第八單元自備小學(xué)語文人教部編版（新）四年級上

菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)“學(xué)在思維深度融合”課堂教學(xué)設(shè)計

科目語文班級四班單元第8單元

課題25.王戎不取道邊李主備孫雪君上課時間

學(xué)習(xí)目標1.認讀3個生字，重點學(xué)寫“戎”字。

2.正確流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。

3.借助注釋、工具書等理解字詞，明白"道旁李樹多子必苦”的道理，

體會王戎的形象。

4.結(jié)合注釋，創(chuàng)設(shè)情景，展開想象，用自己的話講講王戎不取道旁李的

故事。

教學(xué)重點1.利用方法理解古文，背誦，明白王戎知曉苦李的原因。

教學(xué)難點2.拓展閱讀，方法遷移。

教學(xué)資源Ppt《世說新語》推薦

核心問題為什么說“道旁李樹多子必苦”？

前置性1.讀好古文，利用注釋、工具書、圖片等理解古文的意思。

作業(yè)2.分析王戎的人物形象。摘錄資料，了解王戎。

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

學(xué)習(xí)引入一、聯(lián)系舊知，揭示課題，談話引入

（啟思）1.出示圖片，每幅圖都講了有關(guān)Bi的故事，說一說，回憶舊知，發(fā)現(xiàn)

填一填。共性。

（1）駱賓王的《詠鵝》圖片及填空：駱賓王七歲，能

（）O

（2）出示《曹沖稱象》圖片及填空：曹沖七歲，能

（）O

（3）出示《司馬光砸缸》圖片及填空練習(xí)：司馬光七

歲，能（）。

2.引導(dǎo)有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

3.引導(dǎo)：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于古代七歲小孩的讀、講、注釋

故事，說說以前你們是怎么學(xué)習(xí)文言文的？

任務(wù)驅(qū)動一二、利用方法學(xué)好文言文：讀通、讀懂

（思辨）1.讀題解題。讀出停頓（王戎/不取/道旁李）猜猜“戎”的意

交流對王戎的了解，學(xué)習(xí)生字“戎”思。說說含有

1

甲刊文II金文H小篆

我*“戎”的詞語。

成

戎投筆從戎、兵戎

相見、戎馬生涯

左邊“+”表Z后鎧甲，右邊的“戈”表示兵器，“戎”

表示與戰(zhàn)爭有關(guān)的武器。

說說題目的意思。理解題目

2.指名讀課3匚，正音，糾」E停頓。學(xué)習(xí)生字“競”讀好課文。

聲斷氣不斷，練習(xí)朗讀。

3.借助圖示,再讀古文，I里清情節(jié)輔助圖片來幫

（1）圖文對公里，讀著讀著我們能讀出4幅畫面，框I助理解。

據(jù)畫面找出相應(yīng)的句子。與諸兒游一一

（2）借助《彳乍業(yè)本》梳理文脈：4幅圖內(nèi)容，能分別為戎不動

用幾個字來概括嗎？此必苦李——

交流，板正。取之信然

任務(wù)驅(qū)動二三、結(jié)合注釋，細讀古文，練習(xí)復(fù)述

（思辨）1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)1：四人小組合作，一人一句，說完四人小組釋義。

整的故事。

2.小組講故事，教師點撥、拓展

（1）提示：“諸”在注釋里沒有解釋，你知道它的意理解“諸”，注

思嗎？聯(lián)系舊知：各位可以說是一一諸位，萬事順利可意關(guān)注后進生

以說是一一諸事順利，很多小朋友可以說是一一諸小兒的表現(xiàn)。

（2）理解“多子折枝”：借助圖片理解；借助詩句理

解“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！?/p>

（3）模仿杜甫的詩句來填空：詩句拓展、創(chuàng)

道旁李樹（），（）壓枝低。造。

3.理解“之”的意思

（1）文中的兩個“之”各代表什么呢？

任務(wù)驅(qū)動三四、理解文言文的簡略

（思辨）（1）（人）問之。理解之的不同

（）答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”應(yīng)用。

（）取之，欣然。

2

第二課時

回顧舊知一、回顧課文，知識點總結(jié)回顧。

1.讀課文，讀好停頓。2.上課的收獲。

任務(wù)驅(qū)動一二、情境演示，理解在場孩子的不同表現(xiàn)。

（思辨）1.采訪，看到這只的李子，你準備怎么“競走取之”？想象與表述。

王戎是怎么表現(xiàn)的，想象說明。

2.兩種截然不同的表現(xiàn)，誰來讀好它。

3.加上想象，練習(xí)講故事。

任務(wù)驅(qū)動二三、為什么說“道旁李樹多子必苦”？

（思辨）1.情境采訪：王戎啊王戎，你怎么知道樹在道旁而多學(xué)生論述理由。

子，即是苦李呢？多點表述，注意

學(xué)生闡述多種理由，理解古代的“道”。（路、徑）思辨。

2.你對王戎的解釋，想對王戎說些什么呢？人物想象辨析。

遷移應(yīng)用四、遷移閱讀《謝道福詠絮》1.自由讀古文，

（促思）晉名箱胺,精日內(nèi)就）,與兒娉②講論文上俄⑧而雪驟@,公欣髓）日："白黝蒯了解故事內(nèi)容。

赧？”兄子豌兒日：“融空中差可脆。"兄姆讖（yun）日：“未粒鵬因?風(fēng)

2.說說這次文

起」公大笑樂.

1內(nèi)柒：才各家「F子女集合起來-言文將了一件

②輩：們。

什么事？

③俄而:過r一JL4,->1'*o

④驟：溫3.提問題。

⑤欣然:面〉'（「勺樣子。

⑥墓可擬：人名勺可比擬差可：尚可，大致可以擬：比擬

Q）未若：不如

.17：，仁。

預(yù)設(shè)問題：“公大笑樂”，謝安為什么高興得大笑起來？

“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起"你喜歡那一

句？為什么？

總結(jié)反思五、推薦閱讀《世說新語》：講述東漢后期到魏晉時期作業(yè)布置，人物

（提思）一些名士俊杰的故事，書中每一個人都個性鮮明，令人了解。

難忘。

如《作業(yè)本》中《王藍田食雞子》。

板書設(shè)計讀、講。注釋+想象

教學(xué)反思

3

菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)“學(xué)在思維深度融合”課堂教學(xué)設(shè)計

科目語文班級四班單元第8單元

課題26西門豹治鄴主備孫雪君上課時間

學(xué)習(xí)目標1.會認“豹、娶、媳”等12個生字，會寫“豹、派、娶”等15個生字，正確讀寫

“管理、人煙、媳婦”等詞語。理解“田地荒蕪、提心吊膽、磕頭求饒、開鑿”等

1可語0

2.在朗讀中體會語言描寫、動作描寫的妙處，理解故事情節(jié)，感受人物智慧。

3.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4.感受故事魅力，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

教學(xué)重點重點

教學(xué)難點1.體會語言描寫、動作描寫的妙處。

2.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

難點：理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。

教學(xué)資源Ppt

核心問題了解故事情節(jié)，怎樣復(fù)述這篇課文？

前置性（1）搜集西門豹的相關(guān)資料，了解西門豹。

作業(yè)（2）初讀課文，自學(xué)會認字和會寫字，學(xué)會本課的生字新詞。

（3）再讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

學(xué)習(xí)引入一、讀篇章頁，交流所得，聚焦人物學(xué)習(xí)單元篇章頁

（啟思）1.（回顧復(fù)述，了解簡要復(fù)述）

學(xué)生說說這句話

2.明確本課的主要人物。

的意思

3.聚焦人物，引發(fā)探究

課前談話，引入課文

PPT:時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

1）師：是的，在我國幾千年的歷史長河中，出現(xiàn)過許多

有名的歷史人物，他們解除百姓疾苦，為民造福，可謂是名垂觀看視頻

青史。（大禹、包拯、西門豹...）

2）視頻：西門豹治鄴

2.板書課題，指導(dǎo)書寫

4

1）從視頻和預(yù)習(xí)中，我們獲得一些信息，鄴縣原來……，

后來……出示課題：要點：強調(diào)“豹”的書寫。

學(xué)寫：豹

2）課件出示：西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國時期魏國

人，歷史上著名的政治家、水利家。去管理鄴縣時，他曾破除

當(dāng)?shù)亍昂由袢⑾眿D”的陋習(xí)，并開鑿水渠，引漳水灌溉，改良

了解：西門豹

土壤，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，深受百姓愛戴。

3.出示課題：抓關(guān)鍵詞，走進課文出示課題，關(guān)注

提示全文圍繞“治”來寫，探究西門豹如何治鄴。“治”

任務(wù)驅(qū)動一你知道哪些概括課文內(nèi)容的方法？試著概括本篇課文

（思辨）二、自讀課文，整體感知

1.師：概括課文的內(nèi)容有很多方法，你知道哪些？

方法一是從事情的六要素入手，把握文章主要內(nèi)容，即時自由朗讀課文，默

間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀課文，思考西門

方法二是從形式上來說，可以運用“什么人干什么事，結(jié)

豹做了哪些事情

果怎么樣”的句式來說。

來治理鄴縣？

2.學(xué)生匯報，理清脈絡(luò)。

第一部分（第1-9自然段）講西門豹向老大爺了解了當(dāng)?shù)靥?/p>

地荒蕪、人煙稀少的原因，摸清了“河伯要媳婦”的底細。分析方法，板書方

第二部分（第10-15自然段）講西門豹怎樣破除迷信、懲治法，讓學(xué)生試著概

巫婆和官紳。括本文。

第三部分（第16自然段）講西門發(fā)動百姓眾興修水利，莊根據(jù)西門豹在干

稼獲得好收成。什么？完成《作業(yè)

3.擬定每個部分的小標題本》第三題第一部

摸清底細一一懲治惡人一興修水利分。

（詳）（詳）（略）

4.自由朗讀課文，讀準字音、讀通文句，并完成填空，概括文

章的主要內(nèi)容。（按照以上方法，允許支離破碎）

西門豹通過調(diào)查，知道了鄴這個地方（田地荒蕪、人煙稀

少）的原因，巧妙設(shè)計（破除迷信、懲治巫婆和官紳），并發(fā)動學(xué)習(xí)字詞，完成作

百姓（興修水利），莊稼獲得好收成。業(yè)本第一題和第

三、分小組再讀課文，隨文識字、理解詞語。二題。

1）讀音指導(dǎo)。正音：“紳”的讀音是sh@n,不要讀成sh

eng；“鑿”的讀音是zdo,不要讀成zu6；“溉”的讀音是gd

i,不要讀成kdi。

2）分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。

5

?。菏亲笥医Y(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

饒：右邊不要多點兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉

等。

3）提示“娶”“媳”“婦”這三個字中女字旁的書寫區(qū)

別。其中，“要”中的“女”字的主筆“橫”要寫得舒展。

4）隨文重點理解：“開鑿”“灌溉”“提心吊膽”“面如

土色”的詞意。（近義詞：大驚失色、膽戰(zhàn)心驚）

四、梳理脈絡(luò)，復(fù)述故事

任務(wù)驅(qū)動二

學(xué)生根據(jù)每個部分的小標題，簡要復(fù)述課文。根據(jù)小標題，初步

（促思）

1.同桌練習(xí)，評議，改進。復(fù)述

2.指名復(fù)述，點評，完善。

要點:根據(jù)小標題的提示，結(jié)合段落大意，用自己的話復(fù)

述，做到條理清晰，主要內(nèi)容清楚。

五、課堂小結(jié)，啟發(fā)思考

任務(wù)驅(qū)動三

西門豹對于如何應(yīng)對巫婆、官紳心中有數(shù)，他會怎么辦呢?下

（思辨）

節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、回顧和聚焦借助四字詞語回

回顧舊知

1）內(nèi)容回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一個歷史人物，顧主要內(nèi)容

他的名字叫西門豹。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門豹的故事。（課件

出示詞語）請同學(xué)們讀讀這些詞語，誰能根據(jù)這些詞語說說課

文的主要內(nèi)容？回顧西門豹在治

課件出示：理鄴縣時做了哪

田地荒蕪人煙稀少巫婆官紳幾件事情

騙錢害人提心吊膽面如土色

發(fā)動百姓開鑿渠道

（指名學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容）

2）整體回顧：課文寫了西門豹在治理鄴縣時做了哪幾件

事情？

要點提示:做了摸清底細、懲治巫婆和官紳、興修水利這三件

主要的事情。

任務(wù)驅(qū)動一西門豹做了什么？說明了西門豹是一個怎樣的人？

（思辨）二、學(xué)習(xí)第一部分一一摸清底細

1.讀第1?9自然段，說說西門豹初到鄴城時，鄴城是怎

6

樣的？西門豹做了什么？說明了西門豹是一個怎樣的人？

1）鄴城：田地荒蕪、人煙稀少

2）課件出示表格，學(xué)生分小組討論，找出相關(guān)語句，完

成表格的填寫。小組合作，借助表

問了什么老大爺?shù)幕卮鸶?，學(xué)習(xí)課文第一

為什么這兒田地荒蕪，人煙稀河神娶媳婦給鬧的。部分

少？

這話是誰說的？巫婆說的。

新娘是哪兒來的？窮人家的女孩兒。

漳河發(fā)過大水沒有呢？沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少年年干旱。

2.課文第9自然段中西門豹的話應(yīng)該怎樣理解？

（1）自由讀、指名讀。

（2）學(xué)生先發(fā)表各自的看法，然后教師小結(jié)。理解第九自然段

師小結(jié)：“這樣說來，河神還真靈啊?！睆谋砻婵矗由裰形鏖T豹的話

還真靈。因為每年給河神娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。

事實上，這是因為這里降水量少，從年年干旱就可以看出來。

巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹

講這句話時心里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個騙局。“下一回他娶

媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！边@說明西門豹已經(jīng)

根據(jù)了解到的情況，想好了對策。

（3）這段話和上下文有什么關(guān)系呢？我們把這樣的段落

或句子叫作什么？它的作用是什么呢？第九自然的作

教師點撥：這段話既有對上文的總結(jié)，又能夠引出下文，

我們把這樣的段落或句子叫作“過渡段”或者“過渡句”，它

就像橋梁一樣，把上下文連接起來，銜接自然，渾然一體。所

以這段話的作用就是承接上文，引起下文。

3.評價西門豹：有智慧（板書）

4.分角色朗讀課文，表演課文。朗讀指導(dǎo)第一部

第一部分中的角色主要有：西門豹、老大爺。表演時學(xué)生分

要抓住西門豹仔細詢問、和顏悅色的特點和老大爺無奈、氣憤

的語氣。

西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的？

任務(wù)驅(qū)動二

三、學(xué)習(xí)課文第二部分一一破除迷信血習(xí)第二部分

（思辨）

7

1.過渡：西門豹是怎樣做的呢？下面我們就來具體看看西

門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。請同學(xué)們自讀課文第10~

15自然段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做

法妙在哪里？

2.小組合作討論問題。

3.以小組為單位，匯報學(xué)習(xí)成果。

(1)西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？

(2)學(xué)生匯報，課件相機出示相關(guān)語句。①課件出示句子，

學(xué)生討論：西門豹為什么說新娘不漂亮？

課件出示：懲治巫婆，關(guān)注問

A.“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去題一：西門豹為什

跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，么說新娘不漂

他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。亮？

預(yù)設(shè)：西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說

這個姑娘“不漂亮”，“河神不會滿意的”，要“選一個漂亮

的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝著要認真給河

神娶媳婦，西門豹用這些話作為懲治巫婆的借口?！奥闊笔?/p>

表面上對巫婆說的客氣話。

(西門豹將計就計，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又

懲治了巫婆。)

②課件出示句子，學(xué)生討論：此時，西門豹知不知道巫婆懲治官紳頭子。關(guān)

不能回來，為什么又叫官紳頭子去催？注問題二：此時，

課件出示：西門豹知不知道

B.等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不巫婆不能回來，為

回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投什么又叫官紳頭

進了漳河。子去催？

預(yù)設(shè)：”等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，

而是做出樣子給眾人看?！斑€不回來”并不是西門豹認為巫婆

真的能回來，而是故意這樣說的，表面上做出巫婆能回來的樣

子。“麻煩”表面上是對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴

懲這個官紳頭子，把他也投進漳河里去。

(西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙

地鏟除了官紳頭子。)

②課件出示句子，學(xué)生討論：西門豹為什么沒有把官紳們震懾官紳們，關(guān)注

8

扔進河里？問題三：西門豹為

課件出示：什么沒有把官紳

C.西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，大們?nèi)舆M河里？

氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，

請你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>

官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破

了，直淌血。西門豹說：“起來吧。看樣子是河神把他們留下

了。你們都回去吧?！?/p>

預(yù)設(shè)：西門豹以巫婆和官紳頭子很久不回為由，“請你們

去催催吧”，又要把官紳們投進漳河，嚇得他們“面如土色，

跪下來頭求饒”。過了一會兒，西門豹才讓官紳們回去，是為

了警告他們不要再為非作歹，起到了極強的震懾作用。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11-14自然段，在朗讀中體

會語言文字的含義。

老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的

巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，言外有意，那么，他

當(dāng)時是以怎樣的口吻來說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這

些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好

讀讀，讀出西門豹的話外之話，言外之意。

朗讀指導(dǎo)：11自然段，把“不行”“不漂亮”“不會滿意”朗讀指導(dǎo)

的三個“不”字讀得誠懇些；把“我要選個……送去”讀得正

經(jīng)些；12和13自然段中，把兩個“麻煩”讀出客氣中帶威嚴，

不動聲色；把“催、投”等動詞讀得堅定有力些；13和14自

然中，提心吊膽、面如土色、磕頭求饒讀出官紳的害怕、丑態(tài)。

5.借助課堂作業(yè)第四題的第二題，理清第二部分，西門

豹懲治惡人的經(jīng)過。

6.師總結(jié)：有的同學(xué)認為，西門豹這種策略雖然很好，可

是太費事。請同學(xué)們討論一下：西門豹為什么不直接把巫婆和

官紳頭子抓起來殺掉呢？他的辦法妙在哪里？

預(yù)設(shè)：西門豹參加河神娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，借助課堂作業(yè)第

河神不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將四題的第二題，理

計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在清第二部分，西門

不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如豹懲治惡人的經(jīng)

土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，過。

9

教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。西門豹這樣做，是以其人之道討論：西門豹為什

還治其人之身，揭開事情的真相，達到教育百姓、破除迷信的么不直接把巫婆

目的。和官紳頭子抓起

7.拓展想象，練習(xí)表達。來殺掉呢？他的

1）齊讀15自然辦法妙在哪里？

2）說話訓(xùn)練：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，

而且還教育了老百姓，讓老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害

人的，這可謂是“一箭雙雕”。文中說，這一天，漳河邊上站

滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什

么？請你發(fā)揮想象，選擇一個你感興趣的對象（如僥幸活命的

官紳、老大爺、小孩、差點淹死的新娘、失去女兒的父母……）

說一說。練習(xí)說話

預(yù)設(shè)：老大爺：原來，漳河里根本沒有河神，這些都是巫

婆和官紳們禍害老百姓的陰謀詭計啊。

姑娘的父母：哪有什么河神啊？都是巫婆和官紳們編出來

騙人的，害得我們家破人亡，應(yīng)該讓他們受到懲罰。

官紳：西門大人饒命，我們以后再也不敢為非作歹，危害

老百姓了。

8.評價西門豹：有膽識

9.了解故事背景，完成課堂作業(yè)本最后一題

1）西門豹治鄴僅靠智慧就夠了嗎？

戰(zhàn)國時期，魏國鄴縣屢遭水患，女巫勾結(jié)群臣，假借河

伯娶媳婦，榨取民財，百姓苦不堪言。這個故事發(fā)生在2000解故事背景，完成

多年前，當(dāng)時科學(xué)不發(fā)達，許多人都非常相信迷信，老百姓沒課堂作業(yè)本最后

有真正認識到巫婆和官紳的真面目。一題

2）那現(xiàn)在你明白了：西門豹為什么不直接告訴老百姓“河

伯娶媳婦”的說法是假的？請寫一寫你的想法。（完成課堂作

業(yè)本最后一題）

因為當(dāng)時老百姓還沒有真正認清巫婆、官紳的真面目，直

接說“河神娶媳婦”是假的，老百姓肯定不信。西門豹巧妙地

借河神的婚禮，以其人之道還治其人之身，讓廣大老百姓在現(xiàn)

場受到深刻的教育，進而覺醒。

四、學(xué)習(xí)課文第三部分一一興修水利學(xué)習(xí)課文最后一

遷移應(yīng)用

教師談話：看來西門豹的做法的確巧妙呀，既懲治了壞人，部分

10

又讓老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫

（促思）

到了嗎？

1.齊讀最后一個自然段。

2.學(xué)生概括主要內(nèi)容?？偨Y(jié)全文，評價人

預(yù)設(shè)：興修水利，引水灌溉。物：西門豹是一個

3.“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成?！边@說明了什么？有勇有謀、敢作敢

預(yù)設(shè)：說明河神娶媳婦是騙人的。為、為民除害的好

4.評價西門豹：有擔(dān)當(dāng)官吏

總結(jié)反思五、總結(jié)全文，評價人物

（提思）1.對比

結(jié)尾：莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成。

開頭：田地荒蕪，人煙稀少。評價人物

小結(jié)：進一步說明西門豹心系百姓，治鄴有功。

2.讀完課文后，你覺得西門豹是個怎樣的人？

西門豹是一個有勇有謀、敢作敢為、為民除害的好官吏。借助交流平臺，復(fù)

六、復(fù)述課文述課文，繼續(xù)完成

1.教師談話：課文篇幅比較長，要想復(fù)述好課文，我們可作業(yè)本第三題

以先給課文列一個提綱。

（課件出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。要求：注意用上課

文中生動形象的語句。）

2.借助交流平臺，理清詳略

課件出示：

復(fù)述提綱：

1）摸清底細：四問漳河的情況；（略）

2）破除迷信：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳；（詳）

3）興修水利。（略）

3.指名學(xué)生復(fù)述。

4.因為西門豹一心為民，除暴安良，破除迷信，造福百姓，

所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成了千古佳話。他剛正不阿、

崇尚科學(xué)的精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)！

簡要復(fù)述西門豹老大爺調(diào)查民情

板書設(shè)計

理清課文內(nèi)容巫婆和鄉(xiāng)紳懲治惡人

抓住重要內(nèi)容老百姓興修水利

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教學(xué)反思

菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)“學(xué)在思維深度融合”課堂教學(xué)設(shè)計

科目語文班級四班單元第8單元

課題27.《故事二則》主備孫雪君上課時間

學(xué)習(xí)目標1.認識本課“拜、桓、敷”等6個生字，讀準多音字“紀”。

2.能抓住表示故事先后發(fā)展順序的詞句，簡要復(fù)述故事。

3.能和同學(xué)交流從故事中明白的道理。

教學(xué)重點1.能抓住表示故事先后發(fā)展順序的詞句，簡要復(fù)述故事。

教學(xué)難點2.學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會寓意，懂得無論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于

聽取正確意見的道理。

教學(xué)資源Ppt

核心問題抓住表示順序的詞，把故事復(fù)述出來。

前置性一、讀通兩則故事，找出表示故事發(fā)展先后順序的詞句。

作業(yè)二、分別對故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果加以了解，并用語言概述。

三、資料了解扁鵲和紀昌。

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

一、詞語導(dǎo)入，整體感知

學(xué)習(xí)引入能說出幾個歷史

（啟思）1.教師談話：歷史上有很多名醫(yī)，大家都知道哪些？上的名醫(yī)和名醫(yī)

出示名醫(yī)，生齊讀：扁鵲、華佗、張仲景、孫思邈。的特點。擴充知識

人們一般用什么詞語來贊頌這些名醫(yī)高超的醫(yī)術(shù)呢？點。

課件出示：

救死扶傷藥到病除

通過課前預(yù)習(xí)，說

妙手回春起死回生

說你所認識的扁

今天我們就來認識一位神醫(yī)，他的名字叫扁鵲。（板書：扁鵲）

鵲。

2.出示扁鵲的相關(guān)資料：

扁鵲（前407—前310）,原名秦越人，春秋戰(zhàn)國時期醫(yī)學(xué)家，

12

醫(yī)術(shù)高明。他善于運用四診法：望、聞、問、切。被尊為“醫(yī)

祖”。

3.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《故事二則》中第一則關(guān)于扁

鵲的故事一一《扁鵲治病》。（板書課題）

二、初讀課文，識記字詞，了解故事梗概

任務(wù)驅(qū)動一

自由朗讀課文，要求：

（思辨）1.

（1）讀準字音，讀通句子。能正確流利地朗

（2）想一想：課文講了一件什么事？讀課文，讀準字

2.反饋字詞詞。關(guān)注后進生。

出示詞語：扁鵲蔡桓侯

皮膚皮肉腸胃骨髓能簡要概括故事

扎針熱敷幾劑湯藥內(nèi)容。

不同方式朗讀，重點指導(dǎo)：“髓”“扎”的讀音

3.課文講了一件什么事？（從前置檢查起因、經(jīng)過、結(jié)果出發(fā)）

課文寫了扁鵲_____次幫蔡桓侯指出病因，勸他

______o但是蔡桓侯不聽，最后_________o

三、抓住“名醫(yī)”，讀悟感知

任務(wù)驅(qū)動二

默讀課文，找出表示先后順序的詞句。能通過小組合作

（思辨）（一）學(xué)習(xí)課文導(dǎo)讀學(xué)習(xí)完成表格。

1.過渡：同學(xué)們，這個單元呀，我們主要學(xué)習(xí)了如何復(fù)述課文。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么復(fù)述方法呀？（板書：抓主要內(nèi)容）能借助表格，把故

今天呀，我們也要來學(xué)習(xí)一個復(fù)述方法，我們來看課文導(dǎo)讀。事講清楚。

今天我們要用什么方法來復(fù)述課文？（板書：故事發(fā)展先后順

序）

2.默讀課文，找一找課文中表示先后順序的詞語。（圈）

（有一天、過了十天、十天后、又過了十天、五天之后）（出

示表格）

（二）完成《作業(yè)本》第3題

1.過渡：接下來，我們一起來看看第一部分主要寫了什么呢？

2.觀察形式，嘗試完成表格的第二部分。

3.小組合作形式完成表格剩余部分。

（三）復(fù)述課文

1.接下來，以同桌為單位，根據(jù)表格，借助時間發(fā)展先后順序能簡要說說學(xué)習(xí)

的詞，簡要復(fù)述這個故事。課文后所明白的

2.出示評價標準，交流復(fù)述道理。

評價標準：

（1）口齒清楚，聲音響亮

（2）能借助故事發(fā)展先后順序的詞句來說

（3）根據(jù)表格，能夠把故事內(nèi)容說清楚

（四）獲得啟示

1.過渡：同學(xué)們，正當(dāng)蔡桓侯要去找扁鵲治病的時候，扁鵲已

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經(jīng)逃到秦國去了。病入膏肓的蔡桓侯，他會想些什么？說些什

么呢？

2.是啊，小病不及時醫(yī)治就會發(fā)展成大病，生活也是如此，小

的錯誤不及時改正會釀成大錯。所以我們應(yīng)該從小處防范，杜

絕事情的進一步惡化，用一個成語概括就是一一防微杜漸。

舉學(xué)習(xí)或生活中的例子

3.出示句子：

發(fā)現(xiàn)問題，要及早_________,否則____________。

嘗試自主完成《紀昌學(xué)射》的表格填寫。

遷移應(yīng)用（促

思）1.同學(xué)們，課后我們可以再去讀一讀這個故事，把故事講給爸

爸媽媽聽。

2.運用所學(xué)方法，嘗試完成《作業(yè)本》第3題中的第二個表格。

第二課時

一、回顧舊知，鞏固方法學(xué)生回顧上節(jié)課

回顧舊知

1.上節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一項新的復(fù)述課文的方法？一一抓住所學(xué)（兩個方向所

表示時間的詞來復(fù)述。得）

2.學(xué)了故事后我們又受到了什么教育？

二、交流自學(xué)所得，思維碰撞

任務(wù)驅(qū)動一

1.交流《作業(yè)本》三第二個表格。交流自學(xué)所得，并

（思辨）

先交流時間詞，再交流內(nèi)容。完善答案。

2.交流時互相點贊或質(zhì)疑，完善答案。

三、合作實踐，復(fù)述故事（兩個故事二選一）

任務(wù)驅(qū)動二

1.簡述復(fù)述要求：借助表格，用上表示故事發(fā)展順序的詞句，學(xué)生小組合作復(fù)

（思辨）

語言簡練、通順。述故事。

組內(nèi)同學(xué)一起幫助代表復(fù)述，也可以幾人分內(nèi)容合作復(fù)述。

2.分組展示

四、交流人物形象。情境感知

總結(jié)反思

1.選取一個人，贈與榮譽稱號，給他撰寫頒獎詞。

（提思）

2.生活中有沒有像蔡桓侯一樣的人？

預(yù)設(shè)：抽煙的人有些小孩子不聽勸告，蹦跳走路結(jié)果摔跤。聯(lián)系生活實際

3.我們可以像紀昌學(xué)習(xí)什么？

預(yù)設(shè)：聽從能者教導(dǎo)勤練基本功

虛心聽勸告，防微杜漸

板書設(shè)計

聽從教導(dǎo)，苦練基本功

教學(xué)反思

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菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)“學(xué)在思維深度融合”課堂教學(xué)設(shè)計

科目語文班級四班單元第8單元

課題口語交際：講歷史人物故事主備孫雪君上課時間

.選擇一個歷史人物故事講給同學(xué)們聽，同住「認真聽一聽其他同學(xué)講的歷史人物故

學(xué)習(xí)目標1

事。

2.對歷史名人有更深刻的認識和了解，樹立?聿康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

3.通過本次活動，讓學(xué)生搜集書報雜志上的）^史故事，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力及

實踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語N信達能力。

.注意按照一定順序來講，主要內(nèi)容要講詳細一些。

教學(xué)重點1

2.積累描寫人物外貌的四字詞語，學(xué)會正確表達。

教學(xué)難點

整堂課教學(xué)主要按照“課前閱讀一一課堂賽講一一小組表演”的順序教學(xué)，力求構(gòu)

教學(xué)資源

建活潑開放的課堂。

講好故事要注意哪幾個要求？

核心問題

.教學(xué)之前，請學(xué)生課外閱讀《三國演義》《中國上下五千年》等，把自己喜歡的

前置性1

故事中的主要情節(jié)、重要的人名、地名等，用小卡片記錄下來。

作業(yè)

2.學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組熟讀《三顧茅廬》這個故事，自制道具，小組合作，課堂匯