部編版教材語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元《木蘭詩(shī)》 作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版教材語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元《木蘭詩(shī)》作業(yè)設(shè)計(jì)

一'作業(yè)類(lèi)型

課時(shí)作業(yè)

二'適用章節(jié)

人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元《木蘭詩(shī)》

三、作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)

【課標(biāo)要求】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中明確指出：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，

汲取民族文化智慧。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，重

視語(yǔ)文的熏陶感染作用。誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)

用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第四學(xué)段（7-9年級(jí)）學(xué)生的要求：誦讀古代

詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解基本內(nèi)容，注重

積累感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位

【教材簡(jiǎn)析】

本單元為人教部編版教材語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文，主題

是“家國(guó)情懷”，選編的課文都是名家名篇，向我們展示了人類(lèi)共有

的一種樸素情感，它意味著熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的土地人

民，愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切……它是國(guó)家和民族的精神凝聚

力?！赌咎m詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，記敘了

木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受賞，辭官還

家的故事，塑造了一個(gè)勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，

熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活的人物形象，凸

顯了南北朝時(shí)期平凡人的家國(guó)情懷。本詩(shī)結(jié)構(gòu)分明，語(yǔ)言樸素，感情

濃郁，是初中語(yǔ)文課本中優(yōu)秀的篇章。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀詩(shī)歌，積累重要文言詞語(yǔ)，疏通文意，概括詩(shī)歌內(nèi)容。體

會(huì)對(duì)偶、排比、互文等修辭手法在文中的作用

2、深入分析木蘭的性格特點(diǎn)；體會(huì)詩(shī)歌詳略安排的藝術(shù)特色。

3、深切感受木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)和愛(ài)國(guó)愛(ài)家的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的

家國(guó)情懷。

【學(xué)情分析】

七年級(jí)的學(xué)生有一定的古詩(shī)文積累，由于受年齡、生活閱歷的限

制，對(duì)我國(guó)的南北朝時(shí)期民歌（以《木蘭詩(shī)》為代表）中的思想內(nèi)涵

及藝術(shù)特點(diǎn)的理解有一定的難度，但他們的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)知識(shí)的探求有

強(qiáng)烈的好奇心，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)過(guò)程中，

緊扣教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生深刻感

知木蘭性格特點(diǎn)，進(jìn)入詩(shī)歌意境，從中獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，陶冶情

操，提高文學(xué)修養(yǎng)。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升了品德修養(yǎng)，

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)課標(biāo)要求、本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)科

素養(yǎng)，本課的作業(yè)設(shè)計(jì)分為兩種：課內(nèi)達(dá)標(biāo)檢測(cè)作業(yè)和課后作業(yè)。課

內(nèi)達(dá)標(biāo)檢測(cè)作業(yè)緊扣教學(xué)課時(shí)內(nèi)容，深入文本，進(jìn)入詩(shī)歌意境，深刻

感知木蘭性格特點(diǎn)，體會(huì)北朝民歌的藝術(shù)特色，學(xué)生能從中獲得強(qiáng)烈

的審美體驗(yàn)，陶冶情操，提高文學(xué)修養(yǎng)。課后作業(yè)以鞏固反饋為主，

注重實(shí)踐性和探究性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)論課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，本著關(guān)注不同群體，體

現(xiàn)個(gè)體差異，難度適宜，分層設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提效增質(zhì)，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

1、通過(guò)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)目標(biāo)達(dá)成情況，及

時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)。

2、通過(guò)課后作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，

養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)的有

效性。

3、使學(xué)生能從作業(yè)中積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)高雅的

審美情趣，陶冶情操，積淀豐富的文化底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)

生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)特色】

1、學(xué)生做的課內(nèi)達(dá)標(biāo)檢測(cè)6道題，課后作業(yè)3道題，做到總量控

制。充分考慮學(xué)生完成時(shí)長(zhǎng)，課內(nèi)達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成時(shí)長(zhǎng)控制在十分鐘左

右，課后作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)控制在三十分鐘左右，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)突出基礎(chǔ)性，確保學(xué)生古詩(shī)、文言文基礎(chǔ)知識(shí)掌

握和基本技能的形成；作業(yè)由課內(nèi)走向課外，有效促進(jìn)知識(shí)遷移。學(xué)

生通過(guò)對(duì)作業(yè)的整合探究，體會(huì)本課語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，深化文本認(rèn)知。

3、作業(yè)分層設(shè)計(jì)，“必做題”突出基礎(chǔ)性，面向全體學(xué)生；“選

做題”突出探究性，面向語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也突出了彈

性化作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。

五、預(yù)估時(shí)長(zhǎng)

1、課內(nèi)達(dá)標(biāo)檢測(cè)作業(yè)重在檢測(cè)反饋，學(xué)生完成時(shí)長(zhǎng)控制在10-12

分鐘；

2、課后作業(yè)重在拓展實(shí)踐，開(kāi)放自主，學(xué)生有很大的選擇性，學(xué)

生完成時(shí)長(zhǎng)控制在30-35分鐘。

【預(yù)設(shè)難度】

《語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教育要注重語(yǔ)言的積累、感

悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)

要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”“語(yǔ)文課程應(yīng)注重

引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟

文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。”再結(jié)合近三年山西省語(yǔ)文中考試題的擬

定，我認(rèn)為語(yǔ)文中的“易做題”應(yīng)是在課本中能找到答案的內(nèi)容，學(xué)

生通過(guò)自主學(xué)習(xí)就能完成的?！斑m中題”指課本中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，

需要一定的思維能力、概括能力。“難題”需要學(xué)生對(duì)文章有自己的

個(gè)性化解讀，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表述出來(lái)，即寫(xiě)作能力。作業(yè)難

度設(shè)計(jì)，易做題、適中題、難題比例設(shè)置為3：2：1,讓作業(yè)很好地發(fā)

揮檢查反饋功能，夯實(shí)基礎(chǔ)，形成能力，發(fā)展思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展。

六、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖

《木蘭詩(shī)》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

(-)課內(nèi)達(dá)標(biāo)檢測(cè)作業(yè)(說(shuō)明：必做題1—5,選做題6、7)

1、填空。

(1)《木蘭詩(shī)》選自朝(人

名)編的《》，這是朝時(shí)期

北方的一首民歌。與并稱(chēng)樂(lè)府雙璧。

(2)寫(xiě)木蘭家人高高興興迎接木蘭回家的情景的句

子：________________________________

(3)成語(yǔ)“撲朔迷離”源于《木蘭詩(shī)》中的

“，”句。

2、下列詞語(yǔ)中加粗字的注音有誤的一項(xiàng)是()

A.可汗(k6han)轡頭(P?i)(jian)

B.啾啾(jiU)朔氣(sud)燕山(yan)

C.云鬢(bin)金柝(tud)鎧甲(kdi)

D.紅妝(zhuang)機(jī)杼(zhu)傍地(bang)

3、選下列翻譯不正確的一項(xiàng)是()A.萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若

飛。譯：木蘭不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣跨過(guò)關(guān)塞和群山。

B.爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。譯：父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相

攙扶著出城來(lái)迎接木蘭。

C.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？譯：雄雌兩兔一起貼著地面跑，

怎能辨別得出哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢？

D.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。譯：從軍十年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗,

將軍死去了，壯士歸來(lái)了。

4、對(duì)下列句子修辭手法依次判斷正確的一項(xiàng)是()

(1)阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。

(2)東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍鞫，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

(3)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

(4)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

A.比喻對(duì)偶反復(fù)夸張B.對(duì)偶排比互文對(duì)偶

C.借代反復(fù)排比對(duì)偶D.對(duì)偶反復(fù)對(duì)偶比喻

5、對(duì)詩(shī)句品味有誤的一項(xiàng)是()

A.“萬(wàn)里赴戎機(jī)”：“萬(wàn)里”極言征程之遠(yuǎn)，“赴”表現(xiàn)動(dòng)作之

迅速、果敢。

B.“關(guān)山度若飛”：跨越關(guān)和山，像飛一樣，展現(xiàn)了木蘭的矯健

雄姿。

C.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，

表現(xiàn)軍旅生活的單調(diào)、無(wú)聊。

D.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關(guān)將士的英武風(fēng)采。

6、請(qǐng)選擇自己喜歡的句子或詞語(yǔ)，用……表現(xiàn)了（說(shuō)明了，看出

T）……的格式寫(xiě)一句分析評(píng)論的話(huà)。（可以是人物性格，可以是詩(shī)

歌的藝術(shù)特點(diǎn)）

7、假如木蘭入選年度最美人物，請(qǐng)你為木蘭寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。

【設(shè)計(jì)意圖】

1-5必做題緊扣教學(xué)目標(biāo)，全方位考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)、字詞積累、

文意理解和品味語(yǔ)言，課堂上注重古詩(shī)文語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，

注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。6、7選做題立足

學(xué)科素養(yǎng)，深入文本，進(jìn)入詩(shī)歌意境，深刻感知木蘭性格特點(diǎn)，體會(huì)

北朝民歌的藝術(shù)特色，提升寫(xiě)的能力。作業(yè)分層設(shè)計(jì)，“必做題”突

出基礎(chǔ)性，面向全體學(xué)生；“選做題”突出探究性，面向語(yǔ)文學(xué)習(xí)能

力較強(qiáng)的學(xué)生。同時(shí)也突出了彈性化和個(gè)性化設(shè)計(jì)，切實(shí)減輕學(xué)生的

負(fù)擔(dān)

（-）課后作業(yè)（說(shuō)明：必做題1、2、3,選做題4、5）

1、背誦全詩(shī)，并把木蘭的故事講給爸媽聽(tīng)，再請(qǐng)他們點(diǎn)評(píng)。

2、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，將下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。

上聯(lián)：代父從軍木蘭馳騁疆場(chǎng)

下聯(lián)：_________________________________________

3、學(xué)完全文后，你有什么不理解的請(qǐng)大膽提出并查找資料試著自

己解決問(wèn)題。

4、閱讀下面的詩(shī)文，完成后面的問(wèn)題。

【甲】題木蘭廟

杜牧

彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢(mèng)里曾經(jīng)與畫(huà)眉。

幾度思?xì)w還把酒，拂云堆上祝明妃。

【乙】木蘭從軍

木蘭者，古時(shí)一民間女子也。少習(xí)騎，長(zhǎng)而益精。值可汗點(diǎn)兵，

起父名在軍書(shū)，與同里諸少年皆次當(dāng)行。因其父老病不能行，木蘭乃

易男裝，市鞍馬，代父從軍。溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，

數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，予觀木蘭從軍之事因

益信。

甲詩(shī)《題木蘭廟》與乙文《木蘭從軍》表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)

結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析。

5、積累歷史上或中國(guó)古典文學(xué)中或現(xiàn)帶生活中有關(guān)巾幗英雄的故

事。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、2、3必做題意在讓學(xué)生積累古詩(shī)文名篇，緊扣教學(xué)目標(biāo)，深刻

感知文章內(nèi)容，理解人物形象，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，提出問(wèn)題

并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。4、5選做題題，增加課外文言文的閱讀量，學(xué)會(huì)對(duì)

比閱讀，深刻理解木蘭形象；并能夠走出書(shū)本，走進(jìn)生活，感知生活

中的巾幗英雄，向她們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的情懷，提升學(xué)生的

語(yǔ)文素養(yǎng)，并真正做到減負(fù)不減質(zhì)。

七、答案要點(diǎn)及評(píng)價(jià)反饋預(yù)設(shè)

(-)課內(nèi)達(dá)標(biāo)檢測(cè)作業(yè)

1、答案：(1)宋郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》南北《孔雀東南飛》

(2)爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟

聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。

(3)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。

評(píng)價(jià)反饋預(yù)設(shè)：本題考查學(xué)生對(duì)《木蘭詩(shī)》的文學(xué)常識(shí)的掌握情

況和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。難度不大，屬于易做題。要注意記憶、理解

的準(zhǔn)確性。

2、答案：B

評(píng)價(jià)反饋預(yù)設(shè)：本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)字詞的積

累。難度不大，屬于易做題。要注意記憶的準(zhǔn)確性。

3、答案：D

評(píng)價(jià)反饋預(yù)設(shè)：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯時(shí)，以

直譯為主，意譯為輔。難度不大，屬于易做題。

4、答案：B

評(píng)價(jià)反饋預(yù)設(shè)：本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)偶、排比、互文等修辭手法的

判斷，難易適中。

5、答案：D

評(píng)價(jià)反饋預(yù)設(shè)：本題考查學(xué)生分析和鑒賞詩(shī)歌的能力。難易適中。

6、答案：

示例一：從“可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒

還故鄉(xiāng)”看出木蘭不慕名利的性格特點(diǎn)。

示例二：從木蘭代父從軍、辭官還鄉(xiāng)、返家團(tuán)聚詳寫(xiě)，踏上征途

和征戰(zhàn)沙場(chǎng)略寫(xiě)，看出本詩(shī)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)反饋預(yù)設(shè)：本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物性格和寫(xiě)作特點(diǎn)

的理解和總結(jié)能力，而且會(huì)運(yùn)用句式清楚表述。鞏固加深學(xué)生對(duì)木蘭

性格的理解，加深對(duì)本詩(shī)詳略藝術(shù)特點(diǎn)的體會(huì)。難度較高，適合學(xué)困

生和中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生選擇。

7、答案：示例：一個(gè)前所未有的女中豪杰，書(shū)寫(xiě)了一段替父從軍

的悲壯史詩(shī)，一個(gè)孝女，改寫(xiě)了父親的命運(yùn)，一個(gè)決定，重塑了生命

的傳奇。你是偉大的，你的靈魂讓我們肅然起敬；你是毅然的，你的

品格讓我們高山仰止；你是優(yōu)秀的，你的豐功讓我們嘆為觀止；你更

是不朽的，你的偉績(jī)永世長(zhǎng)存，我們向你致敬！

評(píng)價(jià)反饋預(yù)設(shè)：本題考查學(xué)生分析人物形象、寫(xiě)作能力和思維拓

展能力。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括事件，分析人物性格，有自

己獨(dú)特的感悟，理解木蘭的家國(guó)情懷。難度較高，適合部分中等生和

學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生選擇。

（-）課后作業(yè)

1、答案：（略）

評(píng)價(jià)反饋預(yù)設(shè)：本題重在考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦、理解積累以

及“說(shuō)”的能力。難度不大，屬于易做題。要注意記憶的準(zhǔn)確性，一

些易錯(cuò)字可結(jié)合意義去背誦，說(shuō)要注意表達(dá)的準(zhǔn)確和流暢性。

2、答案：得勝還朝巾幗辭歸