加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的未來方向

泓域文案/高效的文檔創(chuàng)作平臺加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的未來方向目錄TOC\o"1-4"\z\u一、說明 2二、完善科學(xué)教育體制與機制的持續(xù)推進 3三、中小學(xué)科學(xué)教育的未來發(fā)展趨勢 9四、總結(jié) 14

說明聲明：本文由泓域文案創(chuàng)作，相關(guān)內(nèi)容來源于公開渠道或根據(jù)行業(yè)大模型生成，對文中內(nèi)容的準確性不作任何保證。本文內(nèi)容僅供參考，不構(gòu)成相關(guān)領(lǐng)域的建議和依據(jù)。當(dāng)前中小學(xué)科學(xué)教育面臨著一系列深層次的問題。為了有效提升新時代中小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量，解決這些問題是至關(guān)重要的。在下一階段的改革和發(fā)展中，需要通過合理的政策引導(dǎo)、優(yōu)化資源配置、改革教學(xué)模式、提升教師素質(zhì)等多方面的努力，推動科學(xué)教育的全面進步。當(dāng)前，全球科技革命帶來了跨學(xué)科、復(fù)合型人才的需求。隨著人工智能、量子科技、生命科學(xué)等多個領(lǐng)域的快速發(fā)展，未來的勞動市場將需要更多具有跨領(lǐng)域視野、綜合創(chuàng)新能力的人才。在這一背景下，傳統(tǒng)的學(xué)科邊界正在被逐漸打破，跨學(xué)科的教育理念和人才培養(yǎng)模式成為教育改革的趨勢。因此，中小學(xué)科學(xué)教育不僅要注重學(xué)科知識的傳授，更要通過探究式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力、批判性思維和協(xié)作精神，使其能夠在未來的科技驅(qū)動社會中擁有更多的競爭力。目前，雖然國家和地方政府對中小學(xué)教師培訓(xùn)進行了大力推動，但培訓(xùn)內(nèi)容和形式仍然存在局限。很多教師的培訓(xùn)多停留在基礎(chǔ)教育理論和教材解讀層面，缺少針對性的、深度的教學(xué)方法、科學(xué)實驗技能及創(chuàng)新教育方面的培訓(xùn)?？茖W(xué)教育的改革要求教師不僅要具備扎實的學(xué)科知識，還需要有良好的教育理念、創(chuàng)新意識和動手操作能力?，F(xiàn)有的培訓(xùn)體系未能完全滿足這些需求。當(dāng)前，中小學(xué)科學(xué)教育大多依賴于傳統(tǒng)的課堂講授模式。盡管現(xiàn)代教育理念提倡探究式學(xué)習(xí)、實踐式教學(xué)，但不少學(xué)校仍然采用以教師為中心、以知識傳授為主的教學(xué)模式。學(xué)生在課堂上缺乏主動探究的機會，教學(xué)內(nèi)容也未能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識。這種單一的教學(xué)方式不僅限制了學(xué)生的思維發(fā)展，還抑制了他們自主探索和解決問題的能力。在我國，盡管近年來各級政府不斷加大對教育領(lǐng)域的投入，尤其是在農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)，教育資源得到了顯著改善，但中小學(xué)科學(xué)教育資源的分布仍然存在較大差距。發(fā)達地區(qū)尤其是大城市的學(xué)校，能夠提供較為先進的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的教師資源和豐富的實踐活動，這些學(xué)校的科學(xué)教育水平較高；而另邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)的學(xué)校，在師資力量、實驗設(shè)施以及科技創(chuàng)新活動等方面較為薄弱，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高?？茖W(xué)教育資源的不均衡分布，導(dǎo)致了不同地區(qū)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)機會和質(zhì)量存在顯著差異，這一問題亟待解決。完善科學(xué)教育體制與機制的持續(xù)推進在新時代背景下，科學(xué)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、推動科技進步、提升國家競爭力等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。加強中小學(xué)科學(xué)教育工作，不僅要注重課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，還需要從制度和機制層面進行全面推動，確?？茖W(xué)教育體系的健全和高效運行。完善科學(xué)教育體制與機制，作為新時代中小學(xué)科學(xué)教育的基礎(chǔ)性任務(wù)，是構(gòu)建適應(yīng)未來發(fā)展的教育體系的重要保障。（一）完善科學(xué)教育管理體制1、建立健全科學(xué)教育組織架構(gòu)科學(xué)教育的管理體制需要從國家層面到地方層面建立起高效的協(xié)調(diào)機制，確保各級政府與教育部門在科學(xué)教育中的職責(zé)分工明確，溝通順暢。國家教育部門應(yīng)加強對科學(xué)教育的政策引導(dǎo)，制定具有前瞻性的科學(xué)教育發(fā)展戰(zhàn)略，同時為地方教育部門提供必要的政策支持和資金保障。地方教育行政部門則需結(jié)合本地實際情況，制定具體的實施方案和改革舉措，確保國家政策的有效落地。2、強化科學(xué)教育的跨部門協(xié)同機制科學(xué)教育的實施涉及多個層面的協(xié)調(diào)，包括教育部門、科研機構(gòu)、社會組織等各方力量的共同參與。因此，完善科學(xué)教育的管理體制，必須加強跨部門協(xié)同機制，推動教育部門與科技部門、文化部門等進行緊密合作，共同制定科學(xué)教育的政策措施，促進科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，形成全社會共同推動科學(xué)教育的合力?？梢酝ㄟ^定期召開跨部門協(xié)調(diào)會議、建立常態(tài)化的合作平臺等形式，加強不同部門間的信息溝通與資源共享。3、健全科學(xué)教育法規(guī)與政策支持體系科學(xué)教育的體制改革離不開法規(guī)與政策的支撐。要通過立法和政策的引導(dǎo)，確?？茖W(xué)教育體系的合法性與可持續(xù)性。國家應(yīng)制定和完善科學(xué)教育的相關(guān)法律法規(guī)，明確各級教育部門和學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，為科學(xué)教育提供明確的法律依據(jù)。同時，應(yīng)設(shè)立專項資金，用于中小學(xué)科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源配置和師資培訓(xùn)等方面，保障科學(xué)教育的順利開展。（二）優(yōu)化科學(xué)教育課程設(shè)置與評價機制1、科學(xué)課程內(nèi)容與教學(xué)模式的創(chuàng)新中小學(xué)科學(xué)教育的課程內(nèi)容需要與時俱進，緊跟科技進步的步伐。課程內(nèi)容不僅要涵蓋傳統(tǒng)的自然科學(xué)知識，還應(yīng)增加現(xiàn)代科技領(lǐng)域的新興知識，如人工智能、大數(shù)據(jù)、生命科學(xué)等前沿領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識與能力。同時，科學(xué)教育應(yīng)注重跨學(xué)科的融合，打破學(xué)科壁壘，實施項目化、探究性學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動參與科學(xué)探索、實踐和研究，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新潛能。2、完善科學(xué)教育的評價機制傳統(tǒng)的科學(xué)教育評價機制多側(cè)重于知識的記憶與測試，忽視了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。新時代的科學(xué)教育評價應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是科學(xué)素養(yǎng)、動手能力和團隊協(xié)作能力等方面。應(yīng)鼓勵學(xué)校開展多元化的評價方式，如過程性評價、成果展示、項目評估等，不僅評價學(xué)生的學(xué)科知識掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)探究過程中思維的開放性、批判性和創(chuàng)造性等能力的培養(yǎng)。3、引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)思維訓(xùn)練科學(xué)教育的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。因此，課程設(shè)置和評價機制應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，尤其是批判性思維、邏輯推理、問題解決等方面的能力。在課程內(nèi)容的設(shè)計上，要注重引導(dǎo)學(xué)生如何提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等科學(xué)方法的訓(xùn)練。而在評價上，則應(yīng)重視學(xué)生的思維過程，而不僅僅是最終結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和探索未知的勇氣。（三）加強科學(xué)教育教師隊伍建設(shè)1、提升教師的科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力中小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量離不開教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。因此，加強科學(xué)教育工作，首要任務(wù)是提升教師的科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力。教師不僅要具備扎實的學(xué)科知識和教學(xué)技能，還需要具備科學(xué)研究與創(chuàng)新的能力。為此，應(yīng)通過定期的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、教師專業(yè)發(fā)展等方式，提高教師的科研意識，增強其帶領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)探究的能力。同時，要鼓勵教師參與科研項目，積累實際操作經(jīng)驗，為課堂教學(xué)提供更加豐富和生動的素材。2、構(gòu)建多元化的教師培養(yǎng)體系為確保科學(xué)教育教師隊伍的持續(xù)發(fā)展，必須構(gòu)建多元化的教師培養(yǎng)體系，涵蓋從師范院校的培養(yǎng)到在職教師的進修培訓(xùn)。各級師范院校應(yīng)加強科學(xué)教育專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)既懂教育又懂科學(xué)的復(fù)合型教師。同時，各地教育部門應(yīng)根據(jù)實際需求組織在職教師的定期培訓(xùn)，特別是對新技術(shù)、新方法的應(yīng)用培訓(xùn)，幫助教師提高教學(xué)水平。政府和教育主管部門應(yīng)鼓勵學(xué)校與科研機構(gòu)、科技企業(yè)等社會力量合作，共同開展教師專業(yè)發(fā)展計劃，拓寬教師的視野，提升其綜合素質(zhì)。3、激勵機制與教師職業(yè)發(fā)展通道的建設(shè)科學(xué)教育教師的工作壓力較大，職業(yè)發(fā)展路徑相對單一，因此，構(gòu)建科學(xué)教育教師的激勵機制至關(guān)重要。通過完善教師職稱晉升、薪酬激勵、榮譽獎勵等制度，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新動力。同時，提供更加豐富的職業(yè)發(fā)展通道，不僅要鼓勵教師在教學(xué)上有所建樹，也要支持其在科研、管理等方面的職業(yè)發(fā)展。通過綜合評價體系，提供多元化的晉升機會，吸引更多優(yōu)秀人才投身于科學(xué)教育事業(yè)。（四）推動科學(xué)教育的社會化與資源共享1、加強社會力量的參與科學(xué)教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是全社會的共同責(zé)任。要推動科學(xué)教育體制的完善，必須加強社會力量的參與，形成教育、科技、文化等多方協(xié)同的合力?？蒲袡C構(gòu)、科技企業(yè)、高等院校等應(yīng)主動與中小學(xué)合作，為學(xué)校提供科研支持、技術(shù)支持和教學(xué)資源。通過共建科普基地、舉辦科學(xué)實驗活動、組織科技大賽等形式，增加學(xué)生的實踐機會，激發(fā)其科學(xué)興趣與探索精神。2、推動科學(xué)教育資源的共享與整合當(dāng)前，中小學(xué)科學(xué)教育資源存在一定的不均衡問題，尤其在一些偏遠地區(qū)，科學(xué)教育資源相對匱乏。因此，必須加強科學(xué)教育資源的共享與整合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化平臺等現(xiàn)代技術(shù)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的線上共享。通過建立全國性的科學(xué)教育資源平臺，提供在線課程、虛擬實驗、科學(xué)講座等服務(wù)，使更多學(xué)生能夠享受到高質(zhì)量的科學(xué)教育。同時，應(yīng)鼓勵學(xué)校之間、地區(qū)之間的教育資源共享，促進教育公平，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距。3、加強科學(xué)文化的普及與傳播社會科學(xué)教育的進步離不開科學(xué)文化的普及。要推動科學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展，必須加強科學(xué)文化的普及與傳播，激發(fā)全社會對科學(xué)教育的關(guān)注與支持。通過開展科普活動、設(shè)立科普獎項、舉辦科學(xué)節(jié)等形式，讓更多的家長、社會人士了解科學(xué)教育的重要性，支持科學(xué)教育的發(fā)展。通過媒體、出版物等傳播渠道，提高全社會的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生營造更加濃厚的科學(xué)氛圍。完善科學(xué)教育體制與機制的持續(xù)推進，是新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。只有從管理體制、課程設(shè)置、教師隊伍、社會參與等多個層面進行持續(xù)改革與完善，才能確?？茖W(xué)教育的健康發(fā)展，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動整個社會的科技進步與創(chuàng)新發(fā)展。中小學(xué)科學(xué)教育的未來發(fā)展趨勢隨著社會發(fā)展和科技進步的加速，教育的內(nèi)涵與形式也在不斷變化。中小學(xué)科學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，面臨著新時代的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。未來的科學(xué)教育將在理念、內(nèi)容、方法與評價體系等方面呈現(xiàn)出多維度的變革。（一）科學(xué)教育理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變1、注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)隨著國家對科技創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的重視，中小學(xué)科學(xué)教育將更加注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅僅是指學(xué)生掌握科學(xué)知識與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)思維和解決問題的能力。未來的科學(xué)教育將不僅局限于課堂上的知識傳授，還將包括學(xué)生在日常生活中運用科學(xué)原理分析問題、做出決策的能力?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)將成為評價學(xué)生科學(xué)教育成果的核心標準。2、倡導(dǎo)跨學(xué)科綜合能力發(fā)展未來的科學(xué)教育將更加注重跨學(xué)科知識的融合與綜合能力的培養(yǎng)。例如，物理、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科之間的界限將逐漸模糊，科學(xué)教育不再單純局限于學(xué)科教學(xué)，而是更加注重各學(xué)科之間的聯(lián)系與互動。學(xué)生將被鼓勵在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試通過跨學(xué)科的綜合方法進行解決。這種趨勢將推動學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的創(chuàng)新意識與解決復(fù)雜問題的能力。3、強化學(xué)生的科學(xué)探究精神科學(xué)教育的核心價值之一是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和批判性思維。未來的科學(xué)課堂將鼓勵學(xué)生通過實驗、觀察、討論和分析等方式主動探究科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)新精神和實踐能力。在這一過程中，教師不再是單純的知識傳遞者，而是學(xué)生探究的引導(dǎo)者和支持者。（二）科學(xué)教育內(nèi)容的多元化與現(xiàn)代化1、內(nèi)容更新與適應(yīng)時代需求隨著科技的迅速發(fā)展，未來的科學(xué)教育內(nèi)容也必須不斷更新，以適應(yīng)時代的需求。新興領(lǐng)域如人工智能、基因編輯、量子計算等將逐步納入科學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容。中小學(xué)的科學(xué)教材和課程體系將更加關(guān)注科技前沿，尤其是在信息技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)等領(lǐng)域的最新研究成果。教師將需要不斷學(xué)習(xí)、更新自己的知識體系，以保證能夠為學(xué)生提供最新、最前沿的科學(xué)教育內(nèi)容。2、課程內(nèi)容的個性化和模塊化未來的科學(xué)教育將在課程設(shè)計上更加注重個性化和模塊化。學(xué)生的興趣和特長將成為制定個性化學(xué)習(xí)計劃的重要依據(jù)，課程的設(shè)置將更加靈活、多元。除了傳統(tǒng)的課程安排外，科學(xué)教育還將根據(jù)不同年齡段、不同興趣方向提供更多的選擇和資源。例如，對于有志于深入某一領(lǐng)域的學(xué)生，可以提供更多的專業(yè)化內(nèi)容；而對那些興趣廣泛的學(xué)生，則可以通過跨學(xué)科課程來拓展他們的視野。3、強調(diào)科學(xué)與人文的融合在未來的科學(xué)教育中，科學(xué)與人文的融合將成為一大亮點。科學(xué)不僅僅是關(guān)于自然界的知識，它還與人類社會、文化、倫理等密切相關(guān)。中小學(xué)科學(xué)教育將不僅僅局限于教授學(xué)生科學(xué)的技術(shù)性內(nèi)容，還將引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)的社會影響、倫理問題以及科學(xué)技術(shù)在推動社會進步中的角色。例如，環(huán)境問題、科技倫理等議題將成為未來科學(xué)教育的重要組成部分。通過這樣的融合，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)知識，還能夠理解科技背后的社會價值與責(zé)任。（三）科學(xué)教育方法的改革與創(chuàng)新1、信息化與數(shù)字化教學(xué)的普及隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化與信息化將成為未來中小學(xué)科學(xué)教育的重要特征。網(wǎng)絡(luò)平臺、虛擬實驗室、在線互動教學(xué)等信息技術(shù)手段將大大拓展科學(xué)教育的教學(xué)形式和空間。未來的課堂將不僅僅局限于傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和數(shù)字化工具進行遠程教學(xué)、互動學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的反饋進行個性化輔導(dǎo)和評價。這種信息化教學(xué)不僅可以提升教學(xué)效率，還能為學(xué)生提供更加靈活和豐富的學(xué)習(xí)體驗。2、探究式學(xué)習(xí)與項目化學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用未來的科學(xué)教育將更多地采用探究式學(xué)習(xí)和項目化學(xué)習(xí)方法。學(xué)生將通過自主探索、合作討論、問題解決等形式進行學(xué)習(xí)，教師將從傳統(tǒng)的講授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。探究式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和尋找答案，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。而項目化學(xué)習(xí)則通過團隊合作解決實際問題，幫助學(xué)生將科學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)他們的實際操作能力和團隊協(xié)作精神。3、實驗教學(xué)的重視與創(chuàng)新實驗教學(xué)將繼續(xù)在中小學(xué)科學(xué)教育中占據(jù)重要地位。未來的科學(xué)課堂將更加注重實驗的設(shè)計與實施，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗。通過實驗，學(xué)生可以直觀地感知科學(xué)原理，激發(fā)他們的興趣并加深對科學(xué)概念的理解。同時，隨著技術(shù)的進步，虛擬實驗和遠程實驗也將成為未來教學(xué)的一部分，為那些設(shè)備不足或條件限制的學(xué)校提供更多的實驗機會。（四）科學(xué)教育評價體系的創(chuàng)新與完善1、注重過程評價與能力導(dǎo)向傳統(tǒng)的科學(xué)教育評價體系主要側(cè)重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而未來的科學(xué)教育評價將更加注重過程評價和能力導(dǎo)向。評價標準將不再僅僅局限于期末考試的成績，而是綜合考慮學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括他們的探究能力、合作精神、創(chuàng)新思維以及解決實際問題的能力。教師將通過日常觀察、作業(yè)設(shè)計、實驗操作等多元化方式對學(xué)生進行評價，從而更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展?jié)摿Α?、個性化評價與差異化發(fā)展隨著教育理念的更新，未來的科學(xué)教育評價體系將更加注重學(xué)生個性化發(fā)展和差異化進步。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和發(fā)展速度不同，未來的評價體系將通過多樣化的評價方式，充分反映學(xué)生的個性特長和成長過程。例如，在評價學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰r，可以根據(jù)學(xué)生的參與度、創(chuàng)新性和思維方式等方面進行差異化的評價，避免一刀切的標準化測試。同時，個性化的評價將有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，推動他們朝著自己的興趣和優(yōu)勢方向發(fā)展。3、加強評價的反饋作用科學(xué)教育的評價不僅僅是為了對學(xué)生進行成績評定，更重要的是通過評價來引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)效率。未來的評價體系將更加注重反饋機制，通過及時、具體的反饋幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進學(xué)習(xí)策略。教師將為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)與支持，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中不斷進步和完善自我?？偟膩碚f，新時代中小學(xué)科學(xué)教育的未來發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出多元化、個性化、跨學(xué)科融合和信息化的特點?？茖W(xué)教育將不再是單純的知識傳授，而是通過創(chuàng)新教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、完善評價體系等手段，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這一系列變化將為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗，并為培養(yǎng)未來的創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎(chǔ)?？偨Y(jié)隨著全球科技水平的不斷提升，科技素養(yǎng)已逐漸成為衡量現(xiàn)代公民素質(zhì)的重要指標之一。在信息化、智能化日益發(fā)展的時代背景下，社會對公民具備基本科技素養(yǎng)的需求愈發(fā)強烈。中小學(xué)階段是學(xué)生科技素養(yǎng)和科學(xué)思維的奠基期，因此，教育系統(tǒng)需要通過科學(xué)教育促進學(xué)生形成科學(xué)思維、掌握基本科學(xué)知識、培養(yǎng)動手實踐能力和探索未知世界的興趣，從而為社會培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時代需求的公民。當(dāng)前，全球各國普遍將科學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容之一，尤其是在信息時代，具備一定科技素養(yǎng)的學(xué)生才能更好地融入社會，迎接未來的各種挑