部編版六年級(jí)語文《夏天的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《夏天里的成長(zhǎng)》課時(shí)2

主備人參備人執(zhí)教人

這是一篇通過描寫夏天里萬物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說明人要把

握時(shí)間，“盡量地目）力量地長(zhǎng)''的道理的散文。

教材

分析

經(jīng)過六年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參與

課堂學(xué)習(xí)，自覺的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇

學(xué)情心，積極在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣

分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

.學(xué)習(xí)并掌握“棚、苔、辭”等個(gè)生字，理解由生字組成的詞

教19

語。

學(xué),2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。

目

.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

標(biāo)3

教學(xué)

了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

難點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。

教學(xué)特色環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旁注補(bǔ)充

第一課時(shí)以“夏天”為

話題，讓學(xué)生

一、談話導(dǎo)入，揭示文題。

說一說自己

1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？在夏天里感

2.我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)”，想象一下誰會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢?板書課興趣的事情，

借機(jī)導(dǎo)入新

題，齊讀課題。

課，讓學(xué)生興

3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)。味盎然地投

入到學(xué)習(xí)中

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

去。

（一）初讀課文

1.教師配樂范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么？

2.誰聽懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時(shí)間自

己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

（圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問同學(xué)、問老師……）

讓學(xué)生

3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、

用自己喜歡

譏或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么？

的方式學(xué)習(xí)

4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流

字詞，既口」以

在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言

培養(yǎng)學(xué)生自

為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)

學(xué)的能力，又

述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀

可以為學(xué)習(xí)

準(zhǔn)字音，讀通課文。

課文掃清障

5.同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。

礙。

6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住

的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。

7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報(bào)識(shí)字的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，井理

解字詞的意思。

威力：使人敬畏的氣魄和力量。

通過讀

菜畦：指菜地，有土坡圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。

課文，找出文

活生生：有生命力，充滿生機(jī)。

章的中心句，

8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“解”“蔗”“瀑”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。

為下一節(jié)課

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

突破本課的

1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎?指明文章的中心

難點(diǎn)（文章是

右\

怎樣圍繞中

2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生

心來寫的）作

K的季節(jié)？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）

鋪墊。

3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待

下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。

L品讀課文，了解夏天里萬物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2.你畫出的不理解的地方，看一看自己能試著解決嗎。此環(huán)節(jié)

3.書寫生字、詞語。的設(shè)計(jì)一一

第二課時(shí)邊觀看圖片

一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入邊聽老師的

1.出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。敘述，吸引讀

2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來者，培養(yǎng)學(xué)生

的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成的觀察能力，

長(zhǎng)”。激發(fā)學(xué)生的

二、通讀全文，找中心句學(xué)習(xí)興趣。

1.老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受，

2.這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用

文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎？這個(gè)環(huán)

3.這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生

寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢？誰愿意說說。的閱讀能力

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。和獨(dú)立思考

(一)下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：能力。

(1)這段主要寫了哪幾樣生物？

(2)作者是如何來寫的呢？

(3)它們都有什么變化？

用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特

點(diǎn)？

2“.生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，

活生生的看得見的長(zhǎng)?！?/p>

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長(zhǎng)的速度怎么

教師講

樣呢？(快很快迅速)

解句子的意

3.因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這兒個(gè)詞語

思后，讓學(xué)生

的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。

帶著感情朗

4.瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔醉、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨

讀，可以培養(yǎng)

都在長(zhǎng)大，那么還有誰在夏天里成長(zhǎng)呢？（板書：瓜藤竹林高粱苞蕾苔學(xué)生的朗讀

薛有生命）能力和閱讀

（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。能力。

1.根據(jù)學(xué)生回答板書：山地河鐵軌馬路無生命

2.大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成

長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。

（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所

以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變??；因?yàn)?/p>

柏油路長(zhǎng)，所以路是一天一天地高起來）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變

小，路面高起來。）

3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以

把你想到的先說給同桌聽）

（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動(dòng)物（相機(jī)板書：有生命）乃

至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書：無生命）在夏天里都在長(zhǎng)

大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也

是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰愿意把第四自然段

讀給大家聽。

（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？

1.師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī),

所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答）

3.大屏幕出示最后一句：

農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有收成的希望。人也

是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

說說你是怎么理解這句話的C

（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等,

主要指青少年時(shí)期。

（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的

積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。

（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能

力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。（板書：珍

惜時(shí)間抓住機(jī)會(huì)）

（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。

四、回顧課文，拓展延伸。

1指.板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后先了解

我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)本文的語言

感人