第五單元寫作《學(xué)寫游記》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

部編版八年級(jí)下冊(cè)第5單元《學(xué)寫游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)寫游記》教學(xué)方案

1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明白游記的特點(diǎn)，能根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記的順序。

2.能抓住景物或者游覽場(chǎng)所的特點(diǎn)多角度來寫，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

3.能在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法，表達(dá)自己的

所思所感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.明白游記的特點(diǎn)，能根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記的順序。

2.能抓住景物或者游覽場(chǎng)所的特點(diǎn)多角度來寫，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法，表達(dá)自己的所

思所感。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，明代畫家董其昌說：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，胸中脫去塵濁，

自然丘壑內(nèi)營(yíng)?！逼渲姓f到旅行是從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的過程，能開闊

眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。怎樣才能讓我們的旅行不只是“某某到此一游”的一種

經(jīng)過，而是成為永久的美好回憶呢？今天，讓我們一起走進(jìn)寫作課一一《學(xué)

寫游記》。

設(shè)計(jì)意圖：從生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生自身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

二、技法指導(dǎo)

(-)技法點(diǎn)撥

1.提出問題

同學(xué)們，結(jié)合我們本單元所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)游記的認(rèn)識(shí)。

2.技法小結(jié)

老師總結(jié)：通過同學(xué)們的分享，我們可以總結(jié)出，游記，是游覽者把他

游覽過的經(jīng)歷和感受用文字記錄下來的一種文學(xué)體裁。一般而言，游記有

三個(gè)要素，即“所至"（游蹤）“所見”（風(fēng)貌）和“所感”（感想）。

（二）技法指導(dǎo)

1.提出問題

那么，我們應(yīng)該怎樣寫出一篇好的游記呢？

2.技法小結(jié)

（1）游蹤清晰。

課文主要寫作順序

《小石潭記》作者游覽小石潭的路線

《壺口瀑布》立足于“河心”四下觀察

《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》作者的行程路線

《登勃朗峰》作者登山游覽路線及見聞

《一滴水經(jīng)過麗江》一滴水的流動(dòng)路線

游覽的經(jīng)過是行文線索，交代清楚，起到串聯(lián)文章的作用即可，不能巨

細(xì)無遺地?cái)⑹?。?dāng)然，游覽過程中一些特別的經(jīng)歷也可寫出來，以增強(qiáng)文

章的可讀性。

上路后，車夫說我們用版之際，所有的游客都已趕到，甚至還搶在了我

們前面?！暗牵彼盐帐愕卣f，“不必為此煩惱一一靜下心來一

不要浮躁一一他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放

下心坐好吧，一切包在我身上一一我是車夫之王啊。你看著吧！”

他揚(yáng)鞭一揮，車便轅耕向前。如此顛簸，我生平從未有過。近來的幾場(chǎng)

暴雨沖毀了幾處路面，但我們不停不歇，一如既往地保持著速度，疾馳向

前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧一一有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大

多數(shù)時(shí)候騰空而起。那位鎮(zhèn)定而善良的狂車夫還時(shí)不時(shí)地掉轉(zhuǎn)頭來，神情

威嚴(yán)地沖我們說道：“哈，看到了嗎？如我所說吧一一我可是名副其實(shí)的

車夫之王啊?！泵慨?dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色地說：

“只當(dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋常一一能坐上車

王的車的人，可是少之又少啊一一看到了吧，真如我說的，我就是車王。”

一一《登勃朗峰》

《登勃朗峰》的后半部分，寫那個(gè)“車夫之王”的言行，這是旅途中難

得的趣事，值得一寫。

(2)角度豐富。

觀察角度：一是選擇有代表性的景物定點(diǎn)觀察；二是根據(jù)游覽的行蹤移

步換景。定點(diǎn)觀察可以采用不同的空間順序，既要把握景物或者場(chǎng)所的總

體特征，也要對(duì)細(xì)部做深入地觀察。動(dòng)態(tài)觀察，既要關(guān)注參觀場(chǎng)所以及游

覽景點(diǎn)的整體風(fēng)貌，也要對(duì)某一個(gè)體景物展開多點(diǎn)觀察。

多角度描寫景物的方法：

①不同方位：由遠(yuǎn)到近、由上到下、由高到低、由中間到四周等。

②不同感官：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺相結(jié)合。

③不同手法：發(fā)揮聯(lián)想與想象，虛寫與實(shí)寫相結(jié)合。

明確：可以采用不同的順序描寫觀察到的景物，也可以不僅僅描寫看到

的景物，還可以運(yùn)用各種感官去觀賞自然風(fēng)景，如視覺、嗅覺、觸覺等等。

也可以在實(shí)景描寫的基礎(chǔ)上，合理發(fā)揮聯(lián)想與想象，增加游記的生動(dòng)性與

形象性。

果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著

膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處落下，讓

人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急

急吸去的水流。其時(shí)，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還

是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……

----《壺口瀑布》

《壺口瀑布》中從聽覺、視覺的角度，運(yùn)用多種修辭手法，著力表現(xiàn)瀑

布濁浪奔騰、前呼后擁的奪人氣勢(shì)，讓人讀來心魄震撼。

梅雨亭正對(duì)著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭

下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；

仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)兒擁著；人

如在井底了。這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖

面與草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那

瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾堪；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。

巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。

那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛

紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切

些。輕風(fēng)起來時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時(shí)偶然有幾點(diǎn)送入我

們溫暖的懷里，便倏的鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。

——朱自清《綠》

點(diǎn)撥：

①定點(diǎn)觀察有角度。選定立足點(diǎn)“梅雨亭”后，作者游目四顧：亭下-

一亭子----天空----瀑布----巖石----水花，不同方位，全面觀察。因

此，定點(diǎn)觀察也要注意上下、左右、遠(yuǎn)近、高低、四周等方位變化的結(jié)合。

②調(diào)動(dòng)多種感官。運(yùn)用視覺、觸覺寫出瀑布的形狀、氣勢(shì)等。因此，觀

察要綜合運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等，寫出景物的形貌、色彩、聲音、

氣勢(shì)和變化。

③運(yùn)用多種手法，虛實(shí)結(jié)合。發(fā)揮聯(lián)想和想象，將盤踞的亭子寫成如鷹

展翅，由瀑布的多種狀態(tài)想到飛花碎玉、白梅、微雨、楊花，將實(shí)寫與虛

寫融為一體。同時(shí)，又巧妙設(shè)喻，將所見之景生動(dòng)形象化。

(3)融入情感。

游記是動(dòng)態(tài)的，要寫出游覽過程中的所見所聞，其中還會(huì)滲透作者的情

感。

這里便是著名的長(zhǎng)江奇觀之一的冰塔林。從礫石堆上四面張望，晶瑩連

綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。杰巴、安托、開大車的大胡子師傅，

頭戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身還長(zhǎng)的大冰凌，蠕動(dòng)在巨大的冰谷

里，一列小小身影。遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間

浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情地賣弄著它的無所不

能的創(chuàng)造力。

一一《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》

文中所寫的冰塔林的景物，是經(jīng)過作者選擇的，融入了主觀的情感，表

現(xiàn)出人在自然奇景面前的渺小。作者在描寫之后直接發(fā)表議論和抒情，表

達(dá)景物帶給自己的震撼以及對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?，更是“畫外”之音?/p>

極大地豐富了文章的內(nèi)涵。

《小石潭記》：通過描寫小石潭幽靜冷寂的環(huán)境，表達(dá)自己被貶后凄涼

憂傷的情感。

《壺口瀑布》：通過重點(diǎn)描寫枯水季節(jié)龍槽的河水與巨石，抒發(fā)作者內(nèi)

心獨(dú)特的感受與思考。

《登勃朗峰》：寫登山過程中的奇景與奇遇，表現(xiàn)樂觀、灑脫的性情。

《一滴水經(jīng)過麗江》：以一滴水串起麗江的景物與建筑、人文與地理、

歷史與現(xiàn)實(shí)，表達(dá)贊美之情。

(4)富有知識(shí)。

一篇好的游記，往往還具有知識(shí)性。游記中還可以涉及游覽地方的歷史

掌故、前人詩(shī)文、名人逸事等方面的知識(shí)，巧妙插入，讀者不僅能夠從中

了解景物的美妙和作者的情懷，還能從中獲得相關(guān)的知識(shí)。

例如《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》中“近些年來，驟然掀起一股長(zhǎng)江考察熱,

一撥又一撥中外勇士在此邁開了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的第一步。短短幾年里，先后有

十多位探險(xiǎn)者壯烈獻(xiàn)身于這項(xiàng)人類事業(yè)。”談到長(zhǎng)江考察熱及中外勇士的

探險(xiǎn)。

《一滴水經(jīng)過麗江》中談到麗江的歷史“后來，我知道，那時(shí)是明代，

納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚(yáng)世界的四方街。四方街筑成后，

一個(gè)名叫徐霞客的遠(yuǎn)游人來了，把玉龍雪山寫進(jìn)了書里，把麗江古城寫進(jìn)

書里，讓它們的名字四處流傳。”談到東巴文字''我經(jīng)過叮叮當(dāng)當(dāng)敲打著

銀器的小店。經(jīng)過掛著水一樣碧綠的翡翠的玉器店。經(jīng)過一座院子，白須

垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。經(jīng)過售賣納西族東巴象形文字的字畫

店。我想停下來看看，東巴文的‘水'字是怎樣的寫法。但我停不下來，

沒有看見。我確實(shí)想停下來，想被摻入硯池中，被蘸到筆尖，被寫成東巴

象形文的'水'，掛在店中，那樣，來自全世界的人都看見我了?！倍荚?/p>

強(qiáng)了文意的可讀性和文化氣息。這就需要游覽時(shí)用心搜集相關(guān)材料，在寫

作時(shí)恰如其分地運(yùn)用。

3.技法小結(jié)

選材的方法如下：

第一，游蹤清晰。

第二，角度豐富。

第三，融入感情。

第四，富有知識(shí)。

(三)技法遷移

如何借助這幾點(diǎn)要求完成一篇優(yōu)秀的習(xí)作呢？我們一起來試一試吧！

設(shè)計(jì)意圖：借助舊知以及練習(xí)，掌握寫游記的方法，并引導(dǎo)學(xué)生完成從

閱讀到寫作的知識(shí)遷移。

三、問題探究

合作探究

1.探究任務(wù)

任務(wù)一：

選擇一處自己游覽過的景點(diǎn)，圍繞其中一處風(fēng)景，寫一個(gè)200字左右的

片段。

提示：

(1)選擇某一處風(fēng)景來寫，不要貪多，不要面面俱到。

(2)細(xì)致觀察，具體描繪該處風(fēng)景，不要泛泛而談。

(3)描寫風(fēng)景時(shí)要融入一些個(gè)人感受，盡可能寫出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

任務(wù)二：

將剛才任務(wù)一所寫的片段進(jìn)行完善，自擬題目，寫一篇游記。不少于600

字。

提示：

(1)先畫出當(dāng)時(shí)的游覽路線圖，按游覽順序擬出寫作提綱。

(2)回想游覽時(shí)最深的印象及總體感受。據(jù)此確定材料取舍與敘述詳

略。

(3)在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當(dāng)加入一些人文景觀

的介紹或引用他人的描寫、評(píng)價(jià)等，以豐富文章內(nèi)容。

2.探究過程

（1）學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的學(xué)寫游記的方法，完成任務(wù)一的片段寫作。

（2）小組成員互評(píng)提出修改建議，教師巡回指導(dǎo)。

（3）根據(jù)小組成員的修改建議修改片段，在此基礎(chǔ)上完成任務(wù)二。

（4）完成后小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品，學(xué)生朗讀作品，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，

教師評(píng)價(jià)小結(jié)。

3.成果展示

教師可先展示參考佳作及設(shè)計(jì)理由，也可直接讓學(xué)生進(jìn)行分享。

參考佳作及設(shè)計(jì)理由：

贛州的郁孤臺(tái)

郁孤臺(tái)坐落于贛州城西北角的田螺嶺上，因山上樹木蔥郁，山勢(shì)、亭臺(tái)

臨江孤立而得名。始建于唐朝，距今有一千二百多年歷史了。

想到達(dá)郁孤臺(tái)，得從山腳到山頂，走上一百二十二個(gè)臺(tái)階。為了突出郁

孤臺(tái)的“郁然孤立"，所有臺(tái)階都呈多級(jí)直線型設(shè)立。在第六層臺(tái)階，矗

立著一尊辛棄疾的銅像。他表情凝重，目視遠(yuǎn)方，左手持劍，右手熱在劍

把上，幾欲拔劍而出。想必，他此時(shí)心頭并不是“春風(fēng)十里"，也不是‘'煙

花三月”，而是在泣血，在為國(guó)家的破碎和黎民的流離而泣血。在他的心

中，一定在凄楚地反復(fù)吟唱：郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚……

參謁完辛棄疾銅像，再往上走就來到了郁孤臺(tái)景區(qū)的正門，它高約三米,

左右各有一塊黑色木匾，組成了一副對(duì)聯(lián)，是摘用蘇東坡《過虔州登郁孤

臺(tái)》中的“山為翠浪涌，水作玉虹流”。正門與圍墻連成一片，墻體有的

部分裝飾了橢圓形小窗，中間用水泥做成竹子的形狀，涂上綠漆，既分隔

了空間，又給人一種通透與美的享受。

走過大門，就來到了郁孤臺(tái)的第一層。在二十余根紅漆圓木所圍出空間

形成的大殿正面墻上，左右都是字畫。墻上鑲有紅綠相間的木質(zhì)板塊，古

樸淡雅。大殿整體氣勢(shì)宏偉，色彩鮮明，古色古香，到處彌漫著一股濃郁

的儒雅氣息。

登上第二層，四周各有八扇木質(zhì)門窗，由木頭雕刻成矩形圖案，外側(cè)加

裝了一層玻璃，起到了保護(hù)的作用。繞過木門，就能看見三幅書法，位列

正中的是郭沫若先生的《登郁孤臺(tái)游覽》，是仿辛棄疾之作，其余兩首也

是《過虔州登郁孤臺(tái)》中的詩(shī)句。

環(huán)游二層，遠(yuǎn)處鳥語(yǔ)花香，近處綠樹成蔭，高大的樹木把整個(gè)二層都遮

擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，贛州城區(qū)在枝葉縫里若隱若現(xiàn)。

更上一層來到第三層樓。第三層結(jié)構(gòu)也呈方形，只不過面積比二層小了

一些。四周的八扇門窗同樣是矩形和清線型的花紋，屋檐的四角各掛有一

個(gè)鈴鐺，風(fēng)一吹，鈴鐺就發(fā)出“叮叮”的聲音，甚是悅耳。屋檐上還雕花

彩繪了許多圖案，紅色的蝙蝠在黃綠色的云中飛行，綠色的龍?jiān)诰G色的云

中翻滾穿行，意蘊(yùn)深刻，動(dòng)感十足。

來到第三層，視野便開闊了許多。當(dāng)年，辛棄疾寫下''郁孤臺(tái)下清江水，

中間多少行人淚”時(shí)，定是悲憤和無奈的。猶如一拳打在棉花上，縱使他

再有才，再有心報(bào)國(guó)，也只能將心中的苦悶寄于滔滔不絕的江水之中，只

能是遙望長(zhǎng)安，對(duì)著青山發(fā)出深深嘆息，空余“江晚正愁余，山深聞鵬鵠”

的悲嘆。郁孤臺(tái)在他的眼里，是一座悲情樓，更是一座傷心樓……

如今，郁孤臺(tái)，早已不是悲情樓、傷心樓，而是一座振興樓、發(fā)展樓，

更是人民群眾心目中的幸福樓。郁孤臺(tái)，它不但見證了贛南大地的風(fēng)雨滄

桑，更見證了贛南蘇區(qū)的振興發(fā)展。登樓遠(yuǎn)眺，贛南大地秀美景色盡收眼

底，贛南人民的幸福生活一覽無余。雖然你可能吟誦的還是“郁孤臺(tái)下清

江水，中間多少行人淚”，可你心中更多的卻是生活在幸福社會(huì)中的幸福

與自豪。

（作者廖雨麒）

點(diǎn)評(píng)：

這篇游記以作者的行蹤為順序安排材料，采用移步換景手法描寫自己的

所見所聞所感，條理清晰，描寫細(xì)膩。中間穿插歷史故事、詩(shī)詞名句，增

加了文化氣息。這篇游記還有一條暗線，那就是郁孤臺(tái)的歷史文脈，全文

表面寫郁孤臺(tái)的風(fēng)景與歷史，實(shí)際上也在表達(dá)辛棄疾的一腔愛國(guó)情懷。結(jié)

尾處，將郁孤臺(tái)這一座悲情樓、傷心樓，升華為一座振興樓、發(fā)展樓，乃

至人民群眾心目中的幸福樓，點(diǎn)明時(shí)代主題，引發(fā)讀者愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的

壯志豪情，情感基調(diào)由悲惋轉(zhuǎn)為高昂，值得稱贊。

四、課堂小結(jié)

（展示思維導(dǎo)圖）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)寫游記