第五單元 展示設計作品欣賞

課題五角星

課型造型?表現(xiàn)課時2課時

、了解肌理與質(zhì)感這一視覺語言體系，嘗試其簡單的制作方法。

教學目標2、培養(yǎng)學生關注材質(zhì)的意識，體驗肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達之

間的內(nèi)在關系；培養(yǎng)學生的愛國主

義情感。

感受不同材質(zhì)的肌理和質(zhì)感的差

異；肌理和質(zhì)感簡單的制作方法；

教

肌理、質(zhì)感表現(xiàn)對美術作品表達主具

教學重點不同材質(zhì)肌理的材

準

題口的作用。認識光和色的美感，備

和難點料、電子圖片等。

掌握一定的色彩規(guī)律，并學會應用

它。體驗肌理、質(zhì)感的表現(xiàn)與情感

主題表達之間的內(nèi)在關系。

從觀察和研究自然色彩現(xiàn)象入手，引導學生觀察、分析自然界豐

教材分析富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導學生感受、體會和解釋

自然色彩造成的視覺印象，領悟藝術與自然之間的關系。

教學內(nèi)容過程安排備注

一、導入階段

演示：在蔑編上鋪上一張紙，用碳條在其上摩擦，形成肌理。

展示拓印后的效果圖。

提問：這種方法同學們嘗試過嗎？有誰知道這叫什么方法？

（拓印，此方法由來已久，操作方法簡單、便易。）

指出：畫面上的紋理就是材料的肌理。

二、探究階段

（一）觀察比較

觀察比較一：牛仔——皮毛——絲綢以提問

觀察比較二：玻璃——巖石——不銹鋼

的方式，并依

（二）交流感受

據(jù)學生的答

物體肌理、質(zhì)感感受

牛仔—粗糙、無光澤、厚重、不光滑案引出對色

粗獷、奔放彩的進一步

1皮毛—蓬松、有光澤、柔軟、光滑學習。如光色

2溫暖、高貴原理。

絲綢——細膩、有光澤、柔軟、光滑華麗、典雅

玻璃——堅硬、透明、光滑、能反光晶瑩、純凈

2巖石——堅硬、不透明、粗糙、無光澤樸實、原始

不銹鋼——緊密、不透明、光滑、能反光冰冷、現(xiàn)代

教學內(nèi)容過程安排備注

由此得出

（三）基本概念以問題

肌理：指材料表面的紋理、構造組織給人的觸覺質(zhì)感和視覺質(zhì)感。

引出色相，以

肌理有天然和人工之分，有視覺肌理和觸覺肌理之分。

色輪顯示關

質(zhì)感：視覺肌理一般被稱為質(zhì)感。

三、發(fā)展階段系

（一）《五角星》油畫冷軍

提問：這個五角星是由什么材料加工而成的？（碎鐵皮）

這是一幅榮獲第九屆全國美展（油畫部分）金獎的油畫作品。作品

通過刻畫一顆用彈痕累累、火跡斑斑

凸凹不平的碎鐵片焊接而成的五南星，以極端的寫實手法、精致入

微的形象給人以強大的視覺沖擊力

,使人聯(lián)想到中國人民軍隊艱苦卓絕的斗爭歲月，寓喻中國革命所

付出的沉重代價。讓我們感到今天的幸福生活是多么來之不易。

（二）《鋼水?汗水》油畫廣廷渤

作品采用了極度寫實的繪畫造型語言，以富于感染力的細節(jié)描寫，

把作者體驗到

的煉鋼工人以苦為樂的

高尚情操、忘我的勞動精神，以及火一樣的熱情，鋼鐵般的意志，

排山倒海的力量等準確、形象地體現(xiàn)

在畫面上，感動了千千萬萬讀者的心，引起了極大的反響。

其中，對汗珠的細膩表現(xiàn)突出了工人的辛苦，強化了“民族脊梁”

的主題；哨子的金屬質(zhì)感憑借色彩的

冷暖變化得到了真實的表現(xiàn)。

（三）《父親》油畫羅中立

思考：由父親的臉我們會聯(lián)想到生活中的什么形象？（老樹皮、干

旱的土地）該作品曾獲“中國青年美展”一等獎，其畫面具有一種

悲劇性的震撼力，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形

象。老農(nóng)開裂的嘴唇、滿臉的皺紋以及手中粗劣的碗等等寫實的描

繪，消除了觀賞者與作品之間的隔膜

,畫家藉此來對傳統(tǒng)文化和民族進行反思。

（四）思考

提問一：這三幅作品有什么共同點？

（都采用了極端寫實的表現(xiàn)手法，肌理和質(zhì)感等細節(jié)表現(xiàn)的非常逼

真。）

提問二：作者如此強調(diào)肌理、質(zhì)感的表現(xiàn)，目的是什么？

繪畫作品中材質(zhì)美感和表現(xiàn)主題的內(nèi)在聯(lián)系？

（為了增強作品的藝術感染力，更好地表達作品的情感主題。）

教學內(nèi)容過程安排備注

四、提高階段

（一）介紹幾種制造肌理的方法

1、拓印-用紙、筆在物體上擦、印。

2、壓印——-用涂墨或者色彩壓印在紙上。

3、噴灑——-將顏料調(diào)制成適當?shù)臐舛?，噴、灑或傾倒在平面上。

4、擦刮——-在著色的平面上，用利器摩擦或刮刻

5、熏灸-通過火焰的熏灸。

6、漬染——在具有吸水性的表面上或漬或染。

（二）活動

請同學們尋找不同質(zhì)感的材料，用拓印的方法制作肌理圖。

推薦材料：表面有凹凸感、紋理清晰的——簸箕、鑰匙、藤椅、瓶

蓋、梳子、窗紗、木板、樹葉、等學生拓印，教師巡回指導。

注意：紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材料紋理的清晰度用墨多少

等問題。

（三）展示與評價

1、展示肌理表現(xiàn)較清晰的學生作品，請作者談談制作與加工肌理效

果的感受。

2、對材料選擇有新意、方法運用恰當、拓印效果清晰的同學給予激

勵性評價。

（四）請學生結(jié)合自己的拓印作品，思考：拓印的方法在繪畫表現(xiàn)

中有什么作用？（可以直接運用于繪畫作品中，也可以在肌理制作

的基礎上進行加工）

五、總結(jié)階段

?本節(jié)課，我們共同學習了繪畫藝術表現(xiàn)的一種新的視覺語言體系

——肌理和質(zhì)感的有關知識，感受了生活中不同材料的肌理、質(zhì)

感，對其在美術作品中表達情感主題的作用有了一定的認識，還

親自嘗試制作了簡單的肌理效果。

希望同學們通過學習，今后能以一種繪畫研究的眼光來觀察身邊事

物，通過不斷練習逐步掌握其表現(xiàn)方

法；在欣賞繪畫作品中的肌理和質(zhì)感時，學會分析其與作品感情主

題表達之間的關系。

▲反思：多數(shù)學生對肌理能夠比較合理的把握，并能夠發(fā)現(xiàn)肌理和

質(zhì)感，并進行表現(xiàn)。但是，由于時間關系，課堂時間比較短，學生

很難比較深入地進一步觀察，而更多停留在表面，淺嘗則止，未能

夠及時鞏固效果，這是今后教學安排中所需重視的問題。

課題黑白世界

課型造型?表現(xiàn)課時2課時

能夠從臨摹中初步學會木刻的一種刀法，進行基本的黑白木刻藝術實

教學目標踐。能夠運用木刻版畫的黑白表現(xiàn)形式，有意思地進行畫面不同的黑

白處理；嘗試運用黑白木刻的表現(xiàn)技巧嘗試繪制文學作品的簡單插圖。

教

圍繞對木刻的基本認識和基本技具

教學重點版畫工具材料和圖

準

巧來組織教學，結(jié)合黑白處理備

和難點片

教材分析：木刻版畫是一個獨立的畫種，教材較全面地將木刻的基礎知識

由淺到深地通過幾個活動貫穿起來，使學生在活動中掌握木刻版畫的基礎知識

和基本技法。這個課目是一個典型的技法訓練課，學生以前未接觸過。因此，

教材分析這個課目必須通過變化多樣的教學形式讓學生興趣濃厚地發(fā)現(xiàn)黑白木刻的基本

知識點，通過課堂活動的滲透讓學生了解木刻、掌握木刻，培養(yǎng)學生的成功意

識，強調(diào)自主性學習，作業(yè)內(nèi)容不定上限，讓學生有一個自由發(fā)揮空間，但是

在作業(yè)中教師可提供一些簡單的形象資料供學生參考。

教學內(nèi)容過程安排備注

第一課時

一、欣賞由電腦多媒體演示的圖片——導入課題《黑白世界》

之木刻版畫。

二、欣賞作品數(shù)幅：木刻與其他畫種作品欣賞思考：

木刻版畫與其他畫種的區(qū)別？教師小結(jié)（從形式上較主動地讓

學生去觀察、思考學習內(nèi)容）：通過實物投影儀展示木刻工具。學生思考并

材料，進一步提高學生的學習興趣，通過語言提示激發(fā)學生的體驗回答

意識——導入活動一。教師演示三角刀和圓刀特點。（將兩種刀

法線條在展示儀上邊演示邊小結(jié)以便吸引學生的注意力，加強學生

對木刻刀法及線條的認識。）

三、活動一：初步體驗不同木刻刀在板材上的感受和效果，5分

鐘后提問。

四、木刻版畫的黑白處理：欣賞木刻作品讓學生分析并說

出感受。1.主要歸類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。2.灰

色的處理是黑白木刻的關鍵。第二時段：

教學內(nèi)容過程安排備注

第二課時

復習第一課時所學的木刻黑白處理的基本方法，進一步根據(jù)具

體作品分析黑白處理在木刻版畫中的多種變化形式，讓學生更加透展示效果

徹地認識黑白處理的重要性。

五、活動二：黑白處理訓練要求：教師在黑板上提供一個

簡單畫面讓學生運用喜歡的木刻刀進行木刻黑白處理的再體驗?？?/p>

用鉛筆起稿也可直接用刀表現(xiàn)。教師隨堂輔導：可將表現(xiàn)較理

想的學生作業(yè)和存在不足的學生作品在課堂上拓印出來，并進行講

評，以提高作業(yè)效果。作業(yè)中可插入柔和背景音樂。

六、課內(nèi)總結(jié)：

1.兩個活動的回顧。

2.黑白美在美學上的升華。

課題清晨

課型造型?表現(xiàn)課時2課時

1、顯性內(nèi)容與目標：①能夠提高對日常生活的觀察能力和對生活美的

感受能力；②認識和掌握一定的雕塑表現(xiàn)技法，尤其是人物動態(tài)的表

現(xiàn)；③能夠從廈門現(xiàn)有的優(yōu)秀雕塑作品資源中吸收表現(xiàn)的技法，提高

教學目標立體造型能力與表現(xiàn)技巧；④能夠初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式

語言選擇之間的組織關系。2、隱杷匕內(nèi)容與目標：感受生活的美；培養(yǎng)

細心觀察和留心生活細節(jié)的好習慣和協(xié)作互助的團隊精神；激發(fā)對生

活的和家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。

感受材料的特性：通過欣賞和觀察

教

教學重點掌握一定的人物動態(tài)的雕塑表現(xiàn)具

準

備圖片,制作的材料

和難點技法；小組合作一組動態(tài)人物的雕

塑形象

1、課前準備2、導入一一創(chuàng)設情境3、認識與實踐：欣賞、對比與分

教材分析析、練習與探索、思考總結(jié)、檢驗、階段總結(jié)4、學習拓展

教學內(nèi)容過程安排備注

情晨

（造型?表現(xiàn)）

廈門市金雞亭中學吳雅慧

一、課時安排：1課時

二、學內(nèi)容與目標

1、顯性內(nèi)容與目標：

①能夠提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力；

②認識和掌握一定的雕塑表現(xiàn)技法，尤其是人物動態(tài)的表現(xiàn)；

③能夠從廈門現(xiàn)有的優(yōu)秀雕塑作品資源中吸收表現(xiàn)的技法，提高立體造型能力與

表現(xiàn)技巧；

④能夠初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語言選擇之間的組織關系。

2、隱性內(nèi)容與目標:

感受生活的美；培養(yǎng)細心觀察和留心生活細節(jié)的好習慣和協(xié)作互助的團隊精神；

激發(fā)對生活的和家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力。

三、教學重點：

①感受材料的特性；

②通過欣賞和觀察掌握一定的人物動態(tài)的雕塑表現(xiàn)技法；

③小組合作一組動態(tài)人物的雕塑形象。

四、教學難點：

怎樣引導學生通過觀察抓住人物動態(tài)中最生動和最具特征的部分。

五、教學方法與設計：

1、課前準備

2、導入一一創(chuàng)設情境

3、認識與實踐：欣賞

對比與分析

練習與探索

思考總結(jié)

檢驗

階段總結(jié)

4、學習拓展

六、教學過程

教學程教學思路和

展示內(nèi)容教學活動

序方法

課前留意觀察清晨任務的動態(tài)、場景，并用文

課前準為課堂教學

字或者繪畫的方式進行表現(xiàn)，也可收集比較典型的

備做準備

文學藝術作品。

1、設情境問題

問題：同學們，我們生活的城市是一個溫馨的

城市，每天早晨當我們背著書包走在上學的路上，

經(jīng)常能看到哪些人？他們都在做什么？

引發(fā)學生進

學生回答（略）

展示一組清入情景的思

問題：你能說說你見過哪些表現(xiàn)清晨的文學藝

導入晨活動的照考，為引入

術作品，它們是怎么表現(xiàn)清晨人物活動的嗎？

片問題作好準

學生回答（略）

備。

3、小結(jié)：同學們找到的表現(xiàn)清晨人物活動的文學藝

術作品確實不少，這里大部分的表達方式如文字的

的描寫，平面的繪畫我們都曾經(jīng)用過，那么今天我

們就來嘗試用立體的方式進行表現(xiàn)。

欣賞廈門的

1、請學生欣賞廈門現(xiàn)有的雕塑作品和雕塑展的作品各種雕塑作

欣

廈門的雕塑（以表現(xiàn)人物動態(tài)的為主）品樹立立體

賞

2、展示幾件不同的是怎樣表現(xiàn)人物動態(tài)的？形象的觀

認念。

謝

與不同材料的

分析不同材料的特點對造型的影響

實

對人物雕塑

踐

比

對比分析發(fā)

與幾件不同的

對比分析捏制成型的特點現(xiàn)不同，加

分泥塑作品

深學習印象

析

雕塑家和學

對比提示學生要把握的基本造型要點

生的作品

練

習

場景

到的

晨看

個清

現(xiàn)一

興表

學即

個同

請幾

1、

與

熟

實踐

動手

是

以泥塑

態(tài)，

的動

同學

某一

景中

住場

學抓

余同

2、其

探

特

料的

悉材

快、

得最

誰做

比比

來。

現(xiàn)出

間表

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，用

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練練手

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最好

結(jié)

價小

行評

，進

作品

個別

展示

教師

3、

路和

教學思

教學程

動

教學活

內(nèi)容

展示

方法

序

料

該材

發(fā)現(xiàn)

中你

過程

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才練

：從剛

思考

學生

1、請

哪些

還有