的工作范圍不包括以下哪一項(xiàng)（D）。預(yù)防青少年一般心理問(wèn)題的出現(xiàn)。解決青少年的一般心理問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)患有嚴(yán)重心理障礙或疾病的青少年，并進(jìn)行妥善處理。積極穩(wěn)妥地治療有嚴(yán)重心理障礙或疾病的青少年。10.以下不屬于角色扮演方法一項(xiàng)是（D）。啞劇表演B.獨(dú)白法C.鏡像法D.腦力激蕩法11.（A）即輔導(dǎo)員準(zhǔn)備劇本，讓團(tuán)體成員進(jìn)行表演，以活躍團(tuán)體訓(xùn)練的氣氛，或給團(tuán)體成員提供共同探討的話題和案例，增加團(tuán)體成員的投入和參與程度。情景劇B.戲劇表演C.魔術(shù)店D.角色辯論會(huì)12.以下是對(duì)青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練操作要領(lǐng)的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）。重感受，不重認(rèn)知B.重引導(dǎo)，不重教導(dǎo)C.重口頭交流，不重書(shū)面活動(dòng)D.重手段，不重目標(biāo)13.（B）是異性恐懼中最為突出的，最有代表性的表現(xiàn)。赤面恐懼B.視線恐懼C.意識(shí)恐懼D.面部表情恐懼14.一個(gè)心地善良的人會(huì)以為別人都是善良的；一個(gè)經(jīng)常算計(jì)別人的人就會(huì)覺(jué)得別人也在算計(jì)他等等，這一現(xiàn)象被稱為（A）。投射效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)15.下列是侵犯的主要決定因素的是（C）。生的本能B.死的本能C.學(xué)習(xí)D.受阻程度16.下列屬于一般的自我表現(xiàn)策略的是（C）。迎合B.相互支持C.自我抬高D.懇求17.以下不是心理測(cè)驗(yàn)性質(zhì)的一項(xiàng)是（）。心理測(cè)驗(yàn)的間接性B.心理測(cè)驗(yàn)的獨(dú)特性C.心理測(cè)驗(yàn)的相對(duì)性D.心理測(cè)驗(yàn)的客觀性18.一位學(xué)生因家庭遭不幸來(lái)尋求輔導(dǎo)時(shí)，輔導(dǎo)員說(shuō)“你真不幸”或“你真可憐”，這一態(tài)度是（B）。共情B.同意C.積極關(guān)注D.同情19.愛(ài)情成功的基礎(chǔ)是（A）。價(jià)值觀一致B.心理相容C.忠貞D.相互尊重20.青少年心理健康狀態(tài)應(yīng)從（A）四方面進(jìn)行評(píng)估。正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社會(huì)交往、積極向上的心態(tài)正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社會(huì)交往、悲觀消極的心態(tài)正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、積極向上的心態(tài)、笨拙的社會(huì)交往正確的自我觀念、良好的社會(huì)交往、積極向上的心態(tài)、高漲的情緒狀態(tài)21.自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身的洞察和理解，包括（C）三個(gè)部分自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我欣賞自我評(píng)價(jià)、自我控制和自我體驗(yàn)自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我控制自我認(rèn)識(shí)、自我控制和自我夸獎(jiǎng)22.以下對(duì)精神分裂癥的描述正確的是（D）。精神分裂癥一般發(fā)生在12歲以下隨著年齡的增長(zhǎng)，精神分裂癥的病人逐漸減少精神分裂癥者一般不會(huì)有自殺的行為精神分裂癥者隨著一段時(shí)間的改善之后，癥狀會(huì)復(fù)發(fā)，表現(xiàn)為思維混亂、松弛或者破裂23.（B）是個(gè)別咨詢中最常見(jiàn)和主要的形式。團(tuán)體咨詢B.門診咨詢C.電話咨詢D.書(shū)信咨詢24.下列（C）不是基礎(chǔ)性心理健康標(biāo)準(zhǔn)之一。有積極穩(wěn)定的環(huán)境接觸B.有把握事物的基本能力C.沒(méi)有身體疾病D.有與事實(shí)相符的滿意感25.心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的內(nèi)容是（C）。以輔導(dǎo)員的生活和發(fā)展為中心以輔導(dǎo)員的教學(xué)為中心以團(tuán)體成員的生活與發(fā)展為中心以團(tuán)體成員和輔導(dǎo)員為中心26.心理健康輔導(dǎo)是一個(gè)（C）的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)在“助人”中實(shí)現(xiàn)“自助”的過(guò)程。他助B.自助C.助人自助D.助人27.以下不是青春期性心理問(wèn)題的是（C）。個(gè)體在青春期所遇到的與性生理有關(guān)的心理問(wèn)題或困擾、個(gè)體在青春期與異性交往有關(guān)的心理問(wèn)題。個(gè)體在青春期所遇到的與個(gè)性差異有關(guān)的心理問(wèn)題個(gè)體在青春期所遇到的與性行為有關(guān)的心理問(wèn)題或困擾。28.心理健康輔導(dǎo)的三大功能是（A）。調(diào)適性功能、預(yù)防性功能、發(fā)展性功能調(diào)適性功能、預(yù)防性功能、輔導(dǎo)性功能規(guī)劃性功能、預(yù)見(jiàn)性功能、發(fā)展性功能調(diào)適性功能、預(yù)見(jiàn)性功能、發(fā)展性功能29.（B）是指人們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)因。權(quán)力動(dòng)機(jī)B.成就動(dòng)機(jī)C.社會(huì)性動(dòng)機(jī)D.生理性動(dòng)機(jī)30.下列不屬于自我調(diào)控系統(tǒng)的是（A）。認(rèn)知風(fēng)格B.自我控制C.自我體驗(yàn)D.自我認(rèn)識(shí)31.（A）以（）為基礎(chǔ)，但它不是個(gè)別感覺(jué)信息的簡(jiǎn)單總和。知覺(jué)感覺(jué)B.感覺(jué)知覺(jué)C.感覺(jué)感覺(jué)D.知覺(jué)知覺(jué)32.缺乏主張?jiān)谧灾餍圆畹那嗌倌晟砩峡赡鼙憩F(xiàn)為（B）。青少年在沒(méi)人要求的情況下，知道自己想做什么。逃避需要自己提出主張的問(wèn)題。根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況來(lái)分配時(shí)間和精力。在回答問(wèn)題的時(shí)候常常表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。33.以下哪些經(jīng)歷并不能導(dǎo)致自卑的形成（C）。慣常的懲罰、忽視或虐待來(lái)自社會(huì)對(duì)其有偏見(jiàn)的家庭或社會(huì)組織，比如家庭在社會(huì)中的地位低。屬于家庭中的同類分子持續(xù)的緊張或苦難34.學(xué)生自身的不良心理因素也是造成厭學(xué)主要原因，以下判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）。學(xué)習(xí)目的不明確。學(xué)習(xí)跟不上要求，喪失了應(yīng)有的自信心。人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，逆反心理嚴(yán)重。家長(zhǎng)長(zhǎng)期對(duì)孩子放任不管。35．以人為中心的輔導(dǎo)法最常用的技巧是（B）。Ａ.傾聽(tīng)Ｂ.指導(dǎo)Ｃ.會(huì)談Ｄ.自我暴露36.下列屬于師生間的隱性沖突的是（C）。強(qiáng)烈的A.辱罵B.攻擊C.歧視D.毆打37．（B）是一類通過(guò)行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的方法。Ａ.行為訓(xùn)練法Ｂ.角色扮演法Ｃ.討論法Ｄ.操作法 38．（C）是輔導(dǎo)員提出一個(gè)主題或一個(gè)情景，要求團(tuán)體成員不用言語(yǔ)而用表情和動(dòng)作表演出來(lái)。Ａ、獨(dú)白法Ｂ.鏡像法Ｃ、啞劇表演Ｄ.創(chuàng)意情景法39．（B）一般在團(tuán)體訓(xùn)練的結(jié)束階段進(jìn)行，通常的做法是以名言警句的方式將活動(dòng)中所涉及的顯淺道理從理論上提高，以期從理論的高度去指導(dǎo)實(shí)踐，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體成員的行為和能力。Ａ.聯(lián)系自我Ｂ.總結(jié)深化Ｃ.樹(shù)立樣板Ｄ.創(chuàng)設(shè)情景40．以下對(duì)青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練中輔導(dǎo)員的角色和作用描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）。Ａ.組織管理者角色Ｂ.家長(zhǎng)的角色Ｃ.知心朋友角色Ｄ.心理專家角色二、多項(xiàng)選擇題（41～60題，每題2分，共40分。每題有多個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。多選，漏選，錯(cuò)選均不得分）41．影響個(gè)體心理健康的生活事件有（ABCD）。Ａ.重大生活事件Ｂ.災(zāi)難性事件Ｃ.創(chuàng)傷性事件Ｄ.日常挫折

42．心理健康狀態(tài)需要從（ABD）三方面進(jìn)行分析。Ａ.本人評(píng)價(jià)Ｂ.他人評(píng)價(jià)Ｃ.社會(huì)道德Ｄ.社會(huì)功能

43．?dāng)?shù)學(xué)障礙又叫非語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，此癥狀的表現(xiàn)有（ABD）。A.在機(jī)械圖形任務(wù)上能力落后B.記不住人臉的圖形C.無(wú)法記住文字D.交往能力差

44．真誠(chéng)要求輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)對(duì)象面前（ABCD）。Ａ.不擺架子Ｂ.不故作姿態(tài)Ｃ.不以勢(shì)壓人Ｄ.不自以為是

45.就學(xué)習(xí)相關(guān)的思維潛能而言，團(tuán)體訓(xùn)練可以包含（ACD）訓(xùn)練。創(chuàng)造力B.理解力C.注意力D.決策力

46.關(guān)于自我認(rèn)知能力，下列哪些說(shuō)法是正確的（ACD）。指學(xué)生能夠通過(guò)自我的觀察和他人的反饋，認(rèn)識(shí)自我的狀態(tài)和特征，并對(duì)自我進(jìn)行一定的總結(jié)和概括，形成自我概念的能力。自我認(rèn)知能力不包含學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。它是學(xué)生自我接納能力發(fā)展的目標(biāo)。自我評(píng)價(jià)的過(guò)低會(huì)影響學(xué)生的自信心、自尊心。

47.“情緒”是一種復(fù)雜的心理歷程，指?jìng)€(gè)體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動(dòng)狀態(tài)，包含哪幾個(gè)層面（ACD）。心理感受B.自我認(rèn)知C.生理變化D.外顯行為

48.在團(tuán)體訓(xùn)練中，我們希望學(xué)生能夠建立起良好穩(wěn)定的人際關(guān)系，這包括以下哪些目標(biāo)（ACD）。自我認(rèn)知能力B.自我接納能力C.社會(huì)認(rèn)知能力D.人際溝通能力

49.以下有關(guān)青少年心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的判斷正確的是（ABCD）。以青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)以青少年的心理需要為基礎(chǔ)以關(guān)注學(xué)生自身的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)以培養(yǎng)青少年健康心理為主線

50.幼兒詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)為（ABCD）。詞匯數(shù)量不斷增加B.詞匯內(nèi)容不斷豐富C.詞類范圍不斷擴(kuò)大D.積極詞匯不斷增加

51.以下關(guān)于小學(xué)生道德意識(shí)的發(fā)展的說(shuō)法正確的是（ABCD）。小學(xué)階段，兒童開(kāi)始具備了自覺(jué)運(yùn)用道德意識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)道德行為的能力在道德知識(shí)的理解上，兒童從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、準(zhǔn)確的理解。在道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)上，兒童從只注意行為的效果逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系。在道德原則的掌握上，兒童的道德判斷從受外部情境的制約逐步過(guò)渡到受內(nèi)心的道德原則或道德信念的制約。

52.初中生心理沖突和矛盾特點(diǎn)是（ABCD）。反抗性和依賴性B.閉鎖性和開(kāi)放性C.勇敢和怯懦D.高傲和自卑

53.積極關(guān)注也稱為（AD）。正向關(guān)注B.正面關(guān)注C.積極態(tài)度D.積極關(guān)懷

54.傾聽(tīng)是全身心投入，專注地聽(tīng)，以下對(duì)傾聽(tīng)理解正確的是（ABCD）。在傾聽(tīng)時(shí)，通常使用“什么”“怎樣”“為什么”等開(kāi)放性提問(wèn)，讓輔導(dǎo)對(duì)象對(duì)有關(guān)問(wèn)題、事件做出較為詳盡的反應(yīng)。輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)對(duì)象的情感反應(yīng)進(jìn)行綜合整理后，再反饋給輔導(dǎo)對(duì)象，如“你對(duì)此感到傷心”、“這事你現(xiàn)在想起來(lái)還很氣憤”等等?？偨Y(jié)是會(huì)談中輔導(dǎo)員傾聽(tīng)活動(dòng)的結(jié)晶，把輔導(dǎo)對(duì)象所表述出來(lái)的信息的主要內(nèi)容清理成串，分門別類。說(shuō)明是傾聽(tīng)的關(guān)鍵一環(huán)，最好是引用輔導(dǎo)對(duì)象談話中最有代表性、最敏感、最重要的詞語(yǔ)。

55.以人為中心的輔導(dǎo)法的著眼點(diǎn)在于（BCD）。減輕心理輔導(dǎo)員的壓力。促進(jìn)輔導(dǎo)對(duì)象的自我成長(zhǎng)幫助輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行自我探索促進(jìn)輔導(dǎo)對(duì)象自我概念向著最接近真實(shí)自我的方向發(fā)展。

56．減少師生沖突的主要途徑包括下列（BCD）。A.糾正學(xué)生的不良行為B.改善教師的教育和管理方式C.培養(yǎng)教師尊重平等的教育理念D.增加師生間的溝通

57．社會(huì)心理包括（BCD）。Ａ.個(gè)體在家庭環(huán)境中與家長(zhǎng)形成的行為與心理現(xiàn)象。Ｂ.個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中形成的社會(huì)行為與社會(huì)心態(tài)。Ｃ.個(gè)體與他人相互作用產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。Ｄ.個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中形成的穩(wěn)定的心理傾向或行為。

58．以下對(duì)青少年期的描述正確的是（ABC）。Ａ.青少年是各種生活技能訓(xùn)練的關(guān)鍵期Ｂ.伴隨著第二性征的出現(xiàn)，青少年在性機(jī)能方面也成熟起來(lái)，性意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒Ｃ.對(duì)異產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇性和興趣。Ｄ.青少年時(shí)期的關(guān)鍵任務(wù)是發(fā)展自主性。

59．關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的敘述，正確的是（ABC）A.無(wú)成癮物質(zhì)作用B.上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控C.個(gè)體社會(huì)功能明顯受損D.個(gè)體心理功能不受影響

60．青少年注意力缺損多動(dòng)障礙的典型的行為表現(xiàn)有（ABCD）。Ａ.注意力缺損Ｂ.多動(dòng)

Ｃ.沖動(dòng)Ｄ.喚醒不足三、判斷題（61～80題，每題1分，共20分。判斷下列各題的正誤，正確的選A，錯(cuò)誤的選B，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）61.促進(jìn)全體青少年良好心理素質(zhì)的形成以及心理健康水平的提升是青少年心理健康輔導(dǎo)的首要目標(biāo)。（A）62.社會(huì)化指?jìng)€(gè)體的社會(huì)影響下，通過(guò)社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得，形成一定社會(huì)所認(rèn)可的生活模式，成為合格的社會(huì)成員的過(guò)程。（A）63.親社會(huì)行為泛指一切符合社會(huì)期望而對(duì)他人、群體或社會(huì)有益的行為。（A）64.自尊是自我認(rèn)知中重要的自我判斷與評(píng)價(jià)的部分，即個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。（A）65.態(tài)度是個(gè)人對(duì)特定對(duì)象以一定方式作出反應(yīng)時(shí)所持的評(píng)價(jià)性的，較穩(wěn)定的內(nèi)部心理(A)66.人際交往包含兩個(gè)方面的含義，可以從動(dòng)態(tài)的角度看，也可從靜態(tài)的角度看。（B）67.社會(huì)心理是指?jìng)€(gè)體由社會(huì)因素引起并對(duì)其社會(huì)行為有導(dǎo)向作用的心理活動(dòng)。（A）68.青少年心理健康是指青少年所具有的與其年齡階段相應(yīng)的認(rèn)知水平、情緒特征和個(gè)性品質(zhì)。（A）69.團(tuán)體訓(xùn)練是一