部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《1、草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課

課題1、草原課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“高歌、綠毯、柔美、

渲染、勾勒、低吟、奇麗、回味、灑脫、迂回、疾馳、馬蹄、禮貌、

拘束、羞澀、摔跤、天涯、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”

等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

目標(biāo)3.感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間

的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

4.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感

的方法。

5.背誦第一自然段。

教學(xué)

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

重點(diǎn)

教學(xué)

體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.正確讀寫9個(gè)生字，理解“綠毯、渲染、勾勒”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

目標(biāo)

3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。

教具

課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、草原風(fēng)景圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題以草原歌曲導(dǎo)

導(dǎo)入1.課前交流：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟萑?，?chuàng)設(shè)出大草原

原或你所了解的贊美草原的詩(shī)句、歌曲等。藍(lán)天白云、一碧千

()2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的里的氛圍，學(xué)生初

境界。步感受草原的美，

分鐘

3.出示課題，感情讀題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走

進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受

那獨(dú)特的民族風(fēng)情。5.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景

“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日一

1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正

紅旗人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作了解作者及寫

家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共作本篇文章的背

和國(guó)第一位獲得‘人民藝術(shù)家'稱號(hào)的作家。他景，有助于學(xué)生理

的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)較大的國(guó)際解課文，感受真

影響。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽情。

默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！?/p>

四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪

問(wèn)，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見(jiàn)所感。今天，我

們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受

大草原無(wú)與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)

情。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理

1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀

準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印

新課

象？你能用一個(gè)字概括出來(lái)嗎？（板書(shū)：美）

鼓勵(lì)學(xué)生多

教學(xué)師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（板書(shū)：風(fēng)

種方法識(shí)記生字、

光（景色）美人情美）

理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)

（）師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把

生學(xué)習(xí)的主體性、

分鐘草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)

習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美主動(dòng)性和自覺(jué)性，

景的經(jīng)典之作了。可以提高自學(xué)能

三、品讀課文，感受草原的風(fēng)光美力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫

1.學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。字、主動(dòng)理解詞語(yǔ)

2?師：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛的興趣，教會(huì)學(xué)生

置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句正確的寫字方法和

寫得美？理解詞語(yǔ)的方法，

品讀句1:“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那

為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表

習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

示我滿心的愉快?！?/p>

詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是

那么（明朗、晴朗）?！?/p>

出示草原圖片體會(huì)清鮮、明朗的準(zhǔn)確。

品讀句2:“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

出示草原圖片理解“一碧千里”。

積累詞語(yǔ)：你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞

語(yǔ)來(lái)？

（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”

意思。）

品讀句3:“那些小丘的線條是那么柔美，就像只

用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

色欲流，輕輕流入云際。”

是教師幫助學(xué)生找

出示草原圖片體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

知識(shí)拓展：中國(guó)畫（按照范圍來(lái)分；分為人物畫、到梳理結(jié)構(gòu)的方

花鳥(niǎo)畫、山水畫。筆墨紙硯是中國(guó)畫的工具，中國(guó)法，幫助學(xué)生從整

畫的技法分為工筆和寫意，中國(guó)畫的線條美、構(gòu)圖體上把握課文內(nèi)

美、章法美，所表達(dá)出來(lái)的意境美、形式美、藝術(shù)容，學(xué)習(xí)作者組織

美C）材料的方法。

品讀句4:“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服,

既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?/p>

說(shuō)話練習(xí)：用“既……又……”說(shuō)一句話，能連用

兩次更好。這一環(huán)節(jié)的設(shè)

品讀句5:“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)侯

計(jì)是為了讓學(xué)生自

靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?/p>

主學(xué)習(xí)探究，自己

句子比較：

與文本對(duì)話，并能

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),

夠與作者對(duì)話，讓

回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

學(xué)生成為課堂真正

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),的主人，為以后學(xué)

好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。習(xí)課文、欣賞優(yōu)美

通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬的文章打下基礎(chǔ)。

和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡?/p>

被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一

切事物也同他有一樣的心情。這一環(huán)節(jié)是為

師：不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是了教學(xué)生抓住重點(diǎn)

否有過(guò)這樣的感受？語(yǔ)句理解文章和體

如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？想會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)

象畫面欣賞音樂(lè)《天堂》

的，這是理解文章

3.師小結(jié)：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、

的一個(gè)重要方法。

大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人

回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。有

感情地朗讀第一自然段。用圖片、聲音

4,師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓來(lái)刺激學(xué)生感官，

我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們使學(xué)生更直接地感

練習(xí)背誦第一段。受到草原的風(fēng)光之

美，有助于學(xué)生深

刻理解課文，留下

深刻印象。

六、課堂總結(jié)，布置背誦

課堂小

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先

背誦優(yōu)美的段

結(jié)及拓生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同

落，讓學(xué)生積累優(yōu)

學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看

展延伸美的語(yǔ)句，可以提

一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。

高學(xué)生的語(yǔ)文素

()讓我們把這一切記在腦海中吧。

養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)

分鐘

2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。文的愛(ài)好。

第二課時(shí)

教學(xué)1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

目標(biāo)2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)草原和草原人民的感情。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)

一、復(fù)習(xí)引入

計(jì)，既是為了與上

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。通

節(jié)課做好銜接，又

導(dǎo)入過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞草原寫

了哪兩部分內(nèi)容？(草原景色美，草原的人美)是讓學(xué)生重溫大草

()

欣賞草原風(fēng)光圖原的美麗景色，激

分鐘師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新

蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古課做好準(zhǔn)備。

包，去了解那里的民族風(fēng)情。

二、品讀課文，感受草原之“大”

1.作者初入草原欣賞了草原美麗的風(fēng)光，還

感受到了草原另一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你快速瀏覽第二

自然段，用一個(gè)字就括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是從哪

個(gè)句子、哪個(gè)詞中體會(huì)到的？

2.品讀句子。

新課

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。

教學(xué)一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還

是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，

()怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，

分鐘也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小

鳥(niǎo)。”

①你怎樣理解“灑脫”？(本指言談舉止等自

然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車時(shí)

可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。)抓住重點(diǎn)詞

②有感情地朗讀這段話。語(yǔ)“灑脫”來(lái)理解

三、品讀課文，感受草原人情之美。課文這一環(huán)節(jié)是讓

1.師：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，學(xué)生了解在草原上

令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。開(kāi)車的情形，并引

讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古導(dǎo)學(xué)生從這一角度

同胞。來(lái)了解草原的特

2.自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原

尿占0

人民給你留下了什么印象？如果要你用一個(gè)

詞語(yǔ)來(lái)概括，你會(huì)用哪個(gè)詞？（板書(shū)：熱情好

客）

3.品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會(huì)

到草原人民熱情好客？

4.交流討論。

句1：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小

丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色此環(huán)節(jié)是用詞

的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向語(yǔ)來(lái)概括文段內(nèi)

我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，容，這一設(shè)計(jì)是考

歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。查學(xué)生的概括能力

出示圖片體會(huì)“襟飄帶舞”——師：瞧，熱情也就是從整體上把

好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，握文章的能力。

從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。

體會(huì)寫法：在這里作者用了什么修辭手法？（比

喻）將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而

且神似。設(shè)計(jì)填空這一

句2:奶茶倒上了，……手抓羊肉。……敬酒環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)

——回敬——再回敬”、“不管唱的是什么，生的概括能力和準(zhǔn)

聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”……還表演了精彩

確運(yùn)用詞語(yǔ)的能

的節(jié)目。

力。

師：草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一

讓學(xué)生分組學(xué)

起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，

可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，習(xí)，逐步感受草原

天涯碧草話斜陽(yáng)?！比嗣竦臒崆?，培養(yǎng)

體會(huì)句意：這句話的意思:是蒙古族和漢族人學(xué)生合作探究能力

民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大和對(duì)優(yōu)秀文本的欣

家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴賞能力。

著惜別之情。

師：這句話既是全文的中心句，也是作家情感依次學(xué)習(xí)“迎

的集中體現(xiàn)，同時(shí)也給讀者以回味的余地。是接、相見(jiàn)、款待、

呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢聯(lián)歡、話別”各個(gè)

情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情

環(huán)節(jié)，可以感受作

畫意，所以才讓人留連不已，難分難舍。

者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)

四、體會(huì)文章的表達(dá)方法

習(xí)文章的寫作方

1.課文具體寫了作者見(jiàn)到的草原美景和草原

人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙法。

古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動(dòng)每學(xué)完一個(gè)環(huán)

態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們?cè)趯懽鞴?jié)后，讓學(xué)生帶著

時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。感情讀一讀本段課

2.草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人文，既可以加深對(duì)

民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心課文的理解，又可

希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀

我們中華民族大家庭永遠(yuǎn)和睦。讓我們齊聲能力，相互促進(jìn)，

朗讀課文的最后一句話作為我們這堂課的結(jié)相得益彰。

束語(yǔ)

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

課堂總結(jié)使學(xué)

1.課文具體寫了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙

生又一遍回顧了課

古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客

課堂小文中描寫的美景和

人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客草原人民的熱情，

結(jié)及拓

待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草明確了中心，升華

原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民

展延伸了感情。

的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互

抄寫和背誦兩

()分

助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹械雷鳂I(yè)題的布置是

鐘華民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。為了讓學(xué)生勤于積

2.作業(yè)累，提高語(yǔ)文素

(1)抄寫課文中優(yōu)美的句子。養(yǎng)。

(2)背誦課文第一自然段。

「風(fēng)光美（初見(jiàn)草原）

板書(shū)草原1